精選小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一.學(xué)情分析
本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數和使用計算器進(jìn)行計算的基礎上進(jìn)行的，因此這節課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過(guò)我的適時(shí)引導，讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規律。
二.教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標：
知識目標：使學(xué)生結合具體情境，通過(guò)計算、觀(guān)察、比較，發(fā)現積隨因數變化而變化的規律，并在此基礎上放手探討積的變化規律。
能力目標：培養學(xué)生初步的抽象概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)結論的能力。
情感目標：體驗探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心與興趣。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積隨因數的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自己發(fā)現規律、驗證規律、應用規律。
四.教法
我引導學(xué)生在具體的情境中通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證來(lái)自主探索概括出積的變化規律。
五.學(xué)法
學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規律、應用規律的自主探索過(guò)程，獲得探索教學(xué)規律的一般經(jīng)驗。
六.教學(xué)具及相關(guān)資料
小黑板
七.教學(xué)流程
談話(huà)導入猜想規律驗證規律表述規律，小結探索方法應用規律拓展延伸課堂小結。
八.教學(xué)設計過(guò)程
1談話(huà)導入
課的開(kāi)始我與孩子進(jìn)行談話(huà)學(xué)校為了獎勵參加大掃除的學(xué)生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買(mǎi)2本需要多少元錢(qián)？買(mǎi)20本，200本呢？孩子你們算算。
根據學(xué)生的回答，我板書(shū)三個(gè)算式及其結果：
62=12(元)
620=120（元）
6200=1200（元）
設計理念：我創(chuàng )造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數學(xué)知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�1）我提出問(wèn)題：觀(guān)察這三個(gè)算式，你會(huì )發(fā)現什么規律呢？
我引導孩子從上向下觀(guān)察：因數到因數，積到積有什么規律。
�。�2）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現的規律講給同伴聽(tīng)，經(jīng)過(guò)小組內交流，孩子不難提出猜想：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘以幾，積就乘以幾。
�。�3）我引導孩子再次從下向上觀(guān)察，這次孩子很快提出新的規律：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾，積就除以幾。
設計理念：孩子通過(guò)獨立觀(guān)察，小組交流，使學(xué)生真正體驗自主探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程。同時(shí)，我活用教材，用一組算式揭示兩條規律，先后有序，主次分明。
3驗證規律
孩子都看出規律來(lái)了，那么這些規律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來(lái)驗證一下。
我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規律直接寫(xiě)出結果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。
設計理念：通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作，體驗驗證數學(xué)規律的過(guò)程。
4表述規律，小結探索方法。
我首先讓學(xué)生說(shuō)規律，趁勢解釋說(shuō)明乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學(xué)生在以往的基礎之上，很容易接受這點(diǎn)。然后引導學(xué)生如何把兩條規律歸納成一條，得出積的變化規律：兩個(gè)因數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。⿴妆�，積就擴大（或縮�。⿴妆�。我板書(shū)規律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規律是如何得來(lái)的？
設計理念：孩子通過(guò)對探索過(guò)程的反思，逐步形成自己的思維策略。
5應用規律
孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結果的。個(gè)別孩子可能會(huì )提出：我用筆算也挺簡(jiǎn)單的，那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了，進(jìn)入下一環(huán)節。
6拓展延伸。
(1)一個(gè)數乘以18積是270，如果這個(gè)數乘以54，積是（）。
(2)3610=360
�。�362）（362）=
�。�363）（363）=
設計理念：通過(guò)層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7課堂總結，內化規律。
這節課你學(xué)到了什么？學(xué)的高興嗎？
設計理念：培養學(xué)生自我總結、自我反思的學(xué)習能力。
九.教學(xué)效果分析
本節課我創(chuàng )造性地活用教材，營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習氛圍，孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷主動(dòng)觀(guān)察獨立思考小組交流提出猜想驗證規律運用規律的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習的體驗，培養學(xué)生的數學(xué)思維。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教學(xué)指導思想
本課以"健康第一"為指導思想，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強調教師"教"的重要性，又突出學(xué)生"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上，本課在教師的指導下，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、難度、伙伴，依據教師設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)，并及時(shí)調整練習手段、難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎。
在教學(xué)方法上，本著(zhù)全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，農村孩子身體素質(zhì)普遍較好，大部分學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次教學(xué)打下良好基礎。
三、教學(xué)目標
1、認知目標：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結構，能用自己的語(yǔ)言描述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標：大部分男生能獨立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。
3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生接受美的教育，初步具有開(kāi)拓創(chuàng )新、勇敢果斷、團結合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上學(xué)習的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚(yú)躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節，同其他滾翻類(lèi)動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好本課對以后的滾翻類(lèi)教材的學(xué)習有著(zhù)重要的輔助作用。
重點(diǎn)：躍起遠撐；
難點(diǎn)：屈臂團身的時(shí)機。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規（1’）整隊、宣布本課內容
目的：加強組織紀律，明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分（6’）
在結合技巧特點(diǎn)，做徒手操。六節，4×8拍。接著(zhù)做誘導練習，團身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習5次。
設計意圖：為培養學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生興奮性，同時(shí)為學(xué)習技巧做好身心準備。
3、學(xué)習與體會(huì )部分（18’）
�。�1）教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護幫助方法。
設計意圖：讓學(xué)生了解魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）分解學(xué)習
�、偾皾L翻"②遠撐前滾翻"③保護幫助下做魚(yú)躍"④躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻"⑤獨立完成動(dòng)作。
設計意圖：這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)，再加上語(yǔ)言的激勵，使學(xué)生增強自信，提高學(xué)習興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成，分散了各個(gè)難點(diǎn)，保護幫助下做魚(yú)躍、躍過(guò)一定障礙物做魚(yú)躍前滾翻，兩個(gè)練習內容的設計主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn)，躍過(guò)同伴平舉的手（或者越過(guò)橡皮筋），都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成本課教學(xué)目標。
4、鞏固練習部分（10’）
學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后，根據自己練習情況結合動(dòng)作標準，組內討論進(jìn)行自我評價(jià)，通過(guò)練習反饋，進(jìn)行自我調整。練習難度分三組，基本完成組、達標組、提高組。在整個(gè)練習過(guò)程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
最后請2--3名不同類(lèi)型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細觀(guān)察，并能分析動(dòng)作，然后師生客觀(guān)評價(jià)。
設計意圖：讓學(xué)生根據自己的實(shí)力，自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗到體育運動(dòng)樂(lè )趣。培養學(xué)生觀(guān)察動(dòng)作的能力，自我評價(jià)的能力，審美能力。
5、結束部分（5’）
教師領(lǐng)做放松操 （手臂、身體波浪） ,學(xué)生模仿練習。在音樂(lè )伴奏下，師生同做，放松身心。最后教師總結講評，歸還器械，師生道別。
設計意圖：有組織的結束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復學(xué)生機體功能，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生創(chuàng )造美，表現美的能力，最后結束本課教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念："興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學(xué)習的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習。
2、教法：講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語(yǔ)言激勵法
這節課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法，因為在教學(xué)中"魚(yú)躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠度，應根據學(xué)生的具體情況來(lái)定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語(yǔ)言激勵使學(xué)習重點(diǎn)分散，學(xué)生易于接受新知，從而突破本課難點(diǎn)。
3、學(xué)法：觀(guān)察法、模仿練習法 、討論練習法
在課初讓學(xué)生觀(guān)察完整動(dòng)作，建立整體概念；在學(xué)習與體會(huì )階段主要是模仿練習新知，同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內化為自己的技能；在練習階段主要討論練習法，根據學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學(xué)生自主的練習，依據設計的評價(jià)標準，由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運動(dòng)能力、學(xué)習效果進(jìn)行討論評價(jià)，通過(guò)評價(jià)反饋及時(shí)調整練習手段、練習難度和評價(jià)標準。從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，為終身體育學(xué)習打好基礎。這樣的教學(xué)方法在本次課的.教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材：
本組教材是以“快樂(lè )的夏天”為專(zhuān)題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文，是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。課文洋溢著(zhù)童真、童趣，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對本組教材及本篇課文的特點(diǎn)，我對本課制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與能力：認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、過(guò)程與方法：結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的想象能力，以及表達能力。
教具準備：課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
二、說(shuō)教法：
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，我以讀書(shū)指導為主要訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習語(yǔ)言，培養能力的過(guò)程中體現了“文理結合”的要求。
三、說(shuō)學(xué)法：
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。因此，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導入：
1、播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，根據學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。
2、隨著(zhù)課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒——游啊游
【此處設計激發(fā)學(xué)習興趣，同時(shí)也力圖增強認字機會(huì )，提高生字的呈現率，也為下面的表演讀作下鋪墊】
3、提問(wèn)：他們來(lái)到荷葉上做什么?學(xué)生自由想象說(shuō)。
利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，創(chuàng )設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
(二)、初讀課文，學(xué)習生字、生詞
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)?怎么認識的?課件出示生字。
a、學(xué)生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。
b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
c、老師奇怪地追問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認識這些字了?
此處有意在引導學(xué)生多種方法、多種途徑識字。
4、還有一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
5、小朋友真聰明，短短的時(shí)間記住了這么多字，現在老師把這些字放到課文中，你能把每一句話(huà)都讀好嗎?
【這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書(shū)最容易形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，我在這通過(guò)讓學(xué)生讀句培養他們讀書(shū)的意識和習慣�！�
(三)、學(xué)習文章，了解主要內容
1、課文中，誰(shuí)和荷葉交上了朋友?學(xué)生說(shuō)：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒，老師板書(shū)。
2、出示“小水珠”段，你知道了什么?學(xué)生根據課文自由發(fā)表意見(jiàn)。
3、小搖籃是用來(lái)做什么的?小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?板書(shū)：搖籃，同時(shí)課件出示搖籃圖。
4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
5、小水珠說(shuō)完了，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“——”在書(shū)上勾出來(lái)。
(此處通過(guò)小水珠的集中學(xué)習，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動(dòng)物的答案，培養學(xué)生的表達能力。)
6、小組匯報。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機坪;小青蛙說(shuō)荷葉是它的歌臺;小魚(yú)兒的說(shuō)荷葉是它涼傘
7、你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?
8、學(xué)生自由說(shuō)：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。接著(zhù)引導
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。板書(shū)：停機坪
因為荷葉圓圓的，所以小魚(yú)兒把荷葉當作涼傘。板書(shū)：涼傘
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。板書(shū)：歌臺
師順勢總結：所以作者把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓(板書(shū))
因為荷葉圓圓才使小動(dòng)物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時(shí)打下了背誦的基礎。
9、讀一讀自己認為最想讀的部分，體會(huì )一下它們的心情，然后賽讀。
10、分組賽讀：
先四組中各選送一名代表比賽，可配上動(dòng)作。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評選最佳朗讀組。
(四)、拓展性學(xué)習：
池塘邊來(lái)了一群小朋友(他們或許就是你)，聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì )想些什么，說(shuō)些什么?你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書(shū)更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。我設計的板書(shū)直觀(guān)、形象，符合學(xué)生的認識規律，同時(shí)對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《分數乘法》是北師大版五年級下冊第一單元的分數乘法的內容。這部分內容的學(xué)習是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數乘法的意義和分數加法計算的基礎上進(jìn)行的。在這個(gè)內容中，分數乘整數的意義和整數乘整整數的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便運算，只是這里的相同加數變成了分數，同時(shí)分數乘整數又是分數乘分數、分數混合運算的基礎，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显�，我確定了如下目標。知識與技能：結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算；情感目標：培養學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習的好習慣。體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分數乘整數的計算方法。
二、說(shuō)教法
在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節課的實(shí)際，我采用觀(guān)察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進(jìn)行直觀(guān)形象的輔助教學(xué)�！稊祵W(xué)課程標準》提出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，才能真正對所學(xué)內容有所感悟，進(jìn)而內化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在這節課，采用小組合作的學(xué)習方式，組織引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和體現"做數學(xué)"的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節課的學(xué)習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過(guò)學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉化為已經(jīng)學(xué)習過(guò)的舊知識，進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生嘗試、觀(guān)察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，體現了以學(xué)生為主體。
四、說(shuō)學(xué)情：
對于本節課的內容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì )計算分數與整數相乘的算式。但是，這節課的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因為很多學(xué)生可能憑借經(jīng)驗只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對于分數和整數相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節課不能僅僅滿(mǎn)足學(xué)生會(huì )算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、復習舊知，揭示課題
通過(guò)兩組計算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=
1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=
復習整數乘法的意義和分母相同的分數加法的計算。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。
二）、合作探究，發(fā)現新知
出示情境：首都北京嚴重缺水，節水意識不足是其中原因之一。做過(guò)這樣一個(gè)測
試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水 桶，3時(shí)滴水多少桶？十時(shí)呢？
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法。
出現三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法
我既要肯定前兩種的解題思路，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分數乘整數的意義上來(lái)，根據學(xué)生的回答，適當板書(shū)：
�。ㄍ瑫r(shí)適時(shí)滲透節約意識：人人節約每一滴水，相信北京的旱情會(huì )有所改善）
三）、基礎訓練，形成認知
1、涂一涂，算一算
�。�1）2個(gè)的3/7和是多少？
�。�2）3個(gè)的5/16和是多少？
師生一起分享交流過(guò)程。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問(wèn)題嗎？
教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，把加法的板書(shū)和乘法的板書(shū)有機的結合起來(lái)。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分數的和用乘法計算。
2、試一試：
適時(shí)引導簡(jiǎn)化計算過(guò)程
通過(guò)討論，小結出分數與整數相乘的計算方法：用分數的分子和整數的積作分子，分母不變。
四）、鞏固訓練，理解算理
1、練一練：
從交流中進(jìn)一步熟練分數乘整數的方法，發(fā)現計算的結果能約分的要約分，并體驗如果先約分，再計算，比較簡(jiǎn)單。
2、火眼金睛辨一辨，進(jìn)一步鞏固分數與整數相乘的計算方法
五）、反思學(xué)習，體驗策略
讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分數乘整數的意義、分數乘整數的計算方法以及計算過(guò)程中先約分再計算等知識點(diǎn)再一次讓知識完整的展現給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。
六）、拓展延伸
小烏龜百米長(cháng)跑：教科書(shū)第4頁(yè)"數學(xué)故事".
讓數學(xué)課堂變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。
六、說(shuō)預設效果
這節課的設計，主要通過(guò)突破難點(diǎn)達到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，通過(guò)"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，探索并理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，并能正確計算。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材特點(diǎn)
《畫(huà)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊課文部分第一課的內容，這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，緊緊扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景色。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
讀：能夠正確拼讀拼音，讀準古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。
認：通過(guò)本堂課的學(xué)習，認識１１個(gè)生字。
理解：了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 通過(guò)學(xué)生反復地拼讀，同桌正音，等方法，使學(xué)生讀準每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。
�、� 讓學(xué)生反復地讀課文，無(wú)形地識字，再通過(guò)齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀等方法鞏固生字。
�、� 通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，再記住它們。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)反復朗讀，了解古詩(shī)內容，懂得這首古詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
三、說(shuō)教學(xué)策略
�。�、初讀古詩(shī) ，整體感知
初讀古詩(shī)，讓學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。這一點(diǎn)非常重要，假如學(xué)生連字音也讀不準，哪來(lái)讀的感悟。這里我安排了各種讀法，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)了所有的漢語(yǔ)拼音，能夠獨立地拼讀音節，所以我先讓學(xué)生自己拼讀，再同桌互讀，接著(zhù)指名讀（3～5名），然后分小組讀，最后齊讀。通過(guò)各種不同讀的訓練方式，大部分學(xué)生都能夠讀好，有些基礎比較弱的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導。雖然這首古詩(shī)只有２０個(gè)字，但是里面的字比較難讀準，平翹舌音，前后鼻音難區分，比如說(shuō)“色”讀成“shè”，“近”讀成“jìng”，還有“聽(tīng)”、“聲”、“春”、“驚”�！敖�(tīng)水無(wú)聲�！边@一句特別難讀，學(xué)生容易把“近聽(tīng)”這兩個(gè)字都讀成后鼻音。我把這些字著(zhù)重讓學(xué)生練讀，分開(kāi)讀，連起來(lái)讀，放在詩(shī)句里讀，直到學(xué)生讀好為止。
�。�、細讀古詩(shī)， 讀出韻味
細讀古詩(shī)，就是要讀好古詩(shī)。怎樣讀好，讀出古詩(shī)的韻味？古詩(shī)節奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來(lái)瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來(lái)，讀出感覺(jué)來(lái)，我設計了兩個(gè)環(huán)節：① 讓學(xué)生聽(tīng)讀，我范讀，學(xué)生聽(tīng)；② 標上停頓記號“遠看／／山／有色，近聽(tīng)／／水／無(wú)聲。春去／／花／還在，人來(lái)／／鳥(niǎo)／不驚�！眲潈蓷l線(xiàn)的地方聲音延得長(cháng)一點(diǎn)，劃一條的地方聲音延得稍微短一些。然后反復練讀，采用自由讀，個(gè)別讀，男女讀，小組讀，配樂(lè )讀多種形式，最后熟讀成誦。
�。�、誦讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意：
我這里所說(shuō)的“懂”，并不是說(shuō)要說(shuō)出每個(gè)字詞的意思。根據一年級的特點(diǎn)，我只要求學(xué)生初步知道這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)�！八疅o(wú)聲”、“花還在”描寫(xiě)的就是這幅畫(huà)。我先讓學(xué)生整體感知，再反復讀。讀好后，我例舉詩(shī)中的一組反義詞“遠--近”，通過(guò)采用各種形式反復地讀，讓學(xué)生們理解什么是反義詞，然后到書(shū)中找出其他兩組反義詞。
�。�、背讀古詩(shī)，加深體會(huì )：
學(xué)生通過(guò)不同方式不斷的練讀，一些基礎好的學(xué)生在課堂上已經(jīng)能背出了，還不會(huì )背的學(xué)生，讓他們課后再讀，要求人人會(huì )背，這樣就能加深對古詩(shī)的理解。
5、字詞訓練，反復認讀：
在教學(xué)本課生字時(shí)，先讓學(xué)生在閱讀中識字，通過(guò)前面學(xué)生反復地讀課文，再讓學(xué)生圈出自己已經(jīng)認識的字，這時(shí)大部分學(xué)生都能認識所有的字。當生字與生動(dòng)有趣的課文內容緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，識字難度就大大降低了。然后我把要求掌握的生字拿出來(lái)，反復練讀，采用齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，讀的時(shí)候及時(shí)正音。然后把拼音擦了，再練讀。通過(guò)這樣反復認讀訓練，達到識字教學(xué)的目的。
本節課要學(xué)生會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字“人”、“火”。寫(xiě)字時(shí)，首先還是要規范寫(xiě)字姿勢，這是他們入學(xué)時(shí)就反復強調的。其次要著(zhù)重強調寫(xiě)字的筆順，要求學(xué)生一定要嚴格按照筆順來(lái)寫(xiě)。最后要求寫(xiě)好每一筆，擺好每個(gè)字的結構。每課書(shū)后面都有“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)�！蔽以诮虒W(xué)這兩個(gè)生字時(shí)，自己先在黑板上示范，然后讓學(xué)生書(shū)空，書(shū)筆畫(huà)，再描一描，最后留出一些時(shí)間讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生在課內完成。
通過(guò)初讀、細讀、誦讀、背讀、認讀這五部曲的層層深入，完成了讀的教學(xué)目標。
當然，以上設計還有許多不足之處，誠望大家提出寶貴的意見(jiàn)。
【精選小學(xué)說(shuō)課稿范文集錦五篇】相關(guān)文章：
精選人教版小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦九篇08-22
精選小班說(shuō)課稿范文集錦五篇06-12
精選高中說(shuō)課稿范文集錦六篇07-05
精選說(shuō)課稿初中范文集錦三篇07-07