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職業(yè)規劃小談
1983年3月，國家首次提出把工會(huì )組織建成“職工之家”。1984年年5月1日，全總做出《關(guān)于整頓工會(huì )基層組織，開(kāi)展建設“職工之家”活動(dòng)決定》，全國掀起“建家升級”浪潮[1]。近三十年來(lái)，教工之家作為廣受高校教職工擁護和熱愛(ài)的工會(huì )組織，在推動(dòng)校園文化建設、維護教工之合法權益、展示和提高教職工綜合素質(zhì)、樹(shù)立和提高工會(huì )形象等方面發(fā)揮著(zhù)重要作者用。
一、建設基層“教工之家”發(fā)展歷程
如何建設“教工之家”？1996年3月10日，北京市教育工會(huì )發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深入開(kāi)展建設教職工之家活動(dòng)的意見(jiàn)》，提出建家活動(dòng)需要圍繞學(xué)校中心工作，黨政工齊抓共建，以教職工為主題，常建常新，維護職能，小家建設，自身建設的七項原則�；仡櫧甑慕覛v史，可以將家的歷史發(fā)展分為三個(gè)階段，20世紀80年代的福利之家、20世紀90年代的活動(dòng)之家、21世紀初的維權之家。建設教工之家的過(guò)程就是喚起教職工對學(xué)校的熱情、對工會(huì )的依戀、對事業(yè)成功的欲望、對生活幸福的追求。這些都是教工之家的共性。但是當前，多數教工之家由于面面俱到而缺乏個(gè)性特色。雖然也有北理工的調研特色、人大的人文特色、北師大的溫暖特色、林大的監督特色、北工大的青年特色、北郵的失利特色、華北電力大學(xué)的信息化特色[1]等，但是有的高校“教工之家”僅僅是校內一個(gè)可有可無(wú)的、無(wú)足輕重的部門(mén)，有的整日忙碌于福利、活動(dòng)、維權等…在總結經(jīng)驗的同時(shí)，如何適應時(shí)代，創(chuàng )新建設“教工之家”是擺在面前的重要課題。
二、運用職業(yè)規劃理論建設基層教工之家
面對新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò )化信息化新形勢，基層教工之間的建設需要新的理論。而職業(yè)規劃理論是目前在高校和企業(yè)中日益成熟的一種管理理論，通過(guò)認清自我、分析環(huán)境、制定目標和有效執行等四個(gè)步驟可以步步為營(yíng)創(chuàng )新創(chuàng )建教工之家。
1、 認清自我。
創(chuàng )建發(fā)展教工之家之家，第一步采用櫥窗分析法，不僅自我認真剖析，而且通過(guò)調查問(wèn)卷法、走訪(fǎng)法等廣泛收集咨詢(xún)各方面的評價(jià)。通過(guò)回顧建家歷史，了解何時(shí)曾經(jīng)輝煌過(guò)，何時(shí)曾經(jīng)沒(méi)落過(guò)，認真分析學(xué)習成功經(jīng)驗和失敗教訓；同時(shí)每個(gè)基層教工之家都有自身的組織架構、人員組成、活動(dòng)特點(diǎn)、工作重心等。盲目的去學(xué)習其他優(yōu)秀的單位經(jīng)驗是不可取的，必須建立在自身基礎上進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )建工作。比如河南理工大學(xué)圖書(shū)館工會(huì )以工作實(shí)踐為基礎，糾正創(chuàng )建“教工之家”活動(dòng)就是搞文體和發(fā)放福利的觀(guān)念，統一認識，深化制度改革，軟硬件雙重齊下，發(fā)揮崗位優(yōu)勢，組織“文明服務(wù)示范書(shū)庫”和“文明服務(wù)示范閱覽室”的創(chuàng )建活動(dòng)，取得了實(shí)效[2]。
2、 分析環(huán)境。
在認清自身特點(diǎn)的基礎上，進(jìn)一步需要了解所處的小環(huán)境和社會(huì )大環(huán)境，清楚有所為有所不為及能所為不能為。
大環(huán)境包括時(shí)代特征和相關(guān)法律法規。宏觀(guān)的國家相關(guān)政策，《中國工會(huì )章程》、《勞動(dòng)法》和《工會(huì )法》等相關(guān)法律已經(jīng)規定工作范疇。而在新形勢下，特別是進(jìn)21世紀信息化后，如何更好的跟上時(shí)代潮流滿(mǎn)足教職工的需求，華北電力大學(xué)（北京）工會(huì )于2003年4月推出了“網(wǎng)上教工之家”給出了一個(gè)案例，平均每5各月改版一次，平均每個(gè)工作日有120人次點(diǎn)擊，信息量達到1個(gè)G。也有一些高校借助學(xué)校論壇，開(kāi)設“教工之家”分論壇，通過(guò)飛信、QQ群等實(shí)現即時(shí)溝通交流、分享快樂(lè )，提高素養，維護權益。借助網(wǎng)絡(luò )改變了長(cháng)期以來(lái)，在許多人的印象里，似乎工會(huì )就是發(fā)大米、電影票，組織文體活動(dòng)等刻板形象。
小環(huán)境重點(diǎn)需要認清“教工之家”的涵蓋范圍。具體而言，教工之家有房屋財產(chǎn)，有基本的辦公場(chǎng)所和活動(dòng)場(chǎng)館，硬件設施比較完備；成員之家是同事關(guān)系為主，在教工之家里面最大的特點(diǎn)是平等、關(guān)心和尊重；同時(shí)每個(gè)教工之家都有自己的規章制度，這就是家規，而且隨時(shí)代變遷有所不同；當然，還有內容豐富和形式多樣的活動(dòng)。
3、 制定目標。
建議使用SWOT分析法，綜合教工之間的自身特點(diǎn)和內外環(huán)境，選擇最適合的發(fā)展目標。較低目標是依據現有的福利、活動(dòng)、維權等三方面，選擇其一；或者優(yōu)先順序，重點(diǎn)保障。高些目標是超越現有的傳統，借鑒國內外的經(jīng)驗，創(chuàng )新方式和活動(dòng)，比如開(kāi)展心理健康教育。制定目標的時(shí)候，采用SMART原則，分別從具體、可量化、可實(shí)現、相關(guān)的、有時(shí)間限制等五方面進(jìn)行。以活動(dòng)為例，活動(dòng)是教工之家建設的平臺。積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，如聯(lián)誼會(huì )、假期旅游、健身活動(dòng)、趣味運動(dòng)會(huì )、文藝匯演、大合唱、征文、攝影比賽等等，可以充分展示教職工的風(fēng)采，從而進(jìn)一步增強基層工會(huì )的活力。
具體而言，“教工之家”可以大力開(kāi)展適合不同年齡、不同群體、不同需求的教職工文體活動(dòng)：以配合校級工會(huì )組織的各類(lèi)文體賽事為契機開(kāi)展籃球、乒乓球、游泳、象棋、圍棋、羽毛球、書(shū)畫(huà)、攝影等教工喜聞樂(lè )見(jiàn)的問(wèn)題活動(dòng)；組建教工合唱團、健身培訓等問(wèn)題協(xié)會(huì )；組織開(kāi)展教工趣味運動(dòng)會(huì )；利用周末和寒暑假組織教工進(jìn)行各種文化考察和休閑活動(dòng)；開(kāi)展創(chuàng )建適合本學(xué)院本部門(mén)的品牌活動(dòng)項目，如藝術(shù)學(xué)院可以開(kāi)展攝影、書(shū)法、服裝設計等，計算機學(xué)院可以開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設計、動(dòng)畫(huà)設計、課件制作等比賽
4、 執行規劃。
制定了規劃，有了目標固然可喜，但是執行更加重要。雖然在規劃中，看似面面俱到，但是執行的時(shí)候往往相差甚遠。這主要是執行不到位的原因。依據職業(yè)規劃理論，可以長(cháng)中短目標結合，依次實(shí)踐；做好監督，注重細節。
對于硬件基礎比較薄弱的基層單位，建設教工之家可以首先從整合資源開(kāi)始，將現有場(chǎng)地合理利用，設置圖書(shū)、報刊閱讀，宣傳畫(huà)廊，添置彩電、電腦、投影儀、卡拉OK演唱等設備及娛樂(lè )設施，學(xué)有去處、讀有圖書(shū)，看有電視、電影，唱有卡拉OK，跳有舞廳。比如針對教職工心理健康教育，在當前的條件下，可以分步驟、分階段地予以實(shí)施。如：可以根據學(xué)校的具體情況，借助高校心理咨詢(xún)中心的幫助，按年度進(jìn)行教職工心理健康體檢，如SCL90、LES等；建立健全心理檔案，并對測驗結果陽(yáng)性的教工進(jìn)行約談；進(jìn)一步利用專(zhuān)題講座、沙龍等形式在周末進(jìn)行比較系統的心理健康知識的普及，讓教職工掌握基本的心理健康知識和技巧，提高自我心理保健能力；也可以開(kāi)展戀愛(ài)、婚姻、家庭與親子關(guān)系等方面的講座和團體輔導，增強教職工駕馭愛(ài)情與婚姻的智慧與能力。通過(guò)各種形式的學(xué)習與訓練，幫助教職工不斷超越自我，增加心理彈性，獲得心理的成熟與人生的幸福，實(shí)現心理健康教育近期目標與遠期目標的結合。
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