- 小學(xué)數學(xué)二年級下冊比一比說(shuō)課稿 推薦度：
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《比一比》說(shuō)課稿范文
在現有的教育學(xué)專(zhuān)著(zhù)中，對教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學(xué)生。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《比一比》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第四單元“生活中的大數”的第五課時(shí)《比一比》，教材第36—37頁(yè)。
教材分析：這節課的內容是比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。比較數的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節課旨在讓學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊拇髷涤羞M(jìn)一步的認識，掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档谋容^方法，并在有趣的數學(xué)活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題�！稊祵W(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數學(xué)內容與現實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬(wàn)以?xún)葦当容^大小，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過(guò)這種方式呈現出生活中的大數，讓學(xué)生比較大小，并概括總結出比較萬(wàn)以?xún)却髷档姆椒�。在這里，我對教材稍作處理，根據該班教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節課的知識，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話(huà)情境。接著(zhù)，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學(xué)生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰性的習題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1.掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.感受大數的意義，發(fā)展數感，培養分析、解決問(wèn)題的能力。
3.在活動(dòng)中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習、合作探究的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�。體會(huì )比較在估計中的作用。
教師準備：多媒體課件、數字卡片等。
學(xué)生準備：0——9數字卡片。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。”因此在本節課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習方式，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數學(xué)問(wèn)題轉化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設計
結合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎上，我對本節課的活動(dòng)過(guò)程設計如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節：
創(chuàng )設情景，引入課題;
探索新知，發(fā)現方法;
應用知識，鞏固提高;
總結回顧，評價(jià)反思。
(一)創(chuàng )設情景，引入課題
針對低年級兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設計了富有兒童情趣的童話(huà)情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節的設計利用學(xué)生感興趣的春游，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)中。
(二)探索新知，發(fā)現方法。
本環(huán)節在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進(jìn)的方式，由淺入深的探索萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法，先通過(guò)分類(lèi)、找出最大最小的數，發(fā)現位數不相同的大數怎樣比較大小，再引導學(xué)生比較兩個(gè)四位數的大小、三個(gè)四位數的大小，最后把這5個(gè)數按順序排列出來(lái)。教師給學(xué)生創(chuàng )設一定的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，體驗探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心和提高繼續探索的興趣。
(三)應用知識，鞏固提高。
數學(xué)課程標準強調，數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本環(huán)節我設計了基本練習、拓展練習和游戲活動(dòng)。本環(huán)節的設計主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中培養學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展數感，體驗數學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)間的合作能力。
(四)總結回顧，評價(jià)反思
在本節課即將結束時(shí)，我準備引導學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結：評價(jià)自己在這節課中的表現;說(shuō)一說(shuō)自己在這節課中的收獲;
說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)比大數的問(wèn)題。
通過(guò)以上三個(gè)方面，引導學(xué)生進(jìn)行最后的總結與交流，逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思和總結一節課的收獲和體會(huì )，與此同時(shí)，我準備將本節課的學(xué)習延伸到課外，以“尋找生活中的大數并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè)，引導學(xué)生思考并嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題。
四、板書(shū)設計：
板書(shū)設計的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設計的時(shí)候也注重了這些。
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