關(guān)于教育實(shí)習實(shí)習總結合集八篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的教育實(shí)習實(shí)習總結8篇，希望能夠幫助到大家。
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇1
實(shí)習時(shí)間：XX年年9月16日至11月4日
為期8周的教育實(shí)習，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應學(xué)院做一名實(shí)習輔導員，更幸運的是我還能到梅縣三角鎮中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，這無(wú)疑讓我獲得了更多的豐富知識很經(jīng)驗的機會(huì )!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習任務(wù)的基礎上，學(xué)會(huì )了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識和技能，也讓我發(fā)現了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵著(zhù)我不斷地進(jìn)步和成長(cháng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!
9月16日到達嘉應學(xué)院，正直新生軍訓第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見(jiàn)面，他是07級音樂(lè )學(xué)師范本科班的輔導員，同時(shí)也是我本次實(shí)習的指導老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對嘉應學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒(méi)有安排我參觀(guān)校園，直接向我詳細地介紹了音樂(lè )學(xué)的專(zhuān)業(yè)概況及07級學(xué)生的基本情況。胡老師是個(gè)很爽朗而又細心的人，他在我到來(lái)之前就已經(jīng)了解過(guò)我所讀專(zhuān)業(yè)的基本情況，明白我可能會(huì )對作為一名音樂(lè )系的輔導員會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)和顧慮，事先準備了一份他親自編寫(xiě)的《音樂(lè )系輔導員注意事項及基本職責》給我，讓我認真看一遍，也對我提出的一些問(wèn)題作了耐心而詳細的回答。湖老師對我說(shuō)：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數來(lái)自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養成了堅強的品性，從這4天的軍訓來(lái)看，雖說(shuō)女生居多，但也沒(méi)有一個(gè)喊苦喊累，而且團結互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導員都滿(mǎn)腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現與自己當初的夢(mèng)想越來(lái)越遠，每天忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來(lái)實(shí)習兩個(gè)月，但新生開(kāi)學(xué)初會(huì )有許多的后續工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對輔導員的工作不熟悉，如果沒(méi)有恒心和毅力，很快就會(huì )失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時(shí)間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對輔導員工作的熱愛(ài)!”胡老師的這番話(huà)讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻地提醒自己要有恒心和信心!
新生軍訓為期13天，我的主要任務(wù)是加強和承訓官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用�！爸薪椤钡奈恢脹Q定了輔導員在整個(gè)軍訓過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導員，主要負責不在于訓練而在與做好思想工作，包括軍訓官兵，還有學(xué)生的。絕大多數承訓官兵與軍訓學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會(huì )有一定的落差，能否克服由此帶來(lái)的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉化，這給作為教官的他們也帶來(lái)了工作上的難度。況且他們在部隊所接受的訓練強度，方式，都與學(xué)生軍訓有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對較差，且自尊心強，能否充分把握學(xué)生身心特點(diǎn)，掌握訓練的分寸也是教官的一個(gè)難點(diǎn)。針對這兩種情況，尤其是后者，輔導員在工作中要時(shí)時(shí)注意與教官們的交流溝通，避免引起補語(yǔ)快的事。另外，對同學(xué)們來(lái)講，由于教官的客觀(guān)地位和影響，教官的話(huà)比輔導員的話(huà)更具有效性，作為輔導員想達到目的通過(guò)教官來(lái)實(shí)現遠比直接要求效果更明顯，這也要求輔導員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導員要盡快和教官熟悉起來(lái)，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點(diǎn)，與他們統一思想，共同指定可行的訓練方案，順利度過(guò)軍訓磨合期，順利開(kāi)展各項工作。所幸，音樂(lè )班的學(xué)生都表現出堅強的意志和團結互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓的各項各項任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評。在9月25日舉行的新生軍訓匯操總結大會(huì )中取得了優(yōu)異的成績(jì)，在軍訓中加強了組織紀律性，培養了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹(shù)立了集體榮譽(yù)感，增強了國防觀(guān)念和國家安全意識。
軍訓完畢后，我的主要工作就是每周召開(kāi)一次學(xué)生干部例會(huì )，檢查每周工作，總結上周工作，布置下周工作;每周要參加晚間值班一次;每周找個(gè)別學(xué)生談心，有計劃有目的地調查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對學(xué)校各方面工作的意見(jiàn)和要求。我最有印象的一名學(xué)生，她來(lái)自湖南株洲，雖然剛來(lái)學(xué)校不久，但用她自己的話(huà)說(shuō)就是“這短短的時(shí)間內就已經(jīng)讓這么多積累的信心幾乎磨滅了!”我意識到了問(wèn)題的嚴重性，在胡老師和同學(xué)們的幫助下，我們制定了一系列的活動(dòng)來(lái)幫助她重新樹(shù)立起自信心和歸屬感。我多次邀請她到我家做客，因為他第一次遠離家鄉和親人，9月份生日的她感到了孤獨和寂寞，價(jià)值性格較內向，結識的新朋友不多。于是，在課余時(shí)間，我主動(dòng)與她交談，并帶她熟悉周邊環(huán)境，讓她感受到溫暖。在她生日那天，全班同學(xué)為她準備了蛋糕，讓她收到了意外的驚喜。她的性格開(kāi)朗一些了，于是會(huì )去參加學(xué)校的各類(lèi)面試，但天不盡人意，她屢屢挫敗，使得她之前建立起來(lái)的信心又被磨滅了。但值得慶幸的是，她主動(dòng)找到我交談，將她內心的疑惑告訴了我。我運用教育心理學(xué)的相關(guān)知識，結合平常積累的勵志小故事給她以鼓勵，以我的自身經(jīng)歷和感受以解答。后來(lái)，她對我說(shuō)。她非常喜歡我說(shuō)的一句話(huà)——只要準備好明天的微笑，什么都能夠做得到!其實(shí)，這是我對胡老師對我說(shuō)的“要有恒心和信心”的一個(gè)具體化。
做了輔導員的我體會(huì )到，輔導員實(shí)在是不好當的。不但要有學(xué)問(wèn)，還要有耐心，還得要掌握學(xué)生心理。很多知識是輔導員這一行所特有的，沒(méi)有經(jīng)驗是干不好的。要想成為一名專(zhuān)職的優(yōu)秀輔導員，恐怕需要個(gè)三、五年功夫才可以入門(mén)啊。
“書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，初登思想政治輔導員這個(gè)崗位，考驗的是知識和能力。想起自己大一、大二的“自豪和迷惑”，大三的“沉淪和反省”，大四的“所謂的收獲與盲目的樂(lè )觀(guān)”。如今要畢業(yè)了，幾斤幾兩，盡亮在這群可愛(ài)的學(xué)生面前。有人說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”。的確，要做好學(xué)生的思想工作，指導學(xué)生樹(shù)立正確的人生方向和堅定的政治方向，不是十分簡(jiǎn)單的事情。一是要收集這方面的材料，材料要好，要多，要全;二是要如演員般熟記臺詞以及面部表情和型體表情;三是考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和知識結構，接受能力、興趣愛(ài)好等，求之學(xué)之，可謂慘淡經(jīng)營(yíng)�！俺哂兴L(cháng)，寸有所短，相互學(xué)習，方為上策”，作為自然的人，從生理上就有高、矮、胖、瘦之分，更何況作為一個(gè)社會(huì )意義上的人?在知識、能力、特長(cháng)等方面，就更是千差萬(wàn)別了。一方面教師傳道、授業(yè)、解惑。另一方面就吐故納新，不斷學(xué)習�！叭诵�，必有我師”，初為人師的這段日子里，在34名“弟子”中，可為“師傅”多多。在師生同為的體育運動(dòng)項目中、在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲中、情懷胸襟的文章里、在思如泉涌的英文對話(huà)中，我發(fā)現我的“弟子”們可謂是人才濟濟，每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū)，這是最現實(shí)的書(shū)，是最好的教案。我想只有讀得懂他們，才能成為一名好的教師。我面對的是求知欲望強烈，來(lái)自“五湖四�！钡�，獨立、自強、自尊、自信的朝氣蓬勃的青年。而我是他們的輔導員老師，那句“為人師表”著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)自己的肩上沉甸甸的責任。我曾期盼自己的師長(cháng)即是良師又是益友，那么我是否也能成為自己學(xué)生的良師和益友呢?時(shí)間會(huì )去檢驗，學(xué)生會(huì )去評判。
總之，學(xué)生工作靈活多變，它要求輔導員必須在學(xué)中干，在干中學(xué)。要不斷深入到課堂、宿舍，和學(xué)生交流，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗和教訓，以應對日益復雜的學(xué)生工作。我所要做的就是以更加飽滿(mǎn)的熱忱，腳踏實(shí)地的精神去工作，以真誠的心去對待學(xué)生。我相信，只要自己堅持不懈地努力，一定能把學(xué)生工作做好。
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇2
轉眼間我們的實(shí)習工作已經(jīng)結束，這時(shí)間里我們從學(xué)生一下變 成老師，感覺(jué)非常不適應，可是這一段時(shí)間的實(shí)習鍛煉，使我們有完成了由學(xué)生到老師的華麗轉身。
回想這兩個(gè)多月的實(shí)習工作更是歷歷在目�；叵胛覀儌儎偟轿覀兊膶�(shí)習基地（平谷中學(xué)），看著(zhù)熟悉的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興。
這一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習期間，我們既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我們虛心求教，不恥下問(wèn)；作為人師，我們兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我們付出了很多。收獲的更多。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！睂�(shí)習期間，我們以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標，全面嚴格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。
而近兩個(gè)月的實(shí)習，使我們真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我們的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐報告，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近兩個(gè)月的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)很不錯。當我們漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”“老師好”的感覺(jué)很奇妙，從最開(kāi)始的不習慣變得上了癮。
我們在實(shí)習期間正好趕上教授新推出的廣播體操，我們在剛到實(shí)習學(xué)校新接觸這套操，也是從頭開(kāi)始學(xué)習，動(dòng)作非常負責，為了能盡快適應，我和張麗在中午休息時(shí)間到操場(chǎng)的一角面對面練習，雖然上課時(shí)比較倉促，但是我們還是慢慢適應了。
我們兩個(gè)聽(tīng)了一星期知道老師的課后，就獨自走上講臺，雖然剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操忘動(dòng)作，口號不流利，底氣不足。但是我們還是完完整整地把這節課上了下來(lái)。指導老師針對出現的問(wèn)題，要求我們多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。
為了彌補自己的不足，我們嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
為了在短暫的實(shí)習期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和指導老師一起參加學(xué)校體育隊的訓練，每天天不亮就起床，天黑還回到家。我們的指導老師帶的是長(cháng)跑隊，這也正好彌補我們長(cháng)跑鍛煉的不足。雖然每天都是在寒冷冬天面對枯燥的操場(chǎng)，而且還被吹得感冒，但是我們覺(jué)得還是非常值得的。
我們在實(shí)習期間還主動(dòng)擔任運動(dòng)會(huì )的裁判工作，課余活動(dòng)乒乓球比賽的組織編排工作，雖然我們只是幫點(diǎn)小忙，但是跟隨指導老師的帶領(lǐng)下，我們還是學(xué)到了很多。
一、實(shí)習結果:
通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)習，所教學(xué)的班級學(xué)生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學(xué)中，運用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教學(xué)方法，努力培養學(xué)生的合作和競爭意識，選擇的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養成了認真學(xué)習的良好習慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂(lè )”中練，在練習“樂(lè )”，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我在五年級學(xué)生調查中，幾乎人人都能做到從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。
二、實(shí)習體會(huì )：
在體育教學(xué)中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是培養學(xué)生的愛(ài)國主義和集體主義精神，培養學(xué)生服從組織遵守紀律，誠實(shí)、機智、積極進(jìn)去的心理品德。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，為此，我在教學(xué)，“跨越式跳高”主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索的，并受到了良好的效果下面就圍繞這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。
1、用高尚的精神去塑造學(xué)生
教師的言行直接影響和感染著(zhù)學(xué)生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì )給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，再加上教師規范的動(dòng)作手勢，行走坐臥、外在儀表和豐富內涵，是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。
我在雜志上看到這么一節課。自己就拿來(lái)上了一下效果很好。我是這樣上的：上課之前我知道這個(gè)班學(xué)生特喜歡比賽，我借此給學(xué)生門(mén)提了個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們喜歡我們的省會(huì )嗎？你們喜歡比賽嗎？好那我今天就帶你們去參加比賽吧，為了班級能在比賽中獲得好成績(jì)，從現在開(kāi)始起我們大家就要認真學(xué)習技術(shù)動(dòng)作，把握好機會(huì )，勝利是屬于你們的，我相信你們有信心奪取最后得勝利，對不對？這時(shí)我出示了今天這一節課的教學(xué)內容，我按照設計好的教學(xué)方法，逐步引導，讓學(xué)生在“樂(lè )”中練，在練習“樂(lè )”，課堂氣氛充滿(mǎn)活力，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。順利完成教學(xué)任務(wù)，效果很好。鼓勵學(xué)生，使體育教學(xué)生動(dòng)有趣。一位學(xué)生說(shuō)：“老師，象這樣的體育課我們可喜歡了。
2、用正確的方法去引導學(xué)生
體育教學(xué)中，教師最能影響學(xué)生的是簡(jiǎn)明扼要的講解，正確無(wú)誤的示范和行之有效的輔導，讓學(xué)生對此內容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習中學(xué)生，學(xué)生不敢做的動(dòng)作，由教師示范，學(xué)生不會(huì )做的動(dòng)作，教師應手把手教。教師要用自己健康的體魄，良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)去影響引導學(xué)生熱愛(ài)體育運動(dòng)。
例如我在跨越式跳高教學(xué)時(shí)這樣安排的，第一個(gè)練習，用激勵的口號代替傳統的“一二一”口號，在跨越式跳高練習前熱身活動(dòng)中，我用激勵口號鼓勵學(xué)生，我自信，我成功、我參與、我自豪、我勇敢，練習跨越式跳高我能行！然后要求學(xué)生自主練習跨越式跳高過(guò)竿動(dòng)作，幾次后通過(guò)體會(huì )去考慮。a如何才能保證練習時(shí)的安全？b練習跨越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉？得到的答案是：對于安全，大部分學(xué)生回答是按跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)去做；對于鍛煉的好處有的學(xué)生回答可以鍛煉下肢的力量，有的學(xué)生說(shuō)可以鍛煉自己的膽量，有的學(xué)生回答好玩，有的學(xué)生回答可以鍛煉自己的身體，學(xué)生回答幾乎包含了練習的意義。教師及時(shí)加以指導，經(jīng)常練習可以使人下肢更有力，關(guān)節更靈活，可以使人勇敢，但練習時(shí)注意安全，注意自我保護。
第二個(gè)練習，我設計幾組不同高度的跳高架，讓學(xué)生自己選擇高度練習，并提出問(wèn)題：當別人跳不過(guò)去時(shí)你該怎么辦？多數學(xué)生回答我們要幫助他，教師馬上提出保護與幫助的方法，練習中發(fā)揚互助精神。不管在哪組上練習，我總是用鼓勵性的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導，尤其是對學(xué)習上有困然的學(xué)生，幾次練習后學(xué)生逐漸向有難度的跳高架靠攏。
3、用師生間良好情感去感染學(xué)生
在體育教學(xué)中，向學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳，體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時(shí)間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多。我們不論刮風(fēng)下雨，還是嚴寒酷暑都帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的�？崾钪�，我們所站的位置是面對太陽(yáng)；寒風(fēng)中我們所站的位置是面對風(fēng)口……這種無(wú)形的教育方式，化為濃濃的師生情感和對美好事物的判斷，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，從而提高學(xué)生對美好事物的追求。
4、用祖國的召喚去鼓舞學(xué)生
青少年都有向往美好未來(lái)的愿望，都有為祖國貢獻自己青春的使命感，都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德理想與專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，幫助學(xué)生樹(shù)立只有身體好，將來(lái)才能更好地為祖國工作的思想，在各種規章制度的約束下，使學(xué)生鍛煉身體成為自覺(jué)的行動(dòng)，并使這種自覺(jué)行動(dòng)體現在體育課的學(xué)習和鍛煉中。
三、我的思索。
在實(shí)習期間，我遇到了困難，也對體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：
1、教師對學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè )體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運動(dòng)中體驗到成功，如我在單足跳的練習中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學(xué)生方面，既要求嚴格注重素質(zhì)的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表?yè)P，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
2、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習，既有秩序，又有隊形。
3、上課期間，在注重終結性評價(jià)的同時(shí)也應注重過(guò)程性評價(jià)，告訴學(xué)生期末體育成績(jì)=運動(dòng)參與+運動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì )適應。讓學(xué)生真正體驗到主體地位。
時(shí)間過(guò)得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習生活已經(jīng)結束了。這近兩個(gè)月的實(shí)習使我們的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我們學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識�！爸R是永無(wú)止境的�！痹谌〉煤贸煽�(jì)的同時(shí)，我們時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，將鼓舞著(zhù)我們不斷前進(jìn)。
總之，從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習中，使我們深深體會(huì )到，要當一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養更多的體育優(yōu)生就很艱難了�？偠灾�，教育實(shí)習讓我們更加堅定了獻身教育事業(yè) 的決心，我們將繼續以認真和高度負責的態(tài)度虛心學(xué)習，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇3
一、教育實(shí)習的意義和現狀
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高民族素質(zhì)為根本宗旨，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，適應有理想、有文化、有紀律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人�！苯逃龑�(shí)習作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實(shí)踐活動(dòng)之一，理應得到重視和加強。師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就是“師范性”，依靠教育實(shí)習這一實(shí)踐環(huán)節，加強高師和基礎教育的雙向聯(lián)系和溝通，對全面貫徹黨的教育方針，全面培養師范生的從教技能和教育教學(xué)能力，具有十分重要的作用。通過(guò)教育實(shí)習培養師范生的從教技能，切實(shí)體驗教師的角色，真正認識教師職業(yè)的重要性。另外師范性的實(shí)踐意義歸結到一點(diǎn)，就是為基礎教育服務(wù)。這樣，就要求加強高師院校與基礎教育學(xué)校的聯(lián)系，把突出“師范性”落實(shí)到教育改革進(jìn)程的各個(gè)具體環(huán)節中，切實(shí)加強理論與中學(xué)實(shí)際的聯(lián)系，做到知行統一。但現實(shí)的教育教學(xué)中，存在著(zhù)師范教育脫離中小學(xué)教學(xué)實(shí)際的現象，重知識，輕能力，重理論輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)輕教育實(shí)習，往往認為教育實(shí)習就是走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有把它放在突出的重要的地位。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)基礎教育新課程改革的今天，強化教育實(shí)習的實(shí)踐性地位，培養師范生的從教能力更為重要。
傳統的教育實(shí)習，基本上是一次性的、終結性的教育實(shí)習。往往在全學(xué)程的最后安排六周或八周進(jìn)行實(shí)習。此前沒(méi)有對基礎教育的了解，沒(méi)有對教育現狀的考察和分析，沒(méi)有對教育教學(xué)的實(shí)際接觸，而是完全依靠高師自己的教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行教學(xué)和培養。學(xué)生也是在等、靠中去進(jìn)行實(shí)習，由于事前不了解中小學(xué)現狀，事中缺乏積極性，缺少教育教學(xué)技能的專(zhuān)項多層次訓練，事后缺少反饋和改進(jìn)，很難通過(guò)一次性的實(shí)習提高教育教學(xué)能力，培養合格的教師。
特別是近年來(lái)，高校的擴招，學(xué)生人數的增加，更加大了實(shí)習的難度，有些學(xué)校為了學(xué)生的自主擇業(yè)和管理的方便，就開(kāi)始了“放羊式”撒手不管的實(shí)習方式，但效果可想而知。
兼于此，對教育實(shí)習模式進(jìn)行改革，迫在眉結，勢在必行，有它現實(shí)的必要性和重要的意義。
二、教育實(shí)習模式改革的思路
改革教育實(shí)習模式，并不是完全拋棄、全盤(pán)否定，而是在原教育實(shí)習合理成分的基礎上，加以改革和完善。主要從以下幾個(gè)方面予以改革：
1、實(shí)習環(huán)節全程化。
教育實(shí)習不只是傳統意義的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，更是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，而且，與其它理論課的一門(mén)一門(mén)結業(yè)不同，它是師范生整個(gè)在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，是包括教學(xué)技能訓練、教育見(jiàn)習、教材教法研究、模擬教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐等內容在內，并由此形成的大教育實(shí)習觀(guān)指導下建立起來(lái)的全程教育實(shí)習模式，其最大特征就是全程。
2、實(shí)習形式多樣化。
傳統教育實(shí)習形式上多采用放羊式或集中式或兩者兼而有之，純屬于“一攬子包”或“撒手放”的單一教育實(shí)習模式，而且是畢業(yè)前的一次性突擊或實(shí)戰演習�，F在正在進(jìn)行的教育實(shí)習，主要有以下幾種方式：
�。�1） 學(xué)校統一安排，分散定點(diǎn)實(shí)習。即由教務(wù)處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實(shí)。做到事前安排落實(shí)；事中檢查指導；事后總結反饋。保證了實(shí)習的效果和質(zhì)量。
�。�2） 學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習。即由學(xué)生申請，教務(wù)處提供聯(lián)系函，學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，可以到意向分配單位聯(lián)系實(shí)習，也可以到自己家鄉所在學(xué)校聯(lián)系實(shí)習，學(xué)校選派教師定期指導，主要由實(shí)習學(xué)校教師指導，實(shí)習結束后，出具實(shí)習鑒定結論。
�。�3） 開(kāi)放式實(shí)習或就業(yè)實(shí)習。即對已聯(lián)系好分配單位的學(xué)生，可以考慮分配單位的實(shí)際要求，讓學(xué)生集中一個(gè)學(xué)期或更長(cháng)時(shí)間，頂崗實(shí)習，學(xué)校只對其實(shí)行結果要求。
3、實(shí)習內容豐富化。
現在的教育實(shí)習，不僅僅是教育實(shí)習本身，而是全學(xué)程綜合規劃，統盤(pán)考慮，形成大教育觀(guān)、大實(shí)習觀(guān)、大服務(wù)觀(guān)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，但也不排除課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐的教育作用，特別是培養未來(lái)的合格教師，就要求對于師范生從新生入學(xué)第一天起即行實(shí)施，包括教師基本功訓練、教育見(jiàn)習、教育調查、教材和教法研究、模擬教學(xué)、教學(xué)實(shí)踐、教育試驗及教育實(shí)習等活動(dòng)，采用小組微格教學(xué)訓練，大班試講、全校未來(lái)教師技能大賽、模擬實(shí)習等方式，是課內教育實(shí)習和課外教育實(shí)習、校內教育實(shí)習和校外教育實(shí)習、有形教育實(shí)習和無(wú)形教育實(shí)習的集合體。實(shí)習的全過(guò)程體現在教學(xué)計劃和培養方案中。
�。�1） 新生進(jìn)校就進(jìn)行教師職業(yè)理想和信念的教育，為他們樹(shù)立為教育事業(yè)服務(wù)的意識和培養服務(wù)于教育的知識和技能奠定基礎。
�。�2） 配合師范生的“三字一話(huà)”技能訓練，學(xué)校突出抓好《教師口語(yǔ)》、《書(shū)法》課程的開(kāi)設和質(zhì)量。為保證師范生的技能達標，還通過(guò)普通話(huà)大賽、演講比賽和未來(lái)教師職業(yè)技能大賽等加強學(xué)生的技能訓練，最后通過(guò)考核進(jìn)行驗收，特別是對于普通話(huà)，要求所有學(xué)生參加省語(yǔ)委組織的普通話(huà)測試，作為師范生獲得教師資格的必備條件之一。
�。�3） 加強了與中小學(xué)的聯(lián)系。結合教學(xué)法課程，一方面聘請中小學(xué)優(yōu)秀教師給學(xué)生講授基礎教育課程的教學(xué)內容和方法，同時(shí)也邀請地方教育主管部門(mén)和中學(xué)校長(cháng)等開(kāi)展講座，向學(xué)生傳達基礎教育新課程的有關(guān)信息，讓學(xué)生了解基礎教育的現狀，知道基礎教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，做到心中有數，準備有目的。教學(xué)法課程本身的教學(xué)內容也要求提高學(xué)生撰寫(xiě)教案和備課、上課能力。為學(xué)生的一線(xiàn)實(shí)習打下了堅實(shí)的基礎。
�。�4） 結合微格教學(xué)訓練，培養學(xué)生規范教學(xué)的能力。通過(guò)微格教學(xué)的訓練，學(xué)生知道自己的不足和長(cháng)外，在指導教師的指導下能夠有針對性地加以避免和補足。
�。�5） 認真備課、撰寫(xiě)教案，做好試講。備好課是上好課的關(guān)鍵環(huán)節，實(shí)習指導教師要求學(xué)生認真熟悉中小學(xué)教材，充分了解基礎教育課程的新內容，編好教案，做好充分的準備。
4、實(shí)習管理規范化。
為了保證改革的順利進(jìn)行和教育實(shí)習的質(zhì)量，制定了各項管理規定和規章制度、規范了各種表格和簽字手續。
�。�1） 制定了《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習條例》、《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習管理規程》、《淮南師范學(xué)院教育實(shí)習成績(jì)考核條例》等規章制度，強化了管理和要求，保證了教育實(shí)習的質(zhì)量和效果。
�。�2） 規范了各種操作和表格，如總的要求有：《教育實(shí)習教學(xué)方案》、《教育實(shí)習大綱》；具體的要求有：《教育實(shí)習聯(lián)系函》、《教育實(shí)習請假審批表》、《教育實(shí)習介紹信》、《教育實(shí)習手冊》、《實(shí)習教師聽(tīng)課記錄手冊》、《教育實(shí)習調查報告》、《教育實(shí)習成績(jì)鑒定表》等，所有與教育實(shí)習有關(guān)的內容和活動(dòng)都有規范的管理和具體的操作規程。保證了教育實(shí)習的規范操作和有序運行。
�。�3） 成立了管理組織機構。學(xué)院成立以分管院長(cháng)為組長(cháng)的教育實(shí)習領(lǐng)導小組，教務(wù)處設立教育實(shí)習辦公室，各系也成立相應的教育實(shí)習工作小組，具體組織和落實(shí)教育實(shí)習的各項工作，保證機構健全，組織嚴密。教育主管部門(mén)分管局長(cháng)親自參與指導，各中小學(xué)由分管校長(cháng)負責，教導處具體實(shí)施。組織的健全，保證了教育實(shí)習的落實(shí)和質(zhì)量的提高。
5、實(shí)習基地共建化。
教育實(shí)習改革的深化，促進(jìn)高師適應中小學(xué)教育改革的發(fā)展，促進(jìn)高師與中學(xué)的聯(lián)系和協(xié)作。實(shí)習基地建設是教育實(shí)習有關(guān)三方的共同任務(wù)，三方有優(yōu)勢互補性。建立并穩定實(shí)習基地，發(fā)揮實(shí)習基地的多種功能是教育實(shí)習改革研究的新課題。完成了教育實(shí)踐基地建設規劃，實(shí)現了基地的三個(gè)功能。即教育實(shí)習、教學(xué)研究、招生及就業(yè)。
三、教育實(shí)習改革的實(shí)施和具體的措施
本項目是邊研究邊實(shí)施，到目前為止全校已有二屆學(xué)生直接受益，對于非畢業(yè)班學(xué)生也從此項目的實(shí)施中獲得了收獲。
1、對新生進(jìn)行教師職業(yè)信念教育，使學(xué)生充分認識教育的重要性和教師職業(yè)的神圣和光榮，奠定為教育事業(yè)奮斗的信仰。對學(xué)生進(jìn)行入行教育，嚴把“入門(mén)”關(guān)。
2、結合教學(xué)計劃規定的教學(xué)內容，做好教師基本功訓練。如：《教師口語(yǔ)》課、《書(shū)法》課，《教學(xué)法》課，普通話(huà)測試，微格教學(xué)等。
3、開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的教師業(yè)務(wù)訓練活動(dòng)。如模擬教學(xué)、課堂觀(guān)摩、教育見(jiàn)習、未來(lái)教師技能大賽，課件制作比賽等。
4、加強與基礎教育學(xué)校的聯(lián)系和溝通。在建好教育實(shí)習基地的同時(shí)，逐步擴大范圍，發(fā)展內涵。目前正在實(shí)施全省范圍內的“百校工程”，就是融教育實(shí)習、見(jiàn)習、教育調查和研究、招生、就業(yè)等一體化的系統教育實(shí)踐工程。通過(guò)對基礎教育的了解，加深了對基礎教育的認識，增強了師范教育的適應性，為培養合格的基礎教育師資奠定了基礎，做好了準備。
5、精心組織、認真落實(shí)教育實(shí)習工作。教育實(shí)習作為教育教學(xué)的重要一環(huán)，對培養師范生的從教能力具有十分重要的作用。這樣就要求把教育實(shí)習的落腳點(diǎn)放在培養人才的全過(guò)程中，通過(guò)多種渠道和方式培養人才，教育實(shí)習只是一項主要的檢驗和考核手段。把好教育教學(xué)的“出門(mén)”關(guān)。
6、重視調查研究和信息反饋，通過(guò)對學(xué)校指導教師和我校實(shí)習生的問(wèn)卷調查，了解實(shí)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便有針對性地予以解決，進(jìn)一步改革實(shí)習方法，提高實(shí)習的質(zhì)量和效果。
為了保證教育實(shí)習新方案的貫徹實(shí)施，我們也采取了相應的措施，保證此項工作的正常開(kāi)展。
1、加強領(lǐng)導，分層管理。學(xué)院成立教育實(shí)習領(lǐng)導小組，各系成立相應的工作小組，具體落實(shí)習工作。把教育實(shí)習作為一項重要的工作來(lái)抓，形成院、系齊抓共管的局面。
2、制度保障，認真落實(shí)。為了規范教育實(shí)習工作，保證教育實(shí)習的質(zhì)量和效果，學(xué)院以就業(yè)為導向，制定一系列實(shí)習管理規章制度，不僅保證了教育實(shí)習作為重要教學(xué)環(huán)節的完整性，也在一定程度上兼顧部分學(xué)生的就業(yè)的實(shí)際，靈活地安排實(shí)習。在教務(wù)處的統一協(xié)調下，各系、有關(guān)職能部門(mén)緊密配合，共同做好學(xué)生的教育實(shí)習工作。
3、突出重點(diǎn)，明確任務(wù)。
教育實(shí)習的目的是通過(guò)教育實(shí)習，使師范生受到一次系統而深刻的專(zhuān)業(yè)思想教育，增強其從事教育工作的責任心和光榮感；提高師范生綜合運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識、教育理論知識及基本技能的水平，培養其從事教育教學(xué)工作的能力；使師范生在全面了解基礎教育現狀的同時(shí)，也能檢驗師范院校教育教學(xué)的質(zhì)量水平，從而使我們有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)改革，以適應基礎教育發(fā)展的需要。
為了達到這一目的，就必須突出教育實(shí)習的任務(wù)，分清兩個(gè)階段的主要工作。實(shí)習前：完成教學(xué)法課程教學(xué)，指導學(xué)生編寫(xiě)完整的教案，組織學(xué)生模擬試講，安排兩個(gè)階段的微格教學(xué)訓練；實(shí)習過(guò)程中：
�。�1）課堂教學(xué)實(shí)習：每位實(shí)習生必須在指導教師的指導下，完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節的實(shí)習，按規定至少上8節課，其中新課不少于4節；至少編寫(xiě)8個(gè)教案，其中每個(gè)新教案必須經(jīng)過(guò)試講，待指導教師同意后，方可進(jìn)行教學(xué)；踴躍承擔實(shí)驗、課堂討論、批改作業(yè)、課外輔導等教學(xué)任務(wù)。
�。�2）班主任工作見(jiàn)習：每位實(shí)習生要在原班主任老師的指導下，學(xué)習掌握班主任工作的原則、內容和方法；學(xué)習組織和指導班、團、隊或其它課外活動(dòng)，提高獨立工作的能力；經(jīng)常深入學(xué)生班級，調查了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習情況，有目的地開(kāi)展一些工作，當好原班主任的助手。
�。�3）社會(huì )調查：每位實(shí)習生在努力做好教育實(shí)習工作的同時(shí)，應根據教務(wù)處擬定的參考題目，結合教育實(shí)習的實(shí)際，有目的地進(jìn)行一些專(zhuān)題調查，了解基礎教育的現狀，寫(xiě)出有一定水平的調研報告或研究論文，以提高發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、規范指導、保證質(zhì)量。對于實(shí)習指導教師也規定了相應的制度，要求實(shí)習指導教師不僅要端正態(tài)度，認真負責，而且要嚴格管理，確保質(zhì)量。對于實(shí)習生從微格訓練、備課、撰寫(xiě)教案、試講、聽(tīng)課等都規定了指導教師審查簽字的程序，對沒(méi)審查簽字的教案不能上堂，未經(jīng)簽字的各種作業(yè)和材料不記成績(jì)等。從而保證了教育實(shí)習的總體質(zhì)量。
5、客觀(guān)評價(jià)，賞罰分明。教育實(shí)習生的實(shí)習成績(jì)，由實(shí)習接受學(xué)校學(xué)科教師、班主任和師范院校實(shí)習指導教師共同評定，同時(shí)對教育調查報告進(jìn)行評定，作為實(shí)習成績(jì)的一部分記入總成績(jì)。對成績(jì)優(yōu)異、表現突出的實(shí)習指導教師和學(xué)生給予獎勵。同時(shí)為規范管理，嚴明紀律，對在實(shí)習中存在問(wèn)題，經(jīng)教育不改者給予批評，嚴重者給予一定處分。
四、教育實(shí)習改革取得明顯成效
教育實(shí)習是“師范性”的一個(gè)象征，也是世界師范教育改革的一個(gè)中心問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的探索，我們已逐步形成了適應二十一世紀的教育實(shí)習改革模式，這一改革模式將對高師構建面向21世紀的課程體系和師范特色教育課程結構有所啟迪。也中小學(xué)教育改革和發(fā)展以及未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要，探索培養合格教師的途徑也有所借鑒。
從XX年年到XX年年，是我院教育實(shí)習改革向縱深發(fā)展的幾年。依據《中國教育改革和發(fā)展綱要》對高等教育要進(jìn)一步改變專(zhuān)業(yè)設置偏窄的狀況，拓寬專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)范圍，加強實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)和訓練，發(fā)展同社會(huì )實(shí)際工作部門(mén)的合作培養的要求，我院教育實(shí)習的改革也從轉變觀(guān)念，適應基礎教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，對未來(lái)教師的素質(zhì)、教育教學(xué)基本功的要求，有了新認識、新措施，我們著(zhù)重研究了教育實(shí)習模式的改革，制定了《高師教育實(shí)習模式理論與實(shí)踐改革方案》�；緦�(shí)現了以就業(yè)為導向的全程教育實(shí)習模式的探索與改革，逐步在教育實(shí)習內容、形式、管理和基地建設等方面取得了預期的效果。
（一）教育實(shí)習改革理論研究有了長(cháng)足的發(fā)展
師范教育中教師能力的培養是師范生教育實(shí)習前一個(gè)十分重要的課題，但在相當長(cháng)的時(shí)期內，如何“教”的問(wèn)題被片面地視為知識的學(xué)習和掌握，師范教育中如何“教”的課程是通過(guò)教師的講來(lái)傳授的。在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法等教育理論課的教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)嚴重的偏重理論、內容繁多的趨勢，授課方式上還停留在教師講和學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)模式上。這種單一的、呆板的教學(xué)模式導致了師范生的厭學(xué)。學(xué)生普遍反映“聽(tīng)講時(shí)覺(jué)得懂了，但實(shí)踐時(shí)卻不知道如何去做�！睂W(xué)生對教師職業(yè)技能訓練的呼聲越來(lái)越高，要求改革空談理論的弊端，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系，改革教學(xué)方法。為了解決這個(gè)問(wèn)題，課題組提出了利用進(jìn)微格教學(xué)來(lái)訓練學(xué)生的教師職業(yè)技能的方案。
但如何使微格教學(xué)成為高師教育的一部分，關(guān)鍵還在于樹(shù)立現代教育觀(guān)念，跳出微格教學(xué)僅是教師職業(yè)技能訓練的“教學(xué)手段”的框框，運用現代教育理論思想和方法豐富微格教學(xué)的內涵，是微格教學(xué)的職業(yè)技能訓練和師范教育綜合能力培養相統一，才能順利地發(fā)展高師院校師范生的教師職業(yè)技能訓練。
由此，我們從“方法和思想相統一、微觀(guān)和宏觀(guān)想一致”的角度提出微格教學(xué)的新內涵，即微格教學(xué)是師范教育教學(xué)微觀(guān)研究的一門(mén)學(xué)科；它是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統，是建立在現代教育教學(xué)理論、科學(xué)方法論、視聽(tīng)理論和技術(shù)的基礎上，系統訓練教師課堂教學(xué)技能的理論體系和方法。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習和訓練，使其熟練掌握和運用各種教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)能力，從而盡快成為一個(gè)更好的老師。
以新內涵為研究起點(diǎn)，我們初步建立起現代教師職業(yè)技能訓練的理論模式和體系改革方案。如圖13年8月由童悅、張文鳳合著(zhù)出版了《微格教學(xué)教程》，該教材用于指導學(xué)生的微格教學(xué)訓練。
（二）加強合作，強化管理，教育實(shí)習效果顯著(zhù)提高
由于實(shí)習形式的改革，管理方式也隨之改革。我們按照《教育實(shí)習模式的改革與研究方案》，制定了《教育實(shí)習工作管理辦法》，編寫(xiě)了《教育實(shí)習方案》、《教育實(shí)習大綱》。形成了一系列行之有效的管理制度，為教育實(shí)習的規范操作和有組織、有計劃的實(shí)施、為教育實(shí)習質(zhì)量的全面提高提供了充分的制度保障。同時(shí)，從明確目標管理，嚴格規范過(guò)程管理，并逐步加強當地教育行政部門(mén)、實(shí)習中學(xué)與我院的密切聯(lián)系，通過(guò)分別成立實(shí)習領(lǐng)導組，共同負責協(xié)調、督導、檢查、總結等工作，三方都把教育實(shí)習當作份內大事來(lái)辦，教育實(shí)習收效明顯，成果顯著(zhù)。
1、近三屆師范類(lèi)畢業(yè)生全員參與了微格教學(xué)訓練，合格率為100%，參加微格教學(xué)指導的教師達430余人次；從02屆--04秋，共有4318名學(xué)生受益。其中集中統一安排實(shí)習2856人，學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習1462人，就業(yè)實(shí)習35人，“非典”期間校內實(shí)習973人。
2、為了保證實(shí)習的質(zhì)量，二年來(lái)教務(wù)處、教學(xué)督導及各系主任40余人次進(jìn)行了實(shí)習中期回訪(fǎng)；對部分實(shí)習生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，兩次共調查了180余人；對實(shí)習中學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習生授課質(zhì)量的問(wèn)卷調查，調查了中學(xué)教師210人次，中學(xué)生1600余人；召開(kāi)了由市教育主管部門(mén)、學(xué)院及實(shí)習中學(xué)領(lǐng)導參與的專(zhuān)題調研座談會(huì )，參與人員達110余人。
3、近三年來(lái)，評選了優(yōu)秀實(shí)習生124人、優(yōu)秀實(shí)習指導教師46人，實(shí)習基地優(yōu)秀實(shí)習指導教師38人；舉辦了各類(lèi)教育實(shí)習專(zhuān)題報告會(huì )16次；結合教育實(shí)習舉辦了“普通話(huà)大賽”，獲各類(lèi)獎項的達40余人，“未來(lái)教師職業(yè)技能大賽”獲各類(lèi)獎項的達78人；本年度為了提高學(xué)生應用現代教育技術(shù)的能力，正在進(jìn)行“首屆大學(xué)生多媒體課件比賽”，按要求參賽人數應為師范在校生的5%左右。
4、幾年來(lái)，穩固了淮南一中、淮南二中、三中、龍湖中學(xué)、二十三中、二十四中等六所省級教育實(shí)習基地，拓展了實(shí)驗中學(xué)、淮南五中、九中、十中等一批省、市示范中學(xué)為新的教育實(shí)習基地，中小學(xué)教育實(shí)習基地到目前已有近35所；為實(shí)現招生、實(shí)習、就業(yè)三位一體的“百校工程”基地建設，03、XX年全省范圍內聯(lián)系了近100余所中學(xué)，達成新的共建基地協(xié)議的九個(gè)市縣的近15所中學(xué)。
五、需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題
師范生教育實(shí)習直接涉及到高等師范院校教育思想和觀(guān)念、課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革以及教學(xué)計劃的調整，其效果關(guān)系到師范院校教學(xué)改革的成敗，觸一發(fā)而百發(fā)，是一個(gè)艱難的系統工程。本課題的研究?jì)H是這一系統工程的一部分，困難重重，任務(wù)艱巨，為了便于改革獲得全面成功，還須在各級領(lǐng)導的有力支持下，各學(xué)科的同步改革，廣大教師、學(xué)生積極參與和支持下，轉變教育思想和教學(xué)觀(guān)念，繼續加強對教育實(shí)習支持力度。
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇4
截至今日，為期近六周的實(shí)習宣告結束了。很不想去回憶，因為回憶意味著(zhù)離棄，而我不舍得離開(kāi)！但是天下沒(méi)有不散的宴席，還是得收拾心情回到我的大學(xué)校園�；貋�(lái)了，就好好的為這段珍貴的時(shí)間留下點(diǎn)什么吧。
教育實(shí)習，期待很久的事了，因為總感覺(jué)理論的東西沒(méi)有一定的實(shí)踐相結合，是不可能學(xué)會(huì )的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習，經(jīng)歷了很多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動(dòng)，每天的事情雖然不是特別多，但對于新手來(lái)說(shuō)每一樣都很新鮮，也很有意義。
考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當老師，我當年只是想做機械自動(dòng)化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習，漸漸地認識到教育的價(jià)值，漸漸的喜歡上教育行業(yè)，教育也成了我的人生發(fā)展方向。而經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習，更加堅定了我的教育價(jià)值觀(guān)和使命感，更加激發(fā)了我的激情和心態(tài)的轉化，為以后正式投入教育事業(yè)打下了堅實(shí)的內在基礎。
我所在的實(shí)習學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績(jì)不是很好。第一次以教師的身份投入學(xué)校工作，視覺(jué)完全不一樣，總的來(lái)說(shuō)，所有工作都貫穿于怎樣上好課和如何進(jìn)行德育教育兩方面工作�，F就具體工作分成四大板塊總結如下：
板塊一、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
俗話(huà)說(shuō)：名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有一名優(yōu)秀的教師。從上課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中，發(fā)現很多學(xué)生不知道為何而學(xué)為誰(shuí)而學(xué)，即沒(méi)有對學(xué)習形成一種目的性。個(gè)人認為要解決這種情況，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，優(yōu)秀教師至少要做到懂得用以下三種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。
第一種，增加學(xué)習任務(wù)的趣味性
增強學(xué)習任務(wù)的趣味性是激發(fā)內部動(dòng)機的有效策略之一。
增強趣味性可以從兩個(gè)方面入手：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)教師的努力使任務(wù)本身發(fā)生變化。同樣的學(xué)習任務(wù)，采取不同的呈現方式，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過(guò)變化可以引起學(xué)生的好奇心和注意力。這一方面體現在教師的備課上，教師要備好課就必須有豐富的課外閱歷和學(xué)科前沿知識，在備課中把相關(guān)的內容進(jìn)行靈活變化融合到課堂中去。
�。ǘ┳⒁膺x擇能夠吸引學(xué)生興趣的材料。學(xué)習任務(wù)越有趣越能激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)機。在內容安排上，應包含學(xué)生容易識別的特征，例如在性別、年齡、宗教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認知需求出發(fā)，安排他們認為重要的生活事件，以及一些令人感興趣的軼事和例子。
例如，在學(xué)習自由落體運動(dòng)時(shí)，請四位同學(xué)上臺演示不同空氣阻力對下落快慢的影響，這一舉動(dòng)不僅能夠導出自由落體運動(dòng)的概念，完成本節課的教學(xué)內容，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意力，從而使課堂在輕松活躍的氛圍中度過(guò)，師生雙雙為贏(yíng)。
第二種，合理運用獎勵與懲罰
眾多研究和生活經(jīng)驗均表明，獎勵和懲罰對于學(xué)生動(dòng)機的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表?yè)P與獎勵比批評與指責能更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，因為前者可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，進(jìn)而增加學(xué)生出現某種行為的可能性；而后者恰恰起到相反的作用。
雖然表?yè)P和獎勵對學(xué)習具有促進(jìn)作用，但使用過(guò)多或者使用不恰當，也會(huì )產(chǎn)生消極作用。因此有效的贊揚應具備下列關(guān)鍵特征：
1、 表?yè)P應針對學(xué)生的良性行為；
2、 教師應明確學(xué)生的何種行為值得表?yè)P，應強調導致表?yè)P的那種行為；
3、 表?yè)P應真誠，體現教師對學(xué)生成就的關(guān)心；
4、 表?yè)P應具有這樣的意義，即如果學(xué)生投入適當的努力，則將來(lái)還有可能成功；
5、 表?yè)P應傳遞這樣的信心，即學(xué)生努力并受到表?yè)P，是因為他們喜歡這項任務(wù)，并想形成有關(guān)的能力。
例如，我們班學(xué)生打掃的公共衛生區域是校門(mén)前面那塊空地，這是一塊關(guān)乎學(xué)校門(mén)面的空地，干凈整潔是十分重要的，因此我在上下班經(jīng)過(guò)的時(shí)候往往會(huì )跟他們套近乎，表?yè)P他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門(mén)面付出自己的勞動(dòng)。這樣一來(lái)，他們就表現得很高興，集體榮譽(yù)感也不聲不息的得到了加強，還有也會(huì )喜歡上我這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡上我的課，達到一連串的連鎖成效。
第三種，進(jìn)行歸因訓練
教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們，不同的歸因方式會(huì )影響到主體今后的行為。既然如此，教育也就可以通過(guò)主體歸因方式來(lái)改變主體今后的行為。這對于學(xué)校教育是有實(shí)際意義的。在學(xué)生完成一項任務(wù)后，教師應指導學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導學(xué)生找出成功的或失敗的真正原因，即進(jìn)行正確歸因；另一方面，更重要的是，教師也應根據每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jì)差異，從有利于今后學(xué)習的角度歸因，哪怕這時(shí)的歸因并不真實(shí)。
積極歸因訓練對于差生轉變具有重要意義。由于差生往往把失敗歸因為能力不足，導致產(chǎn)生習得無(wú)助感，造成學(xué)習積極性降低。因此，有必要通過(guò)一定的歸因訓練，使他們學(xué)會(huì )將失敗的原因歸結為努力，從失望的狀況中解脫出來(lái)。在對差生進(jìn)行歸因訓練時(shí)，往往是使學(xué)生多次體驗學(xué)習的成敗，同時(shí)引導學(xué)生將成敗歸因于努力與否。努力這一內部因素是可控的，是可以有意增加和減少的。
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇5
實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往，隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地？？龍陵縣龍山中心學(xué)校，這是一個(gè)美麗的學(xué)校，也是一個(gè)五彩的花園。
當然我根本沒(méi)有想到，在之后的一個(gè)月里，我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習，只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂：“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲�！�
學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù)，為龍陵縣基礎教育事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻，保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一，它也為龍陵縣的`社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。
實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作。
基情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目）。
2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。
3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。
4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日，無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
首先，我請班主任給我 一份名單，因為我知道，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己，甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著(zhù)
我唧唧喳喳地說(shuō)：“老師，你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字�！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。
下課后，孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí)，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù)，同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。
在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕
育著(zhù)愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí)，不管在哪個(gè)行業(yè)，激情和耐心都是不可
或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個(gè)細節，精益求精。激情與耐心互補促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
初為人師，總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí)，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了�！巴瑢W(xué)們，現在開(kāi)始上課�！蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而，這句話(huà)說(shuō)完，下句該說(shuō)什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來(lái)的只有微笑，因為我想起
了那句話(huà)：“微笑是法寶�！睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑，看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里，我一直微笑著(zhù)。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著(zhù)走近我時(shí)使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切，我很喜歡你，范老師�！边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆，這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的，最
值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。
在班主任實(shí)習工作中，我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，
教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。
為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱？？“春天在哪里？”把班會(huì )推向了高潮。當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了許多問(wèn)題，并在方法上有待改進(jìn)。
實(shí)習的時(shí)候，我上了一節活動(dòng)課，帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩，其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看，那些女孩子嚇得只叫，說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我很害怕，我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō)：“放下那個(gè)丑東西！”小男孩震了一震，腦袋一撇，眨眨眼睛問(wèn)我：“老師，它很丑嗎？
”我試著(zhù)和他說(shuō)：“是的，你看它那恐怖的樣子。會(huì )嚇到人的�！彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)臉委屈地放了那只蛤蟆。不一會(huì )兒，他又滿(mǎn)臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，它真的很丑嗎？外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢�！蔽业男θ蓊D時(shí)僵在了臉上，原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著(zhù)成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是，我便帶著(zhù)全班同學(xué)去看那只蛤蟆，并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美？
”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑，因為不同的審美觀(guān)面前，美丑是無(wú)從計較的。我也因此而想，其實(shí)蛤蟆并不是很丑，只是我用丑的眼光去看它，而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí)，我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真，在孩子的眼中的世界是最純真的，是最美的。
在剛開(kāi)始的三周里，我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以，我也因此而告訴自己：“繼續努力！”可是，在一個(gè)雨天里，我第一次和學(xué)生發(fā)火了，那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)老講小話(huà)，還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習
他還對我的屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課，他竟然在教室里隨意走動(dòng)，并高聲喧嘩。雖然作為一名老師，和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的，但對我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō)，處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗的，我一邊盡量冷靜自己，一邊對他呵斥到：“不想學(xué)就出去！”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我，我一下子窘在了那里，我轉過(guò)身背對著(zhù)一屋子的學(xué)生，后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力，卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜，我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對那個(gè)男孩：“都是你把老師惹哭了！”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂，這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認錯誤了，他說(shuō)：“老師，我錯了，你打我吧，我不該惹你生氣，以后我一定聽(tīng)你的話(huà)，你不要生氣……”說(shuō)著(zhù)他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我：“老師，你別哭了，再哭就不好看了�！薄袄蠋熌阈σ恍β�！”那天，我反倒像個(gè)孩子似的，被學(xué)生哄著(zhù)，心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng)，擦了半天才把眼淚擦干。
在給孩子們上最后一節課時(shí)，我故作若無(wú)其事地講課，卻不敢多說(shuō)一句話(huà)，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重�；蛟S孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽(tīng)講，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。
盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”，但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí)，作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里，我并沒(méi)有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。
在實(shí)習中，我還發(fā)現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì )有意想不到的收獲。
回顧這35天的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會(huì )以人為本，把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的！實(shí)習，就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸
變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌，怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(cháng)，沒(méi)有鍛煉的機會(huì )，談何積累和成長(cháng)？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè )！
實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去，可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿，而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始！
正是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬身！”
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇6
我在實(shí)習中,更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作；更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面的區別；同時(shí)也認識到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與其他教師及家長(cháng)的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
在見(jiàn)習階段,首先,我認真聽(tīng)取幼兒園領(lǐng)導,實(shí)習班班主任關(guān)于幼兒園園況和班級情況的介紹.了解到實(shí)習園,班的基本情況。其次,我見(jiàn)習了幼兒在園一天的活動(dòng).通過(guò)三天的見(jiàn)習,我對幼兒的一日作息制度,內容安排,常規要求差不多已經(jīng)心中有數.最后,我盡快的熟悉全班幼兒的姓名,熟悉幼兒園的環(huán)境.在一個(gè)星期內,我已經(jīng)很自信的說(shuō)出每個(gè)幼兒的名字,這為我后期的實(shí)習打下了堅實(shí)的基礎。
在實(shí)習階段,首先,我認真制定好每日計劃和課時(shí)計劃.提前三天將計劃交給指導老師審閱,經(jīng)同意后才進(jìn)行試教.這樣給自己留出了充分的準備時(shí)間。
其次,在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí),我精神飽滿(mǎn),熱愛(ài)幼兒,對幼兒全面的負責.作為教師,如果不能以身作則怎么能夠去教育幼兒呢?所以，教師同時(shí)要肩負起保育員的重擔,將幼兒照顧的無(wú)微不至。
第三,在指導教師的指導下，學(xué)習做好家長(cháng)工作.這是需要時(shí)間磨練的,但對于每位家長(cháng),我們都很熱情.
最后,實(shí)習后期,每位實(shí)習生組織半日活動(dòng).開(kāi)始會(huì )很不順手,但在指導教師的指導下，第三天我已經(jīng)基本上手.
這次的實(shí)習讓我在以后正式的進(jìn)入崗位提前有了一個(gè)準備,讓我了解到幼兒園的一日活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的,還有我應該努力的方向,更讓我了解到教師的責任之重大!無(wú)論遇到什么困難，我都會(huì )對自己說(shuō):我能行!
捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去,陶行知老先生的話(huà)時(shí)刻提醒著(zhù)我們,教育著(zhù)我們.作為一名教師就應該有著(zhù)這樣一顆無(wú)私的奉獻的心!
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇7
一、實(shí)習的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
二、基本情況
實(shí)習的基本內容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業(yè)五次；監考十場(chǎng)；自習輔導十二課時(shí)。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì )；組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易��！
試教工作開(kāi)始以后，我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課寫(xiě)教案試教修改試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的
教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà)，那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識，這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，比如有一次我分析基礎訓練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時(shí)會(huì )有什么現象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單，也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì )有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
通過(guò)這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過(guò)程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當實(shí)習班主任的過(guò)程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒(méi)有完全照搬，第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。
所以，在與學(xué)生的長(cháng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說(shuō)我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告訴我她讀初中時(shí)成績(jì)很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學(xué)成績(jì)猶為突出，用她自己的話(huà)說(shuō)就是“那時(shí)侯學(xué)數學(xué)簡(jiǎn)直就是一種樂(lè )趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績(jì)直線(xiàn)下降，就連自己的強項數學(xué)也到了岌岌可危的地步。當我問(wèn)及其中的原因時(shí)，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績(jì)更加后退了，以至于現在對讀書(shū)失去了信心，想一心從事自己的愛(ài)好去學(xué)聲樂(lè )算了。而這些她都沒(méi)有和原班主任說(shuō)過(guò)，原因是班主任“太兇了”。
我聽(tīng)了之后并沒(méi)有直接反對她的觀(guān)點(diǎn)，而是從客觀(guān)條件、學(xué)習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習和愛(ài)好之間誰(shuí)輕誰(shuí)重，并引導她自覺(jué)得把心思放到了學(xué)習上來(lái)。
教育實(shí)習實(shí)習總結 篇8
對于師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習讓我邁出了教師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。
實(shí)習中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對我實(shí)習的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，盡管有些問(wèn)題是沒(méi)有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導者和助學(xué)者。讓學(xué)生養成獨立思考，主動(dòng)獲取知識的能力。就如授人以魚(yú)，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛(ài)上物理課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。
在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺上面對那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話(huà)也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識，所有平生知道的知識都用上，但真正上了講臺以后，才發(fā)現自己的知識是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識儲備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準備，認真寫(xiě)教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對知識的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對誰(shuí)不對。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀(guān)點(diǎn)。但是很幸運的是同學(xué)們都非常認真，也都非常配合，給我
鼓勵，感覺(jué)并不是實(shí)習老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專(zhuān)心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對這些如饑似渴的眼睛。
在實(shí)習班主任的過(guò)程中，讓我深刻體會(huì )到了作為一名班主任的不易，尤其是擔任初中年級的班主任，工作很瑣碎，很繁雜。由于初中年級學(xué)生的心智還不成熟，在生活和學(xué)習，紀律等方面都需要班主任像父母一樣仔細地去叮嚀，因此，班主任除了要教好自己的那門(mén)功課外，更要增加很多其他方面的工作，如果課前紀律工作，辦理板報，班主任講話(huà)等等。最重要的一點(diǎn)事班主任還擔任了思想品德工作課程的老師和家長(cháng)的聯(lián)絡(luò )。在擔任初中年級實(shí)習班主任的過(guò)程中，由于該階段的學(xué)生都是90后的孩子，基本上都是獨生子女，沒(méi)受過(guò)什么挫折，吃過(guò)什么苦，心靈都還比較脆弱，但又較早接觸網(wǎng)絡(luò )文化，思想比較早熟，因此作為他們的班主任，必須要用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，對于特別頑皮的學(xué)生，更要采取好的態(tài)度來(lái)教育，因為你態(tài)度越是強硬，他也許還更反叛，另外，我還利用課間休息的時(shí)間跟學(xué)生交流一些網(wǎng)絡(luò )上健康新奇的東西，讓學(xué)生信任老師，才會(huì )多與老師談心，師生間敞開(kāi)心扉，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，才能收到更好的教育效果。
以上就是我對自己實(shí)習期間的一些評價(jià)，實(shí)習以后并不是就說(shuō)明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說(shuō)我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強。我今后要走的路還很長(cháng)，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會(huì )責任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習的時(shí)間說(shuō)長(cháng)也長(cháng)說(shuō)短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導老師的關(guān)愛(ài)和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚感情，在此，我想對你們說(shuō)一句“謝謝你們”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！我會(huì )繼續努力爭取成為一名合格的人民教師！
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