【精華】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板匯編8篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
各位老師你們好：
我是渝中區六店子小學(xué)的音樂(lè )教師劉莉。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給小朋友們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對同學(xué)音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以和品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養同學(xué)的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表示美、鑒賞美，發(fā)明美的能力得到煅煉，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對同學(xué)心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)同學(xué)感受春天的美，表示音樂(lè )的美，提高同學(xué)的審美能力。本課的難點(diǎn)是：同學(xué)分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓同學(xué)感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)戰略。
學(xué)法指導：音樂(lè )課應重視對同學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓同學(xué)點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。同學(xué)分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程規范力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容自身很美，給同學(xué)提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破保守、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而協(xié)助同學(xué)更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之發(fā)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和喜好，從而激發(fā)同學(xué)去表示音樂(lè )、發(fā)明音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣考慮的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三局部組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的布置，使同學(xué)的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、發(fā)明美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和同學(xué)的生活經(jīng)驗相結合，同學(xué)很快就進(jìn)入了實(shí)際的情景里。接著(zhù)我告訴同學(xué)，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，同學(xué)就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓同學(xué)聽(tīng)辨自身和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓同學(xué)從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導同學(xué)在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的小朋友會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表示柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自身的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一局部的布置，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體同學(xué)，又能讓同學(xué)在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和發(fā)明才干。同學(xué)積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。接下去，我又讓小朋友們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養同學(xué)的想象力、發(fā)明力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓同學(xué)在鍵盤(pán)上敲出自身所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所發(fā)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充溢童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓同學(xué)分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )天性。讓小朋友們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。同學(xué)在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自身的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，小朋友們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，同學(xué)分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中同學(xué)知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。小朋友們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓同學(xué)在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里發(fā)明美，讓美融入每一個(gè)小朋友的心里。
以上設計肯定還有一些缺乏之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出珍貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙
今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《憶江南》的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬(wàn)水千山，感受大自然的美�！稇浗稀肥翘拼�(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無(wú)窮熱愛(ài)。同時(shí)，“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種文體有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，開(kāi)端感覺(jué)詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)辟學(xué)生的視野，感覺(jué)故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志：中國事一個(gè)詩(shī)的國家，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國之寶貝。小學(xué)語(yǔ)文課本中共有四十首古詩(shī)必要學(xué)生學(xué)習、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過(guò)本節課的教學(xué)表現《語(yǔ)文課程尺度》的四個(gè)根本理念即：一是造就學(xué)生的語(yǔ)文素養；二是發(fā)掘語(yǔ)文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習方法；四是設置裝備部署開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
依據單元目的、學(xué)生的認知程度、新課標要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目簡(jiǎn)直定為：
1、開(kāi)端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思，想象詞所刻畫(huà)的畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詞中表達的情緒。
4、造就學(xué)生具有開(kāi)端觀(guān)賞本領(lǐng)和富厚的想象力，引發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、憑據詞所刻畫(huà)的風(fēng)景，想像畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詞中表達的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習履歷，已經(jīng)積聚了肯定的詩(shī)詞，對付學(xué)習古詩(shī)也有了肯定的方法。因此，對本課的教學(xué)，老師讓“讀”始終貫串著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感覺(jué)古詩(shī)詞柔美精深的語(yǔ)言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
古詩(shī)詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念，本節課我讓“讀”始終貫穿著(zhù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1．示范讀，激趣。
通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓練學(xué)生“聽(tīng)”的能力，起到“潤物細無(wú)聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。
2．品味讀，悟情。
古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊含著(zhù)豐富的思想、情感內涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀”出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀”出來(lái)的。在本節課中，我著(zhù)重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì )人物心情來(lái)引導學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。
3．想象讀，入境。
詩(shī)重情感，詩(shī)重想象，沒(méi)有情感就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來(lái)江水綠如藍”配樂(lè )朗讀引導學(xué)生睜開(kāi)想象。你好像看到了什么？眼前目今出現了什么樣的畫(huà)面？讀著(zhù)這柔美的詩(shī)句，學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過(guò)睜開(kāi)想象，把好像看到的、聽(tīng)到的情境、感覺(jué)，用自己的誦讀轉達出來(lái)，從而化語(yǔ)言筆墨的標記為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。
本首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練，筆墨精致，短短的27個(gè)字蘊含著(zhù)富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點(diǎn)，學(xué)習目的，學(xué)情等，著(zhù)眼學(xué)生生長(cháng)，提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習方法，注意引導學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在重復誦讀中，感覺(jué)柔美精深的語(yǔ)言筆墨，受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì )品讀語(yǔ)言、誦讀情緒、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的咀嚼和審美情趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一板塊：賞歌導入新課
語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。
古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè )配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情�！�
第二板塊：讀出詞中美景
�。垡唬葑x通詞句感受節奏美。
1、初讀詩(shī)詞，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？
2、介紹“詞”與“詞牌名”�！霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解
3、再讀詩(shī)詞，讀準字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復地讀。在反復的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍”句子中間的停頓。
小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、精美，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言的音樂(lè )美，均勻和諧的節奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。
如何引導學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！笨梢�(jiàn)，誦讀是最能表現語(yǔ)言美的有效手段之一，也是提高古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！弊x是理解、體悟、情感升華的基礎，這一環(huán)節很重要，需要時(shí)間長(cháng)，老師要巡視指導、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
�。鄱萜纷x詞句感受風(fēng)景美
1、引導學(xué)生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？
(1)“日出江花紅勝火”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來(lái)江水綠如藍”說(shuō)說(shuō)自己的明白（你看到好像了什么）以此來(lái)開(kāi)導學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學(xué)生重復吟讀，互助讀、比擬讀細致咀嚼，才氣讓學(xué)生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著(zhù)“江南好”三個(gè)字，引導學(xué)生去回想以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫(xiě)江南的詩(shī)句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊：體悟景中蜜意
1、引導學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南?”。并引導學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在重復朗讀中咀嚼語(yǔ)言，想象情境，領(lǐng)會(huì )人物心情，進(jìn)而引導學(xué)生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？
此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在相識墨客的配景資料之后，信賴(lài)肯定能對這首詞會(huì )有更深的領(lǐng)會(huì )。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學(xué)生齊誦本詩(shī)。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩(shī)，加強學(xué)生的課外積聚。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
各位評委、專(zhuān)家：
大家好！我今天說(shuō)課的內容是《小螺號》。
一、說(shuō)教材
《小螺號》選自人民音樂(lè )出版社第八冊第四單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲，歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂(lè )段曲調規整，描繪了大海上面的景色，第二段旋律舒展，優(yōu)美，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)自然、生活的美好心情。根據對教材的理解和四年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：1、能用歡快的歌聲表現《小螺號》。2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小螺號》，讓學(xué)生體驗大自然的美。根據教學(xué)目標，我將本課的重點(diǎn)確定為能用歡快的歌聲表現《小螺號》，將本課的難點(diǎn)確定為波音、滑音記號的掌握和運用。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教學(xué)設想
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)設想，本課以審美為核心，以音樂(lè )為主線(xiàn)設計了“找海螺、聽(tīng)海螺、唱海螺、演海螺”四個(gè)環(huán)節，構建了富有童真、童趣的音樂(lè )課堂。在這堂動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )課中，我采取了手勢引導法、視聽(tīng)法、體驗感受法，通過(guò)這些方法營(yíng)造讓學(xué)生樂(lè )學(xué)的音樂(lè )氛圍，將知識融于音樂(lè )，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，教師教的輕松。也更好的調動(dòng)了學(xué)生積極性，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
2、說(shuō)學(xué)法
接著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法，學(xué)生是課堂的主體，在本課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，如小組合作法、自主創(chuàng )編法，讓學(xué)生在寬松又富有音樂(lè )味的環(huán)境中享受音樂(lè )的熏陶。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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1、在課堂開(kāi)始，教師播放音樂(lè )《小螺號》，學(xué)生律動(dòng)。通過(guò)課前音樂(lè )創(chuàng )設音樂(lè )氛圍，為音樂(lè )學(xué)習做好準備。
接著(zhù)教師：同學(xué)們，大海是個(gè)美麗的地方，那里有美麗的浪花、柔和的海風(fēng)、勇敢的海鷗，當然還有漂亮的貝殼和海螺。你見(jiàn)過(guò)海螺嗎？學(xué)生：有，沒(méi)有
2、師：下面讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。
播放《小海螺》音樂(lè )，出示海螺的圖片
設計意圖：通過(guò)圖片和音樂(lè )的結合讓學(xué)生認識漂亮的海螺，為歌曲情緒做好鋪墊。
3、師：這些海螺，有藍色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你聽(tīng)，他吹起來(lái)了
師范唱：“茫茫的海灘……
寬闊的大海邊傳來(lái)了海螺的回聲，請你們來(lái)扮演海螺的回聲吧。
師范唱，生扮演回聲。
設計意圖：通過(guò)趣味回聲，提前解決難點(diǎn)“波音記號�！�
4、認識波音記號
師出示旋律，請學(xué)生生說(shuō)說(shuō)你認識旋律上的音樂(lè )記號嗎？生：認識，不認識。
師比較演唱有波音記號和無(wú)波音記號的樂(lè )句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同，引出波音記號，
請學(xué)生嘗試體驗
設計意圖：通過(guò)視聽(tīng)比較法，讓學(xué)生分辨旋律中的波音記號，加深印象，接著(zhù)通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐讓學(xué)生親身體驗波音記號，這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解了。
5、師：大海上那么多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽(tīng)，有幾只海螺在唱歌呢？
聆聽(tīng)全曲，找找相同的海螺音樂(lè )出現了幾次
設計：通過(guò)找海螺，讓學(xué)生熟悉兩句旋律的音準，為進(jìn)一步唱準歌曲做好準備。
生：兩次
第一次，第二次
�。ǘ┞�(tīng)海螺
1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來(lái)試試，師指導學(xué)生演唱第一樂(lè )句，注意歌聲要輕快、活潑，認識滑音計劃 師指導學(xué)生演唱第二樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)第二樂(lè )句與第一樂(lè )句相比較有什么相同、不同的地方？
旋律不同，節奏相同
2、第二次聆聽(tīng)，請在第一個(gè)海螺演唱的地方做舉手的動(dòng)作，第二個(gè)海螺演唱的地方抱肩的動(dòng)作
設計意圖，通過(guò)聆聽(tīng)比較，讓學(xué)生分析樂(lè )句。
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師：第一次整體演唱
第二次分段指導
1、說(shuō)說(shuō)小海螺吹起來(lái)的時(shí)候，都看到了哪些景色？（4個(gè)）
請你試試，
第一樂(lè )句，海鷗聽(tīng)了展翅飛，怎么飛？（動(dòng)作解決一字多音）
第二樂(lè )句，笑微微，動(dòng)作解決一字多音，注意聲音力度小 （微微笑，所以聲音要輕一點(diǎn)）
第三樂(lè )句，喚船歸，心情怎么樣？怎么呼喚才能讓船聽(tīng)見(jiàn)？（聲音要傳的遠，注意聲音位置、狀態(tài)）
第四樂(lè )句，阿爸的心情，指導演唱急切的心情
設計意圖：通過(guò)動(dòng)作、情緒引導、歌曲表達的內容引導學(xué)生有感情的歌唱，唱好歌。
接著(zhù)師唱，茫茫的海灘，
2、吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？
�。Ｃ：�，藍藍海水）指導演唱，聲音要抒情、優(yōu)美，體現茫茫
第三次聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)歌曲可以分成幾部分？為什么這么分？
二部分，根據情緒、節奏分，
師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情
設計意圖：這是本課的一個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生給歌曲分分段，從音樂(lè )要素上理解，體驗要深。
3、學(xué)生完整演唱歌曲
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請學(xué)生表演唱
第一方案：男女生分別演唱第一、二段
第二方案：分樂(lè )句對唱
設計意圖：通過(guò)拓展表演，豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生提供展示的舞臺。
整堂課在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲中結束了，總而言之，本課實(shí)現了以人為本，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿始終，緊緊抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設了認海螺、聽(tīng)海螺、唱海螺、演海螺音樂(lè )活動(dòng)。給學(xué)生提供了表演的機會(huì )、舞臺，滿(mǎn)足學(xué)生表演的欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂(lè )課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
本課的教學(xué)目標是：
1.通過(guò)歌曲的欣賞與學(xué)習，感受音樂(lè )與舞蹈的完美結合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習俗產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.通過(guò)學(xué)習跳竹竿，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動(dòng)中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調能力。
3.能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時(shí)，動(dòng)作要求協(xié)調、合拍。
本課所選的音樂(lè )作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習富有傳統特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會(huì )贊嘆黎族人審美的獨到眼光和創(chuàng )造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動(dòng)中，我要引導學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時(shí)我要注意由易到難，循序漸進(jìn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生在反復聆聽(tīng)中感受音樂(lè )的情緒和音樂(lè )形象。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：用恰當的肢體語(yǔ)言表現音樂(lè )的歡快情緒，培養孩子們的韻律感。
下面是教學(xué)過(guò)程，第一部分我設計的是：聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè )。我先出示一副竹子的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它有哪些用途。接著(zhù)引出竹子制作的樂(lè )器，并欣賞兩個(gè)音樂(lè )片段，讓學(xué)生初步熟悉一下竹子制作的樂(lè )器的音色。然后由竹子導入，跟學(xué)生說(shuō)竹子還可以作為舞蹈的道具，請學(xué)生觀(guān)看《竹竿舞》片段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)我把帶來(lái)的竹竿拿出來(lái)請學(xué)生跟我學(xué)“開(kāi)”“合”的動(dòng)作，并且加強難度，讓學(xué)生跟著(zhù)伴奏音樂(lè )做這個(gè)動(dòng)作。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)雙手握拳一對一面對面敲擊凳子，為后面學(xué)習竹竿舞作準備。
第二部分是看看想想——體會(huì )音樂(lè )。我以自己的名字“瓊”導入，介紹海南的簡(jiǎn)稱(chēng)就是“瓊”。讓學(xué)生感覺(jué)很新奇，然后簡(jiǎn)單介紹海南的風(fēng)土人情，接著(zhù)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的海南盛產(chǎn)哪些水果，發(fā)揮學(xué)生的自主性。我再讓學(xué)生欣賞海南風(fēng)光圖，同時(shí)播放伴奏音樂(lè )，為后面學(xué)習歌曲做鋪墊。欣賞完海南的美麗風(fēng)光后我對學(xué)生說(shuō)海南不僅風(fēng)光秀麗，海南的音樂(lè )更是別具特色。由此引出歌曲《跳柴歌》，接著(zhù)我介紹歌曲背景，說(shuō)明歌曲是來(lái)源于黎族的“竹竿舞”。隨后由我跟著(zhù)伴奏音樂(lè )范唱歌曲，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有感覺(jué)這段音樂(lè )很熟悉？學(xué)生會(huì )發(fā)現跟他們前面聽(tīng)過(guò)的'音樂(lè )是一樣的。我再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè )之后的感受，接著(zhù)分析歌曲的曲名和歌曲的特點(diǎn)，并請學(xué)生再次聆聽(tīng)錄音范唱。學(xué)生在疑惑曲名為什么叫“跳柴歌”時(shí)我跟學(xué)生解釋說(shuō)明其實(shí)《跳柴歌》就是黎族的“竹竿舞”。然后我讓學(xué)生找歌曲中相同和不同之處，在找的時(shí)候同時(shí)請學(xué)生跟著(zhù)我輕聲哼唱歌譜。這樣后面在學(xué)習歌譜的時(shí)候學(xué)生不會(huì )感到很困難，然后師生接口唱歌譜。在歌譜學(xué)會(huì )之后我用一問(wèn)一答的形式把歌詞慢慢融入歌曲教學(xué)中，學(xué)生會(huì )比較喜歡這種不同的教學(xué)方式。接著(zhù)分組演唱歌詞，我在這里要引導學(xué)生用歡快的情緒和富有彈性的聲音來(lái)演唱。我用一根竹竿敲地，提示唱歌聲音要跟竹竿敲地時(shí)發(fā)出的聲音一樣富有彈性。接著(zhù)引導學(xué)生讓自己的儀容看上去很美，聲音也很美，并帶著(zhù)這種美跟伴奏演唱歌曲。在歌曲沒(méi)什么問(wèn)題之后請學(xué)生設計用打擊樂(lè )器雙響筒為歌曲伴奏，沒(méi)有打擊樂(lè )器的同學(xué)可以用手敲擊凳子，并說(shuō)明伴奏的時(shí)候要符合音樂(lè )的節奏。
第三部分是跳跳賽賽——表現音樂(lè )。我指導學(xué)生分組練習音樂(lè )游戲：跳竹竿。在這里我主要是培養學(xué)生的集體合作精神，還得注意學(xué)生的安全問(wèn)題。再分組表演，師生互動(dòng)，我參與到學(xué)生中去為學(xué)生敲竹竿。這樣可以拉近師生之間的距離，增加親切感。最后總結歸納。我這樣對學(xué)生說(shuō)：海南很美、黎族很美，我們的家鄉——江陰也很美。我們生活在這么美麗，這么繁榮的城市，應該感到無(wú)比的自豪。請同學(xué)們好好學(xué)習，為把我們的家鄉建設的更加美好而努力奮斗！最后在《跳柴歌》的歌聲中結束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
《冬夜靜悄悄》是人音版第八冊的一首歌曲。本單元的歌曲圍繞校園進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)一首表現校園的歌曲和一首贊美教師的歌曲使學(xué)生更加熱愛(ài)自己可愛(ài)的校園，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活的情感。這首歌曲是兩段體式結構的二聲部的合唱歌曲。本節課我只進(jìn)行主旋律聲部的教學(xué)。歌曲的結束句運用了閉口哼唱的演唱方法，加深了結束句的印象。補充了言猶未盡的樂(lè )思，體現了師生間的深厚情誼。這對同學(xué)來(lái)講是一個(gè)很好的教育題材。
設計理念：
在本課的設計中，我以《音樂(lè )課程標準》的新理念為指導，結合“信息技術(shù)與課程整合”這一課題，在教學(xué)中充分挖掘教材，把信息技術(shù)有機的運用到本課的教學(xué)中，做到了音樂(lè )課聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)共享的整合效果。依據中年級學(xué)生心理年齡特征，以及音樂(lè )認知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情景，營(yíng)造和諧而快樂(lè )的學(xué)習氣氛，引導啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習、表現音樂(lè )、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗探索這一主線(xiàn)，注重雙基在音樂(lè )審美體驗中的落實(shí)。讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、體驗、感受等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習，扎實(shí)地掌握歌曲，并能適時(shí)的進(jìn)行情感教育。
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認識特點(diǎn)制定本課教學(xué)目標：
一、情感目標：學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生深厚的情意。
二、能力目標：學(xué)生能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
三、認知目標：能用正確的方法演唱歌曲并用真摯的情感表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)： 能有感情地表演歌曲，張顯個(gè)性化并能較好的處理歌曲情緒表現歌曲內容。
教學(xué)流程：
情景互動(dòng)，激發(fā)興趣
開(kāi)課伊始，通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生我們校園的優(yōu)美景色并配以解說(shuō)讓學(xué)生更加了解我們這個(gè)學(xué)校從而為本課的學(xué)習做以鋪墊，創(chuàng )設情景。通過(guò)播放錄相以調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、自主學(xué)習，體驗師生情
學(xué)唱歌曲是本環(huán)節的重點(diǎn)。采用聆聽(tīng)感受體驗三個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)從而突破重點(diǎn)；注重聆聽(tīng)學(xué)唱、體現自主；引導處理情緒，表現歌曲；體驗到師生間摯真摯純的情感。
三、音樂(lè )感染，再現師生情
鼓勵學(xué)生張顯個(gè)性，選擇不同形式進(jìn)行表演，發(fā)揮學(xué)生的想像力為歌曲編一段真實(shí)的故事，把自己和老師之間的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，從而再現師生情，感受到師生間的那份濃濃的情感。
四、擴展延伸、延續師生情
滲透情感，升華情感，延續師生情。把本課的情感目標適時(shí)的滲透給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步感受到教師的偉大，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
音樂(lè )是情感藝術(shù)，教學(xué)應講究情感性，讓音樂(lè )真正走進(jìn)學(xué)生的靈魂，引起學(xué)生心靈深處情感的強烈共鳴，達到于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷、此時(shí)無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果，達到以情感人、以情育人的目的。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《小螺號》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級第八冊第四課《水上的歌》中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容，它緊緊圍繞《小螺號》�！缎÷萏枴肥且皇浊{歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。
二、說(shuō)教學(xué)內容
本節課具體內容包括：
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標有三個(gè)：
1、認知目標：學(xué)習并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標：創(chuàng )新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現創(chuàng )新火花。
3、情感目標：在歌曲演唱、處理與創(chuàng )新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng )作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導學(xué)生能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據新的《音樂(lè )課程標準》所倡導的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，是學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )新。我采用感受鋪墊法、啟發(fā)引導法、比較法、發(fā)現法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設計制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè )譜知識中的符號、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀(guān)、直觀(guān)、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì )歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現去主動(dòng)學(xué)習;通過(guò)合作、想象去創(chuàng )新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習快樂(lè )。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號》。
1、情景小故事導入。
剛才同學(xué)們的表現相當棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎勵。請閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號)同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎勵大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著(zhù)朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到傍晚，阿爸伴著(zhù)夕陽(yáng)，滿(mǎn)載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè )!對于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè )是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著(zhù)美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號，螺號聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì )!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響嘀嘀嘀的《小螺號》。(放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號》。)
2、反復欣賞范唱。
根據音樂(lè )新課改的理念要引導學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè )作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì )歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì )一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì )的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專(zhuān)業(yè)技能。因此我設計三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習中引導學(xué)生尋找、發(fā)現上滑音出現幾次，并通過(guò)老師運用和不運用演唱的比較，讓學(xué)生總結出運用上滑音更能表現出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導學(xué)生尋找新的記號波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。
(三)、表現歌曲。
(1)根據學(xué)生素質(zhì)和表現，即興利用齊唱、對唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現。
(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現出漁家兒童對幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵。
(四)、拓展歌曲，創(chuàng )作表演。
1、引導學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請各小組堂論、創(chuàng )作的新歌詞，并劃分小組引導學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )編歌詞，展現創(chuàng )新能力。
2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng )作的第二段歌詞：小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)架船歸，小螺號，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)笑微微。小螺號，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到親人，笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè )句，進(jìn)行創(chuàng )新演唱歌曲。
5、創(chuàng )編表演親情故事�？梢岳蠋煱缪莅�、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演阿媽?zhuān)磁d發(fā)展表演親情故事。比如面對滿(mǎn)載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現出喜悅，回到家里阿媽做什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè )樂(lè )吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話(huà)題，使表演有看點(diǎn)，又能達到自己預設的教育目的。
(五)、總結評價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。
最后，老師要給與學(xué)生充滿(mǎn)激勵的評價(jià)，并繼續延伸“愛(ài)”的教育�？蓡�(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì )上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì )伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì )得到千萬(wàn)只手對你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們人人都成為有愛(ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
歌曲分為兩個(gè)樂(lè )句，第一樂(lè )句旋律上行，第二樂(lè )句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
2、 教學(xué)目標：
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教育目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè )于用自己喜歡的表現形式表現音樂(lè )，認識漸強漸弱記號、換氣記號，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
情感目標：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受童年帶來(lái)的美好回憶。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)唱二聲部合唱歌曲《紅蜻蜓》的第三段歌詞。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用，以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，運用創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。
三、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”等環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
導入：同學(xué)們，歡迎大家走進(jìn)今天的音樂(lè )課堂，這節音樂(lè )課，我給你們帶來(lái)了一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。播放《森林狂想曲》片斷。師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答后通過(guò)教師詩(shī)一般的語(yǔ)言把學(xué)生帶入童年的美好的意境中，牢牢抓住學(xué)生興趣。
二、歌曲教學(xué)
過(guò)渡：童年生活快樂(lè )而難忘，聽(tīng)！晚風(fēng)中有傳來(lái)了一陣優(yōu)美的旋律——
1、初聽(tīng)《紅蜻蜓》伴奏。師提問(wèn)：它描寫(xiě)了什么？給了你怎么樣的感受？
2、教師鋼琴伴奏學(xué)生有感情朗讀歌詞
3、聽(tīng)教師范唱
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟琴唱第一段，認識換氣記號
�。�2）再次跟琴唱第一段，認一認漸強漸弱記號
�。�3）自學(xué)第二段、第三段
師：給你們半分鐘時(shí)間，請你練唱一下第二段歌詞。
師：能馬上把第三段歌詞唱一唱嗎？
�。ㄗ⒁猓旱谌胃柙~和第一段歌詞的不同）
�。�4）齊唱全曲
三、對比體驗快速演唱
師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，讓我們來(lái)唱一唱這個(gè)速度的版本，給你們什么不一樣的感覺(jué)？（播放快速伴奏）設計意圖：速度、情緒的變化，能表現出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè )曲時(shí)，會(huì )因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂(lè )不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現正是應證了音樂(lè )的多元化。
四、二聲部合唱
欣賞日語(yǔ)演唱的合唱曲《紅蜻蜓》對比合唱與齊唱——合唱比齊唱效果更豐富、飽滿(mǎn)、有變化。接著(zhù)用lu 跟琴哼唱二聲部。最后把學(xué)生分成兩大組，演唱不同聲部，體會(huì )合唱效果。此環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)兩聲部歌曲的合唱學(xué)習，體驗二聲部合唱歌曲所表現的和聲效果，學(xué)習合唱知識，練習二聲部合唱技能。
五、表現歌曲：為每一段設計不同的演唱形式.（比如：齊唱+領(lǐng)唱+合唱）
在整堂課中，我都注重了個(gè)體性與整體性相結合，這種結合體現在既有一些音樂(lè )特長(cháng)生的自信表演，也有群體性的合作演唱；體現在小組化的探究與整體的共鳴。本堂課最重要的一點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究愿望，讓學(xué)生自己去思考、對比、體驗，找到解決的方法。達到提高學(xué)生學(xué)習的正確性、簡(jiǎn)捷性、靈活性、自主性和創(chuàng )造性。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
各位評委、老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是小學(xué)音樂(lè )實(shí)驗教科書(shū)第四冊第二課《賣(mài)報歌》。
一、教材分析
《賣(mài)報歌》是一首膾炙人口的優(yōu)秀兒童歌曲,是我國著(zhù)名音樂(lè )家聶耳根據舊上海一個(gè)小報童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng )作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂(lè )觀(guān)活潑，形象單純，結構短小，是四個(gè)樂(lè )句的單樂(lè )段結構。唱起來(lái)瑯瑯上口，優(yōu)美流暢。歌曲共有三段歌詞，這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識目標：創(chuàng )設特定的音樂(lè )情境，引導學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣(mài)報歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
�。ǘ�、情感目標：培養學(xué)生能用心感受歌曲情感，學(xué)習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè )觀(guān)、自信、積極向上的生活態(tài)度。
�。ㄈ�、技能目標：通過(guò)歌曲情感的表現，訓練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè )要素的變化得到體現。鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力，并在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的合作、正確的評價(jià)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現。
教學(xué)難點(diǎn)：準確掌握后十六分音符節奏型。
四、說(shuō)教法
本課我綜合使用，創(chuàng )設情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
五、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬�、體驗感知法：通過(guò)體驗舊社會(huì )貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及
他對這種生活那種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習小報童樂(lè )觀(guān)自信的對待每一天的學(xué)習與生活。
�。ǘ�、自主探究式學(xué)習法：通過(guò)自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力與表現力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我針對學(xué)生的具體情況，運用美學(xué)中的“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則，為此，我使用了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、輕松進(jìn)入課堂
為了充分體現音樂(lè )課的特點(diǎn)，我讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )和老師一起編創(chuàng )律動(dòng)，這樣既調整了情緒，又提高了學(xué)習興趣，再通過(guò)音樂(lè )化的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好這一環(huán)節，讓學(xué)生感到音樂(lè )老師和藹可親，音樂(lè )課真有趣。
�。ǘ�、識“行家”——引情
這一環(huán)節旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過(guò)學(xué)生的議論和老師的總結，讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗。
�。ㄈ�、說(shuō)“行家”——激情
讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中掌握難點(diǎn)節奏，并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習、發(fā)展特長(cháng)，希望他們不久的將來(lái)在某一方面也能成為人人羨慕的行家。
今天，老師給大家介紹一位行家，她是賣(mài)報的小行家，我通過(guò)給大家介紹行家，引出“ ”這一難點(diǎn)節奏，讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法，學(xué)生在模仿中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì )了難點(diǎn)節奏。 然后讓學(xué)生對行家進(jìn)行編創(chuàng )， 如他是“彈琴的小行家”，“他是畫(huà)畫(huà)的小行家”，這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節奏，又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂(lè )作品， 使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現，喚起相應的情感。
�。ㄋ模�、議“行家”——動(dòng)情
我讓學(xué)生想一想在舊社會(huì )賣(mài)報的小報童是怎樣賣(mài)報的，并讓學(xué)生模仿報童的叫賣(mài)聲。接下來(lái)我指導學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長(cháng)的音來(lái)模仿賣(mài)報的吆喝聲，進(jìn)行發(fā)聲訓練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來(lái)介紹本
課歌曲的創(chuàng )作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì )這個(gè)特定的環(huán)境當中，并設置一個(gè)問(wèn)題——真正觸動(dòng)著(zhù)名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì )感受到的，從而自然的引出歌曲《賣(mài)報歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內容及情感。
�。ㄎ澹�、唱“行家” ——抒情
歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對音樂(lè )作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對歌曲進(jìn)行了聲情并茂的范唱，并讓學(xué)生為我打節拍，然后我指導學(xué)生輕聲有節奏的朗讀歌詞，體會(huì )報童的生活。
在學(xué)唱時(shí)，我分成了三個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節，學(xué)唱一段歌詞，我教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)，學(xué)生之間相互解決、相互評價(jià)，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學(xué)生興趣體現自主探究式學(xué)習。
第二環(huán)節，學(xué)唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節我采用了對比感受的方法，在學(xué)生共同學(xué)會(huì )歌詞后，讓學(xué)生根據歌詞所表現的情境，通過(guò)自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現。
第三環(huán)節，完整演唱歌曲，這一環(huán)節我放手讓學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂(lè )實(shí)踐中，把歌曲表現的情感表現得準確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤和熏陶，達到了很好的藝術(shù)效果。
�。�、演“行家”——升情
學(xué)生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內心情感表達出來(lái)，“演”于是成為一種很好的表現形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣(mài)報的小行家，根據歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng )。在集體演唱時(shí)，我會(huì )加入到學(xué)生當中，與學(xué)生一起享受那份快樂(lè )。
整堂課，“行家”既是 教學(xué)主線(xiàn)，又是情感主線(xiàn)，它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣，又逐漸燃起學(xué)生的激情，它把握住了作品的情感脈絡(luò )，引導學(xué)生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴。
以上是我對這節課的教學(xué)分析與設計，敬請各位評委、老師指正。
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