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人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿（精選18篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的課題是《9加幾》。本節課是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”中的內容。它包括課本96-98頁(yè)的例1、例2以及課后的“做一做”。
一、說(shuō)教材
《9加幾》是“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了11-20各數，能夠準確的計算10加幾何相應的減法。這些知識都對本節課的學(xué)習起到了鋪墊作用。本節課的內容也為以后學(xué)習其他數的進(jìn)位加法打下了基礎。
二、說(shuō)學(xué)習目標
在認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》、深入鉆研教材的基礎上，根據學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)，我指定了以下學(xué)習目標：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，運用自身已有的知識經(jīng)驗得出計算9加幾的各種方法；在比較、觀(guān)察的過(guò)程中理解“湊十法”的思維過(guò)程；并能正確計算9加幾的題目；同時(shí)，學(xué)生在一系列的生活情境中，深刻體會(huì )到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，打打提高了學(xué)習數學(xué)的興趣。
本節課的核心思想是通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”，因此，我確定了這節課的學(xué)習重點(diǎn)是會(huì )用“湊十法”計算9加幾的加法。
一年級的孩子認識事物時(shí)以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，并且中我了一些概念，能夠初步的進(jìn)行判斷和推理，但思維水品總的來(lái)說(shuō)還很低，思維過(guò)程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴(lài)性和模仿性，所以本節課的學(xué)習難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過(guò)程。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更高效的完成本節課預設的各項學(xué)習目標，我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。
教法方面：《新課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水品和已有的知識經(jīng)驗基礎上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為他們提供充分的參與與學(xué)習的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。在本節課的教學(xué)中，大膽放手讓學(xué)生操作，以學(xué)生自主探索為主旋律，結合有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)觀(guān)察、討論、小組合作等方法，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗數學(xué)知識的形成和發(fā)展，從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得成功的喜悅，真正意義上成為學(xué)習的主人。
學(xué)法方面：一年級的孩子年齡小、好動(dòng)、自制力較差，再加上他們入學(xué)的時(shí)間并不長(cháng)，對于充滿(mǎn)約束的課堂容易產(chǎn)生煩感，雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn)，但是他們的表現欲和好奇心是值得我們驚訝的�！缎抡n程標準》指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本節課我引導學(xué)生采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法，然后通過(guò)觀(guān)察、比較、討論、小組合作交流等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過(guò)程，會(huì )計算9加幾的題目，突破本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備
為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”，本節課我準備了形象的多媒體課件，每位學(xué)生準備18根小棒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)稱(chēng)個(gè)，是真個(gè)教學(xué)活動(dòng)的呈現。本節課的教學(xué)我設計了以下四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣設疑
新課程標準下的數學(xué)課堂，應該體現“身邊的數學(xué)”這一特點(diǎn)。因此，我以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )情境為切入點(diǎn)，利用課件展示我校學(xué)生在運動(dòng)會(huì )上精彩表現的照片，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問(wèn)孩子們是否想繼續參觀(guān)，從而調動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心。此時(shí)的學(xué)生一定都是情緒高漲的，在強烈的好奇心驅使下讓學(xué)生接受挑戰，如果挑戰成功便可繼續參觀(guān)。
挑戰的目的就是復習�！皽毓识�，可以為師矣”，課件復習舊知識的重要性。復習過(guò)程主要有以下步驟。首先，利用口算卡片展示9+（ ）= 10和有關(guān)計算10加幾練習，然后以天空的形式幫助學(xué)生復習“一個(gè)數可以分成1和幾”，最后，讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =（ ） 9 + 1 + 5 =（ ） 9 + 1 + 3 =（ ）。這三項挑戰內容的設置層層遞進(jìn)，為本節課學(xué)習9加幾的進(jìn)位加法做好了準備。
順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮，適時(shí)用語(yǔ)言對學(xué)生的情緒加以控制，讓孩子們用數學(xué)的視角去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景。
第二個(gè)環(huán)節：自主嘗試，探究算法
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)時(shí)我將例1和例2結合起來(lái)，以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節我將分為三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。
第一步是討論交流，得出方法。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。在這一步驟中，我注重利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)相互交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習是一種個(gè)體的認知過(guò)程，由于每個(gè)孩子的認知水平、思維方式、解決問(wèn)題的.策略不相同，所以在面臨一個(gè)新的計算問(wèn)題時(shí)，就會(huì )出現不同的計算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現“算法多樣化”的新理念，并根據學(xué)生的回報結果適時(shí)給予鼓勵和肯定。學(xué)生匯報的情況可能會(huì )有三種：
�。�1）數數法，即依次一個(gè)一個(gè)的數1、2、3、4……12、13；
�。�2）接數法，箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13；
�。�3）先將外面的4盒分成1和3，將一盒放進(jìn)箱子里和原來(lái)的9盒湊成10盒，再加上外面的3盒，10 + 3 = 13。通過(guò)直觀(guān)的分析比較，讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。
為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過(guò)程，我安排了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的步驟。教學(xué)的開(kāi)始，我讓學(xué)生用數學(xué)的視角來(lái)觀(guān)察例1的主題圖，讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上包含的數學(xué)信息，并根據這些數學(xué)信息提出問(wèn)題，用孩子們提出的問(wèn)題自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上。例如：
踢毽子的和跳繩的一共有多少人?
9 + 3 =
踢毽子的和跳遠的一共有多少人？
9 + 7 =
在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，從而歸納算法，鞏固記憶，這也是本環(huán)節的最后一個(gè)步驟。根據一年級孩子的思維特點(diǎn)，深刻理解“湊十法”的過(guò)程是有難度的，必須將這個(gè)抽象的過(guò)程形象化、轉變成自身的時(shí)間，才能達到希望的效果。此時(shí)，我將這兩個(gè)問(wèn)題的解決與例2的動(dòng)手實(shí)踐相結合，讓學(xué)生選擇自己想要解決的問(wèn)題，用手中的學(xué)具擺一擺，活動(dòng)后進(jìn)行匯報，請學(xué)生到講臺上講述操作的過(guò)程。最后引導學(xué)生小結：在計算9 + 3時(shí)，可將3分成1和2,1和9湊成十，10 + 2 = 12；同樣的，計算9 + 7時(shí)，可將7分成1和6,1和9湊成十，10 + 6 = 16。（板書(shū)）這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式，引導學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法，從而揭示課題。（板書(shū)課題）
在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )有學(xué)生產(chǎn)生“分小數”的想法，對這種敢想敢說(shuō)的行為要加以鼓勵，可以讓學(xué)生采用像板書(shū)上呈現的方法來(lái)驗證“分小數”的想法是否可行。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固新知，靈活運用。
通過(guò)本環(huán)節的鞏固練習，教師可以真實(shí)的掌握學(xué)生對于新授知識的理解情況，從而進(jìn)行下一步的教學(xué)部屬。一年級的學(xué)生好勝心強，表現欲高，但自制力較差，注意力不夠集中。根據這一特點(diǎn)，我安排了3個(gè)練習。首先，用課件展示菠蘿、蘋(píng)果的實(shí)物圖，色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球，通過(guò)此題培養學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二個(gè)練習時(shí)根據圖意寫(xiě)算式，先讓學(xué)生互相說(shuō)題意，然后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在處理第三個(gè)練習時(shí)，我將簡(jiǎn)單的算式有規律的排列，再把他們放在“梯子”的剪貼畫(huà)背景中，讓學(xué)生運用“湊十法”進(jìn)行計算。再讓學(xué)生尋找規律，引導學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加數都是9，每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數少1，適時(shí)追問(wèn)這個(gè)1到哪里去了？學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十，從而加深對“湊十法”的理解。
第四個(gè)環(huán)節：全科總結，完善提高。
新課程標準指出：學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師充當著(zhù)合作者、組織者、引導者的角色。對于本節課的小姐，我也嘗試著(zhù)讓學(xué)生來(lái)參與。學(xué)生通過(guò)說(shuō)本節課的收獲，將本節課的內容做一總結，方便日后復習，同時(shí)也提高了學(xué)生總結、概括的能力。
六、說(shuō)板書(shū)
本節課的板書(shū)已經(jīng)都呈現在黑板上，在設計板書(shū)時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 2
一、 說(shuō)教材。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞將對今后計算的正確率和運算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。
二、 說(shuō)目標。
1。要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括的能力和動(dòng)手操作能力。初步提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3。通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的'計算方法。
4。培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì )用“湊十法”計算9加幾的加法。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過(guò)程。
三、 說(shuō)學(xué)清。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)10 以?xún)葦导訙p法和20以?xún)葌�(gè)數的認識，那張我20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法應該不會(huì )很難，終點(diǎn)是引導學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。
四、 說(shuō)教法。
情景演示與同桌交流向結合。
五、 說(shuō)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境
首先廚師運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景，問(wèn)：從圖中看到了什么？請同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生提到飲料圖，老師引導：盒子里有幾盒飲料？盒子外有幾盒飲料？那一共有多少盒飲料？
這個(gè)問(wèn)題怎么解決？請同學(xué)們先仔細想一想，舉手匯報。
�。ǘ┨骄啃轮�
這時(shí)，學(xué)生可能有三種答案：
1、 數一數的辦法。1.2。3.4�！�13。
2、 接著(zhù)數的辦法�！�10.11.12.13。
3、 先放進(jìn)一盒湊成10，10加3得13。
那怎么列算式？
9+4=13
現在我們沒(méi)有飲料，可以先用小棒來(lái)代替它，用9根小棒代表盒子里的9盒飲料。右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。9盒加上幾盒就是10盒。那拿走盒子外邊的1盒還剩幾盒。（3盒）10和和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？
那9 + 4 = 13
4可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13
現在把咱們計算9+4=13的方法再說(shuō)一次，和你的同桌說(shuō)說(shuō)，互相糾正。
六、 說(shuō)練習設計
做一做1.2。3。題，是學(xué)生掌握算法的循序漸進(jìn)的過(guò)程，有層次。使學(xué)生能夠熟練的口算9加幾的算式。
七、 說(shuō)板書(shū)設計
9加幾
9 + 4 = 13
4可以分成1和3，9和1合成10 ，10加3就是13
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
我的說(shuō)課內容是“9加幾”，這個(gè)內容選自人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級上冊）》，它是學(xué)生掌握了11～20各數的認識及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習其他進(jìn)位加法的基礎。根據《課程標準》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎和學(xué)習經(jīng)驗，我把本節課的目標定為：
1、認知目標：
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
2、能力目標
初步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識。
3、情感目標：
通過(guò)合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn):“湊十法”的'思考過(guò)程。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué)，并力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設富有情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣與動(dòng)機。
一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，將數學(xué)知識融于他們感興趣的活動(dòng)之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
教學(xué)中，我不打算強調各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。
3、充分利用教學(xué)資源，初步培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索方法的過(guò)程中，發(fā)現新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現不同于常規的思維方法和途徑。
4、創(chuàng )設情境,設疑激趣
在這個(gè)環(huán)節中，我首先以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣�！靶∨笥褌�，四月份是我校的體育節，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運動(dòng)會(huì )。臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動(dòng)員加油。為了給運動(dòng)員解渴，他們還準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，小明問(wèn)：“還有多少盒？”這樣，直接引出問(wèn)題，并引導學(xué)生觀(guān)察為運動(dòng)員準備的盒裝飲料，激起學(xué)生幫助別人解決問(wèn)題的意識。
第二個(gè)環(huán)節：自主參與,探索新知
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主，這個(gè)環(huán)節我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。
5、討論交流，得出方法。
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)互相交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評議的基礎上，給予學(xué)生贊揚和鼓勵。根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。在交流過(guò)程當中，學(xué)生探討出的方法有很多種，思維比較凌亂。
�。�1）依次一個(gè)一個(gè)的數1、2、3、4、……12、13；
�。�2）先數箱子里的9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13
�。�3）9和4合起來(lái)是13
�。�4）先拿一盒放進(jìn)箱子里，補足十，再想“10+3=13”
教師引導學(xué)生將第四種方法的思維過(guò)程用下圖表示出來(lái)，想：9加1得10，10加3得13.6、解決“踢毽的和跳遠得各有多少人？”
A、引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并提出問(wèn)題。
B讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數據。
C、學(xué)生獨立列式，并讓學(xué)生將是怎樣計算出結果的。
7、分利用教材資源，嘗試提出新問(wèn)題。
A、收集信息及數據。
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面:運動(dòng)場(chǎng)上除了踢毽和跳遠之外,還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?
B、小組交流，提出要解決的問(wèn)題。
教師問(wèn)：你還能提出哪些加法計算的問(wèn)題？
小組討論后發(fā)表意見(jiàn)。
C、解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導作用。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 4
我說(shuō)課的課題(kètí)是《9加幾》，本節課是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊“20以?xún)?yǐ nèi)的進(jìn)位加法”的第一節內容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)習目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(guòchéng)、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談一談我對本節課的認識和設計。
一、說(shuō)教材(jiàocái)
《9加幾》是“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了11~20各數，能夠準確的計算10加幾和相應的加減法。這些知識都對本節課的學(xué)習起來(lái)鋪墊作用。本節課的內容也為以后其他數的進(jìn)位加法打下了基礎。
二、說(shuō)學(xué)習目標
在認真學(xué)習《數學(xué)課程標準》、深入鉆研教材的基礎上，根據學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)，我指訂了如下的學(xué)習目標：
1、知識與技能
通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思考過(guò)程并能正確計算。
2、過(guò)程與方法
初步培養學(xué)生
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本節課的核心思想是通過(guò)自主(zìzhǔ)探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”，因此，我確定(quèdìng)了這節課的重點(diǎn)是會(huì )用“湊十法”計算(jì suàn)9加幾的加法。
一年級的孩子認識事物是以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，能夠初步(chūbù)的進(jìn)行判斷和推理，但思維水平總的來(lái)說(shuō)還很低，思維過(guò)程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴(lài)性和模仿性，所以本節課的學(xué)習難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過(guò)程。
四、說(shuō)教(shuōjiào)法學(xué)法
結合一年級的孩子年齡小、好動(dòng)、自制了差，再加上他們入學(xué)的.時(shí)間并不長(cháng)，對于充滿(mǎn)約束的課堂容易產(chǎn)生反感，為了完成上述的教學(xué)目標，在本節課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用情境教學(xué)法、操作發(fā)現法完成教學(xué)任務(wù)。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在指導學(xué)法時(shí)，我盡量給學(xué)生體統動(dòng)手操作、觀(guān)察發(fā)現、自主探究、合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生在討論中架起從未知到已知的橋梁，去獲取新的知識。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課我安排了4個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激趣設疑
新課程標準下的數學(xué)課堂，應該體現“身邊的數學(xué)”這一特點(diǎn)。因此，在這一環(huán)節，我以學(xué)生熟悉的運動(dòng)會(huì )為切入點(diǎn)利用課件展示我校學(xué)生在運動(dòng)會(huì )上的精彩表現的圖片，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生的興趣。然后追問(wèn)孩子們是否想繼續參觀(guān)，從而調動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心。讓孩子們接受闖關(guān)挑戰，出示對應的復習題。兩項挑戰，為本節課的學(xué)習9加幾的進(jìn)位加法做好準備。
順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮，適時(shí)(shìshí)用語(yǔ)言讓孩子們用數學(xué)的角度去觀(guān)察運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖。出示課本上的主題圖。 第二環(huán)節：自主參與(cānyù)，探究新知
這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，教學(xué)中以學(xué)生自主探索(tàn suǒ)為主，分為三個(gè)步驟。
第一步；組織學(xué)生觀(guān)察(guānchá)情境圖，收集信息。 利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(jīngyàn)，組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問(wèn)題。讓學(xué)生互相交流，說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法。 第二步：自主探究，明確算法。
用圖示表示轉化成10加幾的方法表示出來(lái)。4可以分成1和3，9+1=10，10+1=11。
第三步：在操作中掌握“湊十法”。
讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺9+4
出示課本上的“做一做”第一題，讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)思路。
出示幻燈片展示，組織學(xué)生歸納總結“湊十法”。強調看9，想1，湊成10的方法。
第三個(gè)環(huán)節：鞏固算法，深化思維
我在突破(tūpò)重難點(diǎn)后，運用多媒體教學(xué)出示練習題，馬上進(jìn)行練習鞏固對“湊十法“”的應用(yìngyòng)。我設計了兩個(gè)練習題
1. 填一填
9+6= 9+2= 9+8=
要求學(xué)生(xué sheng)先獨立完成，然后同桌間擺一擺小棒，并互相說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程。指名匯報。
由于小學(xué)生的注意了有限(yǒuxiàn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我將第二題安排為送小動(dòng)物回家的題
2. 連一連(yīlián)
9+2 13 18 9+6
9+3 12 17 9+7
9+4 14 16 9+8 9+5 11 15 9+9
以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“湊十法”的計算過(guò)程，并匯報結果。并引導學(xué)生觀(guān)察“9加幾”的算式尋找規律。適時(shí)說(shuō)出這些算式的和的個(gè)位上的數比第二個(gè)加數少1，并提問(wèn)少的這個(gè)1去哪兒了，加深對“湊十法”的理解。
第四個(gè)環(huán)節：全課總結，完善提高
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)本節課的收獲，將本節課做一個(gè)總結。不僅能加深對這節課內容的記憶，還能提高學(xué)生的總結概括能力。
六、說(shuō)板書(shū)設計
我力求做到重點(diǎn)(zhòngdiǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。
內容總結
�。�1）一年級上冊數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的課題是《9加幾》，本節課是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”的第一節內容
�。�2）一年級上冊數學(xué)《9加幾》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的課題是《9加幾》，本節課是人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊“20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法”的第一節內容
�。�3）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)習目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計六個(gè)方面來(lái)談一談我對本節課的認識和設計
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 5
教材分析：
9加幾這個(gè)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了11～20各數的認識以及10加幾的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為了進(jìn)一步完善學(xué)生對加法的認識，教材選取了具有知識性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地引導學(xué)生理解并掌握9加幾的計算規律。同時(shí)，本節課學(xué)習的內容也為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習其他進(jìn)位加法奠定了基礎。
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生初步理解“湊十法”和“九加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程并能正確計算。
過(guò)程與方法：在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹(shù)立創(chuàng )新的有意識，追求思維的靈活性。
情感與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生能應用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)的意識。
根據新課程標準和新教材的內容，并結合學(xué)生的實(shí)際，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)不同算法的交流、體會(huì )和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過(guò)程，能進(jìn)行正確的計算。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀(guān)察思考、歸納“9加幾”的計算規律。
為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生達到本節課的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者，引導者與合作者，教學(xué)過(guò)程中，不是教師單純地向學(xué)生傳授知識，而是在教師的引導下讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習。學(xué)生的參與狀態(tài)，參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！北竟澱n我利用情境，生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，以多媒體課件為載體，按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識的遷移讓學(xué)生發(fā)現新知、掌握新知，在自主探究討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自主探究，并提供動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在感知、體驗、交流、合作比較中靈活地掌握本節的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后我來(lái)具體談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
數學(xué)源于生活，情境最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先通過(guò)談話(huà)導入新課，并用課件呈現小猴買(mǎi)桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學(xué)生的思維和情緒集中起來(lái)，成功地將學(xué)生引入課堂，為后續學(xué)習奠定了良好的基礎。
接著(zhù)讓學(xué)生結合情境圖中的信息自由地提出一些問(wèn)題，通過(guò)討論明確需要解決的問(wèn)題，這樣有利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維。同時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題作為后續學(xué)習的材料，符合新課程“創(chuàng )造性地使用教材”的理念。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
本環(huán)節我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。
1.復習鋪墊
先引入口算題進(jìn)行復習：第一關(guān)9（）=10；第二關(guān)都是10加幾的練習，幫助學(xué)生回憶10加幾就是十幾；第三關(guān)91幾的口算接著(zhù)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。
【本環(huán)節通過(guò)復習10加幾、91加幾的算式讓學(xué)生體會(huì )到10加幾就是十幾，算十加幾很快。為下面教學(xué)9加幾奠定了知識基礎�！�
2.引導設計問(wèn)題，探索計算9加幾的各種方法，動(dòng)手操作，體會(huì )湊十的過(guò)程。
首先我會(huì )出示圖片并以小故事的方式引入：有一天，小猴帶了好多桃子來(lái)看大家，幫小猴算一算一共有多少個(gè)?
師：我們先來(lái)看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的?
有一些桃擺在盒子里，還有—些桃擺在桌子上。
師：盒子里有幾個(gè)？（9個(gè)），盒子外面有幾個(gè)？（4個(gè)）
師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)桃呢?
師：為什么（用加法計算）?
教師引導學(xué)生說(shuō)出：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。
(師板書(shū)出算式94)
師：那么，怎樣算出94的結果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
(生獨立探索并與同桌交流)
【數學(xué)知識具有高度的抽象性，我們要多引導學(xué)生在操作探索中思考加工，培養技能技巧，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，如何計算9加幾，我并不是直接告訴，而是讓學(xué)生們觀(guān)看課件自己探索，解決“一共有多少個(gè)桃？”的問(wèn)題，尋找合適自己的計算方法。再通過(guò)小組探討全班交流，課件展示小組匯報的各種方法，并通過(guò)學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作中體會(huì )、理解湊十的過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的整體過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的自我反思，逐漸形成對數學(xué)方法的認識，從而達到自己能夠接受數學(xué)上的優(yōu)化，也讓學(xué)生感受到算法的多樣化。而我在此對學(xué)生的各種方法不做優(yōu)劣評價(jià)，只是肯定了學(xué)生的方法并問(wèn)學(xué)生喜歡哪種方法，真正做到尊重學(xué)生的選擇�！�
3.據現實(shí)生活情況，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自己設計問(wèn)題。
我先出示“試一試”圖片，引導學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題并列出算式。
接著(zhù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算97。也可以在教科書(shū)上先圈出10個(gè)再填一填。
【為了讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題設計問(wèn)題，讓學(xué)生收集信息，再提出相應的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生“用數學(xué)”的意識。引導學(xué)生從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生認識到數學(xué)就發(fā)生在我們身邊，從而提高了興趣，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。在這里我設計了分小組活動(dòng)，讓他們嘗試提出要解決的問(wèn)題或者解決同學(xué)提出的問(wèn)題，并在多向的交流中參與討論，積極思考，發(fā)表想法。接著(zhù)再做全班交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的是什么問(wèn)題，算式是什么，計算時(shí)怎樣想的。進(jìn)一步梳理想法算法，得到多種多樣的方法，使交流過(guò)程真正成為師生、生生互動(dòng)的過(guò)程�！�
三、深化練習，鞏固新知
為了鞏固所學(xué)過(guò)的知識，完善對9加幾計算的認識，在練習設計中我緊扣重點(diǎn)，既注意遵循學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思維的訓練，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生學(xué)習能力的培養落到實(shí)處。所以我從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、好勝的心理，并結合教材提供的內容，我設計了以下三個(gè)層次的`練習。
1.“想想做做”第l題。
練習時(shí)通過(guò)圖片，展示小猴搬方塊的圖，接著(zhù)提問(wèn)學(xué)生小猴想怎樣算呢?小猴為什么只搬1塊過(guò)去呢?
2.“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生明確算的是9加幾，再應用先圈出十根小棒的方法算出得數。
【培養學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生看圖列加法算式的能力，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。使學(xué)生了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用�！�
3.兩組口算，讓學(xué)生體會(huì )到上面的連加就是下面9加幾的計算過(guò)程。
一年級學(xué)生注意力不持久，在突破重點(diǎn)難點(diǎn)之后，我運用直觀(guān)教學(xué)，將九加幾的算式有規律的排列，先讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式的第一個(gè)加數都是9，再讓學(xué)生計算結果。既調節了學(xué)生的注意力，有鞏固了九加幾的知識。讓學(xué)生算出九加幾的算式后，再觀(guān)察得數特點(diǎn)，發(fā)現規律，找尋又快有對的計算竅門(mén)。
91=10
92=11
93=12
94=13
95=14
96=15
97=16
98=17
99=18
學(xué)生根據已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現個(gè)位上的數都比第二個(gè)加數少1，那我繼續追問(wèn)，這個(gè)1到哪去了？學(xué)生很自然地想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
最后通過(guò)碰碰車(chē)的游戲來(lái)鞏固9加幾的計算。
四、歸納整理，總結全課
首先我會(huì )讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n你學(xué)到了什么以及還存在的一些問(wèn)題，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們在學(xué)習平行四邊形面積的計算的時(shí)候你會(huì )給同學(xué)們哪些友情提示，最后向同學(xué)們提出希望：其實(shí)在我們的數學(xué)學(xué)習中，還有許多有關(guān)多邊形面積的計算的知識，希望同學(xué)們進(jìn)一步去學(xué)習和探究，相信會(huì )有更多的收獲。
本環(huán)節我讓學(xué)生自己總結所學(xué)，在交流反思中，讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習方式的重要性以及數學(xué)內容的延續性，激發(fā)進(jìn)一步探究知識的欲望。針對學(xué)生的疑難問(wèn)題，可以采用師生交流以及生生交流的方式，這樣不但可以使問(wèn)題得到解決，還培養了學(xué)生的團隊協(xié)助的精神。
最后布置作業(yè)。針對學(xué)生的素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握了基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到了拔尖和減負的目的。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我本著(zhù)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，倡導學(xué)生自主探索，合作交流，啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同層次把握平行四邊形面積的計算，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，在學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的過(guò)程中獲得知識體驗。
我非常欣賞這樣一句話(huà)：“課堂是遺憾的藝術(shù)�！痹谶z憾中反思，在遺憾中完善，在遺憾中成長(cháng)。遺憾，帶給我們思考；遺憾，也使我們的課堂教學(xué)一步步走向成熟。同樣，我的這節課也存在著(zhù)許多的遺憾和不完善的地方。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 6
教學(xué)內容：
9加幾的練習課
教學(xué)要求：
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養學(xué)生口頭表達能力和初步的邏輯思維能力。
教具準備：
習題中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生操作
學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。
二、創(chuàng )設情境
小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）
師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔嗎？
�。▽W(xué)生列式計算，指名說(shuō)說(shuō)）
教師板書(shū)：9+7=16
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運食物的`嗎？（指名說(shuō)）
學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？
師：能用算式表示出來(lái)嗎？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。
蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）
師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）
能用算式表示出來(lái)嗎？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
三、用數學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）
師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
要求一共有多少個(gè)怎樣算？
指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號的位置你會(huì )算嗎？
學(xué)生試做，然后集體訂正。
四、針對學(xué)生練習情況進(jìn)行小結。
五、課堂練習：
練習十七第2、6、7題。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R技能陵目標
1、同學(xué)能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式
2、在計算時(shí)，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
�。ǘ┻^(guò)程性目標
1、在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養同學(xué)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養同學(xué)學(xué)習數學(xué)的信心
2、培養同學(xué)運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力
3、培養同學(xué)團結協(xié)作的精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
在計算時(shí)，同學(xué)能夠用多種方法“因題選擇算法”
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片，同學(xué)每人準備兩種顏色圓片各１０個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
口算練習：出示卡片，同學(xué)口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戲教師拍的次數與同學(xué)拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1、教學(xué)例3
�。�1）放錄音（合唱）教師：“好聽(tīng)嗎？這是俺們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，俺們一起去看看�！�
�。�2）投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：“你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)�！闭埻瑢W(xué)回答
�。�3）“老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？”列式、板書(shū)：9+5
�。�4）“那到底一共是幾個(gè)人呢？”
同學(xué)想計算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看”（兩種顏色的'圃片）
教師巡視
�。�5）同學(xué)匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2、完成“做一做”
�。�1）投影出示“圖”
�。�2）小組合作，要求：
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)
�、墼鯓恿惺�？
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三、師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1.知識與技能：在交流9加幾的進(jìn)位加法的各種計算方法的基礎上，進(jìn)一步體驗到算法的多樣化。
2.過(guò)程與方法：在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出用“湊十法”口算9加幾的思維過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
在體驗算法多樣化的基礎上理解“湊十法”
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗“湊十法”的'優(yōu)越性。
教學(xué)方法：
自主探索法、引導發(fā)現法。
教學(xué)準備：
課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數激趣，引入課題
1、出示P99T1
�、懦鍪咀筮呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。
�、偕拢焊杏X(jué)有多少只小綿羊？
�、谏鷶�
�、圃俪鍪居疫呉环鶊D，讓學(xué)生看一眼。
�、偕�
�、谏鷶�
�、强磮D生提出問(wèn)題：一共有多少只小綿羊？
列式：9+7
2、揭題：9加幾的練習課
二、體驗9加幾的算法
1、生獨立算9+7=？
2、交流：你是怎么算的？
3、比較：你最喜歡哪一種？為什么？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎上得出“湊十法”比較方便）
三、用自己最喜歡的方法口算
1、出示P99T2
�、龠x擇自己喜歡的一組題來(lái)算算。
生獨立算，師巡視，幫助有困難的學(xué)生
�、诮涣鳎耗闶窃鯓铀愕�？
�、塾^(guān)察這兩組題，你發(fā)現了什么？（初步體會(huì )一個(gè)數不變，另一個(gè)數變化時(shí)，得數也隨著(zhù)變化）
2、出示P100T6（補充 9+5）
�、賹W(xué)生獨立口算、連線(xiàn)。
�、谌嘟涣鳎哼x幾題指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
3、出示P99T3
�。�1）出示第一幅圖
�、� 學(xué)生看圖編一個(gè)數學(xué)小故事。
�。◣煟何浵侂m小，它們團結合作，就能戰勝大青蟲(chóng)）
�、谏毩⒘惺接嬎�
�、劢涣魉惴�
�。�2）出示第二幅圖
�、倏磮D說(shuō)圖意
�、谏毩⒘惺接嬎�
�、劢涣魉惴�
4、出示P100T4
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題
�、诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)需要知道什么？
�、哿惺接嬎愫笮�
5、出示P100T5
�、倌隳軓膱D上發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從不同角度觀(guān)察提出數學(xué)問(wèn)題）
�、谧约航o自己提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，自己解決自己的問(wèn)題。
四、本課作業(yè)
讓家長(cháng)出題，你來(lái)說(shuō)，并說(shuō)出自己的想法
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1、結合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數器的直觀(guān)操作活動(dòng)，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、在具體的`計算中，養成認真仔細的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準備
CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設計修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗�(zhù)箱子里的飲料，笑笑想起了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF在一共有幾瓶飲料？）
2、你準備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請一個(gè)同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據這個(gè)問(wèn)題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀(guān)察小結：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計算。
二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請學(xué)生匯報，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀(guān)察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
三、鞏固練習，內化新知
1、隨機報題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導完成練一練第2
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第96～98頁(yè)。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影，投影片，小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)例1
1.教師用投影出示課本P96～97的全景圖。
教師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2.學(xué)生回答后教師指出：運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法）
學(xué)生可能出現三種算法：
�。�1）數數法：1、2、3、4……12、13，一共有13盒。
�。�2）接數法：箱子里有9盒，然后再接著(zhù)數10、11、12、13， 一共有13盒。
�。�3）湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。 教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3.學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9＋4）
師：9加4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
教師邊提問(wèn)邊指導學(xué)生操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9＋4等于多少？
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9＋4的？
4.利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的`，要求踢鍵子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？（板書(shū)：9＋6）
師：9＋6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
二、練習反饋
1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1題 ）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2.看圖列式。（“做一做”第2題 ）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9加幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天我們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)。（“做一做”第3題 ）
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 11
【教學(xué)內容】
教科書(shū)88、89、90頁(yè)的相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“湊十法”的思考過(guò)程。
【教學(xué)準備】
教具：課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣啟思。
師：同學(xué)們，今天我們班來(lái)了許多老師來(lái)看我們小朋友上課認真不認真？，你們歡迎嗎？（歡迎）。我們用熱烈的掌聲歡迎老師。那我們要把自己最好的一面展現給老師，好嗎？好的，今天，老師想帶小朋友去參觀(guān)運動(dòng)會(huì )，在出發(fā)之前我要先來(lái)考考小朋友。
1、猜數。
8、15、18。（利用區間套，讓學(xué)生體會(huì )數感）
2、10加幾的加法。
10＋2 10＋9 10＋6 7＋10 3＋lO 8＋10
師：同學(xué)們，這些算式都是？（10加幾等于十幾。幾加十等于十幾。）那看看這些算式。 2＋9＋8 3＋8＋7 6＋5＋5 4＋7＋6 9＋9＋1
師：這些算式里沒(méi)有10，你們怎么也算得這么快？（發(fā)現這些算式中有加數可以湊成10，然后10加幾就等于十幾）
看來(lái)10真是我們的好朋友，找到它，計算就能又對又快！
師：小朋友們學(xué)得真不錯，我們出發(fā)吧！
二、自主參與，探索新知。
1、觀(guān)察主題圖。（課件）
師：這就是我要帶同學(xué)們參觀(guān)的運動(dòng)會(huì )場(chǎng)，你看到了哪些運動(dòng)項目，分別有多少人參加？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報。（指名回答）
小結：運動(dòng)會(huì )場(chǎng)里有運動(dòng)員和裁判員，跳繩組有3名運動(dòng)員，賽跑組有13名運動(dòng)員，啦啦隊有15人。
2、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
師：同學(xué)們，你們看看離我們最近的3個(gè)同學(xué)，他們是干什么的？知道嗎？原來(lái)是服務(wù)隊的小朋友為運動(dòng)員買(mǎi)的一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書(shū)算式）
師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�。�1）1、2、3 12、13依次數。（點(diǎn)數）
�。�2）從9數到13。（接下去數）
�。�3）9和4合起來(lái)是13。
�。�4）13可以分成9和4。
�。�5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13”
3、得出最佳方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的加法方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？
師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊十過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。
板書(shū)：
4、練習
�。�1）課本89頁(yè)做一做第1題
師 ：
1.上面這兩道計算題都是什么算式？
2. 你們都是怎樣算的`？把什么數拿來(lái)拆，為什么要拆1和幾，而不拆成2和幾？你根據什么？引導（看大數，分小數，湊成十，算得數）
�。�2 ）鞏固新知，尋找規律
教師出示9＋2 9＋3 9＋4 9＋5 9＋6 9＋7 9＋8 9＋9
師：你發(fā)現了什么規律？
小結：
�。�1）結果都十幾。
�。�2）得數十幾中的幾比第二個(gè)加數少1。
問(wèn)：這個(gè)“1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。
�。�3）揭示課題
問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)的算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數是幾？我們叫它9加幾。板書(shū)課題.
師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）
邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數，分小數，湊成十，算得數。學(xué)生齊說(shuō)順口溜。
�。�4）練習二十第2題
移動(dòng)9，每次加卡片上的數。
5、動(dòng)手操作。
�。�1）擺小棒，“左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺出示）
�。ㄖ该惺剑⿴煟赫f(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）
�。�2）擺圖片， “左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”
師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報答案）
三、闖關(guān)題
�。�1）你能有順序地說(shuō)出下面的算式嗎？
9＋（）=1（）
9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
以9＋5=14為例
加數比得數的個(gè)位多1
得數的個(gè)位比加數少1
�。�2）填數
9+7=1（） 9+5=1（） 9+9=1（）
9+（）=13 9+（）=15 9+（）=12
9 +（）=1（）
�。�3）開(kāi)放題
課本90頁(yè)第4題。
四、全課小結，完善新知
師：今天我們學(xué)習了什么知識？
解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？ （學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）
師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數，這種方法叫“湊十法”�！皽愂ā狈浅Ｖ匾�，在以后的學(xué)習中還要經(jīng)常用到。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 12
教學(xué)內容：
人教版教材P96、98頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3.培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教具準備：
教學(xué)課件、小棒20根。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣，復習鋪墊
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，我們學(xué)校正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過(guò)兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）
2、師：我們順利地闖過(guò)了兩關(guān)，趕快到運動(dòng)場(chǎng)去吧，那里的運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了�。ǔ鍪拘@運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)景圖）
二、自主嘗試，探究算法
1、創(chuàng )設情報境，教學(xué)例1
�。�1）師：運動(dòng)場(chǎng)上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？
生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。
2）你最喜歡哪個(gè)比賽項目，數一數每個(gè)項目有多少人？
生：我最喜歡跳繩的，有3人參加�！�
�。�3）師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，這些運動(dòng)員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友的小朋友給運動(dòng)員準備了許多好喝的飲料（出示數飲料畫(huà)面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒(méi)送？
生：還有13盒沒(méi)送。
�。�4）師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生討論、匯報。
�。ㄐ〗M內同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點(diǎn)數法，有的用接著(zhù)數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）
�。�5）師：同學(xué)們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？
提問(wèn)：要算有多少盒怎樣列式？（板書(shū)：9+4）
師：今天我們來(lái)研究9加幾。（板書(shū)課題：9加幾）
師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。
請一名學(xué)生操作，教師引言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根據學(xué)生回答教師板書(shū)如下：
師：誰(shuí)能結合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計算9+4的？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
如：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢毽子的`，還有6個(gè)跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提1個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
三、練習鞏固提高。
1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)圖意，并動(dòng)手圈一圈，再看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
3、教師提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你會(huì )計算9加幾的算式嗎？請說(shuō)出幾個(gè)9加幾的算式并說(shuō)說(shuō)怎樣計算的。
四、課堂：今天我們學(xué)習的是什么？（9加幾）同學(xué)們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。
板書(shū)設計：
9加幾
9+5=149+7=16
1416
教學(xué)反思：
這節課教師培養學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì )數學(xué)地思維，是當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)重點(diǎn)。低年級的數學(xué)教學(xué)，要注重逐步培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能主動(dòng)深入地用數學(xué)眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的頭腦思考問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方式去解決問(wèn)題，從而實(shí)現數學(xué)課堂的生活化、社會(huì )化和實(shí)用化。這些，在以上教學(xué)片斷中得到了較好地體現，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，時(shí)時(shí)閃爍著(zhù)創(chuàng )新思維的火花。反思這節課的教學(xué)過(guò)程，我認為數學(xué)的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感的體驗，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，營(yíng)造平等、開(kāi)放、操作、交流的學(xué)習氛圍，讓數學(xué)教學(xué)成為數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，才能更好地體現新課程的教育理念。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 13
教學(xué)內容：
96－98頁(yè)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使同學(xué)在已有的經(jīng)驗的基礎上自身得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使同學(xué)體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使同學(xué)初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養同學(xué)初步觀(guān)察、比較、籠統、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散同學(xué)的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養同學(xué)合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、例1
1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的局面，從圖中你看到了什么？（讓同學(xué)自身看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
2、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，競賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ瑢W(xué)互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
3、同學(xué)回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面俺們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導同學(xué)進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的`3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
4、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自身用小棒擺一擺。
同學(xué)匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
同學(xué)每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對于9加幾的問(wèn)題，還要讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自身是怎樣想的。
二、練習反饋
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
同學(xué)獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
同學(xué)獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
同學(xué)每說(shuō)一個(gè)算式，就讓同學(xué)說(shuō)出得數。
三、課堂小結
今天俺們學(xué)習的題目有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天俺們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
四、課堂作業(yè)
同學(xué)在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的同學(xué)，教師給予個(gè)別指導和協(xié)助，也可以讓同學(xué)借助學(xué)具學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 14
教學(xué)目標
1.1知識與技能：通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計算9加幾的口算。
教學(xué)工具
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、10以?xún)葦档慕M成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng )設情境，設疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們在操場(chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性;
板書(shū)課題：9加幾
2、根據主題圖“數飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。
�、俳M織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
�、诎鍟�(shū)：9+4=
3、請學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結果
點(diǎn)數出結果，讓學(xué)生上講臺，用手指，算出結果;
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習做好鋪墊;
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種?
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的?
要算還有多少盒飲料怎樣列式?板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢?請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來(lái)的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒?所以9+4等于多少?
5、利用主題圖提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠的，要算出踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式?
9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?(先告訴你的.同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題?(提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的)
生：運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人?
師：提的很好。請同學(xué)們想一想，應該怎樣列式?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人?并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你是怎么算的?
6、學(xué)習9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺展示自己的算數過(guò)程;學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當小老師，上黑板幫他們改正;起到了互評、檢查的作用，同時(shí)還能調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習二十第l題。
�、傧日f(shuō)圖意，再列式。
�、诩w評議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
2、練習二十第2題。
3、練習二十第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
課后小結
這節課我們學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法第1節9加幾，著(zhù)重講了“湊十法”。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以?xún)韧宋粶p法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)便的方法計算。
板書(shū)
第1節9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標：初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合格交流能力。
3、情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，獲得成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ǔ鍪拘『锏膱D片）看，老師把誰(shuí)帶來(lái)了，你們喜歡小動(dòng)物嗎？聰明的`小猴參加了我們的數學(xué)課。他給我們出了幾道題，誰(shuí)能把答案告訴大
1、9+1=（）
9+1+2=（）
9+1+7=（）
9+1+3=（）
9+1+5
那你們怎么算的那么快呀
2、把下面三角形上的三個(gè)數相加，先加哪兩個(gè)數方便？為什么？
一、出示例
這是一幅圖誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)意思？誰(shuí)來(lái)列出算式？誰(shuí)能看圖想個(gè)辦法這道題怎樣算就特別快，特別好算？
下面我們來(lái)看看這個(gè)算式9+4=怎樣算就算的特別快呀？（師生共同完成并板書(shū)）
下面請同學(xué)們再看一道題，是什么？圖意？列算式？從圖上看怎樣算就特簡(jiǎn)單（學(xué)生回答）
看看是不是這樣的(教師演示)那么從算式上看怎樣解答這道題？（教師板書(shū)，多找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）剛才老師出的兩道題，你們都是用什么方法算出來(lái)的？
二、動(dòng)手操作（學(xué)生白小棒）
左邊擺9個(gè)右邊擺6個(gè)一共擺了多少個(gè)？
怎樣操作算得有對又快
左邊擺9個(gè)右邊擺4個(gè)一共擺了多少個(gè)？
左邊擺9個(gè)右邊擺8個(gè)一共擺了多少個(gè)？
你們都是用什么方法算的這么快呀？
快坐直，跟老師做幾道題好嗎？9+3=9+5=9+2=9+9=
六、練習
1、課件練習，看圖說(shuō)怎樣變化就特別好算
2、請同學(xué)們把數學(xué)課本打開(kāi)，把第三題寫(xiě)出來(lái)，
3、開(kāi)放性的題小猴不小心，把墨水濺到作業(yè)本上，算式只能看出
9+()=（）
誰(shuí)愿意幫幫忙這個(gè)算式大概是怎樣的？下面看看這些算式有什么特征嗎？根據發(fā)現的規律，如果老師再出這樣的題，你能很快算出得數嗎？
4、老師口述，學(xué)生練習
5、游戲練習，摘蘋(píng)果
七、拓展，這都是我們今天學(xué)習的9加幾，下面老師考考你，看看這道題，8+5=你會(huì )做這道題嗎？
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 16
教學(xué)目標：
使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，訓練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數學(xué)在日程生活中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、根本口算練習
1、看卡片口算
8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7
2、聽(tīng)算
8+39+69+57+58+2
9+48+76+410+87+3
二、自主探究
�。�1）教學(xué)例子
1、放合唱錄音
好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校的校歌，是合唱隊的.小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
2、報影出例如子，認真觀(guān)看？
你看到了什么？知道了什么？告知全班同學(xué)。
�。�(lè )隊有5人，合唱的有9人）
3、教師想知道一共有多少人？誰(shuí)來(lái)幫教師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
�。ㄇ笠还灿卸嗌偃�，就是把樂(lè )隊5人和合唱的9人合起來(lái)，要用加法計算）
�。ń處煱鍟�(shū)：9+5）
師：那究竟一共有幾個(gè)人呢？
學(xué)生想計算方法。
師：可以用喜愛(ài)的圓片擺擺看。
教師巡察
4、學(xué)生匯報想到的方法。
5、你認為哪種方法最簡(jiǎn)潔？說(shuō)一說(shuō)
師：這兩種方法都好，先分一個(gè)數，再用湊十法來(lái)計算，你們也是這樣計算的嗎？
三、穩固拓展
1、完成做一做
2、報影出示“學(xué)生搬南瓜”圖
2、小組合作，要求
A、觀(guān)看圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)
B、要求什么？記錄下來(lái)。
C、怎樣列式？
D、怎樣計算？有幾種方法？
�。�2）計算競賽，完成練習十八第2、3題。
四、師生小結
通過(guò)今日的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
校書(shū)設計：
用數學(xué)
9+5=149+5=14
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 17
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊101頁(yè)的例3，102頁(yè) “做一做”及練習十八。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。
2、在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運用9加幾的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運用9加幾的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在計算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，提出學(xué)習目標。
1．口算練習：出示卡片，學(xué)生口算。
9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習目標。
�。�1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內容，能根據圖意列式。
�。�2）計算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
�。�3）能運用9加幾的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習成果
1、小組內個(gè)人展示
(1)學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的.順序進(jìn)行展示，小組內互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示
�。�1）例題展示
生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
(2)“做一做”展示
生1：通過(guò)觀(guān)察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）
3、小結：在計算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數湊成10。我們要根據題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
�。�、練習十八第１—３題。
�。�、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
小學(xué)數學(xué)一年級上冊 9加幾說(shuō)課稿 18
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生在現實(shí)情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，培養初步的觀(guān)察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì )有條理的思考和表達。
3、使學(xué)生在參與數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得成功體驗，培養對數學(xué)的學(xué)習興趣。
二、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和掌握9加幾的計算方法
難點(diǎn)：理解“湊十法”
教具準備：教鞭1個(gè)
學(xué)具準備：小棒
三、教學(xué)過(guò)程
1、口算導入
這節課有只可愛(ài)的小動(dòng)物跟我們一起來(lái)上數學(xué)課，想不想知道它是誰(shuí)？出示小猴子
小猴子說(shuō)，別急著(zhù)上數學(xué)課，讓我先來(lái)考考你們，你們敢不敢接受它的考驗？
9+□=10
9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=
9+1+3= 9+1+6= 9+1+7=
每題單獨提問(wèn)學(xué)生，連加題目要求學(xué)生說(shuō)出運算順序。
小結：這幾道連加算式，都是先算?9+1=10，再算10加幾。加法算式里面有10的話(huà)，計算會(huì )變得非常簡(jiǎn)單和方便。這節課我們好好的利用這個(gè)發(fā)現來(lái)幫助我們解決新的問(wèn)題。
2、小猴的媽媽今天外出了，她給小猴留了一些蘋(píng)果，我們一起來(lái)看一下。（出示例1圖片），這些蘋(píng)果有些是在盒子里的，有些是在盒子外面的，你們能分別說(shuō)一說(shuō)盒子里面和外面各有幾個(gè)嗎？（請2位學(xué)生說(shuō)）
猴媽媽讓小猴自己算一下一共有多少個(gè)蘋(píng)果，可是小猴子一看到這些蘋(píng)果就饞的直流口水，根本沒(méi)心思算。你們能幫小猴算一下一共有多少個(gè)蘋(píng)果嗎？求一共有多少個(gè)蘋(píng)果就是把它們……
S：合起來(lái)
T：怎么列算式？
S：9+4=13
T：這個(gè)13我不敢寫(xiě)，是不是等于13呀。請你們用自己喜歡的方式檢驗一下，喜歡擺小棒的'同學(xué)可以擺小棒，也可以用其他方法。
T：有沒(méi)有同學(xué)能夠只移動(dòng)一次蘋(píng)果就能讓人一眼就看出得數的？
學(xué)生操作后，提問(wèn)：這樣移動(dòng)后盒子里就變成了幾個(gè)？外面還有幾個(gè)？合起來(lái)是幾個(gè)？
�。▽W(xué)生移動(dòng)后，在盒子的上面寫(xiě)上10，外面寫(xiě)上3）
T:哪位同學(xué)能只移動(dòng)一次小棒就能讓人一眼就看出得數？
�。�2位學(xué)生上臺操作，把10根小棒用線(xiàn)圈起來(lái)，外面寫(xiě)上3）
T：剛剛這3位同學(xué)都是先從外面的4個(gè)中拿走1個(gè)，跟9湊成了10，再用10再加3等于13。有沒(méi)有同學(xué)可以不移動(dòng)蘋(píng)果就能算出得數？
S:把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13
T：為什么要把4個(gè)蘋(píng)果分成1和3？
S：盒子里已經(jīng)有9個(gè)蘋(píng)果，只需要1個(gè)就能湊成10了。
T：誰(shuí)能上來(lái)指出，這個(gè)1是蘋(píng)果圖的哪個(gè)部分？從4個(gè)蘋(píng)果中拿走了1個(gè)，還剩下幾個(gè)？（3個(gè)）最后算的是？（10+3=13）
原來(lái)在計算9加幾時(shí)，先把9湊成10，可以很快算出得數。
3、剛才大家算的非常好，作為感謝，小猴邀請你們去它家的花園里參觀(guān)�；▓@里種了兩種顏色的花，你能分別說(shuō)一說(shuō)它們各有幾朵嗎？
S：黃花9朵，紅花7朵（2位學(xué)生說(shuō)）
T：如果老師想讓你們幫小猴算下花園里一共有幾朵花，應該列什么算式？
S：加法算式，9+7=16
T：我把算式9+7先寫(xiě)出來(lái)。我想請一位同學(xué)到前面來(lái)，只移動(dòng)一次花片，就能讓其他同學(xué)一眼就看出得數。
S:操作 移動(dòng)1個(gè)紅色花片到左邊。
T：把這個(gè)紅色的花片移動(dòng)到左邊后，左邊就湊成了幾？（10）（用粉筆把這10個(gè)花片圈起來(lái)）右邊還剩下幾？（6）最后算的是？10+6=16
那右邊的7個(gè)花片，被他分成了幾和幾？（1和6）
我們學(xué)習7的分與合時(shí)，知道7還可以分成2和5,3和4，為什么這位同學(xué)只把7分成了1和6？
S:因為原來(lái)有9個(gè)，只需要1個(gè)就可以湊成10了，所以把7分成1和6。
T:7分成了1和6以后，右邊只剩下？（6） 從7到6變…..（少了）少了幾？（1）少的1去哪里了？
S：1跟9湊成了10
T：像這樣，像這樣，先把 9湊成10，再計算的方法叫做湊十法。
4、練習
請同學(xué)們翻開(kāi)課本89頁(yè)，第2題，先圈出10根，再計算。
并提問(wèn)，計算9+3時(shí)，把3分成了1和2，先算9+1=10，再算10+2=12
計算9+8時(shí)，把8分成了1和7，先算9+1=10，再算10+7=17
回顧這節課的所有算式9+4=13 9+7=16 9+3=12 9+8=17
T：這些算式的加數里都有一個(gè)相同的什么？
S：都有一個(gè)相同的加數9.
T：這節課我們學(xué)習的就是9加幾。計算9加幾時(shí)要把9湊成10，變成10加幾
5、小結
9+4=13中，左邊加的是4，得數個(gè)位上的數是3，少了1
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下9+7=16這個(gè)算式，你有什么發(fā)現？
9+7=16中，左邊加的是7，得數個(gè)位上的數是6，少了1
9+3=12呢？
9+3=12中，左邊加的是3，得數個(gè)位上的數是2，少了1
9+8=17呢？
9+8=17中，左邊加的是8，得數個(gè)位上的數是7，少了1
為什么會(huì )少1？少的1去哪里了？
S：1跟9湊成了10
T：接下來(lái)請聽(tīng)吳老師讀下這些算式，9+4=13中4和3重讀。
生齊讀。
T：除了得數個(gè)位上少1，大家看看得數十位上的數字，你發(fā)現了什么？
S：都是1，表示1個(gè)十。
T:也就是說(shuō)9加這些數字變成了十幾。
出示9+□=1□
如果前面這個(gè)方框里填2，右邊方框里應該是幾？
如果前面這個(gè)方框里填5，右邊方框里應該是幾？
如果前面這個(gè)方框里填6，右邊方框里應該是幾？
6、練習鞏固
請你們翻開(kāi)課本90頁(yè)，完成第一題。
要求學(xué)生說(shuō)出把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12
2、出示圖片
要求先說(shuō)出圖意，列出算式并依據規律直接填數。
每圖至少2個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意。
3、要求學(xué)生看圖填空
使用數字卡片，快速回答9加幾的得數。
7、總結
這節課你學(xué)到了什么？
計算9加幾時(shí)，要先把9湊成10，再計算。
9加幾得數都是十幾
得數個(gè)位上的數都比加的數少1.
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