高校教學(xué)管理存在的問(wèn)題及應對策略論文
一、高校教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題
目前多數高校采用的都是以學(xué)校管理層為核心的評價(jià)方式，作為教學(xué)活動(dòng)的直接管理人員處于被動(dòng)的客體地位，從而造成評價(jià)結果并不能有效的應用于后續教學(xué)管理工作的改進(jìn)。另一方面，再加上評價(jià)指標體系缺乏完善性等影響，造成了評價(jià)工作流于形式。
二、影響高校教學(xué)管理質(zhì)量的主要因素
1.社會(huì )因素
改革開(kāi)放代帶來(lái)了我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和變化，同時(shí)也帶來(lái)了人們思想意識上的變化。作為高校教學(xué)的主導者，教師教學(xué)責任感以及職業(yè)信念等也受到了一定的沖擊。主要表現在教學(xué)過(guò)程中教師投入的精力明顯下降，部分教師甚至把視為了第二職業(yè)，在校外輔導班擔任教課老師的情況大有存在，對高校教學(xué)的責任重心產(chǎn)生的了偏移。
2.政策導向性因素
從嚴格意義上來(lái)說(shuō)，一般高校是以教學(xué)為中心，而重點(diǎn)大學(xué)則是以教學(xué)和科研為共同中心。但是當前存在的實(shí)際情況是大多數高校的教育中心無(wú)形之間向以科研為中心偏移。同時(shí)對于教師的能力的評價(jià)也主要是科研成果或者是論文發(fā)表數量為主要依據，在進(jìn)行職稱(chēng)晉級時(shí)也并沒(méi)有完全將教學(xué)質(zhì)量作為有效的依據。
3.管理制度因素
當前所采用的彈性管理方式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，能夠使教師有更多的教學(xué)自由支配實(shí)踐，在一定程度上也有利于教師進(jìn)行深入研究和學(xué)習，但是同時(shí)也造成了高校教師的備課、作業(yè)批改以及實(shí)驗指導等處于失控狀態(tài)。另一方面，教學(xué)檢查和評估制度存在重結果輕過(guò)程的問(wèn)題。
三、新時(shí)期高校教學(xué)管理的應對策略
1.樹(shù)立人本化的教學(xué)管理理念
人本管理是現代管理發(fā)展的總體趨勢，而高校管理的對象具有一應的特殊性，因此新形勢下的高校教學(xué)管理應充分注重人本化。對于人本管理來(lái)說(shuō)，其主要是要求當代教學(xué)管理必須貫徹以人為本的思想，創(chuàng )立教師自身自由和全面發(fā)展為根本的管理模式，從而引導學(xué)生的全面發(fā)展�？偟膩�(lái)說(shuō)，以人為本的管理理念應貫穿在當前高校教學(xué)管理的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節，特別是應面向基層以及教學(xué)一線(xiàn)。
2.協(xié)調教學(xué)與科研的關(guān)系
當前我國處理少數幾個(gè)研究型大學(xué)之外，多數高校都屬于教學(xué)型學(xué)校，對于教學(xué)型學(xué)校來(lái)說(shuō)，其應圍繞著(zhù)以教學(xué)為中心進(jìn)行各項教學(xué)管理工作，從而突出自身的教學(xué)特色，但是當期存在著(zhù)各個(gè)高�？蒲猩系拿つ颗时痊F象。針對該種情況，各個(gè)高校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，首先應突出教學(xué)的中心地位，并在教學(xué)優(yōu)先和科研服務(wù)于教學(xué)的原則基礎上，協(xié)調處理好教學(xué)與科研之間的關(guān)系，從而推動(dòng)高校教學(xué)以及科研工作的協(xié)調發(fā)展。
3.確立柔性化的教學(xué)管理模式
“控制”是管理的基本職能，對于柔性管理來(lái)說(shuō)，其控制功能是實(shí)現不僅僅依靠管理制度來(lái)進(jìn)行，而使要求采用“柔性”的方式進(jìn)行管理。主要是在順應被管理的者的心理和行為規律基礎上，對管理對象施加“軟控制”。對于高校教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，為了充分體現教學(xué)管理中的柔性化特征，首先應從創(chuàng )建柔性化的工作環(huán)境入手，其次加強柔性化的組織結構建立并充分注重柔性的校園文化的培養。
4.創(chuàng )建教學(xué)管理反饋系統和溝通平臺
在高校教學(xué)過(guò)程中出現的各項問(wèn)題，由于沒(méi)有較為直接有效的溝通反饋系統，造成了管理反應遲緩。由此就需要搭建教學(xué)管理人員和教師之間的溝通平臺，便于教學(xué)過(guò)程中存在的各項問(wèn)題能夠及時(shí)有效的解決，并能相應的根據實(shí)際情況的變化確定出有效的調整措施。對于各個(gè)高校來(lái)講，其都應加強教學(xué)管理反饋系統的構建，從而更及時(shí)的對教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解和掌握，并通過(guò)教學(xué)檢查制度的不斷完善，最終使教學(xué)管理反饋系統向多層次化發(fā)展。
作者:陳星宇 單位:西華師范大學(xué)
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