【精華】語(yǔ)文周記匯總十篇
時(shí)間飛快，一個(gè)星期已經(jīng)結束了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，現在的你想必不是在寫(xiě)周記，就是在準備寫(xiě)周記吧。那么寫(xiě)周記需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文周記10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文周記 篇1
第一周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師 實(shí)習周記實(shí)習的第一周，轉眼即逝。 來(lái)到永川區臨江鎮普安小學(xué)校，我被分到五年級（2）班進(jìn)行實(shí)習。在實(shí)習開(kāi)始的第一周，我便進(jìn)行了教育見(jiàn)習，主要是到自己的實(shí)習班級去聽(tīng)指導老師楊老師的課。一開(kāi)始，我不知道怎么聽(tīng)課，不知道從什么方面著(zhù)手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來(lái)，就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價(jià)。后來(lái)和楊老師交流，發(fā)現原來(lái)聽(tīng)課要這樣聽(tīng)，要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn)，要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言，要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置，也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識火花的碰撞。聽(tīng)了楊老師的講解，我終于弄明白聽(tīng)課要聽(tīng)些什么內容。心里面有一種喜悅感，就像是做數學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長(cháng)時(shí)間沒(méi)有解決的的問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)努力終于解決是的那種興奮。
指導教師評語(yǔ)同學(xué)在實(shí)習的第一周，表現出一名實(shí)習教師應該有的品質(zhì)。實(shí)習態(tài)度認真，工作積極，虛心接受指導老師的建議與批評；在與學(xué)生溝通交流時(shí)，還是顯得有點(diǎn)緊張，希望在今后的實(shí)習工作中能改善。
第二周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任 實(shí)習周記在這一周，我聽(tīng)語(yǔ)文課3節并慢慢熟悉班上同學(xué)的學(xué)習情況。在文言文的教學(xué)方面，指導教師楊老師很注重誦讀法。讓學(xué)生反復的讀，在讀中感悟、讀中品味、讀中鑒賞，在讀中受到熏陶。對那些優(yōu)秀篇章、名言佳句可反復誦讀體味，做到?讀了又思，思了又讀，自然有味，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。?具體方法是：讓學(xué)生自己結合課文下面的注解試著(zhù)翻譯課文，把不懂、自己翻譯不出來(lái)的內容勾劃標記出來(lái)，楊老師再講解課文。然后在反復的讀，在讀中去思考，去感悟。讀時(shí)要求學(xué)生要?不可誤一字，不可少一字，不可多一字。?進(jìn)一步做到有輕有重、抑揚頓挫的讀出感情來(lái)，大大增強了閱讀的形象感、意蘊感和情趣感。對要求背誦的文言文，楊老師還加強背誦的指導。其中我總結了一下讀文言文還要遵循誦讀的步驟和規律。第一，讀準字音；第二，讀清句讀、讀懂文意；第三讀美意境與情感。這種文言文的教學(xué)方式很有針對性，讓學(xué)生在學(xué)習文言文時(shí)，更具有目的性，也更容易掌握課文。我想，這種講授文言文的方法值得我學(xué)習。
指導教師評語(yǔ)同學(xué)這一周表現非常好，聽(tīng)課期間，態(tài)度端正、認真做好聽(tīng)課記錄。課后積極主動(dòng)的與指導老師溝通交流。但是，教學(xué)思想還沒(méi)有完全轉變過(guò)來(lái)，還沒(méi)有完全跟上新課改的要求。希望今后繼續努力。
第三周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 轉眼間，一周又過(guò)去了。 周一還是繼續聽(tīng)課，但是去聽(tīng)了一節其他老師的課，明顯發(fā)現這位老師的上課方式和指導老師楊老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，而老師的角色轉變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習，當然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習的情況就出現了差別，前者學(xué)生的學(xué)習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導學(xué)生自主學(xué)習課文。當然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習。這其中有一位同學(xué)無(wú)故曠課了好幾天，和家長(cháng)當時(shí)也聯(lián)系不上。后來(lái)從家長(cháng)口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來(lái)上學(xué)，只是沒(méi)到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生
今天先回家，和其家長(cháng)溝通交流后，由家長(cháng)陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續上課。 至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導的學(xué)生。
指導教師評語(yǔ)同學(xué)在這一周，聽(tīng)課積極認真，態(tài)度端正；積極地協(xié)助班主任老師解決個(gè)別學(xué)生出現的問(wèn)題。但是在處理問(wèn)題時(shí)，由于經(jīng)驗不足，考慮問(wèn)題時(shí)不夠全面。望今后努力積攢經(jīng)驗，處理問(wèn)題是三思而后行。
第四周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記在這周里，我感覺(jué)自己在慢慢地適應這一個(gè)新的生活，我會(huì )繼續努力迎接新的挑戰。 在班主任實(shí)習工作中，我在周五的班上開(kāi)展了以?網(wǎng)絡(luò )的‘利’與‘弊’?為主題的班會(huì )活動(dòng)。剛開(kāi)始，我遇到了許多的困難：比如學(xué)生的不配合，沒(méi)有人起來(lái)發(fā)言討論。這時(shí)我就在思考，是什么環(huán)節上出了問(wèn)題，是主題太難，還是同學(xué)們不愿意一起討論交流。慢慢的我終于發(fā)現了問(wèn)題的所在，這是同學(xué)已經(jīng)形成的一種習慣。老師抽到了就起來(lái)回答，是明顯的缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。于是我就先開(kāi)始討論，然后鼓勵同學(xué)們積極參與，把自己內心里面的想法表達出來(lái)�？赡苁俏遗c他們年齡上差不了幾歲，有了一位同學(xué)帶頭，課堂上的氣氛很快就活躍起來(lái)。當然效果也是很不錯的。 指導教師評語(yǔ)同學(xué)在這一周，為準備主題班會(huì )做好了充足的工作。班會(huì )上，學(xué)生的參與性也很高。但是，此次班會(huì )的教育性收到的效果不是很明顯。
第五周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 在這一周里，我開(kāi)始了第一次正式講課。 依稀記得第一次講課時(shí)的那份緊張，那份興奮，那份困惑?? 成為一名老師才明白以前襲擊的老師是多么的辛苦。才終于明白上好一節課是多么的不容易！ 在我第一次上課時(shí)，我就遇到了許多在學(xué)校（大學(xué)）里根本沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題。即當我講完一節課后，我問(wèn)同學(xué)們：?你們聽(tīng)完這節課，有什么新的收獲嗎？?學(xué)生們全都看著(zhù)我，搖搖頭。學(xué)生為什么會(huì )這樣呢？是我的教學(xué)方式有問(wèn)題，還是我講的內容不夠深入。我思考良久之后，覺(jué)得還是教學(xué)方式有問(wèn)題，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 所謂：?知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。?興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)尤其重要的因素。興趣能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習欲望，能夠溢生學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？這就是我接下來(lái)要考慮的問(wèn)題了??
指導教師評語(yǔ)這一周，同學(xué)備課比較充分，教案寫(xiě)得十分精彩；講課重難點(diǎn)突出，課堂掌握得宜。但是，教學(xué)方式比較單一，講課時(shí)略微有點(diǎn)緊張。
第六周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任學(xué)生看到新老師上課都很激動(dòng)，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上有些戰戰兢兢，課后老師對我所講的課進(jìn)行了總概括的評論，并沒(méi)有太多批評，害怕打擊了我的志氣，說(shuō)只要邁出了第一步，剩下的路就好走了，隨后隊友又告訴我一些他們的想法與感受。我回去又重新編寫(xiě)教案，反復備課，盡量挖掘新的教學(xué)方法來(lái)應對接下來(lái)的課堂教學(xué)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，所以每上一節課前我都準備好教案，考慮課堂會(huì )出現的各種細節問(wèn)題，盡量在講課的時(shí)候發(fā)揮好一些，剛開(kāi)始時(shí)聲音不夠洪亮，后面的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)較困難，我就立刻調整過(guò)來(lái)，不過(guò)在語(yǔ)速語(yǔ)調上面做得還不夠，缺乏抑揚頓挫的感覺(jué)。慢慢地老師也給我一些建議，老師肯定了
我的進(jìn)步，也談到我與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節很好，達到課堂氣氛的一個(gè)高潮。
第七周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 學(xué)校的楊老師就安排我監考我實(shí)習的班級——五年級（2）班的月考考試。楊老師告訴我：?這次月考，是學(xué)生們進(jìn)入五年級下學(xué)期以來(lái)的第一次考試，所以一定要嚴正考紀考風(fēng)，杜絕一切作弊行為，讓學(xué)生們的成績(jì)真實(shí)有效，起到最高的參考價(jià)值。得到考試的應有效果。? 就這樣，在發(fā)語(yǔ)文試卷給學(xué)生們時(shí)，我給他們說(shuō)：?我希望你們的成績(jì)都要是自己的成績(jì)，不要去弄虛作假，老師想看到的是你們最真實(shí)的成績(jì)；如果有人作弊被老師發(fā)現，都先扣10分。 考試結束后，我也進(jìn)行了正式的閱卷（批改試卷），也從楊老師那兒學(xué)到了很多評閱試卷的方法。 此外，這一周，我繼續講課，但是改變了教學(xué)方式，取得了不錯的成果。
第八周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記這一周，已經(jīng)沒(méi)有上一周那么繁忙了。 在這一周，班主任楊老師為了去檢查，就和別的老師調換了課程。這樣，周五上午（4節課）都是語(yǔ)文課了。楊老師就和我商量，說(shuō)他上一、二節課，我來(lái)上周五的最后兩節課。 周一到周四都是按照課表正常上課。到了周五，上課內容不是單純地講課，而且要讓學(xué)生們做一次閱讀訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。和楊老師溝通交流后，我決定講《半截蠟燭》這篇課文。但是，這次講課還有個(gè)難點(diǎn)，就是要自己出閱讀題。來(lái)給學(xué)生進(jìn)行測試。 這樣，我先把課文《半截蠟燭》講完。然后出了閱讀練習題。本以為效果會(huì )不理想，但是，出我意料的是：這次閱讀訓練成果不錯，學(xué)生們都配合得很好，講課也十分順暢。第四節課，做了一套測試題�？紤]到時(shí)間有限，就除去了作文，只做了前面的部分。后來(lái)成績(jì)出來(lái)了，同學(xué)們的成績(jì)都很不錯。
第九周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記 這一周，周四、周五這兩天，中里中學(xué)開(kāi)校運動(dòng)會(huì )。在星期三這一天，我和楊老師說(shuō)：周四和周五這兩天，學(xué)生們要參加運動(dòng)會(huì )，沒(méi)有什么學(xué)習方面的安排，我想自主進(jìn)行一次完整的測試。以便了解這段時(shí)間以來(lái)同學(xué)們的學(xué)習情況。 于是，給同學(xué)們做了一套難度適中的測試題。這次完全由我自主組織考試。在評卷中，給同學(xué)們講解各種題型答題的方法。這樣，學(xué)生們下一次遇到同類(lèi)型的問(wèn)題時(shí)就能夠做到舉一反三了。例如：在做仿寫(xiě)題時(shí)，首先，就應該要去觀(guān)察，看句式是否一致；修辭是否一致；表達的意思是否一致（上下文內容是否一致）等等這些要注意的問(wèn)題。 周四周五這兩天，是我來(lái)實(shí)習這么久，看到過(guò)他們最開(kāi)心的時(shí)候了。在這之前，我給學(xué)生們的運動(dòng)會(huì )選了一個(gè)口號，排隊列，訓練他們開(kāi)幕式的隊形。在運動(dòng)會(huì )的兩天，我組織同學(xué)們做好各方面的工作。挑選同學(xué)組建出后勤隊、啦啦隊、宣傳隊，配合運動(dòng)會(huì )的開(kāi)展工作。 同學(xué)們，在運動(dòng)會(huì )中，都積極參與，敢于拼搏。展現出一種蓬勃向上的朝氣。
指 導教師評語(yǔ)同學(xué)，在這一周，在試卷評講上進(jìn)步很大，能夠即時(shí)地發(fā)覺(jué)自己的不足，并改進(jìn)；而且，也積極地鋪助班主任老師做好運動(dòng)會(huì )的相關(guān)工作。
第十周： 實(shí)習單位 實(shí)習崗位 語(yǔ)文教師及班主任實(shí)習周記轉眼間
實(shí)習的最后一周就這樣結束了。在這最后一周里我做了一次教育調查，參加了整個(gè)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，和其他幾位老師探討了學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度與方法這一方面的問(wèn)題。進(jìn)一步明確了自己今后作為老師上課時(shí)的教學(xué)方法。離別時(shí)總有不舍，這是人之常情。但是說(shuō)的時(shí)候容易，做起來(lái)可不是那么從容。對于同學(xué)們雖有不舍，但我告訴他們：?天下無(wú)不散之宴席，只要同學(xué)們能好好努力學(xué)習。我會(huì )為你們感到驕傲的。?在周一下午的最后一節課上，楊老師找到我，讓我去旁聽(tīng)一下美術(shù)課，并且讓我晚一點(diǎn)再去教室。當時(shí)我挺不解的。但當我走進(jìn)教室的一剎那，我就完全明白了�？吹酵瑢W(xué)們在黑板上為我寫(xiě)下的話(huà)，還有他們手中遞出的禮物。那一刻，時(shí)間像是停止了一般，心里面似乎有很多話(huà)要說(shuō)卻一個(gè)字也難以說(shuō)出口。只能默默的接受同學(xué)們的祝福和禮物。這一刻我真的覺(jué)得自己很幸福。最后我告誡同學(xué)們：一定要好好學(xué)習。
指導教師評語(yǔ) 同學(xué)，看得出，你已經(jīng)和學(xué)生們建立了深厚的感情，你已經(jīng)具備了成為一名優(yōu)秀老師的各方面素養，懂得關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生；但是，在實(shí)習完后，你可能還是一名學(xué)生，還不是一名真正的老師，你要把握好自己所扮演的角色。在以后的學(xué)習，工作中還要繼續不停地努力，繼續不停地改進(jìn)自己，提高自己。最后祝賀你圓滿(mǎn)的完成畢業(yè)實(shí)習。
實(shí)習總結：將近兩個(gè)月的實(shí)習在時(shí)間長(cháng)河中的只是一瞬間，但對我來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰，我十分珍惜這一難得的實(shí)習機會(huì )。實(shí)習是我成長(cháng)的一部分，也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。 20xx年9月5日至20xx年11月4日我在雅安市雨城區中里中學(xué)進(jìn)行將近兩個(gè)月的實(shí)習。實(shí)習的內容為語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。在指導老師的關(guān)心和指導下，順利地完成了實(shí)習的任務(wù)。 在實(shí)習期間，我總計聽(tīng)了30節課，上了38節課。教學(xué)實(shí)習中，我堅持認真備課，仔細設計教案，并請指導老師對完成的教案進(jìn)行指導。積極主動(dòng)聽(tīng)取其他老師的課，吸取老師們的教學(xué)經(jīng)驗，認真學(xué)習每位老師的教學(xué)方法和技巧。并根據自己的實(shí)際情況找到適合自己的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中有明確的目標，重難點(diǎn)突出，并在教學(xué)過(guò)程中兼顧只是與技能，注重情感態(tài)度與價(jià)值目標的達成。根據新課改的要求，使教學(xué)生活化，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。 在課余時(shí)間或者是課后，認真的了解每一位同學(xué)的學(xué)習情況，對學(xué)生進(jìn)行課后輔導，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導。認真批改作業(yè)。課后進(jìn)行總結和反思，并根據學(xué)生學(xué)習情況反饋的信息對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調整。認真聽(tīng)取指導老師的建議和批評，以不斷促進(jìn)自己教學(xué)能力的不斷提升。 在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。對早讀、課間操、午休和自習課等進(jìn)行監督。在監督他們的同時(shí)，不忘結合他們的特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一名優(yōu)秀的班主任要以?愛(ài)?去關(guān)心教育學(xué)生。在課外生活中積極與學(xué)生溝通，成為他們的朋友。這樣更能深入地了解他們的情況。反過(guò)來(lái)也給班主任的管理工作的有效展開(kāi)提供了依據。在實(shí)習班主任工作中，在學(xué)校和指導老師的幫助下，策劃了一場(chǎng)以?感恩父母?為主題的班會(huì )，制動(dòng)啊學(xué)生對父母關(guān)心自己要以一顆感恩的心去回報他們。并以多媒體手段放映感恩類(lèi)的圖片和電影對學(xué)生心靈進(jìn)行一次直觀(guān)的觸動(dòng)。獲得了良好的效果。得到了老師和同學(xué)們的認可。 這次實(shí)習真正的鍛煉了自己，為我以后的工作、生活和學(xué)習積累 了寶貴的經(jīng)驗。但是這其中也發(fā)現了自己的不足之處。對上課時(shí)間的把握不準確。教學(xué)過(guò)程中的銜接和表情都有待改進(jìn)。在處理班級事務(wù)上明顯表現出經(jīng)驗不足，一份耕耘，一份收獲�？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè )相伴。今后我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。。在以后的工作、學(xué)習中我會(huì )不斷改掉自己的不足，積極學(xué)習，不斷地提高自己。
語(yǔ)文周記 篇2
20xx年 xx月 xx日 晴
在我們的生活中，一定發(fā)生過(guò)許多小事，像銀河中璀璨的星星那么多，但是，有一件小事令我至今難忘，并勾起我的陣陣回憶。
有一次，我和姥姥一起回到家，姥姥把水燒上，就去洗衣服了，而我正在自己玩，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，水就燒開(kāi)了我只離爐子有三米遠，但我依然大喊:“姥姥，水開(kāi)了，姥姥，水開(kāi)了，快來(lái)關(guān)火，快來(lái)關(guān)火�！崩牙掩s快跑來(lái)，急忙把火關(guān)上。你一定會(huì )想:你離爐子那么近，你為什么不去關(guān)火呢!肯定你那時(shí)很小吧!錯，我那時(shí)已經(jīng)8歲了�，F在，我想起這件事感到很慚愧。
因為，我們在家都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的“小公主”或“小少爺”，被家長(cháng)視為“掌上明珠”，因為現在的孩子全是獨生子女，所以都是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。我的姥姥更是對我寵愛(ài)有加，生怕我摔著(zhù)碰著(zhù)，好像我是個(gè)玻璃做的，所以什么也不讓我做，但是，我聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)有的會(huì )做菜，有的會(huì )洗衣服，有的還會(huì )做家務(wù)……我們是同齡的孩子，別人能做到，我為什么做不到呢?之后，我就下定決心學(xué)，當姥姥做菜時(shí)，我在一旁暗暗地學(xué)，看姥姥如何操作。有時(shí)，我也會(huì )“搗搗亂”，給它翻幾鏟子。在姥姥包餃子時(shí)，我總會(huì )搶著(zhù)為姥姥搟皮兒，有時(shí)，還趁姥姥不注意的時(shí)候，我就包上幾個(gè)餃子，雖然，我包的餃子餡都在里面，可是，個(gè)個(gè)都像被打敗的兵一樣，垂頭喪氣，但是，姥姥還會(huì )不停地鼓勵我:“包得不錯，在我剛學(xué)的時(shí)候還不如你呢，一定要相信自己實(shí)力�！�
在生活中，我們不愿做嬌氣的“小公主”，更不愿做四體不勤的“小皇帝”�？炜煨袆�(dòng)起來(lái)吧，自己的事情自己做，因為我們是二十一世紀的小雛鷹。
語(yǔ)文周記 篇3
放學(xué)的路上，下起了毛毛雨。有的人打著(zhù)傘，有的人穿著(zhù)雨衣，每個(gè)人都在忙著(zhù)自己的事。
在我家的樓梯口，蹲著(zhù)兩只小野貓。一只有這棕黃相間的毛發(fā)，另一只好像是只母貓，有著(zhù)雪白的毛發(fā)。它們在躲雨，眼睛里充滿(mǎn)了絕望。真不明白以前多少個(gè)雷雨天它們是怎么度過(guò)的。
突然，一個(gè)大約兩三歲的小男孩出現在了樓梯口，只見(jiàn)他熱情地跑上前去，想要去抱那兩只野貓。兩只野貓迅速向西跑了5米，黃貓停了下來(lái)，似乎想要吸引男孩的注意。白貓向右方跑去，黃貓回頭望了望，然后又“喵——！”地大叫一聲，企圖嚇住小男孩。小男孩反倒更興奮了，雙手握拳，笑嘻嘻地向黃貓跑去，想要去揍黃貓。黃貓被嚇得不輕，以平均5米／秒的速度火力向左前方跑去，小男孩緊隨其后，黃貓被逼得無(wú)路可走，只得鉆進(jìn)了汽車(chē)底下。小男孩失望極了，低著(zhù)頭，往回走，好像什么事也沒(méi)有發(fā)生。
在這個(gè)小區里，有許多野貓，大家都嚇唬它們，甚至驅逐它們。因此，垃圾桶成了它們的餐廳，汽車(chē)底成了它們的臥室。它們也有生命，但為什么如此卑微？如果沒(méi)有了貓，老鼠便會(huì )大量繁殖；如果沒(méi)有了貓，生態(tài)便會(huì )不平衡；如果沒(méi)有了貓……每個(gè)生命都有它存在的價(jià)值，我們一定要善待它們。
語(yǔ)文周記 篇4
我是幸運的，因為爸媽工作的原因，我非常少一個(gè)人在家�？墒侵灰职謰寢屢徊辉诩�，我這一天就無(wú)聊透頂，星期六就是這樣的一天。
一大早，我起來(lái)便發(fā)現爸爸媽媽留給我的`一張便條，才知道爸爸與媽媽有事外出了要晚上回來(lái)。我看了以后大大的舒了一口氣：“幸好媽媽不在，今天我當家！我可以整天沒(méi)日沒(méi)夜的看電視，玩電腦，太爽了！”可是事情沒(méi)我想得那么開(kāi)心那么爽。
拿起媽媽給我的包子吃了起來(lái)，才發(fā)現媽媽沒(méi)有買(mǎi)我喜歡吃的肉包，而是給我買(mǎi)了兩個(gè)菜包！要知道菜包是我最不喜歡的包子。哎，媽媽你怎么會(huì )這么粗心大意呢？無(wú)奈之下我只好拿幾包零食吃了起來(lái)，剛送到嘴邊“不會(huì )吧！這是我最不喜歡的XX牌餅干�！蔽荫R上叫了起來(lái)。沒(méi)辦法我只好硬著(zhù)頭皮吃了下去。
吃完餅干我便去打開(kāi)電視機，過(guò)了幾秒，我一看電視機屏幕顯示“無(wú)服務(wù)”，才恍然大悟！原來(lái)我們家的電視機已經(jīng)欠費多天了，當然不會(huì )有節目。啊呀，我只能去玩平時(shí)家長(cháng)不讓我玩的電腦了。我一走進(jìn)書(shū)房，咦，在書(shū)桌上的電腦呢？看到這一幕我腦海浮現出一個(gè)畫(huà)面：媽媽為了不讓我看電視便故意把沒(méi)交電視費的事情瞞了起來(lái)，為了不讓我玩電腦，便把電腦藏起來(lái)。
我知道媽媽這樣做是為了我好，沒(méi)辦法，我只好去遨游書(shū)的海洋。我連續看了六七本書(shū)才等到爸媽回來(lái)，就這樣，無(wú)聊的一天過(guò)去了。
語(yǔ)文周記 篇5
新學(xué)期來(lái)了，又可以見(jiàn)到陪伴了我們兩年的喻老師了。
喻老師很漂亮，她的眼睛有時(shí)候像兩顆黑葡萄，亮亮的;有時(shí)候像彎彎的月亮，甜甜的。她的頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，有時(shí)披在肩膀上，有時(shí)扎著(zhù)細細的馬尾辮。但是不管怎樣，都很美。她的聲音細細的、脆脆的，非常動(dòng)聽(tīng)，讀課文時(shí)特別生動(dòng)。她的身子瘦瘦的。她還有一雙靈巧的手，寫(xiě)起字來(lái)特別傳神。
喻老師無(wú)微不至地照顧著(zhù)我們。做操前，她提醒我們脫下衣服再去運動(dòng);寫(xiě)字時(shí)，她叮囑我們“身體坐正，小背挺直”;光線(xiàn)暗時(shí)，她為我們開(kāi)燈;有同學(xué)生病時(shí)，她關(guān)愛(ài)地送他去醫務(wù)室;下樓時(shí)，她叮囑我們小心慢行。
喻老師很有經(jīng)驗。她經(jīng)常想出風(fēng)趣幽默的字謎幫助我們記住一些多筆畫(huà)的漢字，她教我們寫(xiě)“商”字時(shí)，我們記了好久都沒(méi)記住怎么寫(xiě)。喻老師哈哈一笑說(shuō)："記字是講究方法的，可以用字謎來(lái)幫助記憶�！獭褪且患野丝谌嗽谧錾�。"喻老師剛說(shuō)完我們都發(fā)出一聲贊嘆：“喻老師真聰明!”用這種方法我們都記住了“商”字的寫(xiě)法。
喻老師不但教我們語(yǔ)文，還教我們怎樣做人。當同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，她教我們要互相理解，友好相處;當同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，她告訴我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)也是尊重他人的一種表現;當沒(méi)人愿意撿起垃圾時(shí)，她告訴我們教室是大家的，要愛(ài)護衛生;當有同學(xué)回答問(wèn)題錯了，被人嘲笑時(shí)，她安慰說(shuō)只要能勇敢地站起來(lái)，就是一種勝利......
在喻老師的陪伴的兩年里，我們既開(kāi)心又取得了很大的進(jìn)步。我們從每一件小事中獲取知識，學(xué)習道理。我喜歡喻老師。
語(yǔ)文周記 篇6
昨天，我和爸爸媽媽早早的起床，吃了早餐，就馬上去溫州了，因為媽媽的學(xué)生周波哥哥今天要去溫州參加中小學(xué)生舞蹈比賽。
我和爸爸媽媽去接來(lái)了，周波哥哥和他的媽媽后就上高速了，上了高速后媽媽就和他們聊天了，他們聊得是學(xué)生的事。阿姨說(shuō)周波哥哥的數學(xué)不是很好，媽媽叫哥哥比賽結束后一定要好好學(xué)習，爭取考上大學(xué)。不知不覺(jué)中已經(jīng)到了溫州，可爸爸忘了下高速，結果我們把車(chē)開(kāi)到溫州東，下了高速又調頭回來(lái)到溫州南。
好不容易找到了溫州大學(xué)，我們來(lái)到演藝廳，那里已經(jīng)有好多人，彩排也開(kāi)始了。我問(wèn)哥哥是幾號，哥哥說(shuō)是一號。
到了下午比賽開(kāi)始了，哥哥開(kāi)始上臺表演了，他跳的是機械舞，我感覺(jué)他跳的像機器人一樣，很好玩！后來(lái)的舞蹈中，我最喜歡《夢(mèng)舞梨園》了，因為我喜歡和古代有關(guān)的東西�？赐戟毼璞荣愐呀�(jīng)四點(diǎn)鐘了，我們沒(méi)有看群舞就趕回家了。我在路上想：“他們跳的正好呀！以后我也要學(xué)舞蹈來(lái)參加比賽�！�
語(yǔ)文周記 篇7
她像慈母，關(guān)心愛(ài)護我們；她風(fēng)趣幽默，常常令我們哈哈大笑；她教我們知識，更教我們做人……這就是我喜歡的語(yǔ)文老師——章冬翠。
章老師和藹可親，知識面廣，講課細致、有趣，我非常樂(lè )意聽(tīng)章老師上課。她會(huì )不經(jīng)意地穿插一些引人入勝的故事，常常逗得我們哈哈大笑；每當我們考試成績(jì)優(yōu)異時(shí)，她及時(shí)提醒我們不要像龜兔賽跑中的兔子，不能驕傲；當我們考試失利時(shí)，她又像慈母一樣，耐心地開(kāi)導我們，鼓勵我們，使我們信心十足。
章老師語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)子多，我們獲益匪淺。為了給我們提供一個(gè)好的習作平臺，章老師從一年級就開(kāi)始為我們班辦“新芽”小報，小報上滿(mǎn)是我們自己的日記、習作，至今已辦了43期。小報記錄了我們成長(cháng)歷程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了我們的快樂(lè )，也記錄了我們的進(jìn)步。另外，章老師還經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文知識小競賽，成語(yǔ)、古詩(shī)、故事會(huì )等一應俱全。這些競賽既豐富了我們的業(yè)余生活，又培養了我們學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
章老師又是位細心的好老師。有一次在教室里，我感到身體不適，當時(shí)雖然太陽(yáng)烘烤著(zhù)大地，但我卻覺(jué)得寒冷無(wú)比——如同掉進(jìn)了冰窟窿。此時(shí)我全身無(wú)力，整個(gè)身子就像要倒下來(lái)。雖然我沒(méi)有哼一聲，也沒(méi)有告訴同學(xué)和老師，可章老師卻發(fā)現了，并打電話(huà)讓我媽媽把我接回家。章老師慈母般的關(guān)懷，讓我銘記在心。
章老師不僅教我們知識，培養我們學(xué)習的興趣，更像我們的母親，時(shí)刻關(guān)心每位學(xué)生成長(cháng)，教會(huì )了我們做人的道理。
語(yǔ)文周記 篇8
一. 本周內所取得的成績(jì):
讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監督，適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標和任務(wù).鼓勵他們通過(guò)自身的努力去實(shí)現目標，完成任務(wù)。
二.對學(xué)生的努力無(wú)論成功與失敗，都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續前進(jìn)。不這樣做，就會(huì )使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到教師的冷漠而誤認為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴格要求。
三.對于每個(gè)學(xué)生都要做到細心地觀(guān)察和培養,哪怕是每一個(gè)很小的細節,都不能忽視,這樣我們在今后的教學(xué)中才能做到以人為本的目的.
語(yǔ)文周記 篇9
工作安排及記錄
我今天早早的去了封丘縣高級中學(xué)。
鑒于自己并未有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗，和李老師溝通后決定，前兩個(gè)星期自己以聽(tīng)課為主，每周二晚上為兩個(gè)班講解語(yǔ)文練習冊。李老師今天并未讓我去聽(tīng)他上的課，而是讓我去聽(tīng)了9班李老師的語(yǔ)文課，畢竟是優(yōu)秀語(yǔ)文教師，有好多可以學(xué)習的。
語(yǔ)文周記 篇10
《蘑菇該獎給誰(shuí)》在教學(xué)生中，我首先問(wèn)孩子們題目就是一句話(huà)，應該加什么標點(diǎn)符號？孩子們一看就知道。指導孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語(yǔ)氣，全文的中心就是最后一句 “因為小白兔敢和高手比呀！”，所謂高手，指的是技能特別高明的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇獎勵給小白兔，就是因為他敢和駿馬這樣的高手比賽，才能看到自己的不足，學(xué)生通過(guò)朗讀明白：敢和高手比才是最出色的。
《騎牛比賽》這篇課文的內容學(xué)生很感興趣，課文中描寫(xiě)了一位騎手高超的技術(shù)是靠長(cháng)期刻苦訓練得來(lái)的，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)指導朗讀，結合課文插圖，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：“特別、興致勃勃、擠滿(mǎn)”等充分放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，最后，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀并借助插圖的畫(huà)面，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )、感受，“騎手曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”的意思。讓學(xué)生自己體會(huì )，印象更深刻。
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