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小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《一幅名揚中外的畫(huà)》是六年制人教版課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第五單元的課文。這個(gè)單元以“中華傳統文化”為主題，共包括四篇課文，分別從古代的思想家、古代神話(huà)故事、古代建筑和繪畫(huà)幾個(gè)角度來(lái)表現傳統文化的光輝燦爛�！兑环麚P中外的畫(huà)》這篇略讀課文只有一課時(shí)，主要是介紹北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》，作者先對《清明上河圖》進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹；后面的幾個(gè)段落介紹了各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的畫(huà)面內容；最后以《清明上河圖》的歷史價(jià)值結尾。學(xué)習這篇課文的目的是讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。
考慮到《語(yǔ)文課程標準》對這個(gè)學(xué)段的學(xué)生的要求，以及學(xué)生對《清明上河圖》畫(huà)面中生活情景不熟悉，我制定了這樣的教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀課文
2.對照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值
3.培養自學(xué)能力
“對照畫(huà)面學(xué)課文”這種學(xué)習方法是學(xué)生新接觸的，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)閱讀課文和觀(guān)察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。
由于畫(huà)面中的場(chǎng)景距離現實(shí)很遠，學(xué)生對畫(huà)的鑒賞能力還不強，因此了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀(guān)的、具體的內容。由于本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠，我提前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料。
三、說(shuō)教法學(xué)法
充分利用多媒體直觀(guān)法，創(chuàng )設各種情景，讓學(xué)生能夠置身在課文描繪的情景中，調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，更好的理解課文內容。
俗話(huà)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。小學(xué)生的情感是伴隨著(zhù)清晰的表象和正確的理解不斷深化的。針對本課的教學(xué)目標，我設計了讓學(xué)生對照多媒體上的圖片還有課本上的局部圖，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，讀出感情，并采用小導游解說(shuō)，老師范讀橋北頭的情景等多種方式訓練。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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好的導入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元主題談到：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開(kāi)了中國傳統文化的大門(mén)，認識了古代思想家孔子和老子，了解了盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們再來(lái)欣賞一幅古畫(huà)，一幅名揚中外的古畫(huà)。
板書(shū)課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語(yǔ)解釋“名揚中外”，根據學(xué)生回答總結：既然是名揚中外，那你覺(jué)得應該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標題。學(xué)生讀好后問(wèn)：看到標題，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)了什么？”“這幅畫(huà)叫什么？”“為什么這幅畫(huà)能夠名揚中外？”等等。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣，為下一步的`學(xué)習奠定基礎。
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在肯定學(xué)生的積極動(dòng)腦之后，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，尋找答案。檢查預習成果，出示本課新詞，重點(diǎn)糾正三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”，交流搜集的資料，加深對文章內容的理解，學(xué)習小組內合作交流，分享資料。
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在學(xué)生初讀課文和交流相關(guān)資料的基礎上，我和學(xué)生一起交流了《清明上河圖》的大致情況，包括年代，作者，尺寸，畫(huà)面內容，保存位置。緊接著(zhù)利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫(huà)面，讓學(xué)生體驗畫(huà)面中的情境，并重點(diǎn)指導課文中間幾個(gè)段落的學(xué)習，培養學(xué)生的語(yǔ)感，能有感情的朗讀課文。
在學(xué)生對課文整體內容有所把握后，回歸課文的中心問(wèn)題：為什么《清明上河圖》能夠名揚中外？可以讓學(xué)生在相互交流之后給出答案。結局之后，讓學(xué)生欣賞《清明上河圖》另外的局部?jì)热�。這幅畫(huà)內容很豐富，你學(xué)了這篇課文，有什么想說(shuō)的嗎？
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《清明上河圖》讓大家贊嘆不已，它只是中華傳統文化的一部分。源遠流長(cháng)的中華文化是中華兒女智慧的結晶。課后大家可以閱讀相關(guān)的資料書(shū)籍來(lái)拓展相關(guān)的知識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是文章的脈絡(luò )，清晰地展示了課文的主要內容。針對本課特點(diǎn)，我將板書(shū)設計成資料卡的形式，設計如下：
一幅名揚中外的畫(huà)
畫(huà)名：————————
年代：————————
作者：————————
尺寸：長(cháng)：___________
高：________
保存價(jià)值：————————————
畫(huà)面內容：————————————
歷史價(jià)值：————————————
六、說(shuō)教學(xué)效果
這堂課我運用多媒體課件，把800多年前的畫(huà)面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生圖文對照，將課文內容制作成資料卡，總體課堂效果可以。但是在課文剖析部分的教學(xué)設計，沒(méi)有很好的體現新課標提倡的發(fā)揮學(xué)生自主性。語(yǔ)言表達的吸引力還有待提高。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 2
我是面試小學(xué)語(yǔ)文的6號考生，我說(shuō)課的題目是《一幅名揚中外的畫(huà)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、自報家門(mén)說(shuō)教材
《一幅名揚中外的畫(huà)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊三單元的課文。本單元以“中華傳統文化“為主題，共包含四篇文章。本文則主要通過(guò)對北宋繪畫(huà)作品《清明上河圖》畫(huà)面中的各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場(chǎng)景的描繪，讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫(huà)作品的同時(shí)，了解其的歷史價(jià)值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。這一階段學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀(guān)的、具體的內容，而本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠，因此，教師提前布置搜集資料的任務(wù)，配以課堂上直觀(guān)性的啟發(fā)引導尤為重要。
三、有機整合說(shuō)目標
基于以上教材、學(xué)情分析，我將本節課的教學(xué)目標確定為∶
知識與能力目標∶正確讀寫(xiě)本課生字詞，有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標∶對照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的那些內容，了解《清明上河圖》的歷史價(jià)值。（同時(shí)，這是本課教學(xué)重點(diǎn)）
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標∶
感受我國傳統文化的光輝燦爛，產(chǎn)生民族自豪感。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
四、教學(xué)相長(cháng)說(shuō)方法
教法上∶
充分利用多媒體直觀(guān)法，創(chuàng )設各種情景，配合朗讀指導法、情景教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性;
學(xué)法上∶由于小學(xué)生的情感是伴隨著(zhù)清晰的表象和正確的理解不斷深化的，因此我設計了讓學(xué)生對照圖片，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉化為形象，并采用小游客解說(shuō)等多種方式訓練。
五、情感交流說(shuō)過(guò)程下面我將具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程。
環(huán)節一∶
交流名畫(huà)，引出課題
興趣是一把打開(kāi)課堂的金鑰匙。在上課伊始，我會(huì )親切地對學(xué)生說(shuō)∶
今天老師給大家帶來(lái)了一幅名揚中外的古代繪畫(huà)一《清明上河圖》。通過(guò)預習我們知道“名揚中外“就是在全世界都有名的意思。究竟是一幅怎樣的畫(huà)堪稱(chēng)世界名畫(huà)呢?
就讓我們走近《一幅名揚中外的畫(huà)》。順勢引出課題。
營(yíng)造懸念，激起學(xué)生對名畫(huà)的興趣和探究欲望，為下文教學(xué)鋪墊。
環(huán)節二∶初讀課文，走進(jìn)名畫(huà)
環(huán)節引入情境“進(jìn)博物館欣賞名畫(huà)“，并以獲得通行證作為此環(huán)節的獎勵機制。
首先，學(xué)生分組，在組內分段輪讀課文。鼓勵組內由自學(xué)能力較強的同學(xué)幫助自學(xué)困難或暫時(shí)靠后的同學(xué)，相互糾正讀音，力求讀通讀順。
接著(zhù)，交換組長(cháng)檢查其他小組所有成員的掌握程度，我適時(shí)地針對易讀錯的多音字“乘“進(jìn)行強調，繼而，學(xué)生交流對“攤、販、欄“等生字識記的`方法。隨后，學(xué)生默讀課文，從文中找出關(guān)于這幅畫(huà)的基本信息;通過(guò)在師生的交流補充，了解這幅畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內容，以及歷史意義等信息。最后，利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應的畫(huà)面，讓學(xué)生體驗畫(huà)面中的情境。以游覽之情境激起學(xué)生興趣的同時(shí)，學(xué)生互助，教師引導，夯實(shí)了文本基礎。
環(huán)節三∶
游覽欣賞，研讀名畫(huà)
此環(huán)節創(chuàng )設游覽情景，學(xué)生以小游客的身份游覽這一名畫(huà)，在對課文整體內容有所把握后，回歸中心問(wèn)題∶
為什么《清明上河圖》能夠名揚中外?學(xué)生交流討論，預設分享如下∶
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集中體現在“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了“基于此，首先，在朗讀的基礎上，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵字“行“，在明確其為行業(yè)、職業(yè)之內涵的同時(shí)，請學(xué)生劃出文中描繪的相應行業(yè)。學(xué)生容易發(fā)現“有從鄉下來(lái)的農民，有撐船的船工.…這一句。
其次，針對找出的語(yǔ)句，引導學(xué)生關(guān)注句末的省咯號，發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象其他可能的行業(yè)。
最后，提示學(xué)生聯(lián)系下文“光是這些人物，就有五百多個(gè)“這一句，并結合圖片體會(huì )“三百六十行“匯集的壯觀(guān)，進(jìn)而邊讀邊感受畫(huà)家對眾行人出神入化地技巧處理，難怪名揚中外!
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表現為各種各樣的招牌，琳瑯滿(mǎn)目的店鋪，形態(tài)各異的人群。對于此，一方面，在入情入境地朗讀中，首先，引導學(xué)生讀出“畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著(zhù)各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館等“這一句感受熱鬧氛圍。
接著(zhù)，學(xué)生聯(lián)系上下文還可以抓住“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異的人“這一句，從中緊扣“形態(tài)各異“這個(gè)詞，感嘆于畫(huà)家不僅畫(huà)出各色的人，還畫(huà)出了每個(gè)人的神態(tài)。
緊接著(zhù)，針對“畫(huà)面上的這些人，有的甚至只有黃豆那么大“的描繪，結合圖片，提示學(xué)生想象比劃“黃豆那么大“是多大?進(jìn)而深刻地感受到“畫(huà)上每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚!“的精湛畫(huà)技的了不起。隨后，創(chuàng )設情景∶如果你身邊剛好有一個(gè)外國朋友，你會(huì )怎樣告訴他?鼓勵同桌間互相評說(shuō)，鍛煉表達能力。
另一方面，在學(xué)生感知街市熱鬧的基礎上，引導他們專(zhuān)注于畫(huà)面中的一處細節。繼而多媒體滾動(dòng)畫(huà)卷，聚焦橋北頭這一鏡頭，請學(xué)生用自己的話(huà)介紹橋北頭發(fā)生的故事，由此牽連出生活中類(lèi)似的交通事故，讓學(xué)生對比，體會(huì )畫(huà)家融入這一瞬間意外的小故事于汴梁整體街市背景之中的獨具匠心。順勢指導學(xué)生稍帶緊張的語(yǔ)氣朗讀此部分。
環(huán)節四∶
鍛煉表達，交流名畫(huà)
請學(xué)生切換為講解員的身份，試著(zhù)講解《清明上河圖》的相關(guān)背景、畫(huà)面內容和藝術(shù)價(jià)值。至此，教學(xué)目標得以實(shí)現，重難點(diǎn)不攻自破。
環(huán)節五∶
總結歸納，延伸名畫(huà)
果的尾聲，學(xué)生匯報收獲，我予以補充，并請學(xué)生課下搜集其他名畫(huà)的有關(guān)資料和知識，辦一期手抄報。
六、畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一堂課的袖珍版，我的板書(shū)圖文、結合重難點(diǎn)突出。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
《一幅名揚中外的畫(huà)》一課是人教版課程標準試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫(huà)作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國宋代的小百科全書(shū)。作者先對清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內容，目前保存的情況。短短的幾句話(huà)，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀(guān)察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。
二、 說(shuō)學(xué)情
我班三年級的學(xué)生學(xué)習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關(guān)資料，對于本課來(lái)說(shuō)很有益處。因為本課的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫(huà)冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，用有意思的教學(xué)環(huán)節去吸引住每位學(xué)生。
三、 說(shuō)教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．培養自學(xué)能力。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，我把握住中年級略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時(shí)將語(yǔ)言文字訓練有機融合。主要通過(guò)“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導學(xué)生以學(xué)習小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導有步驟、按計劃的學(xué)習。充分運用多媒體課件等現代化教學(xué)手段創(chuàng )設情境，抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，精心設計多種形式的語(yǔ)言訓練。通過(guò)各種方式的朗讀，以聲傳情，引導學(xué)生感悟文章蘊含的人文內涵。注重學(xué)生的思維過(guò)程，致力于怎樣讀懂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
五、 說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)“方法是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙�！比~圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導�！苯處熞蔀椤吧平陶摺�，就必須進(jìn)行學(xué)法指導，根據本課特點(diǎn)，著(zhù)重指導學(xué)生運用以下方法學(xué)習課文：
1、 通過(guò)感情朗讀、合作朗讀、觀(guān)察圖畫(huà)等訓練形式來(lái)讀懂句子，領(lǐng)會(huì )含義了解課文的大致內容。
2、 本單元以“中華傳統文化”為專(zhuān)題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習中，讓學(xué)生根據課文前面的閱讀提示，對照圖畫(huà)反復朗讀描寫(xiě)畫(huà)面內容的三個(gè)自然段，感受《清明上河圖》畫(huà)面的生動(dòng)，初步了解祖國傳統文化的價(jià)值。
3、 繼續學(xué)習有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入、緊扣課題
好的導入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專(zhuān)題談到：同學(xué)們通過(guò)上幾節課的學(xué)習，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認識了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們再來(lái)認識一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。他畫(huà)了一幅名揚中外的畫(huà)，我邊說(shuō)邊板書(shū)課題：一幅名揚中外的畫(huà)。讓學(xué)生齊讀課題，并問(wèn)：你看到課題有什么想法和問(wèn)題呢？學(xué)生積極提問(wèn)“這幅畫(huà)畫(huà)的是什么？”“北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端給這幅畫(huà)取了什么名字？”等等。學(xué)生對課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習課文的興趣，從而給課文的學(xué)習打下了一個(gè)很好的基礎。
�。ǘ┳灾鏖喿x，理解內容
我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問(wèn)：平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？教師引導學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習語(yǔ)文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
�。ㄈ┤嘟涣�，取長(cháng)補短
新課標明確指出，語(yǔ)文教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重發(fā)揚學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。設計時(shí)，我根據學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習和個(gè)人學(xué)習時(shí)間的協(xié)調，以及合作探究性學(xué)習方法的隨機指導。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時(shí)間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內容，大都是對《清明上河圖》這幅畫(huà)的'了解，包括它的年代，作者，大小，畫(huà)面內容，以及歷史意義。緊接著(zhù)我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫(huà)配上音樂(lè )、解說(shuō)生動(dòng)的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫(xiě)的與圖畫(huà)內容相對應的部分，使學(xué)生在交流中體會(huì )作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
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教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫(huà)？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽(tīng)。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
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本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統文化，我們認識了古代著(zhù)名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地神話(huà)的魅力，還欣賞了勞動(dòng)人民智慧和才干的結晶──趙州橋。隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說(shuō)的嗎？學(xué)生暢談感受，體會(huì )到民族文化的燦爛，古代勞動(dòng)人民的智慧等。我總結：中華民族文化源遠流長(cháng)，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專(zhuān)題交流和展示。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖作了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代、作者、畫(huà)面內容、目前保存的情況。短短的幾句話(huà)，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)目標
我定了如下教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
3．感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文和觀(guān)察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情。
難點(diǎn)：
由于《清明上河圖》是一幅畫(huà)，學(xué)生對畫(huà)的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值，繼續培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的感情，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
教法：
1、電教法：我運用多媒體直觀(guān)法，利用電教手段，創(chuàng )設多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂(lè )，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、使他們能更深入地理解課文內容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著(zhù)清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過(guò)引導學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語(yǔ)言文字還原成語(yǔ)言形象，再現課文中描述的情境，使學(xué)生主動(dòng)的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見(jiàn)文生義，見(jiàn)義生情，借助生活經(jīng)歷中類(lèi)似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習：《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。 2、讀寫(xiě)結合：只有寫(xiě)，才會(huì )努力去使其變得精練，因此，讀寫(xiě)結合，在中高段是一種很好的學(xué)習方式。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)釋題導入。
1、教師用溫和親切的口吻說(shuō)：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)打開(kāi)了中華傳統文化的大門(mén)，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學(xué)生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫(huà)呢？請你認真地反復地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì )我們交流一下從課文中了解了什么？
�。ǘ┏踝x，交流學(xué)習心得。
1、師：我發(fā)現每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來(lái)交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
《新課程標準》在第二學(xué)段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能初步把握文章的主要內容�！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習所得，這是引導學(xué)生初步把握文章的主要內容，在交流時(shí)，教師應適當引導學(xué)生去朗讀課文中的相當段落與文本再接觸。
�。ㄈ┬蕾p圖畫(huà)，再次讀文。
1、蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不能把小孩子的'精神世界變成單純的學(xué)習知識。他不僅應該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！边@幅畫(huà)，距離學(xué)生生活實(shí)際很遠，因此，在學(xué)生對《清時(shí)上河圖》的價(jià)值有著(zhù)初步認識的時(shí)候，定會(huì )產(chǎn)生想去親眼目睹畫(huà)的欲望的情況下。
師：我覺(jué)得咱們班同學(xué)讀書(shū)能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫(huà)，欣賞一下這幅名揚中外的畫(huà)？
當然，看畫(huà)的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習文本。因此，指導學(xué)生：請你細細地欣賞這幅畫(huà)，看看能不能從畫(huà)中找到你讀到的內容。
�。ǘ嗝襟w滾動(dòng)演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂(lè )，老師根據場(chǎng)景適當提示：進(jìn)入汴粱市區了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過(guò)邊看邊讀、邊聽(tīng)邊觀(guān)察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過(guò)教師的語(yǔ)言與優(yōu)美的樂(lè )曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時(shí)，老師又引導：欣賞完了，你看到了什么，想說(shuō)點(diǎn)什么？
這時(shí)可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當學(xué)生談到：我在畫(huà)上看到很多人。這時(shí)，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)習文本了。
3、在初讀交流學(xué)習心得與再讀欣賞圖畫(huà)之后，老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習，這是一篇略讀課文，沒(méi)必要字字斟酌，比如第一自然段，寫(xiě)《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時(shí)就可以完成，不用再細細研讀。
4、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫(huà)在里面了，了不起。剛才大家說(shuō)畫(huà)面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動(dòng)有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習心得，創(chuàng )設了一個(gè)較好地自主、合作、探究學(xué)習的平臺，把學(xué)習的主動(dòng)權交還學(xué)生。
學(xué)習這一段話(huà)，有一個(gè)問(wèn)題的討論，能讓學(xué)生對“名揚中外”會(huì )有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫(huà)上。這說(shuō)明了什么？
從中可以看出畫(huà)者張擇端善于捕捉生活中的小細節，也是他畫(huà)技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個(gè)機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的指導，如：其實(shí)寫(xiě)作文和畫(huà)畫(huà)一樣，你抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣活起來(lái)了。
�。ㄋ模┬蕾p圖畫(huà)，填寫(xiě)資料卡。
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個(gè)自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著(zhù)作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫(huà)，加深印象。
2、都說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在學(xué)習有關(guān)文物、古跡、圖畫(huà)等一類(lèi)的文章，指導學(xué)生寫(xiě)“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習方法。在這兒，教師指導學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫(huà)。如果你想要把從課文搜集到的信息長(cháng)久地保存下來(lái)，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫(huà)名_________________________
年代________________________
作者_________________________
畫(huà)面內容_____________________
歷史價(jià)值____________________
3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫(xiě)資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習方法的指導。當要填寫(xiě)相關(guān)內容時(shí)，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。指導學(xué)生學(xué)會(huì )了一種新的學(xué)習方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 5
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是小學(xué)三年級語(yǔ)文上冊的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著(zhù)名畫(huà)作，通過(guò)描述畫(huà)作的細節和背景，展現了畫(huà)作的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內容豐富，不僅有助于學(xué)生了解中國傳統文化和藝術(shù)，還能激發(fā)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國情懷。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
讓學(xué)生了解畫(huà)作的基本信息和歷史背景。
培養學(xué)生閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住關(guān)鍵詞句，理解課文的主要內容。
過(guò)程與方法：
通過(guò)自主學(xué)習和合作探究，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團隊合作精神。
引導學(xué)生運用觀(guān)察、想象、對比等方法，感受畫(huà)作的藝術(shù)魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的興趣和熱愛(ài)。
培養學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內容，感受畫(huà)作的藝術(shù)魅力。
培養學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生從多個(gè)角度感受畫(huà)作的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。
激發(fā)學(xué)生的審美情趣和愛(ài)國情懷。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用講授法、討論法、觀(guān)察法等教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體性和參與性。
結合多媒體教學(xué)手段，展示畫(huà)作的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內容。
教學(xué)手段：
利用多媒體課件展示畫(huà)作圖片和相關(guān)背景知識。
準備畫(huà)作的高清圖片或復制品，供學(xué)生近距離觀(guān)察。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
通過(guò)展示畫(huà)作的圖片，引導學(xué)生猜測畫(huà)作的名稱(chēng)和作者。
簡(jiǎn)要介紹畫(huà)作的歷史背景和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
自主學(xué)習（10分鐘）
學(xué)生自主閱讀課文，了解畫(huà)作的`基本信息。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文的主要內容。
合作探究（10分鐘）
分組討論：畫(huà)作的哪些細節最能體現其藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值？
小組代表匯報討論結果，全班交流。
深入感悟（10分鐘）
引導學(xué)生從多個(gè)角度（如色彩、構圖、技法等）感受畫(huà)作的藝術(shù)魅力。
結合歷史背景，引導學(xué)生理解畫(huà)作的歷史價(jià)值和意義。
拓展延伸（5分鐘）
介紹與畫(huà)作相關(guān)的其他藝術(shù)作品或文化現象。
鼓勵學(xué)生課后了解更多關(guān)于中國傳統文化的知識。
總結提升（5分鐘）
總結本節課的學(xué)習內容，強調畫(huà)作的藝術(shù)魅力和歷史價(jià)值。
引導學(xué)生回顧自己的學(xué)習過(guò)程，反思自己的收獲和不足。
六、板書(shū)設計
《一幅名揚中外的畫(huà)》
基本信息：名稱(chēng)、作者、創(chuàng )作年代
藝術(shù)魅力：色彩、構圖、技法
歷史價(jià)值：反映歷史、傳承文化
七、教學(xué)反思
課后，我將對本節課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考教學(xué)方法和手段是否得當，學(xué)生是否真正理解和掌握了課文內容。同時(shí)，我也會(huì )根據學(xué)生的反饋和建議，不斷完善自己的教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是三年級上冊的一篇精讀課文，介紹了北宋畫(huà)家張擇端的傳世名作《清明上河圖》，這幅畫(huà)不僅是中國十大傳世名畫(huà)之一，也是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶。課文對畫(huà)中豐富的內容和獨特的藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要描述，展現了宋代都市生活的繁榮景象，有助于學(xué)生了解中國傳統文化，增強民族自豪感。
二、教學(xué)目標
根據新課程標準的要求和本課特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三維教學(xué)目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識并掌握本課生字詞，理解課文內容，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術(shù)特色。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、圖文結合、角色扮演等方式，提高學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受《清明上河圖》的歷史文化價(jià)值，激發(fā)對中國傳統文化的興趣和熱愛(ài)，培養學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解《清明上河圖》的畫(huà)面內容及其所反映的社會(huì )生活狀況。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )《清明上河圖》的藝術(shù)魅力，感受中國古代社會(huì )的繁榮與人民生活的豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)。
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀(guān)感受畫(huà)作的細節和全貌。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身于宋代的市井生活之中，增強學(xué)習的趣味性和參與度。
合作探究法：分組討論畫(huà)中不同場(chǎng)景的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主發(fā)現、合作交流，培養團隊合作精神和探究能力。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：
通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示名畫(huà)片段的形式，激發(fā)學(xué)生的`好奇心，引出課題《一幅名揚中外的畫(huà)》。
2、初讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，教師指導正音，整體感知課文大意，完成生字詞的學(xué)習。
3、深入研讀：
4、圖文結合：
利用多媒體展示《清明上河圖》局部，引導學(xué)生邊讀課文邊觀(guān)察畫(huà)面，找出文中描述的具體場(chǎng)景。
5、角色扮演：
選取畫(huà)中的幾個(gè)典型人物或場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色表演，加深對畫(huà)作內容的理解。
6、小組討論：
分組探討畫(huà)中反映了哪些社會(huì )生活場(chǎng)景，這些場(chǎng)景體現了怎樣的社會(huì )風(fēng)貌。
7、拓展延伸
�。航榻B其他中國名畫(huà)，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學(xué)生視野，增強對中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)的認識。
8、總結升華：
引導學(xué)生總結《清明上河圖》的藝術(shù)成就和歷史價(jià)值，鼓勵學(xué)生表達自己學(xué)完本課的感受，激發(fā)對中華文化的熱愛(ài)之情。
9、布置作業(yè)：
搜集關(guān)于《清明上河圖》或其他中國傳統名畫(huà)的資料，準備在下節課分享；嘗試用自己的話(huà)描述畫(huà)中一個(gè)最喜歡的場(chǎng)景。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是小學(xué)三年級語(yǔ)文教材中的一篇課文。本文介紹了中國歷史上的一幅著(zhù)名畫(huà)作，通過(guò)對畫(huà)作的細致描述，讓學(xué)生感受到中國傳統文化的博大精深和繪畫(huà)藝術(shù)的獨特魅力。同時(shí)，課文也培養了學(xué)生的審美能力和對傳統文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
學(xué)生能夠掌握課文中的生字詞，理解其在課文中的含義。
學(xué)生能夠了解畫(huà)作的基本信息，包括作者、創(chuàng )作背景等。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生通過(guò)閱讀理解課文、提取關(guān)鍵信息的能力。
引導學(xué)生通過(guò)討論、交流，加深對畫(huà)作藝術(shù)價(jià)值的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)和自豪感。
培養學(xué)生尊重藝術(shù)、珍視文化遺產(chǎn)的價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，掌握生字詞。
了解畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )畫(huà)作所蘊含的文化內涵和藝術(shù)魅力。
培養學(xué)生從畫(huà)作中感受到的審美情趣。
四、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
講授法：介紹畫(huà)作的基本信息和背景知識。
啟發(fā)式教學(xué)：引導學(xué)生思考畫(huà)作的.藝術(shù)特色和文化內涵。
合作學(xué)習：組織學(xué)生分組討論，交流對畫(huà)作的理解和感受。
教學(xué)手段：
多媒體課件：展示畫(huà)作圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生直觀(guān)感受畫(huà)作的藝術(shù)魅力。
黑板、粉筆：板書(shū)關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理課文結構和知識點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)展示畫(huà)作圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
簡(jiǎn)要介紹畫(huà)作的基本信息和背景知識，為新課學(xué)習做好鋪墊。
朗讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內容。
教師范讀，指導學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)調和停頓。
理解課文
分段講解課文，引導學(xué)生理解課文內容。
講解生字詞，幫助學(xué)生掌握詞義和用法。
組織學(xué)生分組討論，交流對畫(huà)作的理解和感受。
深化理解
引導學(xué)生從畫(huà)作的構圖、色彩、人物等方面分析畫(huà)作的藝術(shù)特色。
引導學(xué)生體會(huì )畫(huà)作所蘊含的文化內涵和歷史意義。
總結提升
總結本課所學(xué)內容，強調畫(huà)作的藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。
布置課后作業(yè)，引導學(xué)生進(jìn)一步了解和欣賞中國傳統繪畫(huà)藝術(shù)。
六、教學(xué)反思
課后，教師應對本節課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生對課文的理解程度、對畫(huà)作藝術(shù)價(jià)值的認識程度以及學(xué)生的情感態(tài)度等方面。同時(shí)，教師還應根據學(xué)生的反饋和表現，調整教學(xué)策略和方法，以更好地實(shí)現教學(xué)目標。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 8
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》，這幅畫(huà)不僅在我國繪畫(huà)史上占有重要地位，而且因為它深入細致地描繪了當時(shí)的社會(huì )生活而名揚中外。課文對畫(huà)卷進(jìn)行了生動(dòng)的描述，展現了畫(huà)中豐富的內容和獨特的藝術(shù)價(jià)值，表達了作者對這幅畫(huà)的贊美之情。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和基礎的語(yǔ)言表達能力，但對歷史知識和藝術(shù)鑒賞方面的了解相對有限。因此，在教學(xué)中需要通過(guò)多媒體等直觀(guān)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導他們觀(guān)察、想象，從而加深對課文內容的理解。
三、教學(xué)目標
知識與技能：認識并會(huì )寫(xiě)本課生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文；通過(guò)學(xué)習，了解《清明上河圖》的基本情況及其藝術(shù)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、合作討論、觀(guān)看圖片視頻等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和信息提取能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的興趣和自豪感，培養學(xué)生的審美情趣和對藝術(shù)品的欣賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，了解《清明上河圖》的歷史背景、畫(huà)面內容及藝術(shù)價(jià)值。 難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )《清明上河圖》的'藝術(shù)魅力，感受中華文化的博大精深。
五、教法學(xué)法
采用“情境導入—自主探究—合作交流—拓展延伸”的教學(xué)模式。運用多媒體展示、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：通過(guò)播放一段《清明上河圖》的動(dòng)畫(huà)簡(jiǎn)介，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、初讀課文
整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師指導正音，然后請學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)述課文大意。
3、細讀課文
深入理解：
4、分段講解，引導學(xué)生關(guān)注文中對畫(huà)面節的描述，結合圖片幫助學(xué)生理解。
5、小組合作，選取文中一個(gè)場(chǎng)景，嘗試用語(yǔ)言描繪出來(lái)，培養學(xué)生的想象力和表達能力。
6、拓展延伸
介紹其他中國名畫(huà)，如《富春山居圖》《百駿圖》等，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。
7、情感升華：
引導學(xué)生談?wù)剬W(xué)習本課后的感受，為什么《清明上河圖》能名揚中外，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感和自豪感。
8、總結歸納：
師生共同總結本課所學(xué)內容，強調《清明上河圖》的歷史意義和藝術(shù)價(jià)值。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇介紹中國傳統文化藝術(shù)的文章，課文以生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了宋代畫(huà)家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文不僅對畫(huà)作內容進(jìn)行了細致描述，還揭示了這幅畫(huà)的歷史價(jià)值和藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)情分析
三年級的.學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿(mǎn)興趣，但他們的注意力集中時(shí)間有限，且生活經(jīng)驗和知識積累有限，對于《清明上河圖》這樣的歷史文化遺產(chǎn)缺乏直觀(guān)的認識。因此，在教學(xué)中需要借助多媒體等直觀(guān)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們更好地理解和感受課文內容。
三、教學(xué)目標
知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解《清明上河圖》的基本信息及畫(huà)面內容。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作探究的能力；通過(guò)觀(guān)察圖片和閱讀文本，提高學(xué)生的圖文結合理解能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化藝術(shù)的興趣和自豪感，培養審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解《清明上河圖》的畫(huà)面特點(diǎn)和歷史價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章中對《清明上河圖》的藝術(shù)描繪，感受其獨特的藝術(shù)魅力。
五、教法學(xué)法
教法：情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、引導發(fā)現法。
學(xué)法：自主學(xué)習、合作探究、觀(guān)察想象。
六、教學(xué)過(guò)程
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利用多媒體展示《清明上河圖》的部分畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文主要講了什么？
指名學(xué)生回答，教師總結概括課文大意。
�。ㄈ┚x課文，深入理解
分段學(xué)習：引導學(xué)生逐段閱讀，結合多媒體展示的畫(huà)作細節，理解每部分內容。
角色扮演：選取課文中的幾處場(chǎng)景，讓學(xué)生分組扮演，加深對畫(huà)面內容的理解和記憶。
討論交流：小組討論《清明上河圖》為什么能“名揚中外”，分享交流看法。
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展示其他中國名畫(huà)，簡(jiǎn)要介紹，拓寬學(xué)生視野，增強對中國傳統文化的了解和興趣。
�。ㄎ澹┛偨Y回顧
學(xué)生總結本課學(xué)到的知識，教師補充強調《清明上河圖》的歷史地位和藝術(shù)價(jià)值。
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課外查閱更多關(guān)于《清明上河圖》或其他中國名畫(huà)的信息，準備下節課分享。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊的一篇課文，本文通過(guò)生動(dòng)的描述和細致的解讀，向學(xué)生展示了一幅具有深厚歷史和文化內涵的名畫(huà)。這篇課文旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受中國傳統藝術(shù)的魅力，了解中國古代社會(huì )的風(fēng)貌，同時(shí)培養學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達能力。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的`閱讀能力和語(yǔ)言表達能力，他們對中國傳統文化有初步的了解和興趣。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們在理解一些較深層次的文化內涵和藝術(shù)表現上可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，教師需要注重引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和討論，逐步深入理解課文內容。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，了解名畫(huà)的基本信息和藝術(shù)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、小組合作和師生交流等方式，培養學(xué)生的閱讀能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)和尊重，培養學(xué)生的審美情趣和人文素養。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受名畫(huà)的藝術(shù)魅力和文化內涵。
難點(diǎn)：理解名畫(huà)中的歷史背景和人物關(guān)系，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
五、教學(xué)方法
情境導入法：通過(guò)展示名畫(huà)的圖片或視頻，創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
自主閱讀法：引導學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內容，培養閱讀能力和思維能力。
小組合作法：通過(guò)小組合作討論，培養學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。
啟發(fā)引導法：在課堂上，教師適時(shí)啟發(fā)引導學(xué)生思考，幫助他們深入理解課文內容。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示名畫(huà)的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這幅畫(huà)有什么特別之處？”
引出課題：“今天我們要學(xué)習的課文就是關(guān)于這幅名畫(huà)的，讓我們一起走進(jìn)課文，感受它的魅力�！�
2. 自主閱讀
要求學(xué)生自主閱讀課文，標出自然段，圈出生字詞，并嘗試理解課文內容。
教師巡視指導，了解學(xué)生的閱讀情況，并解答學(xué)生的疑問(wèn)。
3. 小組合作
分組討論：每個(gè)小組圍繞“這幅畫(huà)為什么能名揚中外？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，并嘗試從畫(huà)面內容、藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景等方面進(jìn)行分析。
教師巡視指導，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并適時(shí)給予幫助和引導。
4. 匯報交流
每個(gè)小組選派一名代表匯報討論成果，其他小組可以提問(wèn)或補充。
教師總結學(xué)生的發(fā)言，強調名畫(huà)的藝術(shù)魅力和文化內涵，并引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：“如果你有機會(huì )親眼看到這幅畫(huà)，你會(huì )有什么感受？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng )作表達。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生搜集更多關(guān)于中國傳統藝術(shù)的資料，了解更多名畫(huà)和藝術(shù)品背后的故事。
6. 課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容，強調名畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和文化內涵。
鼓勵學(xué)生繼續關(guān)注中國傳統文化，培養自己的審美情趣和人文素養。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《一幅名揚中外的畫(huà)》說(shuō)課稿 11
一、教材分析
《一幅名揚中外的畫(huà)》是一篇略讀課文，介紹了北宋畫(huà)家張擇端的傳世名作《清明上河圖》。課文通過(guò)對畫(huà)中人物、場(chǎng)景的生動(dòng)描繪，展現了這幅名畫(huà)的非凡魅力，激發(fā)學(xué)生對民族傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
知識與技能：能夠正確、流利地朗讀課文，認識并理解文中生字詞，了解《清明上河圖》的基本信息及藝術(shù)特色。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、圖文結合的方式，培養學(xué)生觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受《清明上河圖》的`歷史價(jià)值與藝術(shù)魅力，增強對中國傳統文化的自豪感和保護意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解《清明上河圖》的內容特點(diǎn)，體會(huì )其名揚中外的原因。
難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)文字描述想象畫(huà)面，體會(huì )畫(huà)作的藝術(shù)魅力，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
四、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片和局部細節，幫助學(xué)生直觀(guān)感受畫(huà)作的精妙。
合作探究法：組織學(xué)生分組討論畫(huà)中的不同場(chǎng)景，培養團隊合作精神和探究能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫(huà)中，激發(fā)學(xué)習興趣，加深理解。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
通過(guò)猜謎語(yǔ)或展示名畫(huà)片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出課題《一幅名揚中外的畫(huà)》。
初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求標注出生字詞，整體感知課文內容。
教師檢查生字詞學(xué)習情況，指導正音。
精讀感悟
引導學(xué)生細讀課文，思考并討論：《清明上河圖》畫(huà)了什么？為什么它能名揚中外？
分小組探究畫(huà)中的人物、街市、橋梁等細節，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行深入探討和分享。
利用多媒體展示畫(huà)作，結合文本描述，引導學(xué)生想象畫(huà)面，增強感受。
拓展延伸
組織“我是小小解說(shuō)員”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生選取畫(huà)中一個(gè)場(chǎng)景，用自己的話(huà)進(jìn)行介紹。
討論：我們能從《清明上河圖》中學(xué)到什么？如何傳承和保護我們的文化遺產(chǎn)？
總結歸納
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調《清明上河圖》的歷史地位和文化價(jià)值。
布置作業(yè)：收集更多關(guān)于中國古代名畫(huà)的信息，準備下節課分享。
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