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高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 1
一、說(shuō)教材
《減數分裂》是選自蘇教版高中《生物》必修二遺傳與進(jìn)化第2章第1節的內容。這節不僅僅是第二章的重點(diǎn)，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識細胞減數分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。因此本部分內容起到承前啟后的重要作用。
二、說(shuō)學(xué)情
高二的學(xué)生，思維活躍，理解能力強，提取信息和總結歸納的能力也比較強。而且，學(xué)生在前面學(xué)習了有絲分裂，已經(jīng)有細胞周期，染色體的形態(tài)變化，模擬染色體有絲分裂過(guò)程等知識，為本節課的順利進(jìn)行打下了基礎。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、闡明減數分裂的過(guò)程，說(shuō)出減數分裂過(guò)程中染色體的變化
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉搜集資料、分析資料的能力。
3、認同減數分裂在維持物種遺傳物質(zhì)穩定的重大意義，認同生命是物質(zhì)的，初步樹(shù)立辯證唯物主義自然觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：減數分裂的過(guò)程
難點(diǎn)：減數分裂過(guò)程中染色體行為的變化。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，我將采用直觀(guān)教學(xué)法、活動(dòng)探究法、討論法，并結合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在學(xué)法上，為了讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以我采用的學(xué)習方法是：自主探究法、合作交流法、觀(guān)察歸納法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
首先，我會(huì )通過(guò)提問(wèn)：進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的新細胞有何特點(diǎn)？這時(shí)學(xué)生不難得到進(jìn)行有絲分裂產(chǎn)生的新細胞與原來(lái)的細胞一模一樣。緊接著(zhù)我便拋出問(wèn)題：受精卵是由精子和卵細胞這兩種細胞結合在一起組成中，如果精子和卵細胞的染色體數目與正常的細胞一樣，那么受精卵的染色體數目就加倍。但事實(shí)上，受精卵的染色體數與體細胞一樣，是怎樣做到的呢？從而引出本節的'題目：減數分裂。
通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引起學(xué)生的認知沖突，也激發(fā)了學(xué)生的探究欲，為本節課的順利進(jìn)行打下了興趣基礎。
2、新課展開(kāi)
首先我會(huì )開(kāi)展活動(dòng)一：讓學(xué)生帶著(zhù)“減數分裂的過(guò)程可以人為地分為幾個(gè)階段”這個(gè)問(wèn)題觀(guān)看精原細胞減數分裂的flash動(dòng)畫(huà)。這是學(xué)生不難得到可以分為減數第一次分裂，減數第二次分裂。
緊接著(zhù)，我會(huì )開(kāi)展活動(dòng)二：讓學(xué)生帶著(zhù)“減數第一次分裂包括幾個(gè)時(shí)期”這個(gè)問(wèn)題觀(guān)看減數第一次分裂的flash動(dòng)畫(huà)。學(xué)生不難得到包括：間期，減一前期，減一中期，減一后期，減一末期這幾個(gè)時(shí)期。在此基礎之上，我會(huì )出示減數第一次分裂的掛圖，讓學(xué)生以小組討論的方式結合掛圖以及課本的內容找出每個(gè)時(shí)期細胞的特點(diǎn)以及染色體的變化。并且得到：間期：細胞體積增大、染色體復制；減一前期：聯(lián)會(huì )、四分體（非姐妹染色單體交叉互換）；減一中期：同源染色體排列在赤道版兩側；減一后期：同源染色體分離（非同源染色體自由組合）；減一末期：形成兩個(gè)次級精母細胞。這時(shí)，老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)并且有針對性地進(jìn)行講解。并且讓學(xué)生畫(huà)出各個(gè)時(shí)期的細胞簡(jiǎn)圖。強調在繪圖時(shí)，一般用不同的顏色將來(lái)自父方和母方的染色體區別開(kāi)。
然后是我的活動(dòng)三：讓學(xué)生帶著(zhù)“減數第二次分裂包括幾個(gè)時(shí)期”這個(gè)問(wèn)題觀(guān)看減數第二次分裂的flash動(dòng)畫(huà)。學(xué)生不難得到包括：減二前期，減二中期，減二后期，減二末期。在此基礎之上，我會(huì )出示減數第一次分裂的掛圖，讓學(xué)生以小組討論的方式結合掛圖以及課本的內容找出每個(gè)時(shí)期細胞的特點(diǎn)以及染色體的變化。并且得到：減二前期：染色體散亂分布；減二中期：著(zhù)絲點(diǎn)排列在赤道板上；減二后期：著(zhù)絲點(diǎn)分裂，染色單體分離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極；減二末期：形成4個(gè)精細胞。在這個(gè)過(guò)程中，我根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)并且有針對性地進(jìn)行講解。并且讓學(xué)生畫(huà)出各個(gè)時(shí)期的細胞簡(jiǎn)圖。強調在繪圖時(shí)，一般用不同的顏色將來(lái)自父方和母方的染色體區別開(kāi)。
接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生從“范圍，時(shí)期，特點(diǎn)，結果”這四個(gè)方面總結出減數分裂的概念。并且讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)下他們的答案。
這樣設計的目的是：減數分裂是一個(gè)特別抽象的過(guò)程，所以，我通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，出示圖片加強學(xué)生對這個(gè)過(guò)程的理解，再通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生循序漸進(jìn)地突破本節的重難點(diǎn)，充分地把課堂歸還給學(xué)生。
3、鞏固提高
在大屏幕上出示題目：以?xún)蓪ν慈旧w為例繪出有絲分裂中后期、減一中后期以及減二中后期染色體行為變化示意圖。并讓學(xué)生在完成后進(jìn)行交流。
這樣設計的目的是：通過(guò)練習，既讓學(xué)生鞏固了本節的內容，又可以在畫(huà)示意圖的過(guò)程中加深對染色體行為的變化的理解。
4、小節作業(yè)
最后師生共同總結。作業(yè)部分我留了開(kāi)放式的作業(yè)：查找有關(guān)卵細胞的形成過(guò)程的資料，并找出精細胞的形成與卵細胞形成的異同，從而完成情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的學(xué)習。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)包含了本節課的全部核心知識點(diǎn)，以便學(xué)生抓住本節課的重點(diǎn)知識。同時(shí)，我采用的是畫(huà)圖的方式，更加有利于學(xué)生對本節重點(diǎn)知識的理解。這就是我的板書(shū)。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 2
一、教材分析
本節內容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節“減數分裂和受精作用”第一課時(shí)。本節內容是建立在已有知識如細胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎之上，并與第一章孟德?tīng)柣虻姆蛛x定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過(guò)對減數分裂的學(xué)習，學(xué)生對細胞分裂的方式、實(shí)質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認識，更重要的是加深對前面所學(xué)的遺傳規律的理解和應用。本節課的設計理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng )設一個(gè)可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習的環(huán)境，并且開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現以學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思維、參與并且活動(dòng)、同時(shí)經(jīng)歷一個(gè)從具體的動(dòng)手實(shí)踐和不斷創(chuàng )新到知識的歸納和升華的過(guò)程。
二、教學(xué)目標
�。�1）（一）知識與技能
1、了解減數分裂的概念。
2、通過(guò)精子的形成過(guò)程掌握減數分裂過(guò)程及圖解。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、觀(guān)察有絲分裂和減數第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養學(xué)生的發(fā)現能力。
2、通過(guò)列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學(xué)生的歸納、總結、比較能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
減數分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學(xué)生了解生命是運動(dòng)的、有規律的。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
精子的形成（減數分裂）過(guò)程及圖解
2、教學(xué)難點(diǎn)
減數分裂過(guò)程中染色體、DNA的數目變化
四、學(xué)情分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識，這為本節的學(xué)習奠定了基礎，但學(xué)生在學(xué)習本節時(shí)還需要大量的感性認識和理性認識。學(xué)生畢竟有著(zhù)基礎和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問(wèn)的設置，到問(wèn)題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎知識的掌握，再到能力的培養，包括探索創(chuàng )新能力，學(xué)習興趣等，教師要對不同層次學(xué)生進(jìn)行相應點(diǎn)撥。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、講解法、實(shí)驗法。
六、課前準備
課件、圖片、實(shí)驗用品。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
�。蹎�(wèn)題探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數目的不同。引導學(xué)生根據此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。
設問(wèn)：圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的特征是什么？
導入新課學(xué)生：減數分裂。
1、什么叫減數分裂？
學(xué)生閱讀教材P16回答。（強調指出：細胞分裂了幾次？染色體復制了幾次？分裂前后細胞染色體數目如何變化？）
課件顯示哺乳動(dòng)物精子的形成過(guò)程。按照下列圖解的思路，引導學(xué)生觀(guān)察、描述，結合問(wèn)題教師總結精子的形成過(guò)程。
2、精原細胞是一個(gè)什么樣的細胞？其自身的增殖通過(guò)什么樣的分裂方式進(jìn)行？
3、什么叫同源染色體？
4、什么叫聯(lián)會(huì )？
5、什么叫四分體？（指出交叉互換現象）
6、染色體數目減半發(fā)生在何時(shí)？
7、減數第一次分裂的.主要特征是什么？
8、減數第二次分裂的主要特征是什么？
9、減數分裂各期染色體、DNA數量變化如何？（用曲線(xiàn)圖表示）
10、減數分裂過(guò)程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復制，同源染色體的聯(lián)會(huì )出現四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著(zhù)絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開(kāi)）。
11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德?tīng)杻纱筮z傳定律的關(guān)系如何？
12、含n對同源染色體的精原細胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時(shí)講）
13、基因型Mm的動(dòng)物，在精子形成過(guò)程中，基因MM、Mm、mm的分開(kāi)分別發(fā)生在何時(shí)？
教師一定要把上述問(wèn)題講透。
�。ㄈ┬〗Y
減數分裂的含義，精子的形成過(guò)程。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
教材P22練習4
九、板書(shū)設計
第2章 基因和染色體的關(guān)系
第1節 減數分裂和受精作用
一、減數分裂的概念
二、精子的形成過(guò)程
十、教學(xué)反思
教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實(shí)例，引導學(xué)生從教材或生活中提煉出問(wèn)題；然后讓全體學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探究，并且歸納總結,引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習。體現“提高生物科學(xué)素養，面向全體學(xué)生，倡導探究性學(xué)習，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系”等新課程理念。
“減數分裂和受精作用”這節內容在知識要求和教材編排上無(wú)多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動(dòng)畫(huà)展示精子形成過(guò)程，結合細胞圖像歸納減數分裂中染色體的數目和行為變化，覺(jué)得思路清晰、過(guò)程流暢，效果看似不錯。但學(xué)生聽(tīng)得清楚，做題困難，記憶時(shí)間短，容易生疏，復習課必須按新課重來(lái)，費時(shí)費力，效果較差。
本節課通過(guò)一系列的簡(jiǎn)化提煉，利用多種形式，化復雜為簡(jiǎn)單，更加具體有序，提升了學(xué)生對減數分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)參與性強，體現了新的課程理念。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 3
我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修2第二章第一節《減數分裂與受精作用》第一部分減數分裂第一課時(shí)精子形成過(guò)程。接下來(lái)我就從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《減數分裂》這一部分內容不僅是第二章的重點(diǎn)內容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以必修一學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過(guò)程；理解減數分裂和受精作用的意義。
�。�2）能力目標：通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。（3）德育目標：通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：減數分裂概念和精子的形成過(guò)程。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：模擬減數分裂過(guò)程中染色體的變化；比較精子和卵細胞形成過(guò)程的異同。觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞的減數分裂。4、教材處理
根據教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，本節內容我安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的開(kāi)成過(guò)程，減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)法
由于本節知識的抽象難懂，教師應通過(guò)閱讀，思考，觀(guān)察，討論相結合的方法展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，注意對學(xué)生學(xué)法的指導。尤其應指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀課本，學(xué)會(huì )正確讀圖、析圖，進(jìn)而會(huì )繪圖，指導學(xué)生運用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固。使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和認識過(guò)程統一為一個(gè)整體。
三、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中，應適宜的誘導，使學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習來(lái)掌握知識，做到導中學(xué)，學(xué)中學(xué)，導與學(xué)有機結合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高教學(xué)效率。（一）課前預習：導讀（二）課堂引入：導思，啟發(fā)學(xué)（三）課堂教學(xué)：導法、導議（四）形成性測試：導練
四、說(shuō)具體的教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大體可分為二部分第一部分：減數分裂概念以及受精作用
首先創(chuàng )設情境，引發(fā)認知矛盾，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。先請學(xué)生根據本節題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數目的不同。引導學(xué)生根據此圖提出能聯(lián)想到的問(wèn)題。
設問(wèn)：“圖中的配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導學(xué)生復習細胞有絲分裂并猜想配子是經(jīng)過(guò)何種分裂形成的？
介紹減數分裂發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習減數分裂的興趣。
假設：配子是通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的；那么以人為例，人的染色體則會(huì )一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學(xué)們體細胞的染色體就應該是你爺爺的3倍，可事實(shí)并不是這樣，你們的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過(guò)這一矛盾的設疑，激起了學(xué)生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀(guān)察受精卵中染色體的特點(diǎn)，通過(guò)多媒體課件展示精卵的結合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細胞，并且每?jì)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類(lèi)體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將第二部分的受精作用和同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì )和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生？先請學(xué)生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學(xué)習這一概念應注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。
第二部分：精子的形成過(guò)程
首先以指導讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過(guò)程中各階段細胞名稱(chēng)是什么？什么是聯(lián)會(huì )、四分體？減數發(fā)生在什么時(shí)期？”為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機性，細胞中的.染色體以4條表示、同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程要通過(guò)多媒體課件逐圖出現。
講述精原細胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應點(diǎn)明它的染色體數就是體細胞的染色體數，精原細胞形成初級精母細胞時(shí)，強調染色體在這一時(shí)期復制，也就是要說(shuō)明聯(lián)會(huì )時(shí)期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強調概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯誤地將整個(gè)細胞中的4條染色體當作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體？再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個(gè)總結，指出：四分體個(gè)數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細胞，接著(zhù)讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。減數第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強調兩點(diǎn)：“分裂”和“等數”�！胺至选奔粗�(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)；“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數分裂的本質(zhì)。接著(zhù)，全屏展示減數分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結減數分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書(shū)復習各分裂時(shí)期細胞的名稱(chēng)。在上面學(xué)習的基礎上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續動(dòng)畫(huà)過(guò)程。最后，總結減數分裂的過(guò)程。先讓學(xué)生討論，教師再作補充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學(xué)生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
五、結束語(yǔ)：
生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過(guò)減數分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學(xué)們預習。
六、板書(shū)設計（教學(xué)課件）
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
本次說(shuō)課的內容是《減數分裂和有性生殖細胞的形成》第一課時(shí)減數分裂概念和精子的形成過(guò)程�！稖p數分裂和有性生殖細胞的形成》這一課題是在高中生物第五章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第五章的重點(diǎn)內容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容。它以第二章中細胞分裂為基礎，又與第六章遺傳變異的知識有密切關(guān)系，掌握這部分內容為以后學(xué)習三大遺傳規律奠定堅實(shí)的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
依據教學(xué)大綱和考綱要求，根據教學(xué)層次和學(xué)生的認知規律及心理特征，確立如下：
1、知識目標：
�、僬莆諟p數分裂的概念和精子的形成過(guò)程。
�、诿鞔_減數分裂是生殖細胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。
�、壅莆諟p數分裂過(guò)程中染色體的變化規律，為后面學(xué)習遺傳變異奠定細胞學(xué)基礎。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：減數分裂過(guò)程中染色體形態(tài)數目發(fā)生一系列規律性的變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能夠保持染色體數目的恒定，引導學(xué)生了解生命是運動(dòng)的、有規律的，從而確立物質(zhì)是運動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數分裂概念和過(guò)程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異的細胞學(xué)基礎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點(diǎn)，這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的形成過(guò)程，減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較及減數分裂和受精作用的意義。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)教法
以多媒體課件為主，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，能把染色體的.動(dòng)態(tài)變化直觀(guān)地展現給學(xué)生。同時(shí)應用講述法、談話(huà)法、比較法、指導讀書(shū)法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識“提升”的目的，體現老師的主導作用，學(xué)生的主體作用。
2、在老師的組織引導下，因勢利導，據圖觀(guān)察分析，通過(guò)講述讓學(xué)生總結歸納減數分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時(shí)表?yè)P肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)程序上的總體思路是：從概念入手，以過(guò)程為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出變化規律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò )。
�。ㄒ唬┮郧昂鬄闃蛄�，精心設計好導言。
溫故知新：1、課前復習有絲分裂的過(guò)程。2、搞清楚染色體、染色單體與DNA的關(guān)系。
用設疑導入法提問(wèn)“什么是有性生殖？”（學(xué)生回答）。精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？并假設是經(jīng)過(guò)有絲分裂形成的來(lái)進(jìn)行推理，推論結果錯誤。（答：精子和卵細胞應是通過(guò)減數分裂形成的。）那么，什么是減數分裂呢？這節課以動(dòng)物精子形成過(guò)程為例來(lái)講述減數分裂的基本過(guò)程。（目的：激疑）
�。ǘ┬抡n講授
1、先學(xué)習減數分裂的概念：（概念清則思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中先明確概念。）
學(xué)生閱讀教材，要求學(xué)生說(shuō)出減數分裂的概念，并勾書(shū)，找出減數分裂的特點(diǎn)。（培養學(xué)生的自學(xué)能力。）強調：連續分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數目減半。
2、介紹同源染色體的概念
同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì )和四分體奠定基礎。學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒(méi)有真正理解，易造成失誤。我歸納總結，提示注意的地方：
�、俅笮。ㄩL(cháng)度）….…………………….相同
�、谛螤睿ㄖ�(zhù)絲點(diǎn)的位置）……………..相同
�、蹃�(lái)源（顏色）………………………..不同
設計問(wèn)題：
�、磐慈旧w可以認為是來(lái)源或起源相同的染色體嗎？
�、企w細胞或進(jìn)行有絲分裂的細胞也有同源染色體嗎？
4、學(xué)習精子的形成過(guò)程
處理方法：讓學(xué)生帶著(zhù)思考題觀(guān)看減數分裂的過(guò)程，分階段放映，分別講述各分裂時(shí)期：
�、啪毎男纬�
思考內容：“精子在哪里形成？精原細胞是經(jīng)什么分裂方式形成的？精原細胞的染色體數與體細胞的染色體數是否相等？
�、茰p數第一次分裂
思考內容：
�、偈裁词锹�(lián)會(huì )？（聯(lián)會(huì )是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。）
為什么說(shuō)只有同源染色體才能聯(lián)會(huì )，但同源染色體不一定都聯(lián)會(huì )？通過(guò)下面的學(xué)習再回答這個(gè)問(wèn)題。（設置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。）
�、谌旧w在什么時(shí)期復制？（提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題可以避免學(xué)生錯誤以為復制是在聯(lián)會(huì )時(shí)期進(jìn)行。）
�、凼裁词撬姆煮w？圖中畫(huà)了幾個(gè)四分體？（避免個(gè)別學(xué)生錯誤地將整個(gè)細胞中的4條染色體當作一個(gè)四分體�？偨Y出：四分體的個(gè)數就是同源染色體的對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學(xué)難點(diǎn)。）
�、転槭裁凑f(shuō)經(jīng)過(guò)第一次分裂后，染色體數目就減少了一半？（強調了同源染色體分開(kāi)的時(shí)間。）
用談話(huà)法說(shuō)明：聯(lián)會(huì )的同源染色體分開(kāi)，說(shuō)明染色體具有一定的獨立性，由于兩個(gè)同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這為后面學(xué)習遺傳學(xué)的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學(xué)基礎。
�、菧p數第二次分裂
過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強調兩點(diǎn)：“分裂”和“等數”。
“分裂”即著(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)；“等數”即染色體數目不再減半。
�、戎v完減數分裂的過(guò)程，列表比較各分裂時(shí)期的特點(diǎn)。進(jìn)一步強化重點(diǎn)知識。（學(xué)生活動(dòng)。）
�、蓞⒄諟p數分裂圖象，讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制染色體、染色單體、DNA數量及變化的曲線(xiàn)圖。（學(xué)生活動(dòng)。）
5、小結：
減數第一次分裂用六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì )、分離、減半。減數第二次分裂用四個(gè)字概括：分裂、等數。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻�；仡櫍豪媒虒W(xué)軟件把精子的形成過(guò)程完整看一便。讓學(xué)生明確物質(zhì)是運動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過(guò)程形成直觀(guān)的感性認識，加深記憶。
6、結束語(yǔ)：
生殖細胞除精子外，還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過(guò)減數分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有何不同？我們下一節介紹，請同學(xué)們預習。
五、習題設計
選題的目的是：加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應用，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)練習題考查學(xué)生對染色體數目變化規律性的掌握情況，對同源染色體、四分體概念的掌握情況，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
六、布置作業(yè)：從四個(gè)方面總結減數分裂：范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結果。
七、時(shí)間分配
導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語(yǔ)1分鐘。
附：板書(shū)設計：
精子的形成：
精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精子細胞→精子
�。◤椭疲p數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）
2n 2n n n n
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 5
一、教材分析
《減數分裂和有性生殖細胞的形成》一節是高中生物新教材第五章第一節第二小節的內容，本節的主要內容是以精子和卵細胞的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明減數分裂過(guò)程。減數分裂是一種特殊的有絲分裂過(guò)程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學(xué)基礎，減數分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內容為以后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。
二、設計意圖
本課首先通過(guò)引導學(xué)生對有絲分裂與減數分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數分裂的學(xué)習策略（用已有的有絲分裂知識間接說(shuō)明減數分裂中染色體的變化），再引導學(xué)生對照教材示意圖、應用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生的內在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導學(xué)生通過(guò)變通，將學(xué)習“有絲分裂過(guò)程”方法遷移到減數分裂的學(xué)習中，使學(xué)生占有、運用、享受了知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內在動(dòng)力。再次，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，即構建減數分裂有關(guān)的知識結構，尋找記憶的關(guān)鍵內容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習的效率。
三、教學(xué)目的
通過(guò)分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數分裂和配子的形成”內容應達到D（應用）水平。由于減數分裂過(guò)程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結能力。針對學(xué)生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1）、使學(xué)生識記并理解（以精子形成過(guò)程為例）減數分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。
2）、明確減數分裂是生殖細胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。
3）、掌握減數分裂過(guò)程中染色體數目的變化規律，為學(xué)習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學(xué)基礎。
4）幫助學(xué)生形成觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)思維活動(dòng)、推理和總結，讓學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )到分享“交流”更重要。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運動(dòng)、發(fā)展、變化的唯物主義觀(guān)點(diǎn)，加深對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵
以精子形成過(guò)程為例闡述減數分裂的過(guò)程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數量變化知識，還是以后學(xué)習遺傳變異的`“三大遺傳規律”的細胞學(xué)基礎，要十分重視這一內容的學(xué)習。因此確立本節重點(diǎn)是減數分裂概念、過(guò)程。而減數分裂過(guò)程中各時(shí)期變化比較復雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì )感到枯燥，不容易理解，因此確立本節教學(xué)難點(diǎn)是減數分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習過(guò)程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習遺傳和變異的“三大遺傳規律”奠定細胞學(xué)基礎，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。
重點(diǎn)：減數分裂概念、過(guò)程
難點(diǎn)：減數分裂過(guò)程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)
關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
教學(xué)過(guò)程中主要采取教師講述和學(xué)生觀(guān)察、比較、分析相結合的教學(xué)方法。
六、教學(xué)手段
在實(shí)際教學(xué)中，采用計算機課件的動(dòng)態(tài)演示和學(xué)生動(dòng)手貼剪貼圖，營(yíng)造一定的學(xué)習環(huán)境。
七、學(xué)法指導
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)比較有絲分裂與減數分裂過(guò)程，使學(xué)生發(fā)現學(xué)習減數分裂的方法，完成對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導。通過(guò)分析、歸納減數分裂過(guò)程中染色體、同源染色體、染色單體數目變化圖表等關(guān)鍵知識點(diǎn)，完成自我監控策略的學(xué)法指導。通過(guò)設計各種疑問(wèn)調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，激勵學(xué)生善于思考、歸納和總結，掌握學(xué)思結合的學(xué)習方法；通過(guò)復習、比較，掌握溫故知新的學(xué)習方法等。
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘とдn
1、復習提問(wèn)：用有絲分裂過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件，復習其過(guò)程中染色體的變化特點(diǎn)（復制、著(zhù)絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。
2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數分裂，我們知道減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數分裂的過(guò)程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來(lái)學(xué)習“減數分裂與生殖細胞的成熟”。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、演示減數分裂的動(dòng)畫(huà)課件，請學(xué)生仔細觀(guān)察，對比與有絲分裂過(guò)程的異同，并通過(guò)師生之間的交流，引出減數分裂概念。其目的是引導學(xué)生通過(guò)變通，按照學(xué)習有絲分裂的方法來(lái)認識減數分裂的過(guò)程，實(shí)現學(xué)習方法的遷移。
2、精講減數分裂的過(guò)程，并對同源染色體等概念及時(shí)解釋。
3、再演示減數分裂的動(dòng)畫(huà)課件，強調減數分裂的過(guò)程是連續變化的，并請學(xué)生依照課件說(shuō)明減數分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數目。
4、鼓勵同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導。
5、再對學(xué)生們的出色表現及時(shí)肯定和鼓勵以后，同學(xué)們的學(xué)習熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細胞中染色體數目減半的原因和組合方式的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，并加以分析、討論，得出結論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過(guò)程培養學(xué)生的抽象思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 6
一、教材分析
《減數分裂》是生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節第一部分。它以學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識為基礎，通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義。其中精子的形成過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，它是學(xué)生構建減數分裂概念的核心，承載著(zhù)學(xué)生明確有絲分裂和減數分裂過(guò)程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德?tīng)栠z傳規律的細胞學(xué)基礎。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)具備了細胞結構、有絲分裂等知識，通過(guò)設疑和運用多媒體手段展示染色體的規律性變化，讓學(xué)生以探索者的身份觀(guān)察、分析、比較、歸納，使學(xué)生自己成為學(xué)習的主體，發(fā)揮學(xué)生自己的獨立性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、在能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問(wèn)題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。
三、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）闡明細胞的有絲分裂。
�。�2）舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程
�。�3）解釋同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體的含義。
2、能力目標：
�。�1）比較有絲分裂和減數分裂的異同點(diǎn)
�。�2）比較精子和卵細胞形成過(guò)程的異同點(diǎn)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認同實(shí)驗的方法在建立科學(xué)理論中的重要作用
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）減數分裂的概念。（2）精子的形成過(guò)程
2、教學(xué)難點(diǎn)：減數分裂過(guò)程中染色體的變化。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗法、講述法、自主探究、學(xué)案導學(xué)。
六、課前準備
課件制作、導學(xué)案制作、學(xué)生預習有關(guān)內容，教師了解學(xué)生情況。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
導入新課
1.播放植物細胞和動(dòng)物細胞有絲分裂動(dòng)畫(huà)。然后讓學(xué)生連線(xiàn)（時(shí)期、細胞圖像、特點(diǎn)連線(xiàn)），投影，讓學(xué)生評論。
2.播放蛙的紅細胞無(wú)絲分裂動(dòng)畫(huà)。
3.播放果蠅體細胞和配子的.染色體圖。
思考：果蠅產(chǎn)生配子的過(guò)程是有絲分裂和無(wú)絲分裂嗎？為什么？
染色體數目減半了，顧名思義，那是什么分裂？
1.學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)和圖片，并完成導學(xué)案上的連線(xiàn)，然后相互討論
2.學(xué)生集體回答不是，染色體數目少了，是減數分裂。
讓學(xué)生回顧有絲分裂和無(wú)絲分裂。并與減數分裂對比。對減數分裂有個(gè)大概的了解。從而引出減數分裂的定義。
對減數分裂概念的理解
什么是減數分裂？
讓學(xué)生朗讀課本16頁(yè)黑體字減數分裂的概念。
并完成學(xué)案，然后討論。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 7
一、教學(xué)內容
《減數分裂和受精作用》是新課標高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關(guān)系”中的第一節，它是有絲分裂的繼續，又是遺傳和變異的細胞學(xué)基礎。學(xué)好這節課既有助于加深理解有絲分裂過(guò)程，又是學(xué)好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節內容的重要性。
二、三維目標
�。保R與技能
�。ǎ保╆U明細胞的減數分裂。
�。ǎ玻┡e例說(shuō)明配子的形成過(guò)程。
�。ǎ常┡e例說(shuō)明受精作用。
�。ǎ矗┦褂酶弑剁R觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞減數分裂固定裝片。
�。ǎ担┻\用模型建構的方法，模擬減數分裂過(guò)程中染色體數目和行為的變化。
�。玻^(guò)程與方法
�。ǎ保┙柚娔X動(dòng)畫(huà)，展示減數分裂的連續動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，將抽象的減數分裂過(guò)程直觀(guān)化，將大量冗長(cháng)的文字圖像化。
�。ǎ玻⿲W(xué)生的自主觀(guān)察、歸納總結、分析討論、表解、鞏固、練習，使學(xué)生理解掌握減數分裂過(guò)程中染色體的主要行為變化，并從實(shí)質(zhì)上認識了減數分裂實(shí)際上是一種特殊的有絲分裂。
�。ǎ常┩ㄟ^(guò)觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細胞減數分裂固定裝片，識別減數分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數目，加深對減數分裂過(guò)程的理解。
�。ǎ矗┻\用模型建構的方法，模擬減數分裂過(guò)程中染色體數目和行為的變化，體驗減數分裂中染色體的規律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。
�。常楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
減數分裂是一個(gè)由各個(gè)階段組成的連續的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)可使學(xué)生領(lǐng)悟到“事物（生命）都是階段性和連續性的統一”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
�。保疁p數分裂的概念
�。玻拥男纬蛇^(guò)程
四、教學(xué)難點(diǎn)
�。保疁p數分裂過(guò)程中染色體的行為變化
�。玻慈旧w的概念
五、教學(xué)用具
多媒體課件、染色體紙質(zhì)模型、吸鐵石
六、課時(shí)安排
�。痴n時(shí)
七、第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?設計意圖
�。保畡�(chuàng )設情境：用實(shí)例解釋有性生殖和有性生殖細胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。
提問(wèn)：女兒是怎樣產(chǎn)生的？
教師：從生殖的'角度看，女兒是怎樣產(chǎn)生的呢？
教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個(gè)體的生殖方式是一種有性生殖。相應地，精子和卵細胞就是一種生殖細胞。
注意：受精卵是由精子和卵細胞融合得到的細胞，所以受精卵中染色體數目是精子和卵細胞染色體數目之和。下面我們從染色體的組成來(lái)分析這一家三口。
提問(wèn)：一家三口體細胞染色體數分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛(ài)情催化下產(chǎn)生的。（笑）
生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。
生：46條?激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續學(xué)習做好鋪墊。（課前學(xué)生并不了解有性生殖的含義）
�。玻胝n題：初步介紹減數分裂的概念，強調染色體數目減半，暫不說(shuō)明復制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數目是恒定的。
提問(wèn)：精子和卵細胞可以通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生嗎？為什么？
設問(wèn)：那么，為了保持生物前后代細胞內染色體數目的恒定，應該通過(guò)什么樣的分裂方式來(lái)產(chǎn)生精子和卵細胞呢？
教師：如果精子或卵細胞內染色體只有正常體細胞中染色體數目的一半，那么問(wèn)題便迎刃而解。也就是說(shuō)在形成精子和卵細胞過(guò)程中，細胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細胞染色體數目減半的細胞分裂就叫減數分裂。減數分裂產(chǎn)生的細胞如果可以進(jìn)行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細胞，比如精子、卵細胞是成熟生殖細胞。而能進(jìn)行減數分裂的細胞就是原始生殖細胞，比如精原細胞和亂原細胞。
原始生殖細胞
→
成熟生殖細胞
�。�2N）
→
�。�1N）
生：不能。因為如果精子或卵細胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細胞染色體數各為46條，受精卵為92條，后代染色體數無(wú)法維持恒定。?設疑導入，把注意力集中到染色體變化這個(gè)重點(diǎn)上來(lái)
3．觀(guān)察分析：分析減數分裂的結果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細胞和卵細胞的染色體組成圖。
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)減數分裂，兩個(gè)細胞在染色體數量上有怎樣的關(guān)系？
提問(wèn)：除了數量關(guān)系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個(gè)細胞在染色體的組成上有何特點(diǎn)和聯(lián)系？
師生共同歸納觀(guān)察結果：體細胞中染色體是成對存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細胞中沒(méi)有成對的同源染色體，減數分裂過(guò)程中染色體數目要減半、成對的同源染色體要分開(kāi)。?生：卵細胞染色體是體細胞的一半。
學(xué)生分組討論、交流并在白紙上畫(huà)出討論結果。?通過(guò)觀(guān)察明確減數分裂的結果，為探究減數分裂過(guò)程做準備。對同源染色體的概念進(jìn)行分層教學(xué)，有利于學(xué)生接受。
�。矗骄繙p數分裂過(guò)程
提出探究問(wèn)題：減數分裂怎樣進(jìn)行才能使染色體數量減半且同源染色體分開(kāi)？
可能的討論結果：
�、�?染色體不復制細胞直接分裂一次，染色體均分；
�、�?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是著(zhù)絲點(diǎn)斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；
�、�?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開(kāi)，第二次分裂是著(zhù)絲點(diǎn)斷裂?學(xué)生上臺用染色體紙質(zhì)模型和吸鐵石擺出討論結果
教師點(diǎn)評：（表?yè)P學(xué)生的想象力）研究表明，只有經(jīng)過(guò)ＤＮＡ復制后才能啟動(dòng)細胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實(shí)驗相符的是情況③。
總結提問(wèn)：在減數分裂過(guò)程中，染色體復制幾次？細胞分裂幾次？得到幾個(gè)子細胞？子細胞染色體數目如何？
染色體數減半和同源染色體分開(kāi)分別在第幾次分裂？
生：染色體復制一次細胞連續分裂兩次，得到４個(gè)子細胞，子細胞染色體數是母細胞的一半。
生：都在第一次分裂
及時(shí)總結討論結果，有利于學(xué)生把握減數分裂的要點(diǎn)。
�。担晟茰p數分裂的概念
過(guò)程：染色體復制一次，細胞連續分裂兩次。
結果：生殖細胞中的染色體數目是原始生殖細胞中染色體數目的一半。
范圍：有性生殖細胞的形成。?學(xué)生閱讀課本上減數分裂的概念。?先講分裂的全過(guò)程再講各個(gè)階段，有利于把握分裂的連續性和階段性。
�。叮钊雽W(xué)習減數分裂的過(guò)程—精子的形成過(guò)程?（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。
�。�2）精子的形成過(guò)程
�、俨シ啪有纬蛇^(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生總體感知精子的形成過(guò)程，提示學(xué)生注意染色體的行為變化和著(zhù)絲點(diǎn)的數量變化；
�、诙嗝襟w分步展示減數分裂的各個(gè)階段，注意講清細胞名稱(chēng)、同源染色體（從來(lái)源上、聯(lián)會(huì )上講）、非同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體等概念；
�、塾眉堎|(zhì)染色體的排列幫助學(xué)生理解非同源染色體的自由組合；
�、�
聯(lián)系有絲分裂來(lái)理解減數第二次分裂；
�、菸淖挚偨Y精子的形成過(guò)程。
觀(guān)看精子的形成過(guò)程的flash動(dòng)畫(huà)
從來(lái)源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進(jìn)一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀(guān)。
7．課堂練習
學(xué)生做練習
評價(jià)學(xué)生的學(xué)習結果
了解學(xué)生學(xué)習情況，以便確定下一步補償性學(xué)習的安排
8．結課
精原細胞經(jīng)減數分裂形成精細胞，精細胞變形后形成精子，精子的特點(diǎn)是細胞質(zhì)中營(yíng)養少，有尾，善于運動(dòng)�；顫姾脛�(dòng)的精子產(chǎn)生后便尋找機會(huì )去追尋他的戀人——卵細胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經(jīng)細胞分裂和分化形成新個(gè)體。而受精卵最初細胞分裂所需的營(yíng)養是由受精卵自己提供的。如果要滿(mǎn)足受精卵最初細胞分裂的營(yíng)養需求，同時(shí)使受精卵的染色體數與正常體細胞相同，那么，作為精子戀人的卵細胞在形成過(guò)程中，應該具備怎樣的特點(diǎn)呢？卵細胞的形成和精子的形成有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？讓我們下節課再進(jìn)行學(xué)習。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 8
一、預習目標
1、知道染色體的種類(lèi)及特點(diǎn)，會(huì )區分染色質(zhì)和染色體
2、知道減數分裂的過(guò)程及特點(diǎn)
3、會(huì )根據圖形分析染色體條數，DNA分子數
二、復習舊知
1、染色體與染色質(zhì)的關(guān)系： 。
2、染色體主組成成分 和 ，分布在 。
3、有絲分裂
�。�1）特點(diǎn)：染色體復制 次，細胞分裂 次，結果是形成 個(gè)子細胞，且染色體條數 （變？不變？）
�。�2）圖形分析
A B C
染色體條數
DNA分子數
染色單體數
�。�3）過(guò)程
A 期 B 期 C 期
染色體行為變化
染色體條數
DNA分子數
三、預習新知
�。ㄒ唬┤旧w種類(lèi)
1、分類(lèi)依據：
2、種類(lèi)： 染色體、 染色體、 染色體
3、特點(diǎn)：
�。�1）每種生物的細胞核中的染色體的 和 是相對恒定的。
�。�2）大多數生物的體細胞中的染色體是 存在（用 表示），生殖細胞中則是 存在的（用 表示）
�。ǘp數分裂
1、概念：是 生殖生物的. 細胞成為 細胞的分裂過(guò)程。
2、特點(diǎn)：細胞經(jīng)過(guò) 次連續的分裂，染色體只復制 次，結果是一個(gè)原始生殖細胞經(jīng)過(guò)減數分裂形成 個(gè)生殖細胞，染色體數是體細胞的 。
3、 過(guò)程：分為 期，減數 分裂（MI）減數 分裂（MII）
�。ㄒ约毎杏�4條染色體為例）
減I
前期
聯(lián)會(huì )形成
中期
排列在赤道板上
后期
分離， 自由組合
減II
前期
染色體已減半、無(wú)同源染色體
中期
排列在赤道板上
后期
一分為二， 分別移向兩極
末期
染色體進(jìn)入兩個(gè)核變成染色質(zhì)
結果 子細胞 含體細胞一半數目的染色體
�。ㄈp數分裂過(guò)程中染色體條數和DNA分子數的變化規律曲線(xiàn)
染色體條數 DNA分子數
間期 MI MII 間期 MI MII
�。ㄋ模┩慈旧w識別
1、同源染色體：指一條來(lái)自 方，一條來(lái)自 方，其形態(tài)、大小 的 條染色體。
2、四分體：減數第 次分裂的 期，同源染色體相互 ，此時(shí)每對同源染色體含有 條 ，所以稱(chēng)之為四分體。
3、圖形識別
�。�1） 對同源染色體 （2） 個(gè)四分體
�。�3） 條染色體 （4） 個(gè)DNA分子
�。�5） 條染色單體
�。�6） 對姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 。
�。�7） 對非姐妹染色單體，分別是 與 ， 與
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 9
一、染色體
1.種類(lèi)：中間著(zhù)絲粒染色體（兩臂大致等長(cháng)）、近端著(zhù)絲粒染色體（一臂長(cháng)，一臂短）和端著(zhù)絲粒染色體（著(zhù)絲粒位于一端）。 2.特點(diǎn)：同一種生物，細胞內染色體的形態(tài)、大小和著(zhù)絲粒位置都是相對恒定的。是識別染色體的重要特征。
思考：人和高等動(dòng)物的產(chǎn)生都是靠精子和卵細胞融合成受精卵，然后由受精卵發(fā)育成新個(gè)體，那么精子和卵細胞是怎么來(lái)的？
提示：是由人和高等動(dòng)物的生殖腺的原始生殖細胞經(jīng)減數分裂產(chǎn)生的。
二、減數分裂過(guò)程中的染色體行為
1.概念：進(jìn)行有性生殖的生物在原始生殖細胞（精原細胞或卵原細胞）產(chǎn)生成熟生殖細胞（精、卵細胞，即配子）時(shí)，進(jìn)行的染色體數目減半的細胞分裂。
2.特點(diǎn)：在減數分裂過(guò)程中，染色體只復制一次，細胞分裂兩次。
3.結果：成熟的生殖細胞中染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。
4.過(guò)程：
�。�1）第一次分裂特點(diǎn)
間期Ⅰ：完成染色體復制，一條染色體含有兩條姐妹染色單體。
前期Ⅰ：同源染色體配對，形成四分體。一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，其形態(tài)大小相同的一對染色體稱(chēng)為同源染色體。配對的同源染色體含四條染色單體的時(shí)期，稱(chēng)為四分體。
中期Ⅰ：四分體排列在赤道面上。
后期Ⅰ：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
末期Ⅰ：形成兩個(gè)子細胞，染色體數目減半。
�。�2）第二次分裂特點(diǎn)
間期Ⅱ：染色體不復制。
前期Ⅱ：每條染色體含兩條染色單體。
中期Ⅱ：染色體的著(zhù)絲粒排列在赤道面上。
后期Ⅱ：著(zhù)絲粒分裂，染色體在紡錘絲的牽引下移向兩極。
末期Ⅱ：形成4個(gè)子細胞。
思考：我們都知道人是由一個(gè)受精卵發(fā)育來(lái)的，受精卵是由精子和卵細胞融合成受精卵，那么，經(jīng)過(guò)一代又一代的繁殖，受精卵內的染色體數目會(huì )不會(huì )一代比一代多，會(huì )不會(huì )最終把受精卵的細胞核撐破？
提示：不會(huì )把細胞核撐破。因為細胞核內的染色體數目不會(huì )增多，而且親子代之間細胞遺傳物質(zhì)具有穩定性，數目是一樣的。原因是精子和卵細胞的形成都要經(jīng)過(guò)減數分裂，形成的精子和卵細胞的細胞核內染色體數目減半。
三、精子與卵細胞的產(chǎn)生和受精
1.精子的形成
精原細胞（2n） 初級精母細胞（2n） 次級精母細胞（n） 精細胞（n）。
2.卵細胞的形成
卵原細胞（2n） 初級卵母細胞（n） 次級卵母細胞（n）、第一極體（n） 卵細胞（n）、第二極體（n）。
思考：我們都知道誰(shuí)家的孩子像誰(shuí)家的父母，你知道是什么原因嗎？
提示：自己的父母的原始生殖細胞經(jīng)過(guò)減數分裂產(chǎn)生精子和卵細胞，精子和卵細胞中有父母的遺傳物質(zhì)，通過(guò)受精作用形成受精卵，父母的遺傳物質(zhì)就傳給子代，所以子代表現的性狀和父母相似。
3.受精
�。�1）概念：卵細胞（n）和精子（n）結合成為受精卵的過(guò)程。
�。�2）結果：受精卵中染色體數目又恢復到原來(lái)體細胞的染色體的數目（2n）。
四、減數分裂的意義
1.減數分裂可保持生物染色體數目的恒定。
2.減數分裂為生物的變異提供了可能。
名師解惑
探究1：染色體、染色單體、同源染色體和四分體的辨析
�。�1）染色體：染色體中最基本的結構是“臂”（圖甲中1）和著(zhù)絲粒（圖甲中2）。圖甲中的A和B是兩條等臂染色體。
�。�2）染色單體：在細胞分裂間期，主要完成染色體的復制，復制的結果是每條染色體形成兩條完全一樣的染色體（互稱(chēng)姐妹染色單體，圖乙中a與a′、b與b′），這兩條姐妹染色單體連接在同一個(gè)著(zhù)絲粒上，由于一條染色體含有一個(gè)著(zhù)絲粒，所以一條染色單體不等于一條染色體，此時(shí)一條染色體含兩條染色單體。如A′中含有a和a′，B′中含有b和b′。
�。�3）同源染色體：指一條來(lái)自父方、一條來(lái)自母方、形狀一般都相同的兩條染色體。在減數分裂過(guò)程中，同源染色體先聯(lián)會(huì )，后分離；有絲分裂過(guò)程中，同源染色體不進(jìn)行聯(lián)會(huì )。如A與B、A′與B′就是同源染色體。
�。�4）四分體：指聯(lián)會(huì )后的每一對同源染色體都含有四條染色單體，此現象只出現在減數第一次分裂中。如A′與B′。
探究2：減數分裂中染色體的行為、數目和DNA的數目變化（以精子形成為例）
�。�1）精細胞減數分裂中染色體和DNA的變化
�。�2）數量變化曲線(xiàn)
曲線(xiàn)解讀：
DNA：①減數第一次分裂期間DNA因復制而加倍（2C→4C）。
�、跍p數第一次分裂結束時(shí)因同源染色體分離而使細胞中DNA減半（4C→2C）。
�、蹨p數第二次分裂因著(zhù)絲粒分裂而使DNA數目再減半（2C→C）。
染色體：①減數第一次分裂結束時(shí)因同源染色體分離而使子細胞中染色體數減半（2N→N）。
�、跍p數第二次分裂后期因著(zhù)絲粒分裂而使細胞中染色體數暫時(shí)恢復，隨后分配到兩個(gè)子細胞中，最終子細胞中染色體數比正常細胞減少一半（N→2N→N）。
探究3：精子和卵細胞形成過(guò)程的比較
探究4：減數分裂與有絲分裂的比較
減數分裂是一種特殊的有絲分裂方式，因此二者在許多方面是相同的，但由于是一種特殊的有絲分裂，所以我們必須搞清楚二者的異同，并要求能夠正確識圖和繪圖。
列表比較：
有絲分裂減數分裂
不同點(diǎn)分裂細胞類(lèi)型體細胞動(dòng)物精巢或卵巢中的原始生殖細胞ks5u
同源染色體行為無(wú)聯(lián)會(huì )有聯(lián)會(huì )，出現四分體，相互分離，姐妹染色單體互換部分片段
細胞分裂次數1次2次
子細胞數目2次雄為4個(gè)，雌為（1＋3）個(gè)
最終子細胞染色體數與親代細胞相同比親代細胞減少了一半
子細胞類(lèi)型體細胞精細胞或卵細胞和極體
相同點(diǎn)染色體復制一次，都出現紡錘體
意義使生物在個(gè)體發(fā)育中，親子代細胞之間維持了遺傳性狀的穩定性減數分裂和受精作用使生物在系統發(fā)育中，親子代之間維持了遺傳的穩定性
題例領(lǐng)悟
【例題1】下列是動(dòng)物細胞減數分裂各期的示意圖，正確表示分裂過(guò)程順序的是（ ）
A.③→⑥→④→①→②→⑤ B.⑥→③→②→④→①→⑤
C.③→⑥→④→②→①→⑤ D.③→⑥→②→④→①→⑤
解析：考查減數分裂圖像識別的有關(guān)知識。根據細胞中染色體行為的變化可判斷圖①為減Ⅱ后期，②為減Ⅰ后期，③為減Ⅰ前期，④為減Ⅱ前期，⑤為減Ⅱ結束后形成四個(gè)精細胞，⑥為減Ⅰ中期，故按分裂過(guò)程的順序排列為③→⑥→②→④→①→⑤。
答案：D
領(lǐng)悟
減數分裂與有絲分裂圖像區別：三看
【例題2】2008山東濟南高二期末 某動(dòng)物減數分裂所產(chǎn)生的一個(gè)極體中，染色體數為M個(gè)，核DNA分子數為N個(gè)，又已知M≠N，則該動(dòng)物的一個(gè)初級卵母細胞核中的染色體數和DNA分子數分別是（ ）
A.N和N B.2M和2N C.2M和4N D.4M和2N
解析：極體中的核DNA數≠M（染色體數），則該極體為第一極體，其染色體數和DNA數都是一個(gè)初級卵母細胞核中的一半。
答案：B
領(lǐng)悟
由一個(gè)卵原細胞經(jīng)減數分裂形成的三個(gè)極體染色體組成不同，其中有一個(gè)與卵細胞相同，而另兩個(gè)染色體組成相同，但與卵細胞不同。
【例題3】a、b、c、d分別是一些生物細胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是（ ）
A.a圖表示植物細胞有絲分裂中期
B.b圖表示人紅細胞分裂的某個(gè)階段
C.c圖細胞分裂后將產(chǎn)生1個(gè)次級卵母細胞和1個(gè)極體
D.d圖細胞中含有8條染色單體
解析：本題主要考查細胞的增殖，及從圖形中獲取信息并運用所學(xué)知識加以判斷，圖a中出現細胞板，表明植物細胞處于有絲分裂末期，圖b為無(wú)絲分裂，而人的紅細胞只能由造血干細胞分裂形成，而不是由紅細胞自身分裂產(chǎn)生的，圖c，據圖知是著(zhù)絲粒分裂，看一側，無(wú)同源染色體，可判定此細胞正處于減數第二次分裂后期，又知不均等分裂，所以可判定此細胞為次級卵母細胞，它的子細胞為卵細胞和第二極體，圖d中的根據“著(zhù)絲粒排中央”和有同源染色體的特點(diǎn)，判定有絲分裂中期，染色單體數為8條，故選D。
答案：D
領(lǐng)悟
若是有絲分裂或減數第二次分裂后期，判斷有無(wú)同源染色體只看移向兩極的'其中一套染色體；
若判斷是精子或卵細胞形成過(guò)程看細胞質(zhì)是否均等分裂，若均等分裂是精子形成過(guò)程（或卵細胞形成過(guò)程的第一極體），若不均等分裂則一定是卵細胞形成過(guò)程。
【例題4】2008廣東高考，21 （多選）僅在減數分裂過(guò)程中出現，而有絲分裂過(guò)程中不出現的選項是（ ）
A.分裂間期DNA復制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成
B.姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細胞
C.聯(lián)會(huì )后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換
D.同源染色體分開(kāi)分別進(jìn)入兩個(gè)子細胞
解析：聯(lián)會(huì )后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換和同源染色體分開(kāi)分別進(jìn)入兩個(gè)子細胞僅在減數分裂過(guò)程中出現，而有絲分裂過(guò)程中不出現。都出現分裂間期DNA復制與相關(guān)蛋白質(zhì)合成和姐妹染色單體分離分別進(jìn)入兩個(gè)子細胞。
答案：CD
領(lǐng)悟
減數分裂的重要特征是同源染色體分離，非同源染色體自由組合，分裂的結果是染色體數目減半。有絲分裂保證了親子細胞染色體、DNA、基因型完全相同。
課堂反饋
1.下圖為三個(gè)處于分裂期細胞的示意圖，下列敘述中正確的是（ ）
A.甲可能是丙的子細胞
B.乙、丙細胞不可能來(lái)自同一個(gè)體
C.甲、乙、丙三個(gè)細胞均含有4對同源染色體
D.甲、乙、丙三個(gè)細胞均含有同源染色體
解析：甲圖均等分裂，且不含同源染色體和染色單體，為減數第二次分裂后期；乙圖均等分裂，不含染色單體，移向兩極的染色體含4對同源染色體，為有絲分裂后期圖；丙圖均等分裂，含染色單體，移向兩極的染色體含2對同源染色體，為減數第一次分裂后期圖；進(jìn)一步分析可知，甲可由丙分裂產(chǎn)生，乙、丙也可能來(lái)自同一個(gè)生物體，所以本題選A。
答案：A
2.下圖是一個(gè)哺乳動(dòng)物細胞的示意圖，它屬于（ ）
A.精巢中的細胞 B.受精卵
C.骨髓干細胞 D.雄配子
解析：分析此圖，有兩對同源染色體且均位于赤道面兩側，而且染色體已經(jīng)復制，屬于同源染色體分離行為�？赏茢啻思毎欢ㄌ幱跍p數第一次分裂的后期，而題干是一個(gè)哺乳動(dòng)物細胞，因此，此細胞應該是初級精母細胞。
答案：A
3.果蠅的精子內有4條染色體，那么，它的初級精母細胞內的DNA的分子數是（ ）
A.4 B.8 C.16 D.32
解析：果蠅的精子內有4條染色體，則其體細胞中有染色體8條，DNA分子8個(gè)。間期復制后初級精母細胞中DNA分子數目加倍為16個(gè)。
答案：C
4.同種生物的染色體數是相對恒定的，這是由下列哪項生理過(guò)程決定的（ ）
A.有絲分裂和減數分裂 B.有絲分裂和受精作用
C.減數分裂和受精作用 D.減數分裂
解析：減數分裂形成的配子，其細胞內染色體數比體細胞內減少了一半。經(jīng)過(guò)受精作用雌雄配子兩兩結合，使合子中的染色體數目又恢復為體細胞染色體數目，保持了生物體細胞內染色體數目的恒定。
答案：C
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 10
一、教材地位和作用
《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點(diǎn)內容，也是整本書(shū)的重點(diǎn)內容之一。它以學(xué)過(guò)的細胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類(lèi)知識為基礎。通過(guò)學(xué)習， 使學(xué)生全面認識細胞分裂的種類(lèi)、實(shí)質(zhì)和意義，為后面學(xué)習遺傳和變異，生物的進(jìn)化奠定細胞學(xué)基礎。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過(guò)程;理解減數分裂和受精作用的意義。
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察減數分裂過(guò)程中染色體的行為變化，培養學(xué)生識圖、 繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：通過(guò)學(xué)習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據
1、教學(xué)重點(diǎn)：減數分裂概念和過(guò)程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學(xué)基礎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
四、教材處理
根據教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點(diǎn)，這部分內容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習減數分裂概念和精子的形成過(guò)程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時(shí)學(xué)習卵細胞的開(kāi)成過(guò)程，減數分裂和有絲分裂異同點(diǎn)的比較。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
五、教學(xué)方法和手段
利用多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應用講述法、談話(huà)法、比較法、指導讀書(shū)法等，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的`能力。 在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
六、具體的教學(xué)過(guò)程
分為二部分
第一部分：導言
首先以問(wèn)題引入，引發(fā)思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過(guò)程即受精作用，提醒學(xué)生注意受精卵中的染色體組成，為進(jìn)一步觀(guān)察受精卵中染色體的特點(diǎn)，又設計動(dòng)畫(huà)模擬精卵的結合過(guò)程。這樣，學(xué)生從畫(huà)面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來(lái)自精子，一半來(lái)自卵細胞，并且每?jì)蓷l染色體大小、形態(tài)相似，由此引出同源染色體概念。為進(jìn)一步說(shuō)明同源染色體特點(diǎn)，插人類(lèi)體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點(diǎn)和切入點(diǎn)，在教學(xué)安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點(diǎn)，為后面講述聯(lián)會(huì )和四分體奠定基礎。
由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問(wèn)題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學(xué)生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數分裂概念。并展示學(xué)習這一概念應注意的幾個(gè)問(wèn)題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發(fā)生過(guò)程，進(jìn)入第二部分，以精子的形成過(guò)程為第二部分：精子的形成過(guò)程。
第二部分：精子的形成過(guò)程
首先以指導讀書(shū)法，讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)思考題進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習。思考內容包括："精子在哪里形成?精子形成過(guò)程中各階段細胞名稱(chēng)是什么?什么是聯(lián)會(huì )、四分體?’減數’發(fā)生在什么時(shí)期?"為講述方便，也為了后面能說(shuō)明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示.同時(shí)，為防止學(xué)生眼花繚亂，分散了注意力，整個(gè)分裂過(guò)程先逐圖出現。
講述精原細胞時(shí)，除指出它來(lái)自精巢，還應點(diǎn)明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時(shí)，強調染色體在這一時(shí)期復制，也就是要說(shuō)明，聯(lián)會(huì )時(shí)期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時(shí)期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來(lái)，這樣可以避免學(xué)生錯誤以為復制是在四分體時(shí)期進(jìn)行。四分體時(shí)期，除強調概念處，為避免個(gè)別學(xué)生錯誤地將整個(gè)細胞中的4條染色體當作一個(gè)四分體，先提問(wèn)：圖中有幾個(gè)四分體?再將其中一個(gè)四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個(gè)總結，指出：四分體個(gè)數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破?quot;四分體"這一教學(xué)難點(diǎn)。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個(gè)子細胞，接著(zhù)讓學(xué)生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說(shuō)明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學(xué)習遺傳學(xué)的"分離規律和自由組合規律"奠定細胞學(xué)基礎。減數第二次分裂過(guò)程與有絲分裂相似，學(xué)生容易掌握，但也要強調兩點(diǎn)?quot;分裂"和"等數"。"分裂"即著(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi);"等數"即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過(guò)程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，清楚地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問(wèn)題，進(jìn)一步說(shuō)明了減數分裂的本質(zhì)。接著(zhù)，全屏展示減數分裂的全過(guò)程，目的有兩個(gè)，一是總結減數分裂的實(shí)質(zhì)，二是利用板書(shū)復習各分裂時(shí)期細胞的名稱(chēng)。板書(shū)如下：
&nb
sp;精子的形成：
精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精子細胞 精子
(復制) (減數第一次分裂)(減數第二次分裂)(變形)
2n 2n n n n
在上面學(xué)習的基礎上，為使學(xué)生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續動(dòng)畫(huà)過(guò)程。
最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學(xué)生討論，教師再作補充，這樣既使學(xué)生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節課內容，又使本節課內容前后呼應。
為加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應用，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學(xué)生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
實(shí)踐證明，在教學(xué)中能否引導學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。講授減數分裂這部分內容，改變傳統的教學(xué)模式，而應用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設了一種良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們積極主動(dòng)參與。
高中生物說(shuō)課稿：《減數分裂》 11
我今天說(shuō)課的題目是〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉第一課時(shí)精子形成過(guò)程�！础礈p數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節第二小結，在初中有關(guān)生殖知識的基礎上，簡(jiǎn)明提出生殖的概念，介紹生殖的種類(lèi)。從有性生殖概念和種類(lèi)引出了重點(diǎn)講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環(huán)節，減數分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)，也是全書(shū)的重點(diǎn)。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著(zhù)密切關(guān)系，掌握這部分內容為以后學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
減數分裂過(guò)程較為復雜。先通過(guò)概念的敘述，使學(xué)生有一個(gè)印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過(guò)程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數分裂過(guò)程中的重點(diǎn)，又能幫助學(xué)生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產(chǎn)生的兩性生殖細胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。
根據教學(xué)大綱和考綱（知識點(diǎn)）要求，根據教學(xué)層次和學(xué)生的認知規律及心理特征，根據本校的具體情況，確立教學(xué)目標如下：
一、知識目標：
1、使學(xué)生識記并理解以精子形成過(guò)程為例減數分裂概念、過(guò)程、特點(diǎn)。
2、明確減數分裂是生殖細胞形成過(guò)程的一種特殊的有絲分裂方式。
3、掌握減數分裂過(guò)程中染色體的變化規律，為后面學(xué)習遺傳變異奠定細胞學(xué)基礎。
二、能力目標：
培養學(xué)生觀(guān)察能力，動(dòng)手能力，分析問(wèn)題及對知識綜合運用能力。
三、德育目標：
使學(xué)生確立物質(zhì)是運動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
以精子形成過(guò)程闡述減數分裂的過(guò)程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學(xué)基礎，要十分重視這一內容學(xué)習。因此確立本節重點(diǎn)是減數分裂概念、過(guò)程。而減數分裂過(guò)程中染色體的行為復雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節教學(xué)難點(diǎn)是減數分裂過(guò)程中染色體、DNA數量變化規律及染色體動(dòng)態(tài)。
在教學(xué)程序上的總體思路是：根據陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。
四、以前后為橋梁，精心設計好導言：
用設疑導入法提問(wèn)："什么是卵式生殖？"然后師生總結精子和卵細胞的特點(diǎn)，展示團藻的有性生過(guò)程（教學(xué)課件），精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節課開(kāi)始介紹《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》（板書(shū)）。什么是減數分裂呢？這節課以動(dòng)物精子形成過(guò)程為例來(lái)講述減數分裂的基本過(guò)程。（導入新課）
這樣導言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。
五、新課講授：
1、本節課共交代4個(gè)概念：同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體、減數分裂。這4個(gè)概念對于理解減數分裂整個(gè)過(guò)程尤為重要，而學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡(jiǎn)單意義上的背下來(lái)，并沒(méi)有真正體會(huì )理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結構，首先明確概念（板書(shū)）。同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體三個(gè)概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動(dòng)手操作演示。操作錯誤的及時(shí)糾正，老師歸納總結，提示注意的地方，如同源染色體不可顧名思義認為來(lái)源或起源相同的染色體。這樣，通過(guò)動(dòng)手操作演示，極大調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最后學(xué)習精子形成過(guò)程后，讓學(xué)生看書(shū)歸納總結，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過(guò)程又是怎樣的呢？
2、過(guò)程
�。�1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過(guò)程中以講述法和談話(huà)法為主，利用剪貼圖，將染色體動(dòng)態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過(guò)老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽(tīng)"與"看"，按老師的敘述、談話(huà)，找出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的線(xiàn)索，通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，新的信息進(jìn)入學(xué)生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現老師主導作用，學(xué)生主體作用。
�。�2）層層設疑，設置一系列啟發(fā)性問(wèn)題，再逐一解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的.變化特點(diǎn)是掌握減數分裂的關(guān)鍵。提問(wèn)：
�、俾�(lián)會(huì )時(shí)染色體復制沒(méi)有？
�、趶椭茷楹慰床怀鰜�(lái)？
�、凼裁唇兴姆煮w？
�、軋D中有幾個(gè)四分體？
�、轀p數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區別？
�、逌p數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？
�、邷p數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什么？
等等，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，也是學(xué)生積極思維的過(guò)程。通過(guò)減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴大思維范圍，教會(huì )學(xué)生在廣度上學(xué)會(huì )思維。通過(guò)問(wèn)題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問(wèn)題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會(huì )思維。
�。�3）通過(guò)"動(dòng)樂(lè )愛(ài)"教學(xué)法，動(dòng)手，動(dòng)眼，動(dòng)腦。
�、賱�(dòng)手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點(diǎn)。
�、趧�(dòng)手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點(diǎn)。
�、鄯治鰷p數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。
�、芡瓿蓽p數分裂第二次分裂的一部分。（教師只貼一個(gè)次級精母細胞的過(guò)程）
“動(dòng)樂(lè )愛(ài)”教學(xué)法既用"動(dòng)的方法"，貫徹"樂(lè )的原則"，達到"愛(ài)"的目的。此方法提出根據陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說(shuō)：“在你用腦的時(shí)候，同時(shí)用手去實(shí)驗，用手的時(shí)候，同時(shí)用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始，手腦雙全是創(chuàng )造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機，教師費力少而成功多，否則，教師收效少而學(xué)生苦惱多�！贝朔椒ㄔ谔岢刭|(zhì)教育的今天尤為重要。
激發(fā)快樂(lè )情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，從中體會(huì )學(xué)習生物的無(wú)窮樂(lè )趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時(shí)，通過(guò)概念（同源染色體、聯(lián)會(huì )、四分體）和過(guò)程四個(gè)方面操作，人人動(dòng)手，動(dòng)腦，也培養了學(xué)生獨立操作能力，觀(guān)察能力，在學(xué)習過(guò)程中能不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還鍛煉學(xué)生主動(dòng)思維的能力。如通過(guò)動(dòng)手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。
總之，選擇"動(dòng)"點(diǎn)，構思"動(dòng)"作，設計"動(dòng)"法，讓學(xué)生在"動(dòng)"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂(lè )"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛(ài)"。
�。�4）在老師的組織引導下，學(xué)生始終處于學(xué)習情境中，思維性大大調動(dòng)起來(lái)。因勢利導，據圖觀(guān)察分析，通過(guò)過(guò)程講述讓學(xué)生總結歸納減數分裂過(guò)程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時(shí)表?yè)P肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。
�。�5）回顧過(guò)程，從四個(gè)方面范圍、時(shí)期、特點(diǎn)、結果，讓學(xué)生看書(shū)歸納總結減數分裂的概念。
�。�6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過(guò)程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運動(dòng)、變化、發(fā)展的唯物主義思想（展示）。對過(guò)程形成直觀(guān)化的感性認識，加深記憶。
總之，從概念入手，以過(guò)程為主線(xiàn)，重點(diǎn)突出變化規律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò )。
六、小結：
減數第一次分裂六個(gè)字概括：聯(lián)會(huì )、分離、減半。減數第二次分裂四個(gè)字概括：分裂、等數。簡(jiǎn)單明了，記憶深刻。
七、結束語(yǔ)：
生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過(guò)減數分裂，它的形成過(guò)程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學(xué)們預習。
八、習題設計：
為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡(jiǎn)答題。（略）其中簡(jiǎn)答題部分，此題選出的目的是：
1、強調聯(lián)會(huì )、四分體，聯(lián)會(huì )是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。
2、有絲分裂中沒(méi)有的現象。
3、書(shū)中同源染色體概念由此提出。
九、時(shí)間分配：
導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業(yè)和結束語(yǔ)1分鐘。
十、板書(shū)設計（教學(xué)課件）
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