【熱門(mén)】說(shuō)課稿初中范文六篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材：
《石榴》這篇文章是在語(yǔ)文版教材七年級下冊第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類(lèi)散文。其單元說(shuō)明要求，閱讀這類(lèi)文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會(huì )作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習作者觀(guān)察，描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。根據這一要求及狀物類(lèi)散文的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生把握托物言志的寫(xiě)法，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
由于這單元的文章是學(xué)生進(jìn)入初中首次接觸到狀物類(lèi)散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對本課文的學(xué)習方法的把握，直接影響到學(xué)生對本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學(xué)習及今后對狀物類(lèi)散文的學(xué)習。因此，我把本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者所寄寓的思想感情。
2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
3、品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：①體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。②品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)：①體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。②體會(huì )作者所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法：
在新課改理念下，教師已不再是起到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸的作用，而是對學(xué)生進(jìn)行知識引導，同時(shí)也是在培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習方法。
根據狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導法。通過(guò)課件、實(shí)物擺設等手段，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，把握托物言志的寫(xiě)法，品味文章的語(yǔ)言特色。
在上課之前，我要準備的東西有如下這些：
1、多媒體課件，內容以有關(guān)石榴的圖像為主;
2、在教室前邊擺上幾盆石榴;
3、班級出一期以石榴相關(guān)知識為主要內容的板報。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課改倡導學(xué)生的學(xué)習應是自主、合作、探究。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我把課堂更多的時(shí)間讓給學(xué)生。讓他們根據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內容，選擇獨立思考或與人討論，解決問(wèn)題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)或教師共同探討�？傊�，在學(xué)習方法上，主要是引導學(xué)生養成自學(xué)的習慣，培養自學(xué)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節課，我主要安排以下幾個(gè)程序：①引入②預習檢查③作者簡(jiǎn)介④課文學(xué)習⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結⑦布置作業(yè)
1、引入：(3分鐘)
因為課前已對課文進(jìn)行預習，班級出了一期有關(guān)石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，所以學(xué)生對石榴已有了一個(gè)大致的印象。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩κ竦挠∠蟆?/p>
2、預習檢查：(4分鐘)
課文有無(wú)預習，效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的效果。也是為了培養學(xué)生的預習習慣，所以在課文學(xué)習之前，我常安排預習檢查這一環(huán)節。主要是通過(guò)開(kāi)明出版社出版的語(yǔ)文課課通練習冊中的“自測關(guān)”來(lái)檢查。
3、作者簡(jiǎn)介：(3分鐘)
新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對作者的介紹，不是由教師完成，而是由學(xué)生來(lái)完成。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。
4、課文學(xué)習：(27分鐘)
(1)學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構層次。(7分鐘)
對文章結構層次的理清，可能有點(diǎn)難度，這有必要向學(xué)生作提示，通過(guò)幻燈片提出：在橫線(xiàn)上填入一個(gè)動(dòng)詞
石榴 → 石榴 → 石榴。
(2)分析、學(xué)習課文托物言志的寫(xiě)法、(結合文后練習題進(jìn)行)。(10分鐘)
先找出課文中描寫(xiě)石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點(diǎn)出描寫(xiě)、抒情這兩種表達方式。
在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認識。
在以上內容分析完之后，就引導學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學(xué)生結合文章的寫(xiě)作背景來(lái)考慮。對文章寫(xiě)作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來(lái)介紹。
最后簡(jiǎn)要歸納托物言志這種寫(xiě)法。
(3)品味語(yǔ)言特色。(10分鐘)
再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫(xiě)得比較優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由 。
對于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會(huì )找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習題三。
5、學(xué)生質(zhì)疑。(6分鐘)
由學(xué)生提出自己還存在的疑問(wèn)，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會(huì )有學(xué)生提到文后練習題二，即為什么作者說(shuō)石榴花是“的心臟”。這樣一來(lái)，也就可以把課文的另一個(gè)難點(diǎn)解決了。
6、小結：(2分鐘含布置作業(yè))
綜述本節課的內容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說(shuō)是主題。
7、作業(yè)：
選擇自己喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木，寫(xiě)一兩段話(huà)加以描寫(xiě)，并抒發(fā)自己的感情。
說(shuō)課稿初中 篇2
各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的題目是《色彩基礎知識》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思等方面做以說(shuō)明，請各位專(zhuān)家評委指正！
教材分析
本節內容是高教版中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎知識前兩節的內容。是在學(xué)習了線(xiàn)描和素描之后開(kāi)始學(xué)習色彩，為后續的水彩水粉畫(huà)奠定基礎。教材的編寫(xiě)循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎薄弱甚至沒(méi)有基礎的中職學(xué)生。
學(xué)情分析
我所授課班級是學(xué)前教育一年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，凡事都想親自嘗試。通過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫(huà)出較好的作品。但時(shí)間稍長(cháng)就覺(jué)得單調乏味，同時(shí)對學(xué)習的積極性不高，缺乏主動(dòng)性，持久性差。
教學(xué)目標
因此根據大綱要求和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的基本情況，我確定如下三維目標：
1. 知識與技能：了解色彩的分類(lèi)，原色、間色、復色三者的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)課堂講授、微課示范、實(shí)踐操作，讓學(xué)生歸納小結色彩調和的規律。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對色彩的的興趣，形成自主探索的學(xué)習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養。
4. 教學(xué)重點(diǎn)：色彩的分類(lèi)。
5. 教學(xué)難點(diǎn)：顏色調和的規律。
教法與學(xué)法
我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀(guān)感受，雖然司空見(jiàn)慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學(xué)方法。采用研究性學(xué)習、小組討論學(xué)習法、自主學(xué)習法、實(shí)踐操作法等方法指導學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
結合教學(xué)設計，我將本節課分為準備、導課、新授、總結、拓展五個(gè)環(huán)節。
（一）精心準備，先學(xué)后教
課前，我將一個(gè)flash小游戲分享到班級群，讓學(xué)生結合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng )設情境，導入新課
林徽因說(shuō)：最美人間四月天。課上，我結合春暖花開(kāi)的時(shí)令，通過(guò)一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的四季。之后讓學(xué)生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁�。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題，再根據學(xué)生自學(xué)情況引導學(xué)生結合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
（三）手腦結合，探究新知
�。�1）、閱讀教材，自主學(xué)習：技能的學(xué)習要堅持理論指導，因此，我安排學(xué)生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示三原色混合，再通過(guò)一個(gè)小練習讓學(xué)生把7種顏色與相應的類(lèi)別名稱(chēng)放在一起。從而達到正確的區分原色，間色，復色的目的。課間游戲也能調整上課的節奏，做到學(xué)練結合。
�。�2）、微課觀(guān)摩，講解分析：接下來(lái)通過(guò)觀(guān)看微課視頻，更加直觀(guān)的感受三原色調和發(fā)生的變化。
�。�3）、分組實(shí)踐，發(fā)現規律：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別調制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過(guò)實(shí)踐直接感受顏色調和的變化，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，老師巡視指導，最后，讓組內成員之間相互比較，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，為什么同一小組調出來(lái)的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個(gè)人的操作分析得出規律。
這樣，學(xué)生自學(xué)，老師指導，分組練習，師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在游戲和實(shí)踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結，積累經(jīng)驗
孩子們喜歡實(shí)踐和嘗試，卻不善于總結，學(xué)過(guò)的知識很快就會(huì )忘記，導致學(xué)習能力低下。因此我讓學(xué)生根據實(shí)踐操作，每一環(huán)節結束，便讓學(xué)生討論歸納，老師再加以補充說(shuō)明。最后再對全部?jì)热葸M(jìn)行歸納小結，使得所學(xué)知識得到鞏固。通過(guò)這樣層層總結，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸
學(xué)習了色彩的分類(lèi)，但是學(xué)生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學(xué)生將本課所學(xué)知識加以鞏固，理解色彩的調和對作品的影響作用，為以后繪畫(huà)創(chuàng )作奠定基礎，我布置如下作業(yè)：
1、通過(guò)手機掃描二維碼，完成問(wèn)卷調查。
2、玩中學(xué)。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時(shí)間下載到手機，通過(guò)游戲提高色彩的辨識度。
3、預習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節課做好準備。最后指導同學(xué)收拾好學(xué)習工具，整理好教室衛生，養成良好職業(yè)習慣
教學(xué)反思
本節課通過(guò)課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂(lè )，絢麗的圖片，有趣的實(shí)驗和直觀(guān)的視頻不斷調動(dòng)學(xué)習熱情突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)小組討論、合作探究提高學(xué)習效率，引導他們發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、評教學(xué)目標：
任老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開(kāi)展活動(dòng)。
二、評教學(xué)重、難點(diǎn)：
任老師借助多媒體課件提供的平臺，根據初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學(xué)目標，突破了重難點(diǎn)，基本達到了課前預期的目的。
三、評教學(xué)方法：
任老師的這節課，體現了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過(guò)觀(guān)看圖例、情景分析等加強了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學(xué)生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。
四、評教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課中，任老師創(chuàng )設情境，通過(guò)復習上一節《正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系》引出本節課，直接的導課簡(jiǎn)單明了。
2．任師在體現學(xué)生主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這方面做的比較好。她能?chē)@學(xué)習目標，出示了精心設計的問(wèn)題。讓學(xué)
生帶著(zhù)問(wèn)題再次認真閱讀教材，學(xué)生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。
3，任老師能在教學(xué)過(guò)程中把課內基礎知識與課外熱點(diǎn)相融相通，堅持理論聯(lián)系教育與社會(huì )實(shí)踐相結合的原則。真正讓學(xué)生走向社會(huì )，把時(shí)事請進(jìn)課堂。使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開(kāi)有效的學(xué)習，通過(guò)對生活的感受和體悟，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì )現實(shí)和參與社會(huì )生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了個(gè)人與集體的關(guān)系。
以上是我認為任老師在上課過(guò)程中所呈現給我們的閃光點(diǎn)，更是值得我們所有教師學(xué)習的地方。
初中八年級政治評課稿篇二：《撐起自我的保護傘》評課稿
聽(tīng)了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節課從整體上來(lái)說(shuō)是一節很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，并營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生在交流中提高學(xué)習能力。我從以下幾個(gè)方面具體評價(jià)康超老師的這節課。
一、評導入部分
康老師通過(guò)播放視頻以及背景音樂(lè )的烘托，創(chuàng )設了一種觸目驚心，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學(xué)生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性。接著(zhù)他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無(wú)處不在，要提高自我防范意識。情境導入，更加讓學(xué)生意識到自我保護的重要性。
二、評教學(xué)過(guò)程
1、在自護知識知多少的環(huán)節中，他創(chuàng )造性地使用教材，對其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，準備了一些生活中會(huì )遇到的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災自護的知識和方法，學(xué)會(huì )用知識守護生命。這是突破教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，因此他精心組織學(xué)生分組討論，在生生互動(dòng)、合作探究中，達到集思廣益，了解相關(guān)自護知識的目的，教師及時(shí)歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結束這節課的學(xué)習，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實(shí)現了知識的擴展和遷移。
2、本節課的設計思路是把知識與學(xué)生的情感、社會(huì )現實(shí)、生活實(shí)際有機地結合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng )設，重點(diǎn)使學(xué)生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能；正確對待網(wǎng)絡(luò )的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助�？傊�，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘。因此，要求我們必須冷靜判斷，理性分析，切忌麻痹大意和盲動(dòng)，用智慧保護自己的生命不受侵害。
3、康老師的這節課主要目的，堅持以學(xué)生活動(dòng)為中心，立足于學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程、引導思考、理解知識、形成能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，互助學(xué)習的過(guò)程，切身體驗到自我保護的重要性。從而激發(fā)其情感，特別是通過(guò)生活中遇到的幾種事例，加深了學(xué)生的體驗，使學(xué)生掌握自我保護的方法和技巧。同時(shí)，也要在自己力所能及的范圍內設身處地為他人著(zhù)想，獻一片愛(ài)心，向舍己為人的先進(jìn)人物學(xué)習，保護他人的身心健康不受侵害，共同促進(jìn)每一個(gè)人的身心健康發(fā)展，為自己和他人撐起一個(gè)保護傘
當然，人無(wú)完人，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習的閃光點(diǎn)，同時(shí)也有一些不足：
1、教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)，給學(xué)生重復的話(huà)語(yǔ)多。
2、小組討論給予的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生沒(méi)有更好的.討論出完整的答案。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)復習內容
1、動(dòng)詞時(shí)態(tài)的重要性
知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們在英語(yǔ)中的表現形式也不同，使英語(yǔ)句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。同學(xué)們只有通過(guò)了解正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語(yǔ)連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。因此動(dòng)詞時(shí)態(tài)在英語(yǔ)語(yǔ)法中具有不可動(dòng)搖、不可替代的位置，是英語(yǔ)語(yǔ)法中的基礎。初中階段應了解的時(shí)態(tài)共有八種，即一般現在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、現在完成時(shí)和過(guò)去完成時(shí)；而本節課復習的是：一般現在進(jìn)、一般過(guò)去時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)四種，也就是兩個(gè)一般時(shí)態(tài)，兩個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)。
2、復習目標
本節課的復習目標如下：
A：知識目標
1) 了解動(dòng)詞的三種基本形式(動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數、過(guò)去式、現在分詞)
2) 了解四種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及基本用法
B：能力目標
通過(guò)在練習中比較學(xué)習，學(xué)會(huì )如何分析句子的時(shí)態(tài)并能正確運用基本時(shí)態(tài)寫(xiě)出語(yǔ)法正確的句子和篇章。
C: 情感目標
在學(xué)習過(guò)程中培養同學(xué)們克服困難的決心和勇氣，培養互助互學(xué)的美德，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
3、復習重點(diǎn)和難點(diǎn)
四種基本時(shí)態(tài)的概念、結構及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區別四種基本時(shí)態(tài)。
二、說(shuō)同學(xué)們
由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯，滿(mǎn)臉是笑。但后來(lái)由于時(shí)態(tài)的不斷增加和其他語(yǔ)法的不斷出現，同學(xué)們困惑了。隨著(zhù)時(shí)間推移所產(chǎn)生的遺忘，使同學(xué)們對各種時(shí)態(tài)產(chǎn)生了混淆，主要是時(shí)態(tài)名稱(chēng)和結構容易張冠李戴。同學(xué)們困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì )？那麼怎樣使同學(xué)們對基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過(guò)復習對同學(xué)們進(jìn)行查漏補缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開(kāi)就是老師的任務(wù)。
三、說(shuō)教法
新課程要求同學(xué)們在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復習課的任務(wù)是梳理知識，查漏補缺，鞏固提高。所以在教學(xué)程序上充分利用準備好的復習資料，由淺入深，步步深入；在教學(xué)方式上以練為主線(xiàn)，讓同學(xué)們在練中分析，練中比較，練中探究，練中互助，練中提高，練中促友誼；通過(guò)練習由混亂變清晰，由糊涂變明白，由理解到運用。
四、說(shuō)學(xué)法
同學(xué)們是學(xué)習的主體，個(gè)體差異各不相同。在復習過(guò)程中，盡量發(fā)揮同學(xué)們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓同學(xué)們充分利用對比分析法、歸納總結法、合作探究法、互助學(xué)習法和練習法進(jìn)行復習。
五、說(shuō)復習過(guò)程
在復習過(guò)程中盡量通過(guò)設疑激趣引入復習；通過(guò)化整為零，展開(kāi)復習；通過(guò)合作探究，提升復習質(zhì)量；通過(guò)互幫互助，讓同學(xué)們愉快復習；通過(guò)精練精講，在運用中深化復習。
六、說(shuō)板書(shū)
一般現在時(shí) 主語(yǔ) + am/is/are…
主語(yǔ) + 動(dòng)詞原形/動(dòng)詞-s/es
一般過(guò)去時(shí) 主語(yǔ) + was/were…
主語(yǔ) + 動(dòng)詞過(guò)去式
現在進(jìn)行時(shí) 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞am/is/are + V-ing（現在分詞）
過(guò)去進(jìn)行時(shí) 主語(yǔ) + 助動(dòng)詞was/were + V-ing（現在分詞）
板書(shū)這幾個(gè)時(shí)態(tài)一是為了突出這幾個(gè)時(shí)態(tài)的基本結構的重要，二是為了便于完成肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句之間的句型轉換，讓同學(xué)們更清楚更容易地了解四種時(shí)態(tài)的結構和用法。
七、復習反思
在這節課中，同學(xué)們通過(guò)“用中學(xué)，學(xué)中用”，學(xué)會(huì )了比較歸納，互助學(xué)習，合作探究；明白了八種時(shí)態(tài)的基本用法和結構；弄清了它們之間的區別；鞏固了知識，提升了能力；增強了學(xué)習的信心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。
說(shuō)課稿初中 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：大家好！
我說(shuō)課的題目是《雙手正面投擲實(shí)心球》
一、說(shuō)教材
本課的教學(xué)內容選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《體育與健康》三年級第 五單元第一課。雙手向前投擲實(shí)心球是投擲中最基本的動(dòng)作，也是測驗項目，更是中考體育考試中自選項目之一，可見(jiàn)它在初中體育教學(xué)中處在一個(gè)比較重要的位置上。實(shí)心球是一項發(fā)展力量素質(zhì)為主的體育投擲器材，這項鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發(fā)展學(xué)生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協(xié)調用力等身體素質(zhì)。由于投擲項目比較危險，因此在教學(xué)中必須加強場(chǎng)地、器材的管理，嚴密組織教學(xué)，避免傷害事故的發(fā)生。
二、說(shuō)教學(xué)目標
技能目標：初步掌握雙手正面投擲實(shí)心球的技術(shù)，基本掌握投擲方法。
健康目標：發(fā)展學(xué)生全身協(xié)調用力等身體素質(zhì)。
情感目標：使學(xué)生在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為，養成安全意識。
三、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是我校三年級的學(xué)生，這些學(xué)生喜歡比較激烈的運動(dòng)項目，對于投擲這樣的運動(dòng)項目，他們一般不給予太多的關(guān)注，如果要學(xué)習，也是應付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與練習的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習和互幫互助的體育品質(zhì)呢？是我這節課課前需要解決的問(wèn)題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據學(xué)生的體質(zhì)差異、性別差異，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，用籃球、排球、代替實(shí)心球，學(xué)生可選擇適合自己的輕器械和練習方法，使學(xué)生都能體驗到成功的樂(lè )趣。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：出手的速度和角度
難點(diǎn)：身體的協(xié)調性
五、說(shuō)教法、學(xué)法
先說(shuō)教法：根據本課內容枯燥、形式單調的特點(diǎn)，我準備采用直觀(guān)教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生盡快形成動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生的練習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。
再說(shuō)學(xué)法：本課在學(xué)法上運用觀(guān)察法、對比法和嘗試法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，比較正確與錯誤
之間的區別，接著(zhù)在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，從中悟出正確的動(dòng)作原理、要領(lǐng)和方法，提高學(xué)生練習的積極性和主動(dòng)性。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
針對學(xué)生實(shí)際情況，以及本課教材內容特點(diǎn)，貫徹啟發(fā)誘導、循序漸進(jìn)的原則。
1、激發(fā)興趣階段
1）教學(xué)常規
2）圖形跑：在跑的過(guò)程中變換兩個(gè)圖形，十字形 、兩個(gè)三角形、圓形；
3）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲并做徒手操，達到活動(dòng)各關(guān)節的熱身、預防損傷的目的。
這一環(huán)節，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動(dòng)以跑圖形和游戲來(lái)代替，這樣在無(wú)形中調動(dòng)了學(xué)生的注意力和積極性，提高學(xué)生的反應能力，逐漸使學(xué)生中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，從而為掌握技能奠定基礎。
2、保持興趣，掌握技能階段：
本環(huán)節是本節課的中心環(huán)節，有兩個(gè)內容：
第一個(gè)內容：雙手正面投擲排球
本階段的練習形式是把排投擲到籃球板的形式進(jìn)行練習。讓學(xué)生自己發(fā)揮，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間。目的是掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調；發(fā)展學(xué)生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協(xié)調力，并解決出手速度、角度及屈臂動(dòng)作以及雙手的協(xié)調及平衡用力，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
練習方法：
老師先做示范動(dòng)作，讓學(xué)生觀(guān)察，然后把學(xué)生分成8組，每組6-7人，循環(huán)進(jìn)行練習；學(xué)生可根據自身不同的差異性，適當的縮短與籃板的距離；
第二個(gè)內容：雙手正面投擲實(shí)心球
本階段以雙手正面投擲實(shí)心球形式進(jìn)行練習，目的是讓學(xué)生掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調，培養學(xué)生積極動(dòng)腦、自我解決問(wèn)題的好習慣。
練習方法：
讓學(xué)生認真觀(guān)察老師的示范動(dòng)作，然后把學(xué)生分成若干組，兩個(gè)人一組，拉開(kāi)間距，用雙手正面投擲的方法練習投擲實(shí)心球。
這階段，老師巡回指導，用啟發(fā)式的方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維，體現自主學(xué)習、探究學(xué)習。并提出安全要求。
3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段
中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要�，F在都是獨生子女，以自我為中心，人際交往和解決問(wèn)題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過(guò)打保齡球的形式進(jìn)行比賽，，將新型的運動(dòng)項目“保齡球”經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易改造（投擲的球用實(shí)心球、瓶用礦泉水瓶裝滿(mǎn)水替代），以“游戲”和“競賽”的形式出現在課堂教學(xué)中，目的是加強學(xué)生之間的合作意識及自我管理的能力。培養學(xué)生的主體地位，來(lái)達到培養學(xué)生健康心理的目的，使學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，與人交流。
方法：
�。�1）、學(xué)生分成若干組，分別在場(chǎng)地進(jìn)行比賽。
�。�2）、每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分數多的隊為勝隊，分數少的隊為負隊。成員循環(huán)進(jìn)行，不可一人多次。
要求：在教師講解比賽方法和規則之后，學(xué)生自我組織比賽，在比賽中公平競爭、遵守規則。
4、放松、總結階段
�。�1）、教師領(lǐng)做放松操，目的使學(xué)生達到身心放松。
�。�2）、進(jìn)行總結，對本課的練習效果進(jìn)行講評，對學(xué)生的成績(jì)予以肯定和表?yè)P，提出今后希望和要求，從而結束本課教學(xué)。
5、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)、實(shí)心球25個(gè)、排球若干個(gè)、礦泉水空瓶若干個(gè)。
七、 學(xué)生身心狀態(tài)預計
整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為130—140次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學(xué)生心情愉快，參與活動(dòng)積極主動(dòng)。
說(shuō)課稿初中 篇6
各位領(lǐng)導老師：大家好
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。
一、教材分析
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第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立和依據
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、.教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習
的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )很有探究答案的欲望，這時(shí)很自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
4．合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)，當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
本節課教學(xué)效果的預測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況
一、Introduction（導言）
英語(yǔ)說(shuō)課是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，也是衡量一位英語(yǔ)教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀(guān)控制能力的有力手段，能從理論上指導教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著(zhù)突出的作用。
二、說(shuō)課的基本原則
1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說(shuō)課內容。把握說(shuō)課與上課的區別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說(shuō)課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系，走出說(shuō)課即是“說(shuō)教案”的誤區。
2. 以教師為主導，學(xué)生為主體，體現先進(jìn)的教學(xué)理念。
3. 詳略得當，重點(diǎn)突出，體現說(shuō)課的完整性。
4. 與教案相結合，體現其可操作性。
三、說(shuō)課的基本程序
1. 說(shuō)教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標和要求以及教材在單元中的地位和作用。
2. 說(shuō)學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結構，明確說(shuō)課內容的難易程度。
3. 說(shuō)教法：談?wù)劚竟澱n要實(shí)施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。
4. 說(shuō)學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習方法的運用以及將要實(shí)現的目標。
5. 說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)為什么要設計該程序？目的、意圖何在？結果如何？
6. 說(shuō)板書(shū)設計：談?wù)劙鍟?shū)設計的根據和理由，力求體現說(shuō)板書(shū)設計的程序性、概括性和藝術(shù)性。
四、注重說(shuō)課信息和反饋與總結
說(shuō)課的對象可以是專(zhuān)家、同行甚至是學(xué)生。向說(shuō)課對象征詢(xún)意見(jiàn)、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。
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