職業(yè)生涯規劃與發(fā)展
導語(yǔ)：對企業(yè)而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續成長(cháng)，職業(yè)生涯規劃是一種有效的手段;而對每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規劃，勢必會(huì )造成生命和時(shí)間的浪費。下面是yjbys小編給大家整理的關(guān)于職業(yè)生涯規劃與發(fā)展的相關(guān)文章，一起來(lái)看看吧。
職業(yè)生涯規劃與發(fā)展1
前言：方向不對，努力白費。
在人生追求的道路上一定要找到自己的興趣所在，找到自己追求的方向，只有方向找對了才能在人生的道路上有所作為。
(一) 自我評估
1. 自我優(yōu)勢盤(pán)點(diǎn)
(1) 樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，勤奮向上，不怕苦不怕累。
(2) 做事有原則，有主見(jiàn)，實(shí)事求是。
(3) 善于交際，喜歡結交陌生人，受朋友老師親戚的喜愛(ài)。
(4) 嚴格要求自己，仔細認真，鍥而不舍，決不半途而廢。
(5) 身體素質(zhì)好，喜歡參加運動(dòng)。
2. 自我劣勢盤(pán)點(diǎn)
(1) 缺乏明確的目標，做事沒(méi)有條理性
(2) 有時(shí)不太自信，容易緊張。
(3) 容易急躁，耐性不足(改進(jìn)中)。
(4) 主觀(guān)意見(jiàn)太強，不容易聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
3. 個(gè)人職業(yè)分析
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求也越來(lái)越多，就業(yè)機會(huì )比較大。
根據個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)基礎知識以及社會(huì )需求，出不選擇在廣告行業(yè)發(fā)展。
(1) 相應職業(yè)類(lèi)型：先從一名底層人員做起，做文案或創(chuàng )意，然后
希望通過(guò)自己的努力能夠做一名廣告策劃人員，最終達到自己市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的目標。
(2) 我的職業(yè)興趣：企業(yè)性工作，具備領(lǐng)導能力，決斷能力，并能
在壓力下獨立工作，成為企業(yè)領(lǐng)導人員。
(3) 我的職業(yè)認識：通過(guò)對自己的認識和解析，認為自己所學(xué)的專(zhuān)
業(yè)還比較符合自己的個(gè)性特征。
(二) 職業(yè)生涯條件分析
1. 家庭環(huán)境分析
家庭條件不太好，但家人比較支持我的選擇，精神上給了我很大的鼓勵，努力改變家庭的命運的想法比較強烈。
2. 學(xué)校環(huán)境分析
學(xué)校是省211高校，師資力量表雄厚，廣告專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)老師認真負責，學(xué)到很多。
3. 社會(huì )環(huán)境分析
中國政治穩定，在全球經(jīng)濟一體化中扮演重要的角色，經(jīng)濟發(fā)展迅速。
4. 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的就業(yè)前景分析
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)近幾年發(fā)展勢頭比較猛地專(zhuān)業(yè)，源于社會(huì )上對優(yōu)
秀市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的需求，而對優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才要求比較高，所以真正有能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才還是比較少的，這是一個(gè)很大的缺口。
(三) 職業(yè)目標定位及其分解組合
1. 主體目標
成為大型集團公司的高級市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員。
2. 目標分解
(1) 第一個(gè)目標是完成大學(xué)學(xué)業(yè)，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，第
二個(gè)目標是通過(guò)幾年的實(shí)踐探索，力爭成為一名具有相當工作經(jīng)驗的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員。
3. 目標組合
學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程是順利畢業(yè)的前提，學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程對職業(yè)目標具有積極的促進(jìn)作用。
(四) 具體實(shí)施方案
要成為一名優(yōu)秀的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，需要找到目前的差距和努力的方向。
1. 觀(guān)念上的差距。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不是單純的了解市場(chǎng)就夠的，更重要的是為自己服務(wù)的企業(yè)賺取更大的經(jīng)濟和社會(huì )效益。
2. 知識上的差距。
書(shū)本理論和實(shí)踐經(jīng)驗的差距。
3. 心理素質(zhì)的差距。
作為一名學(xué)生，目前還不具備成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的心理素質(zhì)和水平。
(五)大學(xué)生涯規劃
1.基本目標：
(1)競選班干部，加入學(xué)生會(huì )，培養自己的組織交際等個(gè)方面的能力;
(2)能力目標：掌握專(zhuān)業(yè)知識，了解其他方面對自己有用的知識，開(kāi)拓視野。
(3)經(jīng)濟目標：做兼職，增加自己的經(jīng)濟收入，同時(shí)還能積累經(jīng)驗。
2.大一：探索期
【階段目標】：適應大學(xué)生活，接觸職業(yè)規劃，鍛煉自己。
3.大二：定向期和準備期
【階段目標】：初步確定自己努力的方向，進(jìn)行相關(guān)的培養。
4. 大三大四：沖刺期
【階段沒(méi)目標】：總結前兩年的所做，了解成功經(jīng)驗的秘訣。
(六)評估調整
1. 職業(yè)目標，路徑及其他因素評估。
當遇到機遇時(shí)，要好好把握爭取成功。
如果該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢有變，或者因為身體家庭等因素，不得不放棄該工作，那我會(huì )調整自己適當的選擇其他的工作。
2. 規劃調整的原則
3. 只要堅持不懈，職業(yè)生涯與發(fā)展規劃最終一定會(huì )得以實(shí)現。
(七)結束語(yǔ)
有志者事竟成，只要在最求自己人生的道路上找對方向并堅持不懈的努力下去，一定能取得成功。
“只有用帶血的手指才能彈出世間的絕唱”在追求人生的道路上要不怕困難，勇于探索。
職業(yè)生涯規劃與發(fā)展2
一、 研究職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的戰略意義
職業(yè)生涯研究的意義是多方面的，它突出了生命全程的視角，顯示出社會(huì )宏觀(guān)諸因素與微觀(guān)行動(dòng)者之間的聯(lián)系。
社會(huì )學(xué)家戈夫曼曾說(shuō)：“職業(yè)生涯研究的價(jià)值在于它的雙重性。
一方面，它緊密聯(lián)系人們的內在狀態(tài)，如對自我的想象(image of self)，自我認同等;另一方面，它又涉及政治關(guān)系、法定關(guān)系、生活方式等各方面的問(wèn)題。
它是一個(gè)有著(zhù)廣泛影響和實(shí)現意義的制度綜合體的一部分。
因此，職業(yè)生涯的概念使我們能夠更好地理解個(gè)人與公眾、自我與強大的社會(huì )之間的互動(dòng)關(guān)系�！�
(Goffman，1961：127)職業(yè)生涯的研究拓寬了社會(huì )流動(dòng)的研究范疇，提高了人們對社會(huì )流動(dòng)的認識和理解。
毫無(wú)疑問(wèn)，職業(yè)
生涯的研究有利于對兩個(gè)社會(huì )學(xué)的核心理論問(wèn)題：一是社會(huì )行動(dòng)和社會(huì )結構的互動(dòng)關(guān)系，二是社會(huì )地位和社會(huì )意識之間的互動(dòng)關(guān)系的理解。
(一)在經(jīng)濟發(fā)展建設中的作用。
當人類(lèi)社會(huì )跨入二十一世紀的時(shí)候，我國進(jìn)入全面建設小康社會(huì )，加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化新的發(fā)展階段。
國際形勢發(fā)生深刻變化。
世界多極化和經(jīng)濟全球化的趨勢在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。
(引自江澤民在中共十六大報告)在這大背景下，人才競爭是第一位的。
而大學(xué)生是人才的重要組成部分，這些人用什么指導思想來(lái)規劃自己的職業(yè)是關(guān)系到十六大提出全面建設小康社會(huì )的奮斗目標能否實(shí)現的大問(wèn)題。
從國家的層面來(lái)看，是關(guān)系到培養什么樣的人，什么樣的人接班的問(wèn)題。
(二)在代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向中的作用。
當今世界社會(huì )文明、精神文明發(fā)展很快，必需使全黨始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)。
這就要求我們的教育者和受教育者，要站在時(shí)代的高度，看待職業(yè)生涯規劃這個(gè)問(wèn)題。
每個(gè)人的生涯規劃、設計都打上了時(shí)代的烙印，像五十年代培養出的大學(xué)生，他們的規劃時(shí)：祖國的需要，民族的振興。
剛剛獲獎的電視劇《激情燃燒的歲月》中石光榮的
角色，正體現當時(shí)的主題——我的生命是黨給的，愛(ài)人、家庭都是組織安排決定的，我的一切都是黨的。
他們都代表著(zhù)當時(shí)社會(huì )的職業(yè)生涯規劃的特征。
在今天我們用什么理念，指導現在的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，值得我們認識研究。
人類(lèi)社會(huì )發(fā)展面臨的問(wèn)題很多，如能源、環(huán)境、災害、水資源、人口控制、全球變化、大國強權、戰爭等等，這要靠掌握先進(jìn)技術(shù)、方法的人來(lái)面對、來(lái)解決。
在這些領(lǐng)域里，大學(xué)生怎樣設計規劃自己，以什么樣的價(jià)值觀(guān)，什么理論為基礎，投身到解決這些問(wèn)題中，關(guān)系到人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展。
對人的了解和認識，有它的特殊性，我們既熟悉，又陌生。
隨著(zhù)各學(xué)科的發(fā)展，如系統論、信息科學(xué)、生命科學(xué)、電子儀器、應用數學(xué)、計算數學(xué)、計算機科學(xué)的發(fā)展，才能使職業(yè)生涯規劃、設計理論得以實(shí)施。
但職業(yè)生涯規劃的實(shí)施，加快了我們對人的認知步伐。
這充分表明，各個(gè)學(xué)科之間的相互交叉、互補與啟迪乃是自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)整體迅速向前發(fā)展與創(chuàng )新的必然。
具體地說(shuō)，職業(yè)生涯發(fā)展與規劃的意義：1.有利于人生未來(lái)的奮斗目標;2.有利于真正了解自己;3.有利于組織和本人制訂出有針對性的培訓開(kāi)發(fā)計劃，鼓勵自己控制前途、命運;4.有利于人盡其才，避免人力資源浪費。
個(gè)人的職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)計劃能否實(shí)現，除個(gè)人努力外，還需組織創(chuàng )造條件。
二、職業(yè)生涯規劃問(wèn)題的提出與背景
職業(yè)生涯規劃是由早期職業(yè)輔導運動(dòng)發(fā)展而來(lái)，職業(yè)輔導起源于美國20世紀中葉，舒伯發(fā)展了金斯伯格等人的理論，提出個(gè)人生涯發(fā)展的五個(gè)時(shí)期(成長(cháng)、探索、建立、維持和衰退)標志著(zhù)職業(yè)輔導轉變?yōu)樯妮o導。
隨著(zhù)生涯輔導的推進(jìn)，1971年美國聯(lián)邦教育署署長(cháng)Marland 博士正式提出以“生涯教育”概念為標志的美國生涯教育運動(dòng)。
他提出“所有的教育都是生涯教育”。
后來(lái)，布里奇特A•賴(lài)特( BridgetA•wright )撰著(zhù)《成功的職業(yè)生涯規劃》一書(shū)。
我國以羅雙平(中國人事部與人才信息開(kāi)發(fā)研究室主任，1995年出版《職業(yè)生涯規劃》)為代表的，陳黎明、樊釘、湛新民、姚裕群等人發(fā)表系列職業(yè)生涯規劃專(zhuān)著(zhù)，國家成立相關(guān)的研究所、研究機構，如：南京理工大學(xué)人文學(xué)院、北京大學(xué)社會(huì )學(xué)系等。
北京大學(xué)社會(huì )學(xué)系副教授、博士佟新20xx年在《社會(huì )學(xué)研究》上發(fā)表《職業(yè)生涯》研究論文，研究層面較寬。
在國外，有人將職業(yè)生涯規劃分為五個(gè)階段：一是職業(yè)準備階段;二是進(jìn)入組織(學(xué)校)階段;三是職業(yè)生涯初期階段;四是職業(yè)生涯中期階段;五是職業(yè)生涯后期階段。
大學(xué)生正處在生活探索期和生涯建立期的轉換階段，主要的發(fā)展任務(wù)是通過(guò)生涯探索，明確發(fā)展方向，完成具體職業(yè)計劃和準備。
目前，國內外，職業(yè)生涯規劃教育已經(jīng)引起學(xué)校的高度重視，生涯教育從注重解決學(xué)生的職業(yè)問(wèn)題轉移到了注重促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展上，將生涯規劃輔導引向個(gè)體連續的生涯發(fā)展上，融入到個(gè)體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。
職業(yè)生涯自我規劃的五個(gè)步驟：許多職業(yè)咨詢(xún)機構和心理專(zhuān)家進(jìn)行職業(yè)咨詢(xún)和職業(yè)規劃時(shí)常常采用的一種方法是有關(guān)五個(gè)“what”的歸零思考的模式，從自己是誰(shuí)開(kāi)始，然后順著(zhù)就一路問(wèn)下去。
共有五個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是“我是誰(shuí)”;第二個(gè)問(wèn)題是“我想干什么”;第三個(gè)問(wèn)題是“我能干什么”;第四個(gè)問(wèn)題是“環(huán)境支持允許我干什么”;第五個(gè)問(wèn)題是“自己最終的職業(yè)目標是什么”。
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