精選小學(xué)說(shuō)課稿集錦五篇
作為一名老師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
今天我上的是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第五冊第29課《掌聲》，課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活”。課文通過(guò)英子的變化表現了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛(ài)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化，從而體會(huì )到掌聲的巨大作用。
二、教學(xué)理念
重視人文素養和文化積累，強調閱讀感悟和語(yǔ)言運用，關(guān)注學(xué)習過(guò)程和方法，強調開(kāi)發(fā)，引導創(chuàng )新。
三、教學(xué)設計
1、引入。因為是第二課時(shí)，所以我在提出了讀書(shū)的要求——在讀流利的基礎上讀出感情。直接出示課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾次掌聲，劃出文中寫(xiě)掌聲的句子。課題引入簡(jiǎn)短精要，緊扣教學(xué)重點(diǎn)。
2、精讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞兩次掌聲展開(kāi)。讓學(xué)生找出描寫(xiě)掌聲的句子后讀一讀，就讓他們說(shuō)說(shuō)教室里為什么會(huì )驟然間響起了掌聲?這是一個(gè)怎樣的英子，從哪些地方看出來(lái)?當老師點(diǎn)到英子的時(shí)候，她的神情動(dòng)作是怎樣的?等幾個(gè)大問(wèn)題，把課文1、2、3自然段都帶進(jìn)去了。探究點(diǎn)抓得準，探究的有深度，學(xué)生經(jīng)歷了強烈的情感體驗。第二次掌聲的處理是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么教室里又會(huì )響起熱烈的掌聲?英子得到掌聲后心理會(huì )想些什么?等幾個(gè)問(wèn)題略顯簡(jiǎn)單地教學(xué)過(guò)去了。教學(xué)重點(diǎn)很突出，學(xué)生自主意識很強，很好地體現了學(xué)生學(xué)習的主體性。
3、情感的提升。由于學(xué)生對文本體會(huì )得很深刻，所以，通過(guò)從怎樣的英子變成怎樣的英子這個(gè)大問(wèn)題很自然地讓學(xué)生體會(huì )到掌聲的巨大作用。例如，舊有一生在課堂上說(shuō)這是完美的英子，老師立刻抓住生成時(shí)機，讓該生說(shuō)說(shuō)為什么你認為此時(shí)的英子是完美的，該聲說(shuō)：“英子只是行走不方便，其它方面并不比別人差，甚至更好�，F在她克服了自卑的心理，勇敢地表現自己，所以我覺(jué)得她是完美的�！闭f(shuō)的多好啊，體會(huì )的多深刻啊，這不就是老師苦苦追求的結果嗎!所以說(shuō)體會(huì )應該是建立在良好的理解上的。
4、整堂課教學(xué)環(huán)節緊密，環(huán)環(huán)相扣，但我不忘語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓練。例如：驟然、猶豫等詞語(yǔ)的理解，鼓勵的書(shū)寫(xiě)指導，并且把這些語(yǔ)言文字的訓練很好地結合到閱讀理解課文中，相鋪相成，相得益彰。
5、對作業(yè)的設計，我分三個(gè)層次——讀、抄、寫(xiě)。在預設中，我猜想選有感情地讀課文和抄寫(xiě)感受最深的句子的學(xué)生會(huì )比較多，那么，我會(huì )讓學(xué)生讀讀句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到什么。結果在課堂上，大部分學(xué)生都出乎意料得選擇了給英子寫(xiě)回信，那么我靈機一動(dòng)，讓學(xué)生把寫(xiě)好的回信裝在信封里，寫(xiě)上英子收放在傳達室里，并耐心等待英子的回信。顯然，學(xué)生很有興趣，我們艘知道肯定是老師寫(xiě)的回信，但是形式上這么一變，效果就完全不同了。
以上是我的一點(diǎn)淺薄的認識，望大家指正。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一．說(shuō)教材
津小學(xué)英語(yǔ)3bunit11第二課時(shí)的教學(xué)內容。本單元集中出現了八種運動(dòng)項目的單詞，日常交際用語(yǔ)主要也是圍繞“運動(dòng)項目”來(lái)編排的。在不同的季節里，人們會(huì )選擇不同的運動(dòng)項目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽(tīng)懂意思，會(huì )運用就可以了。教材強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習情感、學(xué)習能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習的全過(guò)程中，突出興趣培養，重視學(xué)科內容的有效融合，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。處理教材時(shí)，我把新授內容分兩課時(shí)進(jìn)行，在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運動(dòng)項目的單詞和like+v-ing形式的日常對話(huà)，這課主要是另四個(gè)單詞和詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其回答的學(xué)習和運用。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1、認知目標
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)單詞skating,skiing,fishing,running
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
�。�3）朗誦歌謠enjoytheday
2、能力目標
�。�1）培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
�。�2）培養學(xué)生樂(lè )于表達，勇于展示自我的能力。
3、情感目標
�。�1）創(chuàng )設豐富多才的學(xué)習活動(dòng)，直觀(guān)，形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2）營(yíng)造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習英語(yǔ)。
�。�3）培養學(xué)生的團結合作精神和良性的競爭意識。
�。�4）通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )。
三．說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
單詞：skating,skiing,fishing,running.
交際用語(yǔ)：whatdoyoulike?ilike……..
2．重點(diǎn)
skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫的發(fā)音要到位。
四．說(shuō)教法學(xué)法
1教學(xué)方法：情境法，小組合作，游戲等
2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件一套，動(dòng)作圖片
3利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、小詩(shī)和教學(xué)游戲展開(kāi)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的熱情與積極性。
4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，通過(guò)多媒體的步步深入演示，逐步呈現教學(xué)內容。
五．教學(xué)過(guò)程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup這是一個(gè)熱身活動(dòng)，也是必不可少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生對課堂學(xué)習產(chǎn)生興趣，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍,活躍課堂學(xué)習氣氛。它的具體形式可以是：唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)，說(shuō)繞口令，做tpr活動(dòng)，chant等等�？傊呛蜕瞎澯⒄Z(yǔ)課有關(guān)的或和本節英語(yǔ)課內容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問(wèn)好，然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習有關(guān)的freetalk,因為有了第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生唱的開(kāi)心，說(shuō)的高興。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標:
1、知識目標：
能夠表達各種節日，表達這些節日的時(shí)間。
2、能力目標：
A 能把所學(xué)句子運用到日�？谡Z(yǔ)交際中，在適當的情境中能夠靈活運用，如談?wù)撟约簩澣盏南埠�、日期�?/p>
B幫助學(xué)生了解更多的節日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗成功，感受樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
重點(diǎn)分析：
說(shuō)、認識、口頭運用常見(jiàn)節日,表達自己對節日的喜好、表達出日期是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
Part 1:Greeting
[激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以調動(dòng)學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據實(shí)際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當提示)
[通過(guò)對今、明、后天的日期回答，情境對話(huà)不僅復習了前面所學(xué)，而且為本節課下面要復習的內容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說(shuō)出你都看見(jiàn)了哪些圖片，請同學(xué)們說(shuō)出來(lái)]
2、 再次出示那些圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題：When is it?
[提問(wèn)和這些節日有關(guān)的問(wèn)題，擴展更多的知識，復習所學(xué)知識，鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習。
[大量操練，學(xué)以致用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力]
4、擴展其它節日，并說(shuō)出它們的日期，進(jìn)一步練習重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識，培養學(xué)生在一些特別的節日里應掌握一些特別的祝福話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生更好的價(jià)值觀(guān)]
Part 5:Class Closing
以節日“Mother’s Day” 作為結尾，教育孩子們要熱愛(ài)自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)第七冊Unit2 lesson 2。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第一課中，學(xué)生已經(jīng)能能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)cookies, French fries, popcorn等食物單詞,本課時(shí)的教學(xué)內容主要為兩個(gè)句型：
1．用一般疑問(wèn)句“Would you like a/some……？”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)并作肯定回答和否定回答：Yes, please. /No, thanks.
2．用特殊疑問(wèn)句“What would you like ?”“I’d like……，please.”進(jìn)行問(wèn)答。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、知識目標: 能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)“What would you like？”和“Would you like……”句型。
2、能力目標: 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際。
3、情感目標:在對話(huà)練習中，不斷鼓勵學(xué)生開(kāi)口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。
4 、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)“What would you like？”和“Would you like……”句型。教學(xué)難點(diǎn)是能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際。
5、教具準備: 錄音機,卡片,多媒體
三、說(shuō)教學(xué)方法： 演示法，討論法，練習法，游戲法
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
�。ㄒ唬�、Warming up
Sing a song.
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
�。ǘ�、Revision.
快速呈現食物圖片,圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。
�。ㄒ詫υ�(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知。）
�。ㄈ�、Presentation
1、呈現圖片，演示A部分對話(huà)。
T: Would you like a sandwich?
S: No, thanks. I’d like a hot dog, please.
2、 展示圖片，直觀(guān)形象作練習，重點(diǎn)呈現“Would you like……”句型，完成B部分練習。
(利用舊知，在已熟練的新單詞中學(xué)習交際，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用。)
3、角色扮演，教師當服務(wù)員，請學(xué)生根據實(shí)際情況回答問(wèn)題。
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)角色表演，回答問(wèn)題等形式讓學(xué)生在情景練習達到掌握C部分和D部分的.目的。
(由模仿到練習，反復刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)
�。ㄋ模�、Play a game.
(這是任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)評價(jià)總結，讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
�。ㄎ澹�、Homework
�。▽⒄n內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣，滲透知識理解。）
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、 說(shuō)教材。
《熱鬧的菜地》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）小學(xué)語(yǔ)文一年級
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個(gè)伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩(shī)《所見(jiàn)》，這六篇課文，內容生動(dòng)，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂(lè )趣。
《熱鬧的菜地》一文以?xún)焊璧男问缴鷦?dòng)形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長(cháng)地，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學(xué)，便應在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓孩子感受生活樂(lè )趣方面入手。
二、 說(shuō)學(xué)情。
教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達成情況也應以學(xué)生的所得為
標準。在《課程標準》中，將教學(xué)定位于教師、學(xué)生和文本之間相互對話(huà)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生與文本的對話(huà)是最重要的內容，故此，在教育教學(xué)中，考慮作為受體學(xué)生的應有水平，是教師教學(xué)設計的重要出發(fā)點(diǎn)之一。本次授課是一年級的學(xué)生，他們具體一定的學(xué)習能力，但由于年齡較小，又地處山區，以下兩方面的特點(diǎn)值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學(xué)設計時(shí)應用孩子最歡迎的學(xué)習活動(dòng)形式來(lái)轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語(yǔ)言表達不完整，語(yǔ)言表達方式單一、口語(yǔ)多是低年級兒童的常見(jiàn)現象，在教學(xué)設計時(shí)多種語(yǔ)言表達引導，督促說(shuō)話(huà)的準確、完整，方式的多樣性。
三、說(shuō)目標。
根據本課的文本特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)目標的確定時(shí)，
我定下了以下幾個(gè)目標：
1、 會(huì )認本課11個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂(lè )趣，背誦課文。
3、 訓練孩子們的語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)。
教學(xué)目標是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在《課程標準》中，結合語(yǔ)文是
人文性和工具性相統一這一學(xué)科特點(diǎn)，將語(yǔ)文教學(xué)目標分為三個(gè)維度，即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中，以此為出發(fā)點(diǎn)，設計出旨在體現這三個(gè)維度的教學(xué)目標已經(jīng)成為教學(xué)設計的首要問(wèn)題。但這三個(gè)維度又是一個(gè)統一的整體，不可割裂開(kāi)來(lái)獨立地去理解。在本課中，通過(guò)對師生與文本的對話(huà)，“學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字”和“訓練孩子語(yǔ)言，做到說(shuō)一句完整通順的話(huà)”這一知識能力維度的要求，在這一過(guò)程中注重方法的引導，讓孩子明確學(xué)習方法同樣是有效學(xué)習的一個(gè)重要組成部分，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣產(chǎn)生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂(lè )趣”這情感目標。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課程實(shí)施以來(lái)，一直倡導著(zhù)新的教學(xué)模式，新的教法學(xué)法。在教師教法設計中，根據本課的特點(diǎn)，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學(xué)生的學(xué)法中，根據課文形式優(yōu)美，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，將本課的學(xué)法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學(xué)法的設計，能在很大程度上啟迪學(xué)生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進(jìn)文本，讓課堂成為師生與文本對話(huà)的過(guò)程。
五、說(shuō)流程。
為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本課教學(xué)各個(gè)環(huán)節均打破教師一統課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學(xué)習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領(lǐng)下，逐步深入蔬菜王國，在進(jìn)入蔬菜王國的過(guò)程中，自主識字記文，在參觀(guān)的過(guò)程中完成知識的學(xué)習。
【精選小學(xué)說(shuō)課稿集錦五篇】相關(guān)文章：
小學(xué)《跳繩》說(shuō)課稿（精選5篇）10-08
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿(集錦15篇)11-05
精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦九篇08-22
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿(集錦15篇)11-24
小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿集錦5篇09-25
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿精選15篇11-05
小學(xué)語(yǔ)文《太陽(yáng)》說(shuō)課稿(精選9篇)11-04
小學(xué)語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿（精選5篇）10-30
小學(xué)體育說(shuō)課稿01-01