教學(xué)內容：鉛筆有多長(cháng)
1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關(guān)系;
2、通過(guò)測量的活動(dòng)體驗1dm和1mm的長(cháng)度，培養學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力;
3、通過(guò)估、量的活動(dòng)，發(fā)展估測能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗1dm和1mm的長(cháng)度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
教學(xué)難點(diǎn)：建立1毫米和1分米的長(cháng)度概念
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、回憶米和厘米的長(cháng)度
師：一年級我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長(cháng)嗎?
生1：1米大約是小林的身高。(小林的身高大約1米)
生2：1厘米大約是一個(gè)手指的寬。
師：這兩個(gè)單位“娃娃”經(jīng)常出現在我們的身邊，你能把它找出來(lái)嗎?
生1：教室的門(mén)高大約2米。
生2：我的文具盒的長(cháng)大約是18厘米。
2、設疑
師：同學(xué)們都非常善于觀(guān)察。老師想考考你們，誰(shuí)知道我們的課桌高大約是7( )嗎?
生1：7米。
生2：不可能，那不比姚明還高了嗎?
生3：是啊，那人怎么能坐上去呢?
生4：米和厘米都不行，如果用米太長(cháng)了，如果用厘米又太小了坐不了。
……
(學(xué)生經(jīng)過(guò)一會(huì )兒爭論后，大部分學(xué)生處于沉思狀態(tài))
師：別急，今天我們學(xué)了以后你就能解決了。
〔反思：低年級學(xué)生對知識的記憶快，遺忘也快。特別是不常用的數學(xué)知識或較抽象的數學(xué)知識學(xué)生更容易回生，所以在學(xué)習新的長(cháng)度單位以前復習舊知是必要的。這樣不但有利于學(xué)生對舊知的掌握，更能加深學(xué)生對知識的認識�！稊祵W(xué)課程標準》指出“數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”。在復習的過(guò)程中我安排了這樣一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生爭論課桌的高大約7( )，目的是讓學(xué)生產(chǎn)生知識上的沖突，一種新的長(cháng)度單位的學(xué)習，成了學(xué)生自身的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、探究新知
活動(dòng)一：認識分米
1、估一估，量一量
師：請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出一支吸管，估一估它大約有多長(cháng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估的。(同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō))
生1：大約8厘米，我是一小節一小節的數的。(用手比1厘米)
生2：大約10厘米，我是感覺(jué)出來(lái)的。
師：讓學(xué)生用尺子量一量。
生：10厘米。
師：你知道嗎，像這樣10厘米長(cháng)的我們還可以用一個(gè)新的單位來(lái)表示，就是1分米，用字母dm表示。(帶學(xué)生讀三遍，書(shū)空一遍)
2、感知米和厘米的關(guān)系
師：你能用食指和拇指比一比1分米大約有多長(cháng)嗎?并在本子上畫(huà)出1分米的線(xiàn)段。(同桌同學(xué)互相驗證)
(學(xué)生活動(dòng)，教師參與小組中指導)
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，誰(shuí)知道1分米=( )厘米?
生：1分米=10厘米
師：可以用字母表示為：1dm=10cm(引導學(xué)生讀一讀)
3、體驗1分米的長(cháng)度(加深學(xué)生對1分米的認識)
師：分米這個(gè)單位“娃娃”現在也在我們的身邊你能把它給找出來(lái)嗎?
生1：我的鉛筆長(cháng)大約是1分米。
生2：我的學(xué)具盒長(cháng)大約是1分米。
……
4、感知米和分米的關(guān)系
師：同學(xué)們都有一雙善于觀(guān)察的眼睛。請同學(xué)們從學(xué)具盒中拿出米尺來(lái)，你能從米尺中找出1分米嗎?(同桌同學(xué)互相交流)
生1：從0―10厘米。
生2：從20-30厘米。
生3：只要它們相差10厘米，這一段就是1分米。(掌聲)
師：你觀(guān)察得很認真。誰(shuí)知道1米=( )分米
生：1米=10分米
師：用字母1m=10dm表示。(學(xué)生讀一讀)
5、解決問(wèn)題
師：現在誰(shuí)知道我們的課桌的高大約是7( )?
生：7分米。
(反思：通過(guò)以上的活動(dòng)，同學(xué)們基本上都能認識1分米的長(cháng)度。)
活動(dòng)二：認識毫米
1、鉛筆有多長(cháng)
師：請同學(xué)們拿出一枝鉛筆來(lái)，估一估它大約有多長(cháng)，然后量一量。(同桌同學(xué)互相交流驗證，師參與引導)
生1：我的鉛筆長(cháng)15厘米。
生2：我的鉛筆長(cháng)10厘米多一些。
生3：我的鉛筆長(cháng)13厘米又3小格。
師：是啊，有時(shí)我們在量的時(shí)候發(fā)現不是整厘米數的怎么辦呢?(讓學(xué)生想一想)
生：是不是也可以用一個(gè)新的單位來(lái)表示呢?
師：是的，我們可以用“毫米”來(lái)表示，用字母mm表示。(學(xué)生讀一讀)1小格就是1毫米，數一數1厘米里面有幾個(gè)1毫米?
生：10個(gè)。
師：我們就說(shuō)1厘米=( )毫米，用字母怎么表示?
生：1厘米=10毫米,用字母1cm=10mm表示。
師：現在誰(shuí)能讀出它的鉛筆有多長(cháng)嗎?(請那些不是整厘米長(cháng)的同學(xué)讀一讀)
2、感悟1毫米的長(cháng)度
師：請學(xué)生拿出一枚一分硬幣，像老師這樣量一量它的厚度(由于學(xué)生對“厚度”這個(gè)詞可能不理解，所以教師做示范是必要的)有多長(cháng)?
生：1毫米。
師：把一分硬幣用拇指和食指捏一捏，并輕輕地把它從手指中抽出來(lái)，看一看它在我們的手指中有多長(cháng)。(讓學(xué)生把自己比出來(lái)的長(cháng)度與同桌交流加深對1毫米的感性認識)
3、加深對1毫米的感性認識
師：你見(jiàn)過(guò)哪些物體的長(cháng)度大約是1毫米的呢?找一找并與同桌交流。
生1：我的本子的厚度大約1毫米。
生2：尺子的厚度大約1毫米。
生3：螞蟻的長(cháng)度大約3毫米。
……
〔反思〕
1、《數學(xué)課程標準》指出“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。”依據這一理念，利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗，我在教學(xué)分米和毫米的認識時(shí)，以活動(dòng)為主線(xiàn)，設計了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過(guò)捏一捏，畫(huà)一畫(huà)，比一比，找一找讓學(xué)生體驗并感悟分米和毫米的長(cháng)度，初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度概念。