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如何選擇培訓和提高自身的競爭力
現代競爭力是現代學(xué)習選擇力，如何根據自己實(shí)際需要選擇培訓和學(xué)習方式，對于學(xué)習者的實(shí)際效果來(lái)說(shuō)，是非常重要的！
中國人的感性和從眾心理注定、中國人很難做到理性而恰如其分的做出選擇
目前，就時(shí)下如何選擇培訓和提高自身的競爭力，余君老師就多年培訓心得暨與學(xué)員的學(xué)習互動(dòng)中、豐富的經(jīng)驗跟大家做一些分享
多年的公開(kāi)課經(jīng)歷和學(xué)員的要求表明，大而框架化的課程，必然是通過(guò)結構化KPI和簡(jiǎn)化的方式來(lái)對課程進(jìn)行組合，配備恰如其分適應課題的案例進(jìn)行鮮活互動(dòng)，只有具備了讓學(xué)員參與并能深入實(shí)踐的感受、體會(huì )，才能夠掌握，真正達到了學(xué)和致用目的學(xué)，一方面取決于老師對課題的選取和號召、引導力，另一方面是學(xué)員的參與和深入領(lǐng)悟、主動(dòng)吸收的兩方面相結合
對于公開(kāi)課的選擇，不在于課題的大與小，而在于老師真正的功底“何為功底”通俗講，就是既能在大的課題中、根據學(xué)員的實(shí)際需要和興趣抓住關(guān)鍵點(diǎn)，又能針對課題深入挖掘，能夠滲透“具備深入三千尺、挖出水來(lái)的功夫”這就需要老師不僅僅具備戰略和組織結構化的能力，更具有系統和深入實(shí)踐的研究和案例體會(huì )在其中
對于內訓來(lái)講，一般是根據企業(yè)內部需求、就一些課題，就一點(diǎn)深挖，這是一般的講課方式，也是時(shí)下大家這樣做的。余老師的經(jīng)驗是、無(wú)論是公開(kāi)課、還是內訓，都需要根據學(xué)員高、中、基不同的層級從發(fā)展方向、組織協(xié)調、價(jià)值觀(guān)、技能提升、團隊精神，和執行力這些培訓的綜合要求上要效益，也是培訓面上需要解決的一些問(wèn)題和內容
對于培訓理念落地，很重要，如何把理念和培訓面上的要求結合，并產(chǎn)生與學(xué)員的深入互動(dòng)，很重要，這就需要老師激發(fā)出一種輕松、活潑，和幽默的課堂氛圍，把一趟嚴肅的學(xué)習經(jīng)歷，變成有趣的活動(dòng)，這是一種效果。
另一種效果就是，在老師的倡導和要求下，讓學(xué)員深入到需要進(jìn)入的角色，讓自己逼迫自己，讓自己心甘情愿的改變自己，達到學(xué)習的實(shí)際效果，這種方式通常由教練技術(shù)實(shí)操來(lái)達成、效果更好，也是衡量現代師資的實(shí)操能力和水平之一
根據現代企業(yè)的實(shí)際，余君老師將根據企業(yè)運營(yíng)、銷(xiāo)售、和執行力等方面推出小課題內訓精細化的課程、如：銷(xiāo)售話(huà)術(shù)訓練、客戶(hù)數據分析、卓越客服等，每個(gè)課題將根據企業(yè)和課題本身設定授課的時(shí)間管理，從3小時(shí)到兩天不等，歡迎大家來(lái)電咨詢(xún)和選擇
中國本土企業(yè)，由于慣性思維和企業(yè)本身規模所限，對經(jīng)驗與案例的需求、需要針對中小企業(yè)進(jìn)行提取，需要在訓練和實(shí)際掌握上下功夫
余君老師多年來(lái)對中國中小企業(yè)深入研究和親身經(jīng)營(yíng)，在管理與診斷和咨詢(xún)的實(shí)踐中，總結了大量的案例可與大家共享。
無(wú)論是公開(kāi)課還是內訓，培訓的實(shí)際效果30%取決于培訓之前的準備，50%取決于現場(chǎng)的把握，20%決定于培訓之后的跟蹤，三方面都需要緊密地協(xié)作才可能產(chǎn)出良好的培訓結果，讓培訓真正達成工作的績(jì)效，業(yè)績(jì)的產(chǎn)出和倍增的根據。
同時(shí)，企業(yè)每一次培訓后，都需要根據不同的培訓課題、提煉出培訓效果的共性和個(gè)性效果來(lái)，作為下一次培訓的經(jīng)驗傳承，這需要企業(yè)人力資源和培訓部門(mén)做好承上啟下的工作，企業(yè)應該將其作為人力資源或培訓部門(mén)的績(jì)效指標來(lái)考核
總之，企業(yè)應該在提升上實(shí)現開(kāi)放式思維，要避免固步自封，只有敢于多方面突破和創(chuàng )新，敢于和善于從不同途徑和渠道吸納和融合、才能更好的與時(shí)俱進(jìn)。
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