語(yǔ)文周記范文匯總九篇
歲月無(wú)痕，流水時(shí)光，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，想必有很多難忘的瞬間吧，讓我們通過(guò)周記發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法吧。那么好的周記是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文周記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文周記 篇1
她長(cháng)著(zhù)一雙明亮的大眼睛，扎著(zhù)一條馬尾辮，她對待同學(xué)很親切。上課時(shí)，她總面帶微笑，語(yǔ)調上下起伏，不時(shí)帶著(zhù)一些手勢，這讓她的課堂變得更加生動(dòng)、有趣。她就是我們大家都非常喜愛(ài)的語(yǔ)文老師——唐老師。
唐老師為人和藹可親，不光是我，也是我們大家心目中公認的“最喜歡的語(yǔ)文老師”。她很關(guān)心我們，如果我們是小苗，那她就是一位普普通通的園丁，用她的青春和汗水釀成了“知識之水”，澆灑在我們身上，培育我們成長(cháng)。
唐老師在四年級剛擔任我們班語(yǔ)文老師時(shí)，我對她既不熟悉，也不了解，不敢親近她，可接下來(lái)發(fā)生的一件事改變了我的想法。那時(shí)正是下課時(shí)間，唐老師坐在我的一旁批改作業(yè)，而我卻在甩尺玩，這時(shí)，唐老師用親切的口吻對我說(shuō)：“你別甩了，行嗎？你看，這把尺子的角很尖銳，萬(wàn)一不小心甩到別人怎么辦，或是甩到你自己了，又該怎么辦？”就這么輕輕一句話(huà)，讓我意識到了自己的錯誤。她沒(méi)有用嚴厲的措辭，也沒(méi)有立刻嚴肅地批評我，這讓我感受到她對我沒(méi)有責怪，只有關(guān)心。
唐老師平常處理校內一些事務(wù)就比較繁忙，在我們升至五年級后的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)也加重了。她經(jīng)常批改作業(yè)到很遲，有時(shí)發(fā)來(lái)短信時(shí)都已是晚上九點(diǎn)鐘了。她把我們的學(xué)習情況和作業(yè)情況都詳細列出來(lái)，以便家長(cháng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。
這就是我最喜歡的語(yǔ)文老師唐老師，她認真、負責、有耐心，我為能擁有這樣一位好老師而感到慶幸和高興。
語(yǔ)文周記 篇2
語(yǔ)文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習,其優(yōu)勢是十分明顯的。
1. 個(gè)體的學(xué)習和個(gè)性的學(xué)習
“零距離教育”是以學(xué)生為中心的適合于滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體需要的學(xué)
習方式。 學(xué)習者可以根據自己的特點(diǎn),自主地選擇語(yǔ)文學(xué)習的目標、內容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神,提高他們的學(xué)習興趣,使他們可以根據自己的思維水平和認知風(fēng)格,以最適合自己學(xué)習特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習,取得最好的學(xué)習效益。
顧明遠教授指出,教育技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受知識轉變?yōu)樽晕覍W(xué)習,自我發(fā)現”。這種個(gè)體的學(xué)習有利于鞏固和強化學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。
我國傳統的語(yǔ)文學(xué)習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習的主動(dòng)性、積極性,發(fā)揮人們內在的學(xué)習潛力。孟子說(shuō)道:“君子深造之以道,欲其自得之也。自得之,則居之安;居之安,則資之深;資之深,則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也�！币馑际钦f(shuō),一個(gè)人在學(xué)習上依循正確的方法得到高深的造詣,就要求他積極主動(dòng)地有所得;積極主動(dòng)地有所得,就能鞏固地掌握所學(xué)的東西,就能逐步積累豐富的知識,就能在應用的時(shí)候得心應手,左右皆宜。
自求自得,再加上同樣是傳統經(jīng)驗的“熟讀精思”、“博約結合”等原則和方法,這種主體性的語(yǔ)文學(xué)習,同時(shí)也是一種個(gè)性化的學(xué)習,學(xué)生就能真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
黎加厚博士盛贊這種個(gè)性的學(xué)習:“學(xué)生親自操作,按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習內容,在主動(dòng)參與學(xué)習中獲得體驗,充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力,從而極大地產(chǎn)生學(xué)習的興趣和熱情”,“學(xué)習成為繼承、探索、創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、游戲的綜合,更富有趣味、創(chuàng )造性,從而真正進(jìn)入學(xué)習的自由王國�！�
2. 技術(shù)的學(xué)習和藝術(shù)的學(xué)習
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文訓練的基本能力。在“零距離教育”中,傳統的
訓練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革:從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀;從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀;在同電子資料庫對話(huà)中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫(xiě)作方式的變革:從手寫(xiě)發(fā)展到電腦寫(xiě)作;從單一文字寫(xiě)作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)體;超文本結構的構思與寫(xiě)作;在與電子資料庫對話(huà)中閱讀與寫(xiě)作的一體化等。
桑新民教授認為,這種變革“體現了信息社會(huì )對個(gè)體創(chuàng )造性學(xué)習能力的挑戰與激發(fā)”,“由此開(kāi)拓越來(lái)越廣闊的創(chuàng )作時(shí)空,并呼喚與此相適應的未來(lái)教育模式”。確實(shí),“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式,已使掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技術(shù)成為語(yǔ)文訓練的前提。誰(shuí)不能熟練地運用這些技術(shù),誰(shuí)就無(wú)法成功地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。
不僅如此,計算機提供給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)為一體的人類(lèi)化信息,作用于人的多種感官,使學(xué)生如臨其境,如歷其事,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng )造性,極大的提高學(xué)習效益。
語(yǔ)文周記 篇3
談?wù)勔恢芙虒W(xué)的心得吧，周末那天校長(cháng)在會(huì )上介紹了我倆，第二天校長(cháng)問(wèn)我們想帶哪門(mén)學(xué)課，我們說(shuō)語(yǔ)文。沒(méi)過(guò)幾天校長(cháng)叫我們去辦公室，我選擇七年級語(yǔ)文因為當時(shí)考慮的是想考研，所以很不好意思把八年級讓和我住在一起的女生帶了，她人挺好的。星期三我正式上課了，那天早上是九年級語(yǔ)文，我感覺(jué)怕怕的，有位老師說(shuō)我們第一節課應該嚴肅點(diǎn)。所以那兩節課我一下都沒(méi)笑，把那個(gè)老師的課結了個(gè)尾，快下課的時(shí)候讓同學(xué)寫(xiě)點(diǎn)對我的建議，她們說(shuō)我有點(diǎn)嚴厲了，中午回來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)小小的失落。下午給初一的孩子上語(yǔ)文課，我就把態(tài)度稍微變得溫和了些，我把她們分了好幾個(gè)組，讓每個(gè)組上課積極回答問(wèn)題就會(huì )得分，只要你站起回答正確得一分，錯了會(huì )得0。5分，上課亂說(shuō)話(huà)扣分，最后哪個(gè)組分最高還有獎勵，其實(shí)目的只有一個(gè)想帶動(dòng)大家的課堂氣氛，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。一節課后我感覺(jué)還行，晚上我再給他們上課就一點(diǎn)都不緊張了，那節課同學(xué)們都挺積極地，我感覺(jué)很成功。今天我是晚自習三，把那篇課文給節了，快下課的時(shí)候我讓大家寫(xiě)寫(xiě)對我講課的看法，他們剛開(kāi)始不寫(xiě)，說(shuō)都挺好的，不用寫(xiě)了。在我再三要求下，他們寫(xiě)了。我回來(lái)看了看其實(shí)挺滿(mǎn)意的，除了聲音小，語(yǔ)速有點(diǎn)快其他的都挺好的，他們能接受了我的講課方式，他們說(shuō)我帶他們的語(yǔ)文課他們非常高興。這可能是這周對我的最大鼓勵吧!
當我真正開(kāi)始上課的時(shí)候才發(fā)現為什么這邊這么需要老師了!就談我教的幾門(mén)課吧，首先四年級的語(yǔ)文，如果在揚州的小學(xué)的話(huà)，那些小孩已經(jīng)基本上具備了理解課文的能力了，但是這邊的小孩似乎連拼音都還沒(méi)完全過(guò)關(guān)，更不要談理解課文了，另外英語(yǔ)，好多單詞小孩完全不知道，一節只有兩節英語(yǔ)課，又沒(méi)有英語(yǔ)晚自習什么的，我很納悶，既然開(kāi)了英語(yǔ)課，為什么不重視呢?那段時(shí)間，我曾經(jīng)有過(guò)想要放棄，每天總有處理不完的事情，每天總會(huì )有煩心的事情，但是，每次一上課，看到孩子們那種渴求知識的眼光時(shí)，我的心就又軟了......我現在能做的就是安心的把這一年給堅持下去，盡我最大的努力去改變這些小孩吧!
我以后還會(huì )更加努力的，因為我的目標就是讓每個(gè)孩子課堂上都動(dòng)起來(lái)，都參與進(jìn)來(lái)，在我的課堂上沒(méi)有好學(xué)生與差等生之說(shuō)，每一個(gè)孩子都是最棒的，加油。
周記二：在這次實(shí)習過(guò)程中，我的工作為一個(gè)老師。工作安排是聽(tīng)學(xué)生上課，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導和作業(yè)批改。對與我來(lái)說(shuō)我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲, 更多是教學(xué)管理, 課堂教學(xué)等的理念, 以及他們帶給我的種種思考.
六、實(shí)習經(jīng)歷與收獲
當回到學(xué)校以后，聽(tīng)說(shuō)要去當老師作為實(shí)習，心里一點(diǎn)點(diǎn)的竊喜，畢竟小的時(shí)候自己最崇拜的就是老師，在幼兒園的時(shí)候覺(jué)得老師就是天使，那么溫柔美麗，慢慢的開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)，看著(zhù)老師在黑板上站著(zhù)講課，覺(jué)得那一刻他們是那么的博學(xué)，什么都懂，貌似都是上知天文下知地理似的，簡(jiǎn)直都是把他們當圣人一樣來(lái)崇拜。
時(shí)間很快的，轉眼我們都從蒙蒙無(wú)知的小孩變成即將走入社會(huì )的大人了，當年的老師都開(kāi)始也倆鬢斑白，依
稀都還記得他們當年的淳淳教導和的對我們的盡心盡力，那時(shí)總是認為老師就是自己了解世界的一切。不知道現在的小孩是不是也是當時(shí)我們的那種想法。
緊張見(jiàn)習時(shí)間到了，也意味著(zhù)我們要零距離的接觸那三尺講臺了，在接下來(lái)的時(shí)間里；激動(dòng)那過(guò)去了好幾年的初中生活，現在回到去感覺(jué)會(huì )是怎么樣的？是否感覺(jué)依舊？
帶著(zhù)心理的緊張與激動(dòng)開(kāi)始了我的第一天見(jiàn)習，這次進(jìn)附中見(jiàn)習的同學(xué)有兩百多人，學(xué)校將大家分成小組，分別到不同的班級見(jiàn)習。第一天起得很早，早早的到附中大門(mén)前集中，系主任講完見(jiàn)習的一些要求后大家就分到自己安排到的各個(gè)班級然后去找帶自己的老師。
那天是很早去的，教室時(shí)還沒(méi)上課，滿(mǎn)教室里都是孩子們的嬉鬧聲，學(xué)生在眼前走來(lái)走去，跑來(lái)跑去，盯久了覺(jué)得眼睛發(fā)困了，在心理想：小孩子見(jiàn)到生人表現應該有兩種一，見(jiàn)到生人會(huì )害羞，小聲的在下面嘀咕；二，為了讓自己更顯眼，更賣(mài)力的吵鬧。結果發(fā)現，這些孩子適應能力好像出奇的好，根本都沒(méi)覺(jué)得有什么不適應，而且覺(jué)得是很習慣的，到讓我們幾個(gè)去實(shí)習的學(xué)生有點(diǎn)不好意思了。我們那著(zhù)凳子在教室的最后坐了下來(lái)。貌似以前自己讀初中的時(shí)候每次只要有老師來(lái)聽(tīng)課或是什么的，都是拿個(gè)凳子坐在最后，現在想起來(lái)難道這個(gè)是慣例，想起自己還是個(gè)近視眼，長(cháng)這么大從來(lái)沒(méi)坐過(guò)最后，心中就是那一陣懊悔啊，因為沒(méi)有眼睛根本就看不見(jiàn)，看來(lái)只能聽(tīng)老師上課而不能看見(jiàn)了，可是，我們實(shí)習的也是要有要求的啊，得做筆記啊，哎呀，沒(méi)辦法了，只能將就著(zhù)邊聽(tīng)點(diǎn)邊寫(xiě)點(diǎn)，順便也可以從旁邊學(xué)生的書(shū)上看點(diǎn)。眼看上課的時(shí)間就要到了，心里很是期待，不過(guò)，記得以前的老師都是一臉嚴肅的進(jìn)教室的，我們幾個(gè)合計了一下，發(fā)現不能太愛(ài)笑，或者太放松，這樣學(xué)生就不會(huì )怕你，甚至覺(jué)得你沒(méi)有威信，結果就會(huì )導致別人直接無(wú)視你。所以慢慢的，我們幾個(gè)的臉色都開(kāi)始沉了下去。想想就好笑，我們幾個(gè)還在教室外面的時(shí)候就一直在學(xué)著(zhù)怎樣才能更嚴肅，結果帶我們的那個(gè)老師直接說(shuō)了句：先在外面笑完，然后不說(shuō)話(huà)就一臉陰沉的進(jìn)去，這樣就嚴肅了，結果，我們就感覺(jué)是黑黑著(zhù)臉進(jìn)去的，現在想想那些學(xué)生一定會(huì )覺(jué)得我們象包公，臉黑的要命。反正是在我們上學(xué)那會(huì )，只要有個(gè)老師黑著(zhù)臉不說(shuō)話(huà)我們就一定說(shuō)他是包公轉世。一會(huì )上課時(shí)間到了，我們幾個(gè)就坐在后面，開(kāi)始作為老師的第一天。
時(shí)間很快的過(guò)去，進(jìn)入正課，，一上課就大家都很認真的學(xué)習，快速筆記，盡管有些學(xué)生不是很認真的，但那種很努力的學(xué)生還是想盡自己的能力把老師每一句話(huà)，每一個(gè)解決問(wèn)題，提出的好疑問(wèn)等等，一概記下來(lái)�？稍诶蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)得授教經(jīng)驗，但感覺(jué)身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，學(xué)生回答問(wèn)題都很積極，有些同學(xué)迫于表現自己舉手時(shí)自己都先站起身來(lái)，那種速度讓我想起小時(shí)候積極只是為了讓老師多看我一眼而已。而與我們現在的大學(xué)生真有天壤之別。上數學(xué)課感覺(jué)很好，因為自己曾經(jīng)也是為數學(xué)執著(zhù)過(guò)，這老師的課講得真的很好，感情很豐富，引入、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程等等都很好。一節課下來(lái)老師都很有條序，學(xué)生也很有興趣的學(xué)習�，F在的學(xué)生思維都非常敏捷迅速，解題方法也很新穎，很多學(xué)生都很感興趣的在研究問(wèn)題的'不同解答，積極回答老師提出的問(wèn)題。小孩子畢竟是小孩子，單純的想法，想什么說(shuō)什么，有時(shí)候回答出來(lái)的問(wèn)題在孩子的世界里是沒(méi)什么的，但在我們大人的世界里那些都會(huì )讓人有點(diǎn)尷尬，但孩子的天真也清楚的告訴了我們，他們是對的。
與小孩子生活在一起最好的感覺(jué)就是感覺(jué)自己很快就融入了他們的世界，自己也會(huì )變得象和他們一樣象小孩。
因為我們去的班級是初中，即將面臨升學(xué)壓力，所以，考試對他們來(lái)說(shuō)是必不可少的，但是真的是太頻繁了，幾乎都是每天一考，看著(zhù)這些孩子有時(shí)候我都為著(zhù)他們心痛，可是真的是沒(méi)有辦法啊，我們也是這樣一步一步走來(lái)的，現在的競爭只能說(shuō)是越來(lái)越大，沒(méi)有越來(lái)越小。眼看我們就要踏出社會(huì )，他們還要在深海中繼續前進(jìn)啊。
說(shuō)到考試，因為以前我們都是學(xué)生，所以對于我們來(lái)說(shuō)，我們都是被考著(zhù)，結果今天來(lái)了個(gè)大翻身變成考者，很是竊喜了一番，想到終于有出頭之日了。還沒(méi)進(jìn)教室前，我們幾個(gè)都是忍不住的一直笑，因為沒(méi)經(jīng)歷過(guò)去給別人監考，估計那老師也是怕我們笑場(chǎng)，一再教我們該怎么做，反正就是一點(diǎn)，得嚴肅，得讓覺(jué)得敬畏你。好不容易不笑了，進(jìn)了教室，一會(huì )老師說(shuō)有點(diǎn)急事，讓我們3 個(gè)先頂著(zhù)，我們3 個(gè)就相視笑了一下，我的天了，就這樣我們成了這教室最大的人了。誰(shuí)曾想，這些孩子根本就不屑我們，然后我們就一直在反思，難道真的是我們看著(zhù)太小或過(guò)太仁慈。想起以前考試的時(shí)候，總是希望老師放松我們一點(diǎn)，畢竟考試成績(jì)是要回家交給家長(cháng)的，要是一個(gè)不及格，屁股上那幾個(gè)大手指印是免不了的�，F在，居然我們變成了那樣的人，貌似都感覺(jué)可以控制孩子屁股上的手指印，不過(guò)不知道現在的家長(cháng)是不是都還是這么暴力了。我們就這樣在班上監考著(zhù)他們，結果發(fā)現他們都全然無(wú)視我們，我們心里也是一陣竊笑，有個(gè)孩子居然還抬頭問(wèn)了我一句；老師這個(gè)題你教我做一下啊。我的天了，這種事情怎么可以發(fā)生，然后我就默默的走了�，F在的孩子真的是瘋狂，說(shuō)的嚴重的就好像的為了活命不管是什么都要一把手抓到。好像是一個(gè)很不恰當的比喻。
就這樣，我們3 個(gè)很煎熬的等到了下課的鈴聲，那些孩子卻比我們還興奮，立馬一個(gè)個(gè)交卷，拿起來(lái)一看，白卷一大摞，這些孩子真是沒(méi)有危機感啊，敵人都要殺到眼前了，結果他們還很無(wú)視的飄過(guò)，真是是該拿什么來(lái)拯救你啊，我的孩子。
不過(guò)，認真的孩子還是有很多的，即使是下課他們也孩子努力要求完成最后一個(gè)題，突然發(fā)現我們都好仁慈哦，然后就一直在那默默的看著(zhù)她完成，心里想；考試的時(shí)候一定要快點(diǎn)哦，因為畢竟在你升學(xué)考試的時(shí)候沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì )愿意等你，而且這也是違規。
跟這些孩子在一起，每次都會(huì )有一些些感觸。每次回到寢室也會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)眩暈，畢竟在學(xué)校的時(shí)候孩子都是在你耳邊唧唧喳喳，回到寢室就是很安靜的沒(méi)有話(huà)語(yǔ)。
一段時(shí)間后，我們也知道我們去的這個(gè)班級的作息時(shí)間。上課時(shí)間還沒(méi)到的時(shí)候，都不敢早早的去學(xué)校，都要等到眼看還有10 分鐘上課了才去，真的是現在的小孩子的單純生活有時(shí)真讓人哆嗦，下課時(shí)間是這些小孩的幸福時(shí)刻，但那便是我最難熬的時(shí)刻，一直在心理想，幾年前的自己是否也如此調皮搗蛋？
過(guò)了幾天， 依舊聽(tīng)課 ， 因為我們聽(tīng)課都坐在后面，所以跟后排的學(xué)生慢慢的熟悉了，下課的時(shí)候也開(kāi)始坐在后面跟他們聊天，記得有次問(wèn)他，都要考試了，你不覺(jué)得緊張嗎？結果人家很淡定的說(shuō)了句；順其自然。這一刻我才突然發(fā)現原來(lái)現在的孩子離我們那個(gè)年代都已經(jīng)遠去了，要是擱以前，我們早就急的跟熱鍋上的螞蟻了，哪還有象他們現在這樣的閑情。不過(guò)這樣也很好，起碼他們不會(huì )因為考試焦慮而出現很多負面的情緒。
有一次，眼看要遲到了，很趕的走在去教室的路上，突然有個(gè)學(xué)生喊了我一聲老師好，說(shuō)實(shí)話(huà)那一刻我真的沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，可是條件反射的倒是知道答應一聲，結果相視笑了一下，然后就擦肩而過(guò)，回過(guò)神了才覺(jué)得那聲老師好好甜心哦，心里一陣竊喜。才意識到，原來(lái)還是有學(xué)生注意到我們這幾個(gè)老師的，雖然我們只是去實(shí)習的。
聽(tīng)過(guò)他們上課，也看見(jiàn)過(guò)他們在課上做的無(wú)數小動(dòng)作，有時(shí)候真的很想過(guò)去狠狠的警告他；誒，小子，好好聽(tīng)課。但是，真的忍不下心。我覺(jué)得所有的孩子都不是壞的，即使他調皮一點(diǎn)，那只是因為他活在他認為開(kāi)心的世界，只是我們這些大人理解不了。我真的接受不了有些老師拿有色的眼光去看這些孩子，甚至還給他們下定義說(shuō)以后一定會(huì )沒(méi)出息。孩子以后的發(fā)展怎么能以你現在有色眼光下看見(jiàn)的東西來(lái)定論。
而且我覺(jué)得作為一個(gè)老師，一個(gè)辛勤的園丁，你的義務(wù)是去培育花朵，而不是一味的給他心里抹上陰影。所以，如果你是老師，請你放大你的心，去尋找孩子身上最美好的東西。
一個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，不管現在的實(shí)習對我以后的工作有沒(méi)有什么影響，但起碼它給我生活增加了更多的精彩。
語(yǔ)文周記 篇4
星期天下午，教師和同學(xué)們在華潤萬(wàn)家門(mén)前舉行了一次有趣的賣(mài)報紙活動(dòng)。
活動(dòng)開(kāi)始了，同學(xué)們非常開(kāi)心，而我和他們一樣。我和我班的同學(xué)首先在華潤萬(wàn)家門(mén)口走來(lái)走去，不知道怎么賣(mài)才好。我走到一位叔叔身邊想問(wèn)他買(mǎi)不買(mǎi)報紙，可是我卻害怕起來(lái)了，不知道怎樣開(kāi)口。一會(huì )兒，我眼看那位叔叔就要走了，這時(shí)，我才鼓起勇氣，走過(guò)去問(wèn)那位叔叔：“叔叔請問(wèn)你要買(mǎi)一份報紙嗎？”我這次非常緊張，在我緊張的時(shí)候，這位叔叔說(shuō)：“買(mǎi)，多少元一份呀？”我開(kāi)心地對這位叔叔說(shuō)：“只要一元錢(qián)�！边@位叔叔從口袋里取出一張紅色的一元遞給了我。當時(shí)，我非常興奮，因為我終于賣(mài)出了一份報紙。我沖到教師面前，把一元錢(qián)遞給教師，教師從手中又拿出一份報紙給我。我拿著(zhù)教師給我的那份報紙，再次沖去人群中，繼續賣(mài)報紙。我去問(wèn)了一個(gè)老伯伯，他小聲地對我說(shuō)：“不買(mǎi)�！蔽矣秩�(wèn)一位叔叔，他用幽默的語(yǔ)言對我說(shuō)：“我不認識字�！蔽业男判谋粨艨辶�，我開(kāi)始想放棄了，可是我突然想起國家隊馬琳是經(jīng)過(guò)非常嚴格的訓練才這么強的，他能堅持到最后，為什么我不能呢？我恢復了信心，向一位女士走去，我說(shuō)：“請問(wèn)你要買(mǎi)一份報紙嗎？”她地我說(shuō)：“好，多少錢(qián)一份呀？”“一元一份�！蔽覍λf(shuō)。哦！我賣(mài)完報紙了。最后，教師和我們一起拍照留念。
今天我非常開(kāi)心，我懂得了做人應該勇往直前，不應該退縮。
語(yǔ)文周記 篇5
我的語(yǔ)文老師是黃老師。黃老師的臉圓圓的，一雙大大的眼睛還是雙眼皮，所以一笑起來(lái)特別好看。
黃老師上課特別風(fēng)趣，我可喜歡上語(yǔ)文課了。有一次，黃老師給我們上《禮物》這堂課，“爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給作者禮物，是為了什么呢？”黃老師提了個(gè)問(wèn)題考我們�！笆窍胱屪髡呖鞓�(lè )吧�！币晃环磻芸斓耐瑢W(xué)迅速地答了出來(lái)。老師點(diǎn)著(zhù)頭讓他坐下，“對，就是為了讓作者快樂(lè )�！苯又�(zhù)很陶醉的唱了起來(lái)：“因為快樂(lè )著(zhù)你的快樂(lè )�！崩蠋熢匠饺朊�，逗得我們哈哈大笑。
老師還特別關(guān)心我們。前幾天，陳韻涵的胳膊骨折了，老師便囑咐我們千萬(wàn)要小心，別碰到她受傷的胳膊，在她不方便時(shí)要幫助她，不要與她玩追追跑跑的游戲。
黃老師平常對我們很親切，我們犯了小錯誤都是語(yǔ)重心長(cháng)地講道理。但是對屢教不改的學(xué)生，老師就不會(huì )手軟了。上次我的同桌沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，他就騙我，說(shuō)“沒(méi)帶”，我告訴黃老師，黃老師說(shuō)：“王歡，你是沒(méi)寫(xiě)還是沒(méi)帶呀？”剛開(kāi)始王歡還嘴硬說(shuō)沒(méi)帶，但是在老師的再三追問(wèn)下，王歡說(shuō)實(shí)話(huà)了。黃老師嚴厲的批評了他，告訴他以后不許再犯。
謝謝您，黃老師，您不僅交給我們知識，而且還教給我們做人道理，是您，讓我們的理想長(cháng)了翅膀，并讓那翅膀一點(diǎn)點(diǎn)結實(shí)起來(lái)。
語(yǔ)文周記 篇6
又到一年畢業(yè)季，眾多年輕學(xué)子從大學(xué)校門(mén)走出，奔向各地學(xué)校的三尺講臺。沒(méi)到此時(shí)，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領(lǐng)略到了語(yǔ)文教學(xué)的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫(xiě)在這里，算作給新語(yǔ)文老師的一些建議。
胡適先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文最好教，也最難教。是啊，在現在整個(gè)應試教育看分數的大環(huán)境下，學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生大多關(guān)注的是數學(xué)、外語(yǔ)、理化生的成績(jì)，對于語(yǔ)文學(xué)科，普遍不太重視。在課程安排上，語(yǔ)文課的課時(shí)已經(jīng)遠不及數學(xué)、外語(yǔ)，如果你到補課班去看看，補語(yǔ)文的也是最少的，但這些現象絕不代表學(xué)生們的語(yǔ)文水平很高，恰恰相反，你會(huì )在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現很多奇葩的問(wèn)題。人們的普遍不重視，導致語(yǔ)文老師在學(xué)校及社會(huì )都很沒(méi)有地位。然而語(yǔ)文這一學(xué)科往往又最容易受到別人的責難，比如孩子的字跡差，素質(zhì)低，都有人從語(yǔ)文這一學(xué)科找問(wèn)題，每年高考作文一出來(lái)，也會(huì )引發(fā)全社會(huì )的大討論，這陣勢，不亞于對春晚的關(guān)注。因此有人戲言，上輩子殺過(guò)人，下輩子教語(yǔ)文。作為新語(yǔ)文老師的壓力和擔子不輕，看過(guò)上面這些，你還要堅持做一名語(yǔ)文老師的話(huà)，那我們就應當努力做到：
一.和學(xué)生情感保持良性溝通。老師們常說(shuō)，一個(gè)學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，就會(huì )加倍的喜愛(ài)這個(gè)學(xué)科。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學(xué)生容易和你親近，你要利用好這個(gè)條件，成為學(xué)生的良師、益友。不過(guò)要注意，你是他們的老師，一定和學(xué)生要有一點(diǎn)點(diǎn)距離，有些時(shí)候管理還是需要教師的威嚴的。在較快的時(shí)間里和學(xué)生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養外，多參加一些學(xué)生的活動(dòng)也是一個(gè)不錯的辦法。上課你是個(gè)老師，用知識贏(yíng)得他們的尊敬，下課后你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動(dòng)，也一樣可以贏(yíng)得他們的尊敬。
二.認真準備上課內容。俗話(huà)說(shuō)，臺上一分鐘，臺下十年功。認真準備上課的內容，語(yǔ)文老師的肚子應該是個(gè)雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什么都得準備到。語(yǔ)文是以人文性和工具性為基準的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點(diǎn)，這是語(yǔ)文老師必過(guò)的一關(guān)。設定課堂目標，讓學(xué)生有一定目的性;補充一定課外內容，豐富學(xué)生的知識性，同時(shí)盡量不沖淡課堂主體知識;調節教學(xué)節奏，分組討論是個(gè)不錯的辦法;每堂課要努力創(chuàng )造亮點(diǎn)，個(gè)別課應努力讓孩子笑出聲來(lái)�？傊�，在完成本堂課的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓語(yǔ)文課堂不乏味，多變化，讓學(xué)生享受到學(xué)習語(yǔ)文知識的快樂(lè )。
三.上課板書(shū)要工整、規范，有一定的設計。語(yǔ)文老師有一手漂亮的字，本身就會(huì )讓學(xué)生敬佩，這個(gè)是硬功夫，是語(yǔ)文老師的必修課。在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)要有一定的設計，字跡要規范，字可適度大一些。有些老師板書(shū)很隨意，找個(gè)地方就寫(xiě)，這是不對的。板書(shū)分為主板書(shū)(黑板中間部分)，附板書(shū)(黑板左右部分)，我個(gè)人習慣中間寫(xiě)課程重點(diǎn)、課文脈絡(luò )，左側寫(xiě)目標和次重點(diǎn)，右側寫(xiě)復習內容和課外知識。板書(shū)的設計，反映你整個(gè)的教學(xué)思路，應當重視，而新老師常常忽視。
四.上課時(shí)發(fā)音整體上要清晰、洪亮，語(yǔ)速適中。不過(guò)教師也不能總是很大聲講話(huà)，會(huì )讓人產(chǎn)生疲憊感。所以，教師發(fā)音也要注意強弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鐘)，學(xué)生大腦會(huì )有些疲憊，這個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，教師應當把握好，可適度用聲音調整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)，當然也可以設計些問(wèn)題，調整學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)。另外，語(yǔ)文教師上課時(shí)要規范誦讀。書(shū)讀百遍，其義自現，讓學(xué)生去讀，老師可以給適當的指導，但不可包辦，讓學(xué)生自己去體味語(yǔ)言的美。教師可以采用領(lǐng)讀，單個(gè)學(xué)生誦讀，男女生分開(kāi)讀，多個(gè)學(xué)生誦讀，全班齊讀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本，培養語(yǔ)感，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到協(xié)作的快樂(lè )。沒(méi)有讀書(shū)聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書(shū)聲與學(xué)生相伴。
五.上課的教學(xué)姿態(tài)莊重。老師們平時(shí)常常忽視自己的教姿教態(tài)，有幾種姿態(tài)需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態(tài)平時(shí)老師們不太注意時(shí)就會(huì )這么做了，不過(guò)這樣確實(shí)不好，特別是最后一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過(guò)道里走動(dòng)，我個(gè)人認為，老師一堂課要到學(xué)生中走動(dòng)至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調整學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，看看他們在聽(tīng)嗎，在記嗎，能發(fā)現很多問(wèn)題，益處很大。
六.做好課后輔導。語(yǔ)文老師不一定每天都要留作業(yè)，但是每天得讓學(xué)生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵學(xué)生們讀整本的書(shū)。談起讀書(shū)，語(yǔ)文老師本身得愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)本身就是豐富自己業(yè)務(wù)水平的手段。語(yǔ)文老師可以訂閱一些文學(xué)類(lèi)期刊雜志，例如《讀者》、《讀書(shū)文摘》、《語(yǔ)文建設》、《收獲》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等等。如果條件允許，師生可以共同組建圖書(shū)角。語(yǔ)文老師要培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，上課可時(shí)以適當的提及與課文相關(guān)的書(shū)籍，可以給學(xué)生印發(fā)一些好文章，課下推薦一些好書(shū)給學(xué)生看，然后開(kāi)節閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書(shū)籍，組織學(xué)生們分享讀書(shū)感受，使語(yǔ)文教學(xué)從教材延展到課外。
七.對學(xué)生寫(xiě)作的指導。聽(tīng)說(shuō)讀，最后要反映到“寫(xiě)”上。不但考試要考，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)水平的驗收點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生如果寫(xiě)的水平很高，其他方面就不會(huì )太差，不然，古代科舉制度就不會(huì )一篇文章定終身了。同樣，寫(xiě)作也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，現在的學(xué)生作文問(wèn)題最大，首先是學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)，其次是寫(xiě)的內容往往是假大空。我們在這里不追究問(wèn)題出現的內在原因，主要是針對這種問(wèn)題指出解決的辦法。
加大學(xué)生的閱讀量，我們之前已經(jīng)提到了，在此基礎上給學(xué)生一些感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，老師只需要簡(jiǎn)單指導，點(diǎn)到為止，主要是鼓勵學(xué)生表達，堅持每周要求學(xué)生寫(xiě)周記，于此同時(shí)，老師要寫(xiě)下水文，感受學(xué)生在寫(xiě)作中可能存在的問(wèn)題，提前做好指導，幫助學(xué)生完成寫(xiě)作。最后點(diǎn)評學(xué)生優(yōu)秀作文或者語(yǔ)段，鼓勵學(xué)生下次創(chuàng )作。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì )有所提高，然后讓學(xué)生回顧自己的寫(xiě)作歷程，總結寫(xiě)作經(jīng)驗，使之不斷提高。
一位語(yǔ)文界老前輩曾說(shuō)過(guò)，他五十歲之后才知道如何教書(shū)。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過(guò)，既然作為語(yǔ)文教育戰線(xiàn)的一份子，我希望我們的語(yǔ)文教育教學(xué)能越來(lái)越好，我要盡我的一份力量，發(fā)出我的聲音，希望對年輕教師有一丁點(diǎn)幫助，謹以此文與那些想把語(yǔ)文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。
語(yǔ)文周記 篇7
當我出生的時(shí)候，語(yǔ)文就從我的第一聲叫聲中駐進(jìn)了我的心靈，當我爬在母親懷里呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)文就滴入我的內心，當我在考試中答題的時(shí)候，語(yǔ)文就已經(jīng)印在我的試卷上，當我在憧憬未來(lái)的時(shí)候，語(yǔ)文就給我編織了一個(gè)如花似火的未來(lái)。
語(yǔ)文是最好的朋友，當生活中遇到任何困難的時(shí)候，我都可以向他求助，比如，你如果語(yǔ)文學(xué)的不好，你如何能夠學(xué)好其他的科目，所以語(yǔ)文是學(xué)好其他科目的基礎。
生活有多廣闊，語(yǔ)文的世界就有多廣闊，我們不僅要在課堂上、在教科書(shū)中學(xué)習語(yǔ)文，還要在課堂外、在生活中學(xué)習語(yǔ)文。讀一篇課文就是學(xué)習語(yǔ)文中的一小步，更重要的是學(xué)會(huì )理解作者要表明的主題，從課文中獲作文得靈感，收獲啟示。
在語(yǔ)文的精神世界里，無(wú)數人呼喚自由與正義，雖然他們在不同的時(shí)代，不同的國度，分別訴說(shuō)著(zhù)各自的事情，言辭或激烈，或平和，但是對人類(lèi)世界的關(guān)注卻是相同的。
從我認識第一個(gè)漢字開(kāi)始，語(yǔ)文就一直伴隨著(zhù)我。我們一見(jiàn)如故，語(yǔ)文就像我的老朋友一樣，為我鋪就了成長(cháng)的道路。
光陰給我們經(jīng)驗，讀書(shū)給我們知識，語(yǔ)文給我們自信。他在我遇到困難時(shí)，給我信心，給我勇氣。他成了我一生中不可分離的生命伴侶和導師。
語(yǔ)文是指路明燈。沒(méi)有語(yǔ)文就沒(méi)有堅定的方向，沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活。
語(yǔ)文，我的朋友，我的故人，我一生的伴侶，我通往未來(lái)成功的見(jiàn)證人。
語(yǔ)文周記 篇8
語(yǔ)文，像黑幕中鑲嵌的一輪皎月，雖然會(huì )有無(wú)數次的陰晴圓缺，并且“此是古難全”，但是你能說(shuō)這陰晴圓缺不各具風(fēng)韻，不永久會(huì )鑲嵌在黑幕之上嗎？語(yǔ)文，像給蔚藍色天空點(diǎn)綴的紅日，雖然有時(shí)候會(huì )被烏云遮擋，但是能說(shuō)它會(huì )永久被烏云遮擋嗎？
小時(shí)侯，我的語(yǔ)文就是一句句簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的語(yǔ)言了，這語(yǔ)言不必學(xué)，只要聽(tīng)，專(zhuān)心致志的去聽(tīng)，其實(shí)也不必專(zhuān)心致志地去聽(tīng)。有時(shí)候，在你不知不覺(jué)中，自然而然地就學(xué)會(huì )了這語(yǔ)言的語(yǔ)文，也許是耳濡目染的原因吧！
一、二年級的語(yǔ)文，可不是耳濡目染所能學(xué)會(huì )的。他需要我用一聲聲稚幼的童聲記下來(lái)。
跟初一年級相比，那就更不能把它的語(yǔ)文與小時(shí)侯。一、二年級相提并論了。初一的語(yǔ)文就是閱讀課外書(shū)．就像狄更斯所說(shuō)的：沒(méi)有哪一艘航船像一本書(shū)，能把我們帶到遙遠的陸地。是的，從書(shū)中我抵達了那個(gè)遙遠的陸地。從書(shū)的語(yǔ)文里，我知道了“沖冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰(shuí)；是書(shū)中的語(yǔ)文里，讓我明白了“三皇．五帝”的由來(lái)；是書(shū)中的語(yǔ)文，讓我了解了“為什么李白與杜甫合稱(chēng)大李杜”。也是書(shū)中的語(yǔ)文讓我結識了風(fēng)趣幽默的老舍爺爺、才華橫溢的冰心奶奶。從書(shū)中我也結交了足智多謀的諸葛亮，義勇忠烈的關(guān)羽，狡詐虛偽的曹操，禮賢下士的劉備，無(wú)私無(wú)畏的孫悟空等諸多位英雄人物。也像狄更斯說(shuō)的：沒(méi)有一匹駿馬比的上一頁(yè)奔騰的詩(shī)句。當你發(fā)現，園子里、田野里，花兒們爭先恐后地競相開(kāi)放時(shí)，你會(huì )不由自主地脫口而出“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”。當你漫步在春天的和風(fēng)細雨中，感受著(zhù)和煦的春風(fēng)徐徐吹來(lái)。肆無(wú)忌憚地玩鬧著(zhù)你那己滋潤了的秀發(fā)，那可真是“沾衣欲濕沾花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”的真切感受�！�
為什么，為什么你會(huì )有如此多的詩(shī)句來(lái)形容、來(lái)贊美這些美麗的場(chǎng)景呢？對，這就是語(yǔ)文，是語(yǔ)文在你身邊引導著(zhù)你，在你不經(jīng)意間流露出來(lái)，表現出來(lái)。沒(méi)錯，即使月兒陰晴圓缺，但它也無(wú)不各具風(fēng)韻，出會(huì )永遠地鑲嵌地黑幕之中。而紅日在被烏云遮擋住后，也終會(huì )再次出來(lái)點(diǎn)綴藍空，直到永遠永遠……這就你語(yǔ)文，它從前伴隨你，引導著(zhù)你，現在、將來(lái)出同樣會(huì )伴隨在你的身邊，直到一萬(wàn)年以后，一億年以后……
語(yǔ)文周記 篇9
在我人生度過(guò)的十幾年中，總有那么些讓我無(wú)法忘記又難以釋?xiě)训氖虑�。它們總�?huì )那么偶然間漂浮在腦海里，如同一片片落葉落下漂浮在湖面上一樣，永不消沉，直至湖水干涸……
六年級是我讀書(shū)以來(lái)過(guò)的最快樂(lè )的一年，無(wú)論是學(xué)習、老師、還是我的同學(xué)們、姐妹們，總能給我帶來(lái)好多好多歡樂(lè )。而我最記憶猶新的，就是畢業(yè)的那堂語(yǔ)文課。
我們的語(yǔ)文老師原本是個(gè)音樂(lè )老師，但是由于他不管是音樂(lè )還是語(yǔ)文方面都十分出色，而又由于我們班實(shí)在是個(gè)不可理喻的班級，所以就在學(xué)校最缺老師的時(shí)候將他勉為其難的充為語(yǔ)文老師。他長(cháng)得文質(zhì)彬彬，一副溫柔的樣子。你完全想象不到如此一個(gè)溫文儒雅的人之下，埋藏著(zhù)一副十分渾厚的嗓音。當我們要求他唱歌的時(shí)候，他就會(huì )被逼無(wú)奈的唱出那些經(jīng)典的歌曲。只猶如山洪暴發(fā)，天崩地裂，讓我們真的打心眼兒里佩服。
那天，鈴響了。老師徑直走向講臺。手里卻沒(méi)有拿任何東西。我們個(gè)個(gè)都覺(jué)得很驚訝，這不是語(yǔ)文課嗎？為什么老師不用我們寫(xiě)試卷或者復習什么的呢？大家都感到無(wú)比的好奇。于是大家就熱火朝天的討厭起來(lái)，想說(shuō)老師今天要玩什么花樣呢�！罢埻瑢W(xué)們安靜一下！”老師用渾厚的聲音將大家震住了。不知道為什么那天大家很聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有吵鬧，沒(méi)有頂嘴，沒(méi)有刁難。
老師用抹布在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字，然后又用粉筆描繪了出來(lái)�！傲甙喑璞荣悺卑嗬镉行┠猩统脽岽蜩F，吼了起來(lái)�？墒悄菚r(shí)我們不覺(jué)得討厭，反而覺(jué)得他們的歌聲很好聽(tīng)，或許是因為要畢業(yè)了，要分開(kāi)了，再也聽(tīng)不到那些讓人懷念的聲音了。我們不禁傷感了起來(lái)。
老師看到大家沒(méi)有變得像往常那樣瘋狂，突然很不習慣，便語(yǔ)重心長(cháng)的和我們說(shuō)：“我知道今天這堂語(yǔ)文課是和大家在一起的最后一堂語(yǔ)文課了�？墒俏蚁Ｍ蠹夷荛_(kāi)開(kāi)心心的過(guò)完這僅存的40分鐘，我不希望你們不開(kāi)心然后又掉眼淚什么的。今天這堂課，你們就當作音樂(lè )課那樣上，不帶任何雜念的盡情的唱歌！呵呵，你們平常不是最喜歡瞎起哄讓我唱歌嗎？今天就讓我先高歌一曲，來(lái)個(gè)開(kāi)門(mén)紅吧！”掌聲，齊刷刷的響起，眼淚，情不自禁的留了下來(lái)。
很快，老師唱完了一首歌�？墒悄翘炖蠋煹穆曇艉懿粚こ��？偸穷澏�，總是走音，總是不著(zhù)調�？墒菦](méi)有一個(gè)人嘲笑，沒(méi)有一個(gè)人討厭，就那么安靜的聽(tīng)著(zhù)，用心感受老師的歌聲，靜靜的去在腦海里回憶以前那些快樂(lè )、悲傷、瘋狂、辛苦的時(shí)光。就像是眨眼間，我的小學(xué)六年的過(guò)去了。悄悄地，像一股清澈的流水，流過(guò)我的指縫，完全抓不住。
緊接著(zhù)，我們好多男生也開(kāi)始不約而同的唱歌，深情并附和著(zhù)。好多女生都趴在桌上大哭了起來(lái)。我們就要離開(kāi)這里了，離開(kāi)母校，去尋找自己的夢(mèng)想！雖然有那么多的不舍，但是必須要忍痛割?lèi)?ài)。
就這樣，短暫的40分鐘過(guò)去了，我們的“音樂(lè )課”結束了。但是在我們心里，卻烙下了深深的跡印。因為這也是一堂語(yǔ)文課，依舊讓我們學(xué)到了知識。
謝謝你，老師：謝謝你。同學(xué)：謝謝你，母校：謝謝你，小學(xué)：謝謝你，我的童年……
【語(yǔ)文周記范文匯總九篇】相關(guān)文章：
語(yǔ)文周記范文02-25
語(yǔ)文周記范文匯總5篇03-11
語(yǔ)文周記范文匯總8篇03-11
語(yǔ)文周記匯總十篇03-13
精選語(yǔ)文周記模板匯總7篇02-20
【精華】語(yǔ)文周記匯總十篇03-20
【必備】語(yǔ)文周記模板匯總7篇03-13
實(shí)用的語(yǔ)文周記匯總六篇03-12
語(yǔ)文周記范文匯編5篇02-22