關(guān)于說(shuō)課稿初中范文合集3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、說(shuō)教材分析
本課的題目為《鉛球的最后用力和身體練習》，其中“鉛球的最后用力”為主教學(xué)內容，“身體練習”為輔教學(xué)內容。
本課的教學(xué)內容是高中《體育與健康》課程田徑運動(dòng)模塊田徑必修單元投的基礎知識、技能中重要的組成部分。最后用力技術(shù)的合理與否，直接決定鉛球成績(jì)的遠近；間接影響學(xué)生對成功感的體驗和對田徑這門(mén)相對枯燥一些的課程的學(xué)習興趣；并且也影響投擲學(xué)時(shí)間的相互銜接和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，本課的教學(xué)可以融合運動(dòng)技能、運動(dòng)體能、身體健康和合作、參與為一體，符合新課標“培養學(xué)生運動(dòng)愛(ài)好與專(zhuān)長(cháng)的要求”；符合新課程設置的理念。
二、教學(xué)目標
本課的知識性目標為：讓全班同學(xué)了解鉛球最后用力的基本技術(shù)和關(guān)鍵點(diǎn)，形成正確的最后用力意識。本課的技能性目標為：讓85％以上的同學(xué)基本掌握鉛球的最后用力的技術(shù)，減少錯誤和多余的最后用力動(dòng)作。并能在以后的學(xué)習中和今后的體育活動(dòng)中自覺(jué)的運用所掌握的運動(dòng)技能和練習方法有針對性的鍛煉身體。
本課的情感目標為：發(fā)展學(xué)生在技術(shù)學(xué)習中的興趣和主動(dòng)性、探究性；培養學(xué)生相互幫助、相互協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；形成良好的團隊和競爭意識。
三、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)學(xué)習爆發(fā)式的最后用力技術(shù)；本課的難點(diǎn)是學(xué)生在練習過(guò)程中的成功體驗。
四、教法、學(xué)法設計
在學(xué)習過(guò)程中，突出老師的主導和學(xué)生的主體地位。整堂課以小組為教學(xué)單位，充分發(fā)揮小組中團結、協(xié)作以及團隊間的競爭、對抗，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習、創(chuàng )造性的學(xué)習。
在鉛球最后用力的學(xué)習中，采用分組不輪換的教學(xué)方法。老師提出教學(xué)目標和技術(shù)重點(diǎn)，學(xué)生以組為單位自主學(xué)習、練習。在學(xué)習和練習過(guò)程中，老師和學(xué)生互動(dòng)的提問(wèn)、思考、分析、對比、總結、示范等，讓學(xué)生基本掌握最后用力技術(shù)，減少多余和錯誤動(dòng)作，完成教學(xué)任務(wù)。
在身體練習教學(xué)中，采用集體分組游戲的方式，把體能練習融入團隊間的競爭和對抗中，讓學(xué)生既能提高體能，又能體會(huì )到合作、參與的樂(lè )趣。寓教寓樂(lè )的完成教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程
一）導入部分（15分鐘）
1、各組長(cháng)帶領(lǐng)組員自由活動(dòng)10分鐘。
2、10到15分鐘完成教學(xué)常規和準備活動(dòng)，重點(diǎn)是上下肢關(guān)節和腰的活動(dòng)。
3、提出教學(xué)任務(wù)、目標
設計思想：
六個(gè)人為一組的分組符合學(xué)�，F有的教學(xué)資源條件和發(fā)揮組合的最佳效果并便于管理和組織教學(xué)。同時(shí)，也能夠充分突出體育骨干帶頭的作用。
把準備活動(dòng)時(shí)間放給學(xué)生自己熱身，不但提高學(xué)生練習的主動(dòng)性和自主性；而且能提高學(xué)生的興趣和練習的有效時(shí)間。學(xué)生的自由活動(dòng)監督由各組組長(cháng)完成。對于不能自主完成準備活動(dòng)的學(xué)生，特別是女生，由老師統一安排熱身。此間，老師要提供學(xué)生足夠的熱身器械（如足球、籃球、跳繩等）。
二）主要內容（25分鐘）
1、老師邊做示范，說(shuō)出鉛球最后用力技術(shù)要點(diǎn)，最后提出激勵、引導練習的問(wèn)題和競爭動(dòng)員，以及安全要求。
2、以組為單位進(jìn)行實(shí)心球的練習，練習方式和練習密度由小組自定。（15分鐘）
3、老師巡回指導、示范、答疑、幫助各組解決問(wèn)題并強調重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)要用鼓勵和肯定激發(fā)學(xué)生信心。
4、每組選出技術(shù)和成績(jì)最好的一名同學(xué)進(jìn)行示范練習，組與組間相互評價(jià)和競爭。（5分鐘）
5、身體練習游戲，抱球接力。成績(jì)落后者做俯臥撐。（5分鐘）
設計思想：
教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程。教學(xué)任務(wù)的明確是學(xué)生主動(dòng)、探究、創(chuàng )新學(xué)習的目標和界限。
以上的內容充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，強調課堂中主體和主導的相互作用；用各組推選優(yōu)秀同學(xué)的方法突出榜樣帶頭作用。并把榜樣的成功感擴大到組。而對于落后的同學(xué)同樣把落后感分散到組，能夠有效的激勵組之間的斗志，有利與學(xué)習和形成良性的競爭。同時(shí)，組之間的自評和互評能夠強化技術(shù)要點(diǎn)，形成同學(xué)間良好的自我監督、自我評價(jià)的學(xué)習風(fēng)氣。有利于整體達到教學(xué)目標。
身體游戲練習以接力形式出現，能夠變枯燥為熱鬧，提高練習的有效性，達到鍛煉體能的目的。
三）放松總結（5分鐘）
1、以組為單位進(jìn)行放松。
2、教學(xué)小結
3、收器械。
設計思想：
在學(xué)生放松中，進(jìn)行教學(xué)小結。
六、心率預計和練習密度
心率最高140－150/分估計第35－38分鐘出現
練習密度45－55％
七、場(chǎng)地設計和器材
用1/3個(gè)田徑場(chǎng)
器材：實(shí)心球10－12.標志物4個(gè)。
最后用力順口溜：
雙腳肩寬球放好，
側身重心壓右腳。
左肩扣，看腳面，
右腳蹬轉急送髖，
挺胸而推球力集中，
還要快把腿來(lái)?yè)Q。
要想成績(jì)遠，
腰要立住不能軟（轉），
爆發(fā)用力是關(guān)鍵
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材：
《石榴》這篇文章是在語(yǔ)文版教材七年級下冊第一單元。這一單元所選的四篇文章均屬于狀物類(lèi)散文。其單元說(shuō)明要求，閱讀這類(lèi)文章，要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會(huì )作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習作者觀(guān)察，描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。根據這一要求及狀物類(lèi)散文的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生把握托物言志的寫(xiě)法，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
由于這單元的文章是學(xué)生進(jìn)入初中首次接觸到狀物類(lèi)散文，《石榴》這篇課文又放本單元的第一課，所以，對本課文的學(xué)習方法的把握，直接影響到學(xué)生對本單元后三篇文章《海燕》《白鵝》《鶴群翔空》的學(xué)習及今后對狀物類(lèi)散文的學(xué)習。因此，我把本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)設計如下：
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感知課文內容，體會(huì )作者所寄寓的思想感情。
2、學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
3、品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：①體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。②品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
2、難點(diǎn)：①體會(huì )托物言志的寫(xiě)法。②體會(huì )作者所寄寓的思想感情。
課時(shí)安排為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法：
在新課改理念下，教師已不再是起到對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸的作用，而是對學(xué)生進(jìn)行知識引導，同時(shí)也是在培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習方法。
根據狀物散文的特點(diǎn)及《石榴》這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導法。通過(guò)課件、實(shí)物擺設等手段，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，把握托物言志的寫(xiě)法，品味文章的語(yǔ)言特色。
在上課之前，我要準備的東西有如下這些：
1、多媒體課件，內容以有關(guān)石榴的圖像為主;
2、在教室前邊擺上幾盆石榴;
3、班級出一期以石榴相關(guān)知識為主要內容的板報。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課改倡導學(xué)生的`學(xué)習應是自主、合作、探究。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我把課堂更多的時(shí)間讓給學(xué)生。讓他們根據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內容，選擇獨立思考或與人討論，解決問(wèn)題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)或教師共同探討�？傊�，在學(xué)習方法上，主要是引導學(xué)生養成自學(xué)的習慣，培養自學(xué)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節課，我主要安排以下幾個(gè)程序：①引入②預習檢查③作者簡(jiǎn)介④課文學(xué)習⑤學(xué)生質(zhì)疑⑥小結⑦布置作業(yè)
1、引入：(3分鐘)
因為課前已對課文進(jìn)行預習，班級出了一期有關(guān)石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，所以學(xué)生對石榴已有了一個(gè)大致的印象。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩κ竦挠∠蟆?/p>
2、預習檢查：(4分鐘)
課文有無(wú)預習，效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的效果。也是為了培養學(xué)生的預習習慣，所以在課文學(xué)習之前，我常安排預習檢查這一環(huán)節。主要是通過(guò)開(kāi)明出版社出版的語(yǔ)文課課通練習冊中的“自測關(guān)”來(lái)檢查。
3、作者簡(jiǎn)介：(3分鐘)
新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關(guān)情況。對作者的介紹，不是由教師完成，而是由學(xué)生來(lái)完成。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。
4、課文學(xué)習：(27分鐘)
(1)學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構層次。(7分鐘)
對文章結構層次的理清，可能有點(diǎn)難度，這有必要向學(xué)生作提示，通過(guò)幻燈片提出：在橫線(xiàn)上填入一個(gè)動(dòng)詞
石榴 → 石榴 → 石榴。
(2)分析、學(xué)習課文托物言志的寫(xiě)法、(結合文后練習題進(jìn)行)。(10分鐘)
先找出課文中描寫(xiě)石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的語(yǔ)句，然后說(shuō)說(shuō)其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點(diǎn)出描寫(xiě)、抒情這兩種表達方式。
在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認識。
在以上內容分析完之后，就引導學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學(xué)生結合文章的寫(xiě)作背景來(lái)考慮。對文章寫(xiě)作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來(lái)介紹。
最后簡(jiǎn)要歸納托物言志這種寫(xiě)法。
(3)品味語(yǔ)言特色。(10分鐘)
再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫(xiě)得比較優(yōu)美的句子，并說(shuō)說(shuō)理由 。
對于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會(huì )找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習題三。
5、學(xué)生質(zhì)疑。(6分鐘)
由學(xué)生提出自己還存在的疑問(wèn)，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會(huì )有學(xué)生提到文后練習題二，即為什么作者說(shuō)石榴花是“的心臟”。這樣一來(lái)，也就可以把課文的另一個(gè)難點(diǎn)解決了。
6、小結：(2分鐘含布置作業(yè))
綜述本節課的內容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說(shuō)是主題。
7、作業(yè)：
選擇自己喜愛(ài)的一種花草樹(shù)木，寫(xiě)一兩段話(huà)加以描寫(xiě)，并抒發(fā)自己的感情。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
1．寫(xiě)作背景。
寫(xiě)作是一個(gè)角度復雜的思維過(guò)程．對認知能力．思維能力、語(yǔ)言能力、組織能力和自我監控能力都有相當高的要求．也是對學(xué)生語(yǔ)言基礎知識、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考察。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)的書(shū)面表達相對滯后。學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微，使得相當一部分中學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作懷有畏懼情緒，一些英語(yǔ)教師也在如何全面提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方面缺乏有效的措施�？v觀(guān)近幾年的中考書(shū)面表達，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據少量的已知信息寫(xiě)出80多詞的一篇完整習作，是有一定困難的。很多初中學(xué)生寫(xiě)不好英語(yǔ)作文．有的不知道該怎樣寫(xiě)，遇到考試時(shí)從而去摘抄閱讀題中的段落、甚至放棄去寫(xiě)等現象時(shí)有發(fā)生．英語(yǔ)寫(xiě)作更像一道難于逾越的鴻溝，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，是我們英語(yǔ)教師必須要解決的一大難題。 本課通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力的訓練最終升級達到寫(xiě)的能力。
2．教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）指導訓練學(xué)生寫(xiě)作的思路。
3．教學(xué)難點(diǎn)。
如何引導學(xué)生運用“六個(gè)步驟”去寫(xiě)作，以及準確的找出有限信息最終以文章的形式記錄下來(lái)。
4．教學(xué)目標。
�。�1）技能目標。學(xué)生能通過(guò)“六步法”訓練，最終達到提升寫(xiě)的能力。
�。�2）知識目標。了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。
�。�5）文化意識目標。培養學(xué)生環(huán)保意識，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護環(huán)境。
二．說(shuō)學(xué)生
同學(xué)們雖然已經(jīng)有兩年的課本教材的基礎知識，但是就我們這樣的農村初中學(xué)校不難發(fā)現，考試中作文題交白卷的考生愈來(lái)愈多，有的考生胡亂抄些和題目毫不相干的內容在試卷上，即便寫(xiě)上了的，也是普遍存在著(zhù)闡述不清、文筆混亂、詞匯空乏、措辭不當、中文式英語(yǔ)等諸多問(wèn)題。所以英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、一環(huán)緊扣一環(huán)有計劃有目的地
進(jìn)行訓練。在起始階段，要放寬尺度，降低標準，找到自信、體驗樂(lè )趣。目的是為了調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，增強自信心，讓他們在英語(yǔ)寫(xiě)作中找到樂(lè )趣。
三、說(shuō)教法
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．多媒體教學(xué)法。
通過(guò)文字、圖標快速了解寫(xiě)作的基本步驟，精簡(jiǎn)的文字表述來(lái)吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．寫(xiě)作“4步驟”訓練思維法。
5)增加美文， 6)再次審視關(guān)聯(lián)詞 1)認真審題立意，定文章靈魂，選擇一個(gè)精彩的作文題目 2)草擬提綱，打造文章之骨架)寫(xiě)出段落主題句，理清文章脈絡(luò )4)參照提綱，緊扣主題句，打草稿
當堂給出作文題目讓學(xué)生在寫(xiě)前濾清思路。
4.強迫寫(xiě)作法
通過(guò)當堂測試，盡量使學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，從而適應筆頭表述，達到訓練的目的。
四、說(shuō)學(xué)法
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1．預習法。
通過(guò)預習先了解寫(xiě)作“4步法”的基本步驟并先存儲在大腦中。
2．開(kāi)口法。
以給出作文題目讓大膽張口說(shuō)出寫(xiě)作思路找出或發(fā)掘出有效信息，錯了沒(méi)關(guān)系，在教師的改正下可以從中挖掘出正確的信息。
3．實(shí)踐法。
學(xué)生只有親自實(shí)踐，動(dòng)手將信息組織起來(lái)形成文章，才能達到最終寫(xiě)的目的。
4.小組合作法。
小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。
5.小組評價(jià)法：
通過(guò)小組內的成員相互比對評價(jià)出一篇最優(yōu)秀作文。
6.小組展示、修正法：
將小組內評選出的優(yōu)秀作文以口頭或板書(shū)的形式展示出來(lái)，供其他小組學(xué)習、借鑒、質(zhì)疑（錯誤、欠缺等）。并對疑問(wèn)處進(jìn)行修正。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入.通過(guò)播放柴靜的視頻短片< 穹頂之下>，讓學(xué)生了解現在的環(huán)境狀況
2.呈現. 直接展示寫(xiě)作有六個(gè)基本步驟，并讓學(xué)生試著(zhù)理解六個(gè)步驟的含義。
3．呈現并練習說(shuō)。 呈現幾張圖片震撼學(xué)生（魚(yú)的死亡）。提問(wèn)：為什么會(huì )發(fā)生這樣的災害？引導學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導：人類(lèi)認識到了破壞環(huán)境的惡果�？赐晏釂�(wèn)：面對災害我們應該怎么辦? 引導學(xué)生回答：保護環(huán)境。
4. 呈現并練習。給學(xué)生一篇保護環(huán)境的題目（作文要求100字左右。學(xué)生立馬就寫(xiě)肯定不行）。要求依照“4步法”的第一步列出現在存在的環(huán)境問(wèn)題（problem）。
找出問(wèn)題存在的愿因（reason）
5．練習寫(xiě)。 一通寫(xiě)法思路說(shuō)下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，想到的，結合ppt上的“六步法”進(jìn)行寫(xiě)作。要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應深入小組進(jìn)行指導。
6.展示。小組將寫(xiě)好的作文展示出來(lái)。
7.評價(jià)。老師指示每組作文，讓其他小組進(jìn)行修改。特別注意應進(jìn)行恰當評價(jià)—都給予肯定。保護學(xué)生積極性。
8.結束。如剩時(shí)間則增加“傻瓜作文”教學(xué)法。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
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