（推薦）英語(yǔ)培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編收集整理的英語(yǔ)培訓總結，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)培訓總結1
第一段：
在經(jīng)歷了幾個(gè)月的英語(yǔ)培訓班學(xué)習之后，我愉快地發(fā)現自己的英語(yǔ)水平有了顯著(zhù)的提升。這種提升不僅體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面，還表現在自信心的提升和跨文化交流的能力上。我深深體會(huì )到了英語(yǔ)培訓班的重要性和價(jià)值，以下是我對英語(yǔ)培訓班的一些經(jīng)驗和心得的總結。
第二段：
首先，英語(yǔ)培訓班通過(guò)系統的教學(xué)方法，使我能夠更加有序和高效地學(xué)習英語(yǔ)。在英語(yǔ)培訓班中，老師們通過(guò)多媒體教學(xué)、互動(dòng)課堂、小組合作等方式，激發(fā)了我的學(xué)習興趣并提高了學(xué)習效果。同時(shí)，英語(yǔ)培訓班注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練，幫助我全方位地提升英語(yǔ)能力。老師們還會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)和輔導，幫助我解決困惑和提高學(xué)習效果。
第三段：
其次，英語(yǔ)培訓班提供了豐富多樣的學(xué)習資源和學(xué)習機會(huì )。在教室外，英語(yǔ)培訓班為我們提供了圖書(shū)館和自習室等學(xué)習空間，方便我們進(jìn)行復習和自主學(xué)習。此外，英語(yǔ)培訓班還組織了各類(lèi)英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，為我們提供了展示自己的機會(huì )，提高了口語(yǔ)表達能力。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我不僅學(xué)到了新知識，還結交了許多英語(yǔ)愛(ài)好者的朋友，一起共同進(jìn)步。
第四段：
第三，在英語(yǔ)培訓班中，我學(xué)到了很多關(guān)于跨文化交流的.技巧和經(jīng)驗。隨著(zhù)全球化的不斷發(fā)展，掌握好英語(yǔ)僅僅是一個(gè)開(kāi)始，更重要的是學(xué)會(huì )如何與其他國家的人進(jìn)行有效的交流和溝通。在英語(yǔ)培訓班的課堂上，老師們會(huì )通過(guò)演示、案例分析等方式，教我們如何正確地理解和在跨文化環(huán)境下使用英語(yǔ)。這些經(jīng)驗和技巧對我日后的工作和生活都有很大的幫助。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)參加英語(yǔ)培訓班，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還學(xué)到了很多學(xué)習和交流的方法和技巧。英語(yǔ)培訓班不僅為我提供了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習資源，還培養了我堅持學(xué)習和不斷提高的意識。我深切感受到，在今后的學(xué)習和工作中，英語(yǔ)將成為一項重要的技能。因此，我會(huì )繼續努力，不斷提升自己的英語(yǔ)水平，實(shí)現更大的夢(mèng)想和目標。同時(shí)，我也會(huì )感恩英語(yǔ)培訓班給予我的幫助和支持，將學(xué)到的知識和經(jīng)驗在實(shí)際中應用，為更好地發(fā)展自己做出貢獻。
以上是我對英語(yǔ)培訓班心得的總結和體會(huì )，通過(guò)參加英語(yǔ)培訓班，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還培養了很多學(xué)習和交流的技能，這些將對我未來(lái)的學(xué)習和工作產(chǎn)生重要影響。我將倍加珍惜所學(xué)，并在實(shí)踐中不斷提高自己�！�
英語(yǔ)培訓總結2
3月16日，平湖市小學(xué)英語(yǔ)90課時(shí)培訓課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在市英語(yǔ)基地學(xué)�！敽行男W(xué)順利開(kāi)展。本次課堂實(shí)踐的研訓主題是低段字母、詞匯的有效教學(xué)。26位學(xué)員都是年輕有為、敢于創(chuàng )新、敢于實(shí)踐的一線(xiàn)教師。提升專(zhuān)業(yè)素養、提高課堂水平的共同追求使他們走到了一起。
活動(dòng)中，新埭中心小學(xué)居易老師和鐘埭中心小學(xué)蔣時(shí)賢老師同課異構了PEP4 Unit 3 B Let’s learn單詞課，百花小學(xué)金鴻慧老師和廣陳中心小學(xué)柴育艷老師同課異構了PEP2 Unit 3 B Let’s learn 字母課。這四位才貌雙全的年輕教師引領(lǐng)著(zhù)當小的孩子們走進(jìn)了有趣、有效的字母、單詞課堂。同一教材同一課時(shí)在不同教師的個(gè)性演繹下精彩紛呈。之前因為有赴上海學(xué)習全新理念的引領(lǐng)，教研員和優(yōu)秀老師的指導再加上小組合作的專(zhuān)研教材、設計教案，集思廣益后所呈現的課堂是令人滿(mǎn)意的。從上課教師流利的口語(yǔ)、從容的教態(tài)、和有序的組織中；從孩子們幸福的笑臉、高舉的小手和自信的回答中，我們體會(huì )到了老師們努力付出后的'滿(mǎn)滿(mǎn)收獲。
這次實(shí)踐活動(dòng)注重的是全員積極參與，上課、說(shuō)課、評課、提問(wèn)、回答分工明確，但分工不分家，小組內每個(gè)成員為著(zhù)共同的目標，齊心協(xié)力、合作互助、配合默契。所以課后的教研氛圍更為濃厚，說(shuō)課反思、主評、即興點(diǎn)評、互問(wèn)互答等環(huán)節學(xué)員們個(gè)個(gè)精彩亮相，說(shuō)課思路清晰、評課客觀(guān)公正、提問(wèn)精辟、解答到位，在交流年互動(dòng)中，學(xué)員們的觀(guān)念在更新、思維在碰撞，能力在提升，這就是最大的收獲。我們相信：通過(guò)此次培訓活動(dòng)，必將提升我們全體學(xué)員的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平，提高課堂教學(xué)能力，以便更好地為我們全市的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
英語(yǔ)培訓總結3
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的師德師風(fēng)學(xué)習使我受益匪淺，讓我明白了學(xué)高為師，身正為范的真正含義。作為教師，一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，因此，教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要做到為人師表，以德育人。在此我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題做以下總結。
思想方面：堅持理論學(xué)習，努力提高思想素質(zhì)，嚴格要求自己，遵守教師職業(yè)道德，熱愛(ài)本職工作，為人師表。真正明白，只有熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力，才能盡到教書(shū)育人的責任。教育教學(xué)不僅是向學(xué)生傳授知識，更是教會(huì )學(xué)生如何做人。
工作：認真學(xué)習業(yè)務(wù)，不斷加強學(xué)習，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平。謙虛謹慎，尊重同志，互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)揚奉獻精神。堅持學(xué)習教育教學(xué)理論，不斷給自己充電，因材施教，盡職盡責，教書(shū)育人。我一直認真對待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是上課還是放學(xué)，都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現和糾正。愛(ài)和責任是師德的靈魂。在教育教學(xué)過(guò)程中，要平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不變相體罰學(xué)生。努力與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、尊重的關(guān)系。
行為方面：“身教”重與“言傳”，作為一名教師，我深深體會(huì )到自己的一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。所以我時(shí)刻注重自己的.言行舉止，以身作則，言行一致。還經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也經(jīng)常向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到我不僅是他們的教師，而且是他們的知心摯友。
工作中存在的問(wèn)題：
在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生有時(shí)膽小怕事，心理動(dòng)態(tài)不太了解，解決學(xué)生思想問(wèn)題和緊急問(wèn)題的措施往往不得心應手。
今后的改進(jìn)方向：
提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學(xué)生為本，加強業(yè)務(wù)學(xué)習�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，結合自身學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
最后，我想說(shuō)讓我們把尊重和理解學(xué)生當成教育工作中的重點(diǎn)，把這種思想意識變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)。從“多一句表?yè)P，少一句批評”做起，從“不體罰學(xué)生”做起，從“帶微笑走進(jìn)課堂”作起，從“低下頭來(lái)與學(xué)生交談”做起，讓尊重和理解落到實(shí)處，讓和諧的師生關(guān)系落到實(shí)處。
英語(yǔ)培訓總結4
為期三年的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓已經(jīng)接近尾聲。這次培訓讓我受益匪淺，收獲頗多，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有學(xué)員間的互動(dòng)交流，教學(xué)技藝的增長(cháng)。我對教師心理健康、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養及教學(xué)能力等方面都有了更新的認識。
“逆水行舟，不進(jìn)則退”，通過(guò)這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，真正感受到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任，我從專(zhuān)家、學(xué)者身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。這次培訓讓我感受到作為英語(yǔ)教師必須要不斷充實(shí)自己，提高自己，才能適應教育，適應學(xué)生
一、專(zhuān)家引領(lǐng)，轉變教學(xué)觀(guān)念
要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，首先要轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建相互尊重、相互信任、相互理解的.新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營(yíng)造師生平等、其樂(lè )融融、共享民主的教學(xué)氛圍。
二、精細的課程安排，讓我耳目一新
我聆聽(tīng)了十二個(gè)由公共通識、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、小學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程組成的精彩講座，每一個(gè)講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神和熱情開(kāi)明、平
易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內心的感應，一些教育教學(xué)實(shí)例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象，也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用最常見(jiàn)的五步教學(xué)法：Warm—up（leading—in導入或準備），Presentation（呈現或新授），Practice（練習），Production（靈活或拓展運用），Assessment（檢測或評價(jià)）有了更清醒的認識，今后怎樣設計和分析有效的課堂教學(xué)提供了更清晰的思路與方向，課堂教學(xué)方法有了提高。
三、分享交流、便于拓寬學(xué)習視野
“他山之石，可以攻玉”，在參加培訓學(xué)習的這段時(shí)間里，結識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能與他們探討教育教學(xué)中的問(wèn)題感悟，我覺(jué)得十分榮幸。培訓活動(dòng)中，大家在網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實(shí)，大家用情感譜寫(xiě)了一曲值得回味的樂(lè )章。聽(tīng)專(zhuān)家講座及班級踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，與其他學(xué)員一同交流和探討教學(xué)教育教學(xué)中感到疑惑的難以解決的問(wèn)題，使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。
四、課后沉思，同感身心健康才能快樂(lè )工作
做個(gè)身心健康的教師，培養出生理、心理健康的學(xué)生。課后我不斷反思，提醒自己要調適職業(yè)認知、不斷調節自己的心態(tài)、愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”，更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，容忍理解學(xué)
生成長(cháng)性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績(jì)，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學(xué)習成長(cháng)。
通過(guò)本次培訓，我要重新審視自己，現作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須不斷的學(xué)習，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊視野，放開(kāi)思路，開(kāi)拓出屬于自己的新視角、新領(lǐng)域、新天地，實(shí)現自己的人生價(jià)值。在今后的教育教學(xué)工作中我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中，變成自己的教學(xué)實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的比較成熟的教研教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自身教育教學(xué)水平，爭取做一個(gè)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學(xué)海無(wú)涯，我將在學(xué)習中求進(jìn)步，在培訓中求提高，在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)！
英語(yǔ)培訓總結5
全縣小學(xué)英語(yǔ)教師在二中進(jìn)行了為期八天的暑假培訓，我也是其中的一員，炎炎夏日，但我非常高興能接受這次培訓，對我受益匪淺，心情感慨萬(wàn)分，特別是專(zhuān)家、學(xué)者地道的發(fā)音，塑窗的教學(xué)設計，先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理念，真是令人佩服之極，我覺(jué)得這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)是非常有效和必要的，現將我的培訓心得體會(huì )如下：
在這次培訓中，我們接受了語(yǔ)音、口語(yǔ)、語(yǔ)法等各種講座，而我在學(xué)習的過(guò)程中完全將自己轉換成學(xué)生的角色，認真學(xué)習，因為那里有無(wú)限的老師吸引我。各位教師就像一個(gè)知識豐富的圖書(shū)館，館中的每一本書(shū)都是我學(xué)習的內容。
的確如此，從這次培訓中我學(xué)習到了許多東西，比如在以前的教學(xué)中，對于英語(yǔ)的語(yǔ)法過(guò)于重視，而忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，也要注重它的應用性。在英語(yǔ)中也是有許多文化內涵的。還有我們農村教師接觸純真英語(yǔ)的機會(huì )比較少，這次的培訓留美教授的演講，讓我們的.口語(yǔ)有了很大的提高，并長(cháng)了很多見(jiàn)識！
縣教研室的王振龍老師，讓我們的口語(yǔ)大大提高，他的報告總是讓我學(xué)到很多知識，我們可以聽(tīng)到一口流利的英語(yǔ)，還可以練就自己的口語(yǔ)，他到過(guò)美國留過(guò)學(xué)。在這次培訓中，我們了解到了英語(yǔ)教學(xué)中的最新理念，用心得教學(xué)理念武裝自己的頭腦。將理論聯(lián)系到實(shí)際中，為我們在教學(xué)戰線(xiàn)上注入了新的血液，使每節課都有不少的收獲，真是受益匪淺！
語(yǔ)音課上，讓我學(xué)到了很多知識，在語(yǔ)音上課中，我不僅領(lǐng)略了老師的標準的英語(yǔ)發(fā)音，還糾正了很多我口語(yǔ)中的錯誤對于一個(gè)鄉村教師來(lái)說(shuō)，是非常有用的，我要教自己的學(xué)生發(fā)音，如果錯了將會(huì )誤導自己的學(xué)生，所以在培訓后，我可以減少在教學(xué)中的錯誤，讓學(xué)生學(xué)得更好，讓我們的口語(yǔ)有了很大的提高，會(huì )將步步高升！
在最后的三天中，我們聽(tīng)了來(lái)自各個(gè)學(xué)校老師們的經(jīng)驗介紹，我深深體會(huì )到：語(yǔ)言積累之本是厚積薄發(fā)，舉一反三，在課堂教學(xué)中，我知道了讓學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力；如何讓學(xué)生愿意學(xué)習，在今后的教學(xué)中，我會(huì )精心設計每一堂課，鼓勵學(xué)生做課堂的主人，自己做學(xué)生的幫手和學(xué)伴，盡量讓學(xué)生自學(xué)創(chuàng )新學(xué)習，盡最大努力少批評甚至不批評學(xué)生！
每節課都熱情飽滿(mǎn)的上課，平等對待每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)設計家庭作業(yè)，對同學(xué)們提出的合理化建議和意見(jiàn)，盡早的融入課堂教學(xué)中，做到學(xué)生提出的建議并改正，擴大詞匯量，讓學(xué)生多聽(tīng)、多利用音像設備，特別是在詞匯教學(xué)中，將單詞外形和發(fā)音結合起來(lái)教學(xué)。一定做到語(yǔ)音正確、流利、純正、清晰。
總之，通過(guò)暑假這十天的英語(yǔ)培訓，我在英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)流、語(yǔ)調、發(fā)音、聽(tīng)力及朗讀方面有了很大提高。今后，我會(huì )在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，力爭成為受學(xué)生喜愛(ài)家長(cháng)愛(ài)戴的好教師。今后，我會(huì )多結合教授講的理論，多用在實(shí)際教學(xué)中去，努力上好高效的英語(yǔ)課。
英語(yǔ)培訓總結6
時(shí)間飛逝，短短的二十天英語(yǔ)培訓即將結束。然而這次培訓對我的影響將是終生難忘的。
外教的真心、熱心、誠心、盡心深深地感染了我。從他們身上我學(xué)到了很多很多。我們不僅學(xué)到了渴求的知識，學(xué)到了行之有效的教學(xué)方法，更學(xué)到了他們以身作則、誨人不倦的教學(xué)態(tài)度。他們每一個(gè)人都比我們年齡大，然而他們一站就是一天，而且充滿(mǎn)了激情與熱情地給我們講解，與我們交流，這一點(diǎn)深深地打動(dòng)了我。我將把他們作為我
學(xué)習的楷模。
一，我們了解了美國的風(fēng)俗文化，了解了美國的衣食住行，了解了美國的節日。
比如復活節（Easter、一般指春分月圓后第一個(gè)星期日）復活節是基督教紀念耶穌復活的一個(gè)宗教節日。每年，春分過(guò)去，第一次月圓后的第一個(gè)星期日就是復活節。日期年年不同，一般在3月22日至4月25日之間。
復活節有不少傳統習慣，最典型的要數復活節彩蛋。古人常把蛋視為多子多孫和復活的象征。后來(lái)基督教徒又賦予蛋新的涵義，認為它是耶穌墓的象征，未來(lái)的生命就是從其中掙脫而出世的。復活節時(shí)人們把雞蛋染成紅色，代表耶穌受難時(shí)流出的鮮血，同時(shí)也象征復活后的快樂(lè )。還有一種古老的習俗，是把煮熟的雞蛋送給街頭的孩子們做游戲，他們把蛋往前滾，誰(shuí)的蛋最后破，誰(shuí)就獲得勝利，蛋全歸他所有。
兔子也是復活節的象征。因為兔子繁殖力很強，所以人們把它視為新生命的表現者。大人常繪聲繪色地告訴孩子復活節彩蛋是兔子下的，并把彩蛋放在花園里，讓孩子們玩找蛋游戲。
現在每逢復活節，美國大小糖果店總要出售用巧克力制成的復活節小兔和彩蛋。這些彩蛋小的和雞蛋差不多，大的竟有甜瓜那么大，孩子們自然喜歡，送給親戚朋友，也不失為上佳禮品。
二，了解了美國的教育體制，不同學(xué)段的劃分及考試類(lèi)型。
美國全國普及12年義務(wù)教育，但是上學(xué)的年齡因各州而議，大部分孩子都是在5-6歲的時(shí)候上幼兒園，18歲之前完成中學(xué)教育。但是有些州允許學(xué)生跳級，這些學(xué)生通常在14-17歲的時(shí)候就離開(kāi)了學(xué)校，而有些州要求學(xué)生必須在學(xué)校待到18歲。據美國官方數據統計，美國10分之一的學(xué)生選擇就讀美國私立高中，而85%的學(xué)生選擇就讀公立高中，主要原因是公立高中是免費的，還有1.7%的學(xué)生選擇在家里學(xué)習。
每所中學(xué)的考試都不大一樣，因不同的課程有不同的方式。不同于亞洲和歐洲學(xué)校的是，美國中學(xué)成績(jì)不會(huì )依據一場(chǎng)考試或測驗，通常依據學(xué)生整個(gè)學(xué)期的報告，作業(yè)，課堂表現，隨堂測驗，期中期末成績(jì)，學(xué)習小組成績(jì)等進(jìn)行綜合評判。通常學(xué)生必須通過(guò)所有必修課才能畢業(yè)。美國高中學(xué)生升入大學(xué)，尤其是升入研究性大學(xué)是必須經(jīng)過(guò)嚴格的測試選拔的。其考試的形式主要包括：1、“學(xué)術(shù)性向測驗”簡(jiǎn)稱(chēng)SAT〈Scholastic
Aptitude
Test〉系推理考試，由教育考試機構組織實(shí)施，每年全美2.2萬(wàn)所高中的近200萬(wàn)名學(xué)生參加。測驗的內容只有英語(yǔ)和數學(xué)兩門(mén)，每門(mén)滿(mǎn)分為800分，兩門(mén)合計1600分，考試時(shí)間為3小時(shí)。2、“美國高等學(xué)校測驗”簡(jiǎn)稱(chēng)ACT〈American
College
Test〉,由美國高�？荚囂幗M織實(shí)施，主要考查學(xué)生的英語(yǔ)、數學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì )研究等四個(gè)部分的知識和潛能，ACT與SAT相似，由考生根據報考院校來(lái)定。
三，了解并熟悉了英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言所進(jìn)行的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各環(huán)節的內容及要求。
給我印象最深的是
the
6
+1
Trait
Writing。
the
6
+1
Trait
Writing的內容是：
構思與內容：主題思想；
組織：文章的內部結構；
語(yǔ)態(tài)：作者表達的個(gè)人風(fēng)格與風(fēng)味；
用詞：作者選擇表達心聲的詞匯；
句子通暢：語(yǔ)言的韻律和流暢；
慣例：技巧上的正確性；
表達：作文的形式和布局。
構思與內容
構思與內容是信息的中心、文章的內容、重要的主旨，它們與其它所有輔助細節聯(lián)合起來(lái)共同豐富和發(fā)展主題。當信息清晰時(shí)，內容就會(huì )很深刻，而不是雜亂無(wú)章。作者選擇有趣的、重要的、能夠提供信息的細節，通常是那些讀者難以預計或推測的細節。出色的作者并不“告訴”讀者那些他們已經(jīng)知曉的東西，比如：“今天陽(yáng)光燦爛，天空一片蔚藍，云朵仿佛一塊塊白色的蓬松棉……”出色的作者向讀者“展示”尋常景物，而作者找出那些與眾不同的、異乎尋常的、獨一無(wú)二的、不易發(fā)現的生活瑣碎。
組織
只要組織方式符合一篇文章的中心思想，它就是文章的內在結構、中心含義的線(xiàn)索、形式和順序。有組織的結構可以以多種模式為基礎，諸如對照比較、推論邏輯、逐點(diǎn)詳述分析、中心主旨拓展、歷史事件的時(shí)間順序等。組織結構牢固了，文章就會(huì )變得富有意義，作者會(huì )感覺(jué)能夠預測發(fā)展進(jìn)而有系統地完成文章。符合邏輯地開(kāi)展情節，讀者在恰當的時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現信息，這樣他們永遠不會(huì )失去興趣。連接也要牢靠，換句話(huà)說(shuō)，就是要把握好一個(gè)內容到另一個(gè)內容的過(guò)渡。文章以解答問(wèn)題結束，消除疑問(wèn)，組織好零散觀(guān)點(diǎn)，給出令人滿(mǎn)意的結尾，回答重要的問(wèn)題，但是要給讀者留出思考空間。
語(yǔ)態(tài)
語(yǔ)態(tài)是作者透過(guò)文字表達心聲，仿若一個(gè)真實(shí)人物在對讀者訴說(shuō)，關(guān)系著(zhù)文章的信息。這是作文的心靈和靈活、魅力、才智、感情、生活和呼吸。當作者全身心融入主題時(shí)，他/她清晰地賦予文章只屬于他個(gè)人的風(fēng)格與風(fēng)味。正是這種讓作者與其他人區別開(kāi)的，他個(gè)人獨有的東西，我們稱(chēng)之為語(yǔ)態(tài)。
用詞
文章用詞要豐富多彩且表達精確，表達方式既實(shí)用又能感動(dòng)和啟發(fā)讀者。在敘述文中，要對形象化的描述選詞，尤其是在感性的、展示自我的作文里，要能夠澄清思想、擴展思路。在說(shuō)服性文章中，果斷的用詞帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略一個(gè)全新的思考視角。在所有文體中，形象的語(yǔ)言諸如隱喻、明喻和類(lèi)推，都能清楚地表達、提升并豐富內容。強有力的用詞并不是使用異常的詞匯來(lái)使讀者印象深刻，而是恰當地使用日常生活中的`詞語(yǔ)。
句子通暢
句子通暢是語(yǔ)言的韻律和流淌、句型給人的感覺(jué)和文章作用于眼睛及耳朵的方式。大聲閱讀的話(huà)，文章聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這就是測試方法。流暢的文章聽(tīng)起來(lái)抑揚頓挫、有力度、有韻律、如樂(lè )章般起伏。相反，糟糕的句型延緩讀者的閱讀進(jìn)度。隨著(zhù)文章的推移，句子在長(cháng)度、起始、結構、風(fēng)格和技巧上都可以自如地變化。
慣例
慣例特性是指文章技巧上的正確性，它包括5個(gè)要素：拼寫(xiě)、標點(diǎn)符號、字母大寫(xiě)、語(yǔ)法/習慣和分段。在慣例上出彩的作文都經(jīng)過(guò)仔細的校對和編輯。這一特性中包括如此多的分支，幾乎與分析體系中的分析特征相同。當你評估一篇范例時(shí)，問(wèn)問(wèn)自己：“校訂者要做多少準備工作才能出版它？”這能讓?xiě)T例中的所有要素處于平等地位。慣例是唯一一個(gè)需要根據不同年級水平來(lái)做相應調整的特性，我們也根據不同年級所學(xué)的不同的知識技能來(lái)制定相應的要求。（字跡和整潔不屬于這一特性，它們屬于表達。）
表達
表達聯(lián)合了圖像和文字上的因素。它是我們在紙上展示或介紹信息的方式。即使我們的思想、詞匯和句子栩栩如生、精確并構建良好，作文不一定能吸引讀者，除非它符合表達的指導方針。這些指導方針一般包括：圖片和文本的空白平衡、圖表、整潔、字跡清晰、字體選擇、邊距及整體布局。想一想你見(jiàn)過(guò)的文本和圖像表達。哪些標志和廣告牌吸引了你的注意力？為什么你會(huì )挑出某一張CD而不是另一張？所有優(yōu)秀的作者都意識到表達的重要性，尤其是應用科學(xué)的作者，他們必須在文字中伴隨使用圖表、地圖和圖片指令。表達對一篇即將發(fā)表的精致文字至關(guān)重要。
這種寫(xiě)作體系系統實(shí)用而且便于學(xué)生掌握，它就像一盞燈照亮了我們這些老師的心，給我們照亮了寫(xiě)作的前進(jìn)道路。難道我們中國就不能借鑒一下嗎？
四，各種各樣的學(xué)習策略讓我們耳目一新。
我們積極地參與到這些活動(dòng)中來(lái)，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)嘗試感覺(jué)的確能提高學(xué)生的興趣并且快樂(lè )地掌握所學(xué)內容。這些活動(dòng)有：
Group
Activity
Concentration
Mix
and
Match
Puzzle
Story
Stand
Up,Hand
Up,Pair
Up
Numbered
Heads
Together
Team
Expert
Jigsaw
Quiz-
Quiz
–
Trade
Timed
Pair
Share
Write-Pair-Share
Oral
Cloze
在這些活動(dòng)當中，我覺(jué)得Jigsaw
可以用來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
Jigsaw是一種拼圖游戲，也就是把零散的部分拼成一幅完整的圖畫(huà)。這是一種人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，可以鍛煉人們的記憶力，分析推理能力及動(dòng)手能力。Jigsaw
reading就是把Jigsaw的理念和做法與英語(yǔ)閱讀相結合的一種教學(xué)方法。
拼圖閱讀策略使學(xué)生對彼此的學(xué)習負責,幫助他們識別所學(xué)文章中的意義和概念,并協(xié)助他們傳達已獲得的信息。在拼圖閱讀過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都充當著(zhù)必不可少的角色,正如一幅拼圖,缺少任何一塊都不完整。這種事先知道的責任可以讓每個(gè)學(xué)生意識到自己在小組中的重要地位,并促使或逼迫他們調動(dòng)自己的主觀(guān)能動(dòng)性,最大程度地參與小組活動(dòng)。同時(shí),拼圖閱讀活動(dòng)為學(xué)生提供真實(shí)的交際環(huán)境,把有意識學(xué)習融入無(wú)意識學(xué)習,降低學(xué)生的外語(yǔ)焦慮(foreign
language
anxiety)水平,使學(xué)生相互支持,相互啟發(fā),共同探討問(wèn)題
、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法與僅僅是師生互動(dòng)或一個(gè)學(xué)生對全體學(xué)生的交流模式相比,可以節省大量的時(shí)間,并且互動(dòng)面更廣、效率更高,可以在最短的時(shí)間內充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程中。
拼圖閱讀活動(dòng)要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既獨立思考,又相互依賴(lài)。一般需要二次分組,且對教師的角色提出了新的挑戰。雖然在課堂上學(xué)生真正成為主體,教師的作用似乎退居其次,但大量的準備工作要求教師事先要充分了解每個(gè)學(xué)生并精心策劃課堂活動(dòng),否則可能會(huì )達不到預期效果,甚至使學(xué)生的學(xué)習出現倒退。
1.
初次分組,成為專(zhuān)家。第一次分組時(shí),每個(gè)小組人數不可過(guò)多,也不可過(guò)少,四人左右比較理想。教師布置小組任務(wù)。每個(gè)小組的任務(wù)不同,或者每個(gè)小組負責一段文章,或者每個(gè)小組負責整篇文章的某個(gè)方面。教師應事先明確每個(gè)小組的任務(wù)和目標并提出相應的要求,同時(shí)使每個(gè)學(xué)生預先明白自己在后面的學(xué)習交流活動(dòng)中所承擔的責任。小組內部針對某個(gè)問(wèn)題或文章的某個(gè)方面展開(kāi)討論,每個(gè)成員都發(fā)表意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),直到達成共識,成為所討論內容的專(zhuān)家。每個(gè)成員牢記自己小組的討論結果。在這個(gè)階段,小組內部成員之間存在分歧是正常的,也是允許的。必要時(shí)教師可以提供幫助,協(xié)調討論進(jìn)程。另外,教師一定要根據每個(gè)小組的能力分配相應的任務(wù),使每個(gè)小組能夠最大程度地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。
2.
再次分組,同學(xué)互教。討論結束后,重新分組。每組的學(xué)生數量與任務(wù)數量相等,以確保每個(gè)小組中每個(gè)成員都負責不同的任務(wù)(如果班級學(xué)生總數不是任務(wù)數的倍數,則允許個(gè)別小組有兩個(gè)學(xué)生負責同一任務(wù))。在新的小組中,每個(gè)學(xué)生輪流匯報自己在討論中獲得的信息,同時(shí)進(jìn)行同學(xué)互教,幫助新小組中其他成員學(xué)習和掌握自己負責的部分,傳授相關(guān)的語(yǔ)言技能和學(xué)習技能。這樣,所有小組成員的匯報整合起來(lái)才是完整的學(xué)習內容。在這一階段,很可能還會(huì )出現分歧,如果時(shí)間允許,教師可以鼓勵學(xué)生繼續討論甚至辯論；但由于課堂時(shí)間有限,討論和辯論也可以延伸至課后。
3.
檢查總結,引申話(huà)題。在整個(gè)學(xué)習討論過(guò)程中,教師的作用是監督、協(xié)調小組活動(dòng)并控制時(shí)間和進(jìn)度。小組活動(dòng)結束后,教師檢查學(xué)生對所學(xué)習內容的掌握程度,查缺補漏、強調重點(diǎn)。同時(shí)對相關(guān)話(huà)題進(jìn)行引申,加深學(xué)生認識,給學(xué)生自由發(fā)表主觀(guān)看法的機會(huì )。在檢查總結時(shí),教師可以隨便挑選某個(gè)小組的學(xué)生復述文章或回答教師提出的問(wèn)題,然后教師簡(jiǎn)短地分析篇章結構,必要時(shí)講解疑難長(cháng)句及重點(diǎn)詞匯。這樣不僅可以使學(xué)生的知識系統化,還可以教給學(xué)生閱讀方法和技巧,提高他們的閱讀能力和語(yǔ)言能力。對學(xué)生(尤其是適應了傳統教學(xué)法的學(xué)生)來(lái)說(shuō),這個(gè)步驟非常重要。教師的總結是對學(xué)生小組學(xué)習成果的肯定與評估,可以增加學(xué)生對自己和小組成員的信心,激勵學(xué)生更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生之間的進(jìn)一步協(xié)作。
4.
課后處理反饋信息。在拼圖閱讀活動(dòng)結束后,教師要調查學(xué)生對這次活動(dòng)的看法和意見(jiàn),及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行補救。在最初實(shí)施這一教學(xué)方法的時(shí)候,有些學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得茫然和不適應,因為長(cháng)期以來(lái)他們已經(jīng)習慣了在課堂上跟著(zhù)教師走,教師角色的退位讓他們失去依賴(lài),甚至產(chǎn)生一種孤立無(wú)援的恐慌心理。
總之,拼圖閱讀策略改變了傳統的教師在課堂活動(dòng)中占主導地位的教學(xué)模式,為每個(gè)學(xué)生提供了開(kāi)口的機會(huì ),幫助學(xué)生在學(xué)習中實(shí)現自我價(jià)值：
·
我認為我行(I
think
I
can)；
我認為我們行(I
think
we
can)；
我們認為我們行(We
think
we
can)；
我們認為我行(We
think
I
can)；
我知道我行(I
know
I
can)。
五，外教的敬業(yè)精神令我們感動(dòng)。
他們每一個(gè)人都比我們年齡大，然而他們一站就是一天，而且充滿(mǎn)了激情與熱情地給我們講解，與我們交流。當我們聽(tīng)不懂的時(shí)候，他們就不厭其煩地給我們解釋?zhuān)划斘覀儼l(fā)音不準時(shí)，他們就耐心的給我們糾正；當我們積極地參與時(shí)，他們就大大的表?yè)P我們。我們仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，心中涌動(dòng)著(zhù)汩汩暖流。他們?yōu)槲覀兠恳晃坏倪M(jìn)步鼓掌，歡呼；他們熱情的與我們打招呼，尤其是T.J，他和我們每一位老師親切握手，歡迎我們的到來(lái)。每次下課前，他都讓我們大聲喊出“教師是世界上最偉大的職業(yè)”這一口號，來(lái)激發(fā)我們的熱情。每當講到傷心處，他都會(huì )落淚，他為他的童年落淚；他為挨餓的孩子落淚；他為在戰爭中死去的無(wú)辜的人們落淚。我們被他的情緒感染著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。
真希望明年能再見(jiàn)到他們。我會(huì )把我所學(xué)的東西用到教學(xué)當中，用到生活當中。
英語(yǔ)培訓總結7
在這半年的工作中，在上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，積極實(shí)施加快富民工程，進(jìn)一步解放思想、深化改革、提高辦學(xué)質(zhì)量，努力加大農村勞動(dòng)力轉移和農村實(shí)用技術(shù)培訓力度，努力提高各項培訓的質(zhì)量，積極探索農科教結合的新路子，圓滿(mǎn)完
成上級下達的各項任務(wù)，為新農村建設作出貢獻。
XX鎮成人教育上半年已完成農村勞動(dòng)力各類(lèi)培訓1865人次。其中農村實(shí)用技術(shù)培訓1455人次;農村勞動(dòng)力轉移培訓145人次;農村致富骨干、經(jīng)紀人培訓140人次;農民工培訓30人次;鎮村企業(yè)職工教育培訓90人次。同時(shí)還完成新招收成人高中班學(xué)員19人，完成了農村自學(xué)考試報名44人，共計98科次;進(jìn)行了30人次的老年養生知識教育，較圓滿(mǎn)完成了上半年的工作任務(wù)。
具體做法如下：
一、努力抓好農村實(shí)用技術(shù)培訓重頭戲，切實(shí)搞好農村實(shí)用技術(shù)培訓。
在進(jìn)行農村實(shí)用技術(shù)培訓以前，首先同鎮農業(yè)技術(shù)服務(wù)推廣中心和鎮農業(yè)經(jīng)營(yíng)中心聯(lián)系，取得他們的支持和幫助;第二，對新的一年，農民渴望學(xué)習什么新的技術(shù)，渴望掌握什么新的農業(yè)知識，進(jìn)行調查和摸底，按照農民的需求，調整培訓的知識和內容;第三，對哪些能參加培訓的人員進(jìn)行摸底登記，掌握人員分布情況，對培訓地點(diǎn)的選擇上以方便農民學(xué)習為主。以上準備工作完成后，由成人中心校協(xié)同農技中心和農經(jīng)中心人員共同商量，制定出切實(shí)可行的計劃以確保全年培訓任務(wù)的完成。
在每次培訓過(guò)程中，采取靈活多變的培訓方式，進(jìn)入村莊，走到農戶(hù)家中和地邊、田頭，理論講解和現場(chǎng)實(shí)踐相結合，利用農民勞動(dòng)空余時(shí)間來(lái)進(jìn)行培訓，培訓中還以解答農民的疑問(wèn)為培訓的主要形式，使農民聽(tīng)有滋味、學(xué)有興趣，都達到了預期的培訓效果，受到了廣大農民的熱烈歡迎。
二、采取聯(lián)合辦學(xué)的形式，加大農村勞動(dòng)力轉移培訓。
成人教育中心校積極同鎮農科站、科技推廣中心、農經(jīng)中心創(chuàng )辦的“興河培訓中心”、和平服裝技校、建筑公司及其他有特長(cháng)的人員共同合作，上半年上半年共舉辦了兩期培訓，共有145名社會(huì )青年參加了培訓。在培訓過(guò)程中由專(zhuān)業(yè)
技術(shù)人員進(jìn)行授課，采取理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)方法，少講多練，現場(chǎng)操作，培訓人員經(jīng)考核成績(jì)合格后，全部由培訓單位幫助聯(lián)系工作，分別輸送到本地的服裝廠(chǎng)、玩具廠(chǎng)和外地工作，由于培訓扎實(shí)，受到了用人單位的一致好評。也為農民走上小康道路奠定了基礎。
三、想方設法，調動(dòng)一切社會(huì )力量，加大其它各項培訓工作。
1、農村的發(fā)展是離不開(kāi)帶頭人的，有了好的帶頭人，就能使農民早一天走上致富路。成人教育中心積極同鎮政府合作，共同培訓農村致富骨干。把村里思想好，有工作熱情的青年組織起來(lái)，讓他們首先學(xué)到一些致富的本領(lǐng)，在自己致富的同時(shí)，讓他們擔任村干部，帶領(lǐng)全村人共同致富。上半年成人教育中心共舉辦農村致富帶頭人培訓班兩期，共140人參加，主要對他們進(jìn)行了系統的養豬、養雞方面知識的培訓，培訓內容由淺入深，由理論到實(shí)踐，受到了參加培訓人員的好評，他們也決心在家里起到模范帶頭作用，為村民致富帶出好路子。
2、上半年主要對部分企業(yè)單位的農民工進(jìn)行了有關(guān)勞動(dòng)合同法律、法規的培訓，培訓共舉辦一期，培訓了35人。通過(guò)培訓使這些農民工掌握了勞動(dòng)合同法，也合理地維護了自己的勞動(dòng)權益。
3、積極做好鎮村職工教育工作。
堅持以“三個(gè)代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六大會(huì )議精神，進(jìn)一步解放思想、深化改革、提高辦學(xué)質(zhì)量，并積極探索新形式下的職工教育改革與發(fā)展的新思路，使全體職工都能解放思想，積極進(jìn)取，為社會(huì )的發(fā)展做出貢獻。上半年已完成上級下達的'180名職工培訓任務(wù)的50%，完成了90名職工培訓任務(wù)。培訓的主要內容是，在職工教育的全過(guò)程中，建立了完善的規章制度，并積極同有關(guān)部門(mén)取得聯(lián)系，取得了良好的培訓效果。
4、老年人是社會(huì )不可缺少的一筆知識財富，成教也肩負著(zhù)老年的培訓任務(wù)。本次的培訓內容主要是老年養生知識，目的是讓他們有個(gè)健康的身體，幸福安享晚年的生活。
四、狠抓成人高中教學(xué)、積極做好自學(xué)考試報名工作。
1、加大成人教育招生力度。首先，積極爭取中心小學(xué)領(lǐng)導和鎮分管教育領(lǐng)導的支持，動(dòng)員全鎮師生進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，招生任務(wù)落實(shí)到人，分工負責，一抓到底。其次是加強任課教師的管理工作，任課教師要認真備好課、上好課、批改好作業(yè)，并對學(xué)員定期進(jìn)行考查，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。第三是建立完善的教學(xué)管理制度，確保學(xué)員每次授課都能及時(shí)參加，對個(gè)別學(xué)員因有事未能參加的，教師抽出時(shí)間進(jìn)行補課，做到了每個(gè)學(xué)員的學(xué)習成績(jì)也不給落下。上半年共新招成人高中在校生19人，完成了本文章。
英語(yǔ)培訓總結8
山東省20xx年普通高中教師新課程遠程培訓已經(jīng)落下了帷幕。今年的網(wǎng)上遠程培訓從7月13日開(kāi)始，截止到7月24日，歷時(shí)12天。此次培訓規模更大，參與人數更廣泛。學(xué)員們積極對待這次培訓，熱情高漲，提交的作業(yè)數量更多，質(zhì)量也更高，這充分體現了教師們更加重視對自己的培訓，更急于提高自身素質(zhì)。對在推行新課改的過(guò)程中，教師們處于教學(xué)一線(xiàn)，理論與實(shí)踐相結合，體會(huì )更深，更加有話(huà)可說(shuō)了。培訓后的自然也收獲了很多�，F將英語(yǔ)組培訓情況作一小結。
一．培訓情況。
英語(yǔ)組從高一到高三全體教師都參與了在線(xiàn)培訓。培訓第一天，學(xué)校所有參與培訓的教師集體收看了教育廳幾位領(lǐng)導講話(huà)的視頻，對本次遠程培訓作了思想上的動(dòng)員，并解讀了關(guān)于新課改的幾點(diǎn)做法。老師們認真收看，從思想及心理上都做好了準備。
從第二天開(kāi)始，以教研組為單位分地點(diǎn)進(jìn)行單獨學(xué)科培訓。在培訓期間，老師們每天8：00以前到校，然后上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習，預覽與專(zhuān)題相關(guān)的材料，再到指定教室統一收看省遠程教育中心提供的高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄的視頻，并同時(shí)認真做好筆記。9：30收看完視頻后，回到辦公室討論當天專(zhuān)題的作業(yè)內容及要求，然后開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)作業(yè)與自己的心得體會(huì )和反思。下午1：30開(kāi)始繼續完善作業(yè)與反思。學(xué)員們甚至還利用晚上時(shí)間上網(wǎng)瀏覽閱讀其它同仁的作業(yè)與各班簡(jiǎn)報、評論、博客等等，基本上每天都能保證6-8小時(shí)的學(xué)習時(shí)間。充足的學(xué)習培訓時(shí)間保障了學(xué)員們更加緊密地接觸新課程培訓，更加充分的進(jìn)行反思與感悟。
各位教授講授的各個(gè)專(zhuān)題還附帶一些相關(guān)的理論知識和文本資料，因此我們在寫(xiě)作業(yè)之前，都先進(jìn)行閱讀，先對此專(zhuān)題的內容、要求有了一個(gè)大概的了解，便于我們更好的完成作業(yè)及進(jìn)行教學(xué)反思。同事們的辦公桌上不知不覺(jué)地多了幾本教學(xué)參考書(shū)，還有與新課改相關(guān)的培訓資料，以便需要時(shí)及時(shí)的進(jìn)行查閱。老師們在積極的查閱各種資料的同時(shí)，正是在進(jìn)行自我培訓學(xué)習呢。
在培訓學(xué)習的過(guò)程中，老師們完成專(zhuān)題的作業(yè)后，都花很多的時(shí)間去閱讀同組老師的作業(yè)，發(fā)表自己的評論。老師們閱讀別人的文章，能汲取更多與自己不同的觀(guān)點(diǎn)與理念，“博采眾長(cháng)，為我所用”，就像蜜蜂采蜜一樣，凝結集體的智慧，使自己的理念與意識更上一層樓，以此來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，老師們認真地收看，時(shí)不時(shí)地低頭作筆記，遇到專(zhuān)家們說(shuō)到精彩的地方或是需要學(xué)習的地方，我們還將視頻暫停，仔細地做好筆記后，再繼續收看。青島的夏季潮濕悶熱，但老師們似乎全然忘記了天氣的炎熱，仍積極準時(shí)地參與培訓。尤其是在在線(xiàn)交流的平臺中，老師們互相提醒交流時(shí)間（有一次在線(xiàn)交流是在晚上），然后紛紛暢所欲言，討論了新課改中需要重視及遇到的一些問(wèn)題。每一次的交流，老師們在某種程度上能“取他人長(cháng)，補自己短”。
二．收獲與反思。
《普通高中英語(yǔ)課程標準》所規定的高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)，方向，總體教學(xué)目標，題材內容等方面的精神，在專(zhuān)家們的`講座以及專(zhuān)家的優(yōu)秀課視頻中，都不成程度的有所體現，使我們不僅從理論的高度上理解新課程標準的精神，更得以從教學(xué)實(shí)踐中真正體會(huì )其含義。理論與實(shí)踐相結合，這正是一線(xiàn)老師所期待的培訓學(xué)習方式，而不是單純?yōu)榱死碚摱M(jìn)行理論學(xué)習。新課改下，課堂不再是老師的“一言堂”，而是學(xué)生們發(fā)揮主動(dòng)性，各抒己見(jiàn)的平臺。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體，老師只是課堂活動(dòng)的組織者與指導者。新課改下，學(xué)生們有了更多參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，有了更多的發(fā)言權。這就會(huì )調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習當中去。
通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家視頻的優(yōu)秀課例，老師們更好的了解了新課改下課堂教學(xué)的實(shí)踐方法，為我們以后的教學(xué)指明了方向，老師們有了更明確的思路和想法，這對以后的教學(xué)有著(zhù)很深的指導意義，便于老師們更好地把握教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，增強駕馭課堂指導學(xué)生的能力，從而同時(shí)也能夠重新認真地反省與審視自己的教學(xué)，找出不足，再進(jìn)一步的改進(jìn)。
初中學(xué)生剛剛步入高中，面臨的一切都是新的，怎樣使他們更順利地適應高中的課程，更好地融入高中生活，是所有高一教師面臨的第一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。而這次培訓學(xué)習中，專(zhuān)家們設置的專(zhuān)題一就是要求老師們就初高中銜接的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)�？梢�(jiàn)專(zhuān)家們真正想老師們所想，急老師們所急，把教師們的需要放在第一位。老師們就初高中銜接問(wèn)題的可謂是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，積極踴躍的發(fā)言討論也體現了老師們對這個(gè)問(wèn)題有所感悟，有所創(chuàng )新。
有的老師談到初高中銜接學(xué)生們首先要從思想上有所認識，心理上有所準備。面對高中英語(yǔ)的大詞匯量高密度性，要教給學(xué)生適應新課程改革的學(xué)習方法和學(xué)習思路，而不能僅僅囿于初中時(shí)背背寫(xiě)寫(xiě)的學(xué)習方法。高中英語(yǔ)學(xué)習重在閱讀理解，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，努力使學(xué)生獲得適應學(xué)習化社會(huì )所需的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，并了解文化差異，發(fā)展健全人格，培養合作精神和社會(huì )公德精神。新課改下應強調對學(xué)生學(xué)習策略的培養，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式逐步形成自主學(xué)習能力。
暑期培訓雖然結束了，但我們的學(xué)習還應繼續，而不能僅僅止于以前的收獲�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，讓我們帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的感悟與反思，更加熱情地投入教學(xué)工作中，讓我們共同學(xué)習，共同進(jìn)步，為我們的教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
英語(yǔ)培訓總結9
為期三天的培訓很快就結束了，收獲沉甸甸的，唯一的遺憾是：第一天李老師的講座我因為有事情而沒(méi)有聽(tīng)取，后來(lái)聽(tīng)同事說(shuō)李老師的講座非常精彩，形式也很新穎，我又后悔萬(wàn)分。所以在后兩天的學(xué)習中我聽(tīng)得非常認真。
第二天是一小的朱祥慧老師作的《抓好集備務(wù)實(shí)教研立足實(shí)際養好習慣》的報告。朱老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引來(lái)了陣陣的笑聲，同時(shí)又使人精神振奮，學(xué)習的更認真了。朱老師首先就我縣集體備課的現狀以及弊端做了細致的分析：在有的學(xué)校集體備課是一種擺設，而有的學(xué)校對教師要求過(guò)深、過(guò)細，教條主義嚴重，更有的學(xué)校形式主義泛濫，當然這其中也有教師自身方面的原因。其次朱老師就我縣網(wǎng)絡(luò )集體備課的作用作說(shuō)明：
1、全縣大集體備課實(shí)實(shí)在在地提高了備課的實(shí)效。
2、全縣大集體備課有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展，使教師得到了提高。
3、全縣大集體備課必將促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習效率的全面提高。
堅持以“全縣大集體備課”為抓手，才會(huì )使多層面多渠道的反思合作、交流學(xué)習成為可能，才能提高教師的專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的全面發(fā)展。第三方面是怎樣開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )大集體備課，第四方面是網(wǎng)絡(luò )大集體備課備什么，朱老師結合自己學(xué)校案例做了十分細致的講解，第五方面是對集備的教學(xué)實(shí)踐及后續活動(dòng)，六、對勞動(dòng)成果進(jìn)行再次認證：
1、隨時(shí)對自己教案的修改補充。
2、在報刊雜志發(fā)表。朱老師的講解細致入微，同時(shí)又是知無(wú)不言言無(wú)不盡，在此再次感謝朱老師。
第三天是三小的.龍寶乾作的關(guān)于《如何制作英語(yǔ)ppT》的報告。龍老師的報告是理論和實(shí)際演示相結合，實(shí)效性非常強，回到家后我也嘗試著(zhù)制作了讓飛機會(huì )飛的幻燈片。但我又有了一點(diǎn)感慨：什么時(shí)候也讓我制作的幻燈片用在課堂上，而不僅僅是用于應付一些講課比賽，真真正正的讓學(xué)生感受到多媒體的作用。最后是李老師關(guān)于《圖片的剪切及使用》，李老師也是講解和演示相結合的方式，讓我學(xué)會(huì )了如何編輯、如何組合圖片。
通過(guò)這次學(xué)習讓我學(xué)到了很多非常實(shí)用的技能。但我明白，只有把培訓中學(xué)到的知識技能轉化成自我前進(jìn)的內驅力，我才會(huì )在教學(xué)中有所成，我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì )愈趨于成熟。最后，再一次衷心的感謝縣教育局的領(lǐng)導，感謝李老師。
英語(yǔ)培訓總結10
20xx年7月，我們參加了為期六天的理論集中培訓活動(dòng)，使我獲益匪淺，深刻感到學(xué)習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅需要扎實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐基本功，還要有一定的教育教學(xué)理論知識。以下是我對這次培訓一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
一、理論學(xué)習：聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，深化理論知識
集中理論培訓時(shí)間只有一周，但是我們聽(tīng)取了很多專(zhuān)家的報告。來(lái)自溫州的金浪老師老師《長(cháng)閱讀課文本解讀與教學(xué)設計》的精辟論述常�；厥幵谖叶�；溫州二外鄭建蕾老師給我們做了《從中考試卷看英語(yǔ)課堂教學(xué)》的講座，給我們一線(xiàn)教師的教學(xué)工作指明了方向。瑞安教研員潘云梅老師為我們作了《英語(yǔ)命題教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路》的報告，使我們茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)悟到如何在實(shí)際的教學(xué)工作中開(kāi)展有效的教育和教學(xué)，要做一名怎樣的優(yōu)秀教師等。
二、用新理念，指導教學(xué)實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容
四月我們開(kāi)始了教學(xué)實(shí)踐學(xué)習。每一次聽(tīng)課后，我都及時(shí)把筆記和資料進(jìn)行整理。及時(shí)把從中學(xué)習到的新的教育理論知識、新的現代教育技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)方法，新的課程標準信息變換進(jìn)行自我“消化”。在教學(xué)工作中，運用學(xué)到的新的教育理念指導自己的教學(xué)，課堂上樹(shù)立起了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)；在備課時(shí)，以探究思想為指導，深挖教材，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富充實(shí)課堂教學(xué)內容，培養學(xué)生的各種能力。往往每一個(gè)教學(xué)步驟都要經(jīng)過(guò)深思熟慮，力求使學(xué)生掌握得更好，更牢固，讓學(xué)生學(xué)得輕松。在聽(tīng)課的實(shí)踐活動(dòng)中，每一次的備課，上課，聽(tīng)課和評課活動(dòng)都使我深有感觸，一次次堅定了我認真工作的`決心。同時(shí)，從幾次聽(tīng)課實(shí)踐活動(dòng)中我也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，開(kāi)闊了眼界。
三、轉變師生觀(guān)，建立民主、平等的師生關(guān)系
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻地認識到傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)。良好師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，教學(xué)實(shí)踐中努力構建以學(xué)生為主體的師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，注意教態(tài)自然，和藹可親，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習知識，把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生的嘴和手，解放學(xué)生的思維。允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的"心理安全"環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的"心理自由"環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、存在的不足和努力的方向
教師繼續教育培訓學(xué)習，有利于教師及時(shí)更新教育教學(xué)思想，學(xué)習新的教育理念和新的教學(xué)方法，更好地運用新的現代教育技術(shù)輔助教學(xué)。從本次培訓活動(dòng)，我也發(fā)現了很多不足。例如：課堂上老師講的很多，學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間少，對學(xué)生的要求不夠嚴格，對后進(jìn)生不能耐心教育，自身的素質(zhì)還有多待于提高等等。在今后的教學(xué)中，平時(shí)應該多學(xué)習新的教育教學(xué)理論指導自己的實(shí)踐，從一名合格的人民教師做起。
英語(yǔ)培訓總結11
緊張、充實(shí)的短短10天“國培”一晃而過(guò)，當懷著(zhù)念念不舍的心情即將踏上歸途時(shí)，真想大聲喊一句：不虛此行!衷心的感謝省教院的老師們，給我們帶來(lái)了那么豐富的精神糧食。謝謝你們，是你們點(diǎn)燃了早已沉寂的激情，你們的精辟分析讓我們明白了以后的工作“why to do ” “what to do ” and “how to do ”。 作為長(cháng)期生活在大山深處的一名農村教師，我一直沉醉于自己的所謂成就，一直以為教學(xué)成績(jì)優(yōu)異，就是為了評職稱(chēng)�，F在，我深切感受到了：山外真的還有山!學(xué)習真的沒(méi)有止境!骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“終結者”，而是教師終身發(fā)展又一個(gè)新的起點(diǎn)。
昨天你沒(méi)有評為優(yōu)秀教師、骨干教師，并不說(shuō)明你水平低;今天你成為優(yōu)秀教師、骨干教師，也并不證明你比昨天水平高。 真正的骨干、真正的優(yōu)秀，首先應該是一名無(wú)畏的探索者，能夠直面教育的現實(shí)與教育的問(wèn)題，努力探索各種問(wèn)題解決的對策，在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷提升自己的教育技藝。其次，應當是勤勉的學(xué)習者。這不僅僅是為了教學(xué)，也是對自己的精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。終身學(xué)習，是教師職業(yè)的基本素質(zhì)。再則，骨干、優(yōu)秀教師應當是智慧的研究者和不懈的追求者。我們應當做一名教育的有心人，做到有心地觀(guān)察、有心的學(xué)習、有心的積累、有心的分析和有心的總結。 在新課改前景下，我們除努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平外，更應注重提升我們的教學(xué)技能與教育藝術(shù)。從細節入手，把每一件簡(jiǎn)單的'事做好，做到極致。就我人個(gè)來(lái)說(shuō)，做好以下的“小事”，就迫在眉睫。
第一，練好語(yǔ)音。這個(gè)問(wèn)題，自我從教第一天，就伴隨著(zhù)我。Better late than never . 我想，我只要按照陳佑林教授的方法，堅持練習，擁有一口流利的英語(yǔ)，我一樣可以辦到。
第二，課堂教學(xué)目標的制定一定要細化。欲速則不達，從每一個(gè)細小的目標入手，一步一步腳踏實(shí)地。那么，最終實(shí)現“提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力”，就不再是一句口號。 第叁，做好集體備課，充分利用教學(xué)資源。俗話(huà)說(shuō)，眾人拾柴火焰高。集體備課，能更好地發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮全組教師的集體智慧，以達到事半功倍的效果。 第四，英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)，必須從學(xué)生的能力發(fā)展出發(fā);必須考慮“要讓優(yōu)生吃飽，讓學(xué)困生吃好”;活動(dòng)本身要符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、身心發(fā)展特點(diǎn)等。
第五，語(yǔ)法教學(xué)很有必要，也很重要。語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，務(wù)必按“機械練習(模仿)-- 意義操練(套用)---語(yǔ)言實(shí)踐(活用)--小結”的基本套路，注重學(xué)生的“練”，多引導學(xué)生總結;語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)言應當簡(jiǎn)單、淺顯化;題型練習應當緊扣學(xué)生實(shí)際水平，不要偏深偏難，同是，應少而精。 第六，教師，尤其是英語(yǔ)教師，要學(xué)會(huì )“說(shuō)話(huà)”。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、干練，要注意調節自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、語(yǔ)速和節奏等。無(wú)論是課堂還是課余，與學(xué)生交流時(shí)，都應該以欣賞的眼光看著(zhù)學(xué)生，對于他們言談中的不足，不要“有錯必糾”，多鼓勵，少批評;表?yè)P有有層次，多使用諸如“You are pretty excellent .” “Great ”“OK,good ”“You’ll be better if you …..”
作為幸運的90名英語(yǔ)教師之一，能參加這次“國培”，并不是我們炫耀的資本，而是我們新的使命的開(kāi)端。當我們回到自己工作崗位后，我們需要深思的是：怎樣起到引領(lǐng)作用?怎樣將“國培”精神和內容盡可能詳盡的傳遞給我們的同行，去帶動(dòng)一批人的共同進(jìn)步，從而逐步讓“星星之火燎塬”?是的，力爭做一名真正的“優(yōu)秀教師”、“骨干教師”，現在才只是個(gè)開(kāi)始!
英語(yǔ)培訓總結12
為提高我縣中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力，縣教育科技體育局專(zhuān)門(mén)請來(lái)渭南市臨渭區的優(yōu)秀教師上門(mén)培訓。幾天以來(lái)，我校英語(yǔ)組的各位教師能認真聽(tīng)講、專(zhuān)心筆記、積極交流�，F將本次培訓工作做以下總結：
一、學(xué)習收獲和聽(tīng)課優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄒ唬┞�(tīng)課收獲。
我們分別聽(tīng)了孟宛容老師、楊小換老師和肖娟老師關(guān)于不同課型的六節示范課。她們各有特色，使我們受益匪淺�？傮w來(lái)說(shuō)，有以下特點(diǎn)：
1、以課堂活動(dòng)為主線(xiàn)，感知體驗促提高。
三位老師所講的課型雖然不同，但都能結合自身實(shí)際，精心設計貫穿整節課的教學(xué)活動(dòng)。比如孟宛容老師能讓學(xué)生就富縣境內的特有景觀(guān)進(jìn)行對話(huà)練習。楊小換老師和肖娟老師則以自身旅游圖片為課堂教學(xué)線(xiàn)條。展開(kāi)對話(huà)、閱讀甚至是寫(xiě)作等不同形式的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在有話(huà)可說(shuō)的同時(shí)，也能在體驗參與之中感知英語(yǔ)學(xué)習的生活化的特點(diǎn)，達到學(xué)以致用的目的。另外，每節課的教學(xué)活動(dòng)都能根據課型的不同，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)。而且形式多樣，如兩人對話(huà)、小組交流、上臺展示、競爭計分等，讓學(xué)生多方面多角度地參與。達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的鍛煉和各種技能的提高。
2、以小組管理為抓手，合作交流共進(jìn)步。
幾位老師都對學(xué)生進(jìn)行了分組教學(xué)，且對學(xué)生進(jìn)行了小組內不同的任務(wù)分工。旨在讓人人有事做。在課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生組內討論、對話(huà)、競賽、交流、展示、反饋、檢測。雖然幾節課呈現不了太多，但老師們后續的.微型報告對小組管理介紹得明確又清晰。而且學(xué)生們的學(xué)習熱情高漲。產(chǎn)生了較為明顯的教學(xué)效果。
3、以思維導圖為手段，圖文結合更有效。
幾節課下來(lái)，不論是板書(shū)還是總結。我們對一個(gè)個(gè)線(xiàn)條、圖形和箭頭鏈接之后呈現的東西很感興趣。那么多繁復冗雜的東西經(jīng)圖表形式的出示變得簡(jiǎn)單明了、一目了然。這能讓我們立即拿來(lái)就用。一個(gè)好老師是要有大思維、大能耐的。而把知識以最簡(jiǎn)化的方式呈現出來(lái)，確是有大智慧。
4、以積極評價(jià)為輔助，鼓勵表?yè)P啟智慧。
愛(ài)孩子，就對他們微笑吧！幾位老師都能面帶笑容，不斷用親切的微笑激勵孩子，用豐富多樣的評價(jià)語(yǔ)言肯定孩子。讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受到來(lái)自老師的關(guān)心和認可。從一開(kāi)始接觸就產(chǎn)生近師心里，怎能不對老師所教的東西感興趣呢？這是我們需要教給孩子的除知識外關(guān)于情感的東西。這和知識同樣重要。
�。ǘ┞�(tīng)課優(yōu)點(diǎn)。
幾天以來(lái)，本組各位教師可謂激情澎湃、熱情高漲。不但能做到上課認真聽(tīng)講、及時(shí)記錄課堂環(huán)節和聽(tīng)課所感。每節課間還能聚在一起熱烈地討論與交流。交流聽(tīng)課感想并能結合自身教學(xué)的實(shí)際與授課教師溝通，虛心請教她們的教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際做法。發(fā)言時(shí)也能提出有針對性、具體實(shí)際的問(wèn)題和困惑，并認真聽(tīng)取名師的答疑解惑。這一群充滿(mǎn)朝氣的年輕女教師曾一度成為了本次培訓活動(dòng)過(guò)程中除外聘名師之外的又一道最美的風(fēng)景。
聽(tīng)課之后能結合自身實(shí)際，談出真切實(shí)際的收獲與反思。在交流研討中踴躍自信發(fā)言。每個(gè)人都呈現出不同視角的感悟與思索。如李彥利老師的愛(ài)是師生交往的心靈源泉，王鑫老師的歌曲影視浸潤學(xué)習法，任姣會(huì )老師明確具體的改進(jìn)措施、任艷霞老師志做激情之師，任凱麗老師繼續加強多多聽(tīng)課的決心，李建霞老師從改進(jìn)目標設定入手、徐金蓮老師的加強細節教學(xué)，吉淑莉老師學(xué)習后自己總結的“四步驟閱讀法”和“寫(xiě)作三部曲”，王旭老師的做研究型教師，張亭亭老師的培訓前、培訓中和培訓后的反思成長(cháng)，李娟老師的課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化呈現，趙玲霞老師的明確寫(xiě)作課教學(xué)方法，王婧老師的外在學(xué)習終要轉化為內在創(chuàng )新的觀(guān)點(diǎn)，以及馮主任對于七年級語(yǔ)音教學(xué)重要性的認識等等。部分教師還能將自己教學(xué)中存在的問(wèn)題做抽筋刮骨的呈現與反思。以上種種完全可以看出大家幾天以來(lái)的培訓是扎實(shí)有效的。結合了自己思想的東西是最重要的。帶著(zhù)這種極大的熱情與探究的精神，相信我校的英語(yǔ)教育會(huì )有很快速的提高。
二、存在的問(wèn)題。
我們學(xué)校的英語(yǔ)教師比較特殊。年輕教師和轉崗教師居多。大部分教師對初中英語(yǔ)教材編排體系不是很熟悉。對初中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)也把握不準確。對初中英語(yǔ)不同課型的教法掌握不到位。雖然每個(gè)人都在平時(shí)的教學(xué)中認真鉆研、不斷學(xué)習，但還總體處于教育教學(xué)的探索階段。因而存在的問(wèn)題也比較多。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)目標制定不明確、不清晰。
對于每一節課要教的內容更多的是關(guān)注到了教材內容上。往往只是設計了教學(xué)知識目標，對于技能目標和情感目標設計過(guò)于隨意、不夠具體規范。從而使得課堂教學(xué)效率大打折扣。
�。ǘ┘w備課活動(dòng)不夠扎實(shí)、流于形式。
雖然每周都安排了集體備課活動(dòng)。但只是停留在了討論、提議和修改教案方面。沒(méi)有做到后續的上課、聽(tīng)課、議課環(huán)節。沒(méi)有如此的反饋與檢測，備課效果到底如何也無(wú)從得知�？梢哉f(shuō)這樣的活動(dòng)只搞了一半，不夠完整。
�。ㄈ╅喿x和寫(xiě)作課堂教學(xué)有待改進(jìn)。
對于閱讀課和寫(xiě)作課的課堂教學(xué)方法，我們還是不夠理解與掌握。也沒(méi)有真正學(xué)習和研究過(guò)這兩種課型的上法，沒(méi)有明確總結出一套可以直接拿來(lái)就用的上課范例。一直處于不斷實(shí)踐與摸索之中。
�。ㄋ模](méi)有樹(shù)立質(zhì)量意識、英語(yǔ)成績(jì)總體偏低。
一部分英語(yǔ)教師沒(méi)有從內心深處樹(shù)立質(zhì)量意識，沒(méi)有認真想辦法研究考題考綱，也沒(méi)有真真切切在提高學(xué)生成績(jì)方面動(dòng)腦、想方法。雖然學(xué)生的基礎不好是客觀(guān)現實(shí)，但只要重視質(zhì)量的話(huà)，教學(xué)成績(jì)就會(huì )在原有基礎上有所提高。
三、改進(jìn)措施。
結合本次培訓的收獲與反思，我們學(xué)校英語(yǔ)教研組將從以下方面加以改進(jìn)：
�。ㄒ唬┘訌娮陨韺W(xué)習，豐富內涵儲備。
不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，贏(yíng)得學(xué)生的尊重；更要學(xué)習理論知識，從而站得更高、看得更遠。
�。ǘ┯行а芯拷虒W(xué)，精彩課堂陣地。
積極主動(dòng)研究教育教學(xué)規律和課堂教學(xué)方法。真正把課上得足夠精彩、足夠有效。抓住課堂這個(gè)主陣地。
�。ㄈ┳コＲ幒图毠�，樹(shù)立質(zhì)量意識。
華榮老師的報告中有一句話(huà)“能教出好成績(jì)的也是好老師�！币蚨�，每位英語(yǔ)教師都要牢牢樹(shù)立質(zhì)量觀(guān)，向每節課要效率。抓好常規教學(xué)的方方面面。共同努力，才能為我校的生存和發(fā)展盡一份力。
以上是我對我們英語(yǔ)教研組關(guān)于本次培訓活動(dòng)的全面總結和反思。我們要在總結中反思、在反思中提高！
20xx年xx月xx日
英語(yǔ)培訓總結13
回想任教近十年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。這次甘肅省農村教師遠程培訓有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。從各位專(zhuān)家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮！
一、通過(guò)學(xué)習理論，不斷應用實(shí)踐。作為一名骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中，我把自身對英語(yǔ)新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
二、加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師。培訓既緊張而忙碌，在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在初中英語(yǔ)的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
四、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的.情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
雖然所有培訓項目的學(xué)習即將結束，但是，我將要針對本次培訓認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對性地開(kāi)展以上四個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在假期中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
英語(yǔ)培訓總結14
第一段：引言（150字）。
近些年來(lái)，隨著(zhù)英語(yǔ)的全球化和國際交流的日益頻繁，越來(lái)越多的人意識到學(xué)習英語(yǔ)的重要性。然而，對于很多人來(lái)說(shuō)，學(xué)習英語(yǔ)并不是一件容易的事情。為了提高學(xué)習效果，許多人選擇參加英語(yǔ)培訓班，我也是其中之一。在這篇文章中，我將分享我的英語(yǔ)培訓班心得體會(huì )總結。
第二段：學(xué)習環(huán)境和教學(xué)方法（250字）。
我所參加的英語(yǔ)培訓班提供了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。首先，教室寬敞明亮，設備齊全，提供了良好的學(xué)習氛圍。其次，老師們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并采用了多種教學(xué)方法，如教材講解、互動(dòng)教學(xué)和小組討論等。這些方法使得課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三段：學(xué)習收獲和提高方法（250字）。
在英語(yǔ)培訓班中，我不僅學(xué)到了英語(yǔ)的基本知識，還提高了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。通過(guò)每天的聽(tīng)力練習和口語(yǔ)訓練，我對英語(yǔ)的理解和運用能力有了明顯的提高。此外，老師在批改作文時(shí)給予了詳細的指導和建議，幫助我們改正錯誤并提高寫(xiě)作水平。我還學(xué)會(huì )了一些學(xué)習方法，如制定學(xué)習計劃、利用課余時(shí)間進(jìn)行復習等，這些方法提高了學(xué)習效果。
第四段：學(xué)習困難和克服方法（250字）。
在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，我也遇到了一些困難。首先，對于一些復雜的語(yǔ)法規則和詞匯的記憶，我很難做到長(cháng)期記憶和正確運用。為了克服這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始每天進(jìn)行語(yǔ)法和詞匯的復習，使用記憶法和練習題進(jìn)行強化訓練。其次，口語(yǔ)表達的流利度和準確度也是我需要提高的方面。為了克服這個(gè)問(wèn)題，我主動(dòng)參加口語(yǔ)交流活動(dòng)，經(jīng)常練習口語(yǔ)對話(huà)，不斷積累語(yǔ)言素材。
第五段：總結和展望（300字）。
通過(guò)參加英語(yǔ)培訓班，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還養成了良好的學(xué)習習慣和方法。在今后的`學(xué)習和工作中，我將堅持學(xué)習英語(yǔ)，不斷提高自己的語(yǔ)言能力。同時(shí)，我也希望將我在培訓班中學(xué)到的知識和經(jīng)驗與他人分享，為更多人提供幫助。通過(guò)這次英語(yǔ)培訓，我深刻認識到學(xué)習永無(wú)止境，只有不斷學(xué)習和努力才能取得更大的進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，參加英語(yǔ)培訓班是我學(xué)習英語(yǔ)的重要經(jīng)歷之一。在學(xué)習環(huán)境良好、教學(xué)方法多樣的班級中，我不僅提高了英語(yǔ)水平，還鍛煉了學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)努力和堅持，我相信自己會(huì )在英語(yǔ)學(xué)習的道路上取得更大的成就。
英語(yǔ)培訓總結15
暑假我們英語(yǔ)老師參加了為期兩周的外教的培訓，培訓內容包括教學(xué)技能及閱讀教學(xué)指導;課堂教學(xué)三實(shí)效研究與實(shí)施，外教英語(yǔ)培訓總結。我們聽(tīng)了外教的一些講解，還進(jìn)行評析與互動(dòng)研討。特別互動(dòng)這一環(huán)節，老師們踴躍發(fā)言，共同分析和探討了教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，使我受益匪淺，提高了自己 的教學(xué)水平。使我對閱讀課這種課型教學(xué)有了新的認識和了解。
閱讀課教學(xué)老師應注意的幾點(diǎn)：
1、 如何讓學(xué)生有讀的動(dòng)機?
如何讓想讀、愛(ài)讀，這是閱讀課首先需要思考的問(wèn)題。選擇內容有趣、難度適中、適合學(xué)生口味的閱讀材料，讀前恰當設計幾個(gè)小問(wèn)題，結合學(xué)生的已有知識進(jìn)行簡(jiǎn)單 的背景介紹等都可能有幫助。
2、 明確閱讀課的目的。
獲取信息、學(xué)習和應用所學(xué)語(yǔ)言知識、通過(guò)讀來(lái)訓練讀的技能是幾個(gè)主要方面都要落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節過(guò)程中去。
3、 交給學(xué)生讀的方法。
把常用的閱讀策略有計劃有步驟地交給學(xué)生，比如瀏覽，掃描，題目，主題句，抓大意、找細節、判斷態(tài)度等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn)，結合不同的閱讀內容在閱讀中滲透。而且多數技巧都需要教師不斷提醒，不斷示范引導才會(huì )逐漸被學(xué)生掌握。
4、 不同學(xué)生要有不同要求。
讓他們各有收獲�；A好的，要求速度和深度，基礎不那么好的可以慢點(diǎn)，問(wèn)題要簡(jiǎn)單點(diǎn)兒，只要能讀懂一點(diǎn)，就是收獲，應該收到肯定鼓勵。有必要時(shí)，可以把用不同難度的材料來(lái)訓練不同的學(xué)生。這樣他們才不會(huì )過(guò)早放棄。也要積極想辦法幫他們把基礎補一補，幫他們及早趕上來(lái)。
5、循序漸進(jìn)，莫要急躁。
閱讀能力的提高是一個(gè)綜合過(guò)程，需要時(shí)間 和積累，一般不會(huì )短期明顯見(jiàn)效。對于閱讀教學(xué)，教師最容易犯出現的問(wèn)題就是求成心過(guò)于急切。
這種急切的情緒會(huì )不自覺(jué)地帶到課堂上，通過(guò)教師的言行舉動(dòng)神態(tài)傳遞無(wú)意中傳遞給學(xué)生，使得很多學(xué)生產(chǎn)生“閱讀難”的印象，繼而產(chǎn)生畏懼心理。特別是哪些基礎不難么好的孩子。所以，閱讀教學(xué)，教師首先要沉住氣，不要急。眼睛要頂著(zhù)學(xué)生的進(jìn)步，心理存著(zhù)學(xué)生的困難和問(wèn)題，時(shí)時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，有計劃的逐步訓練提高學(xué)生的閱讀能力。
6、詞匯和句子的積累是閱讀順利進(jìn)行的基礎沒(méi)有語(yǔ)言素材的'基礎，閱讀能力的訓練提高就是無(wú)源之水，無(wú)本之木，不可能走遠。
所以，一方面閱讀能力只能通過(guò)實(shí)際的讀來(lái)訓練，另一反面，閱讀能力的提高有離不開(kāi)語(yǔ)言知識的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧，只講獲取信息。重要的詞語(yǔ)、句式、慣用法等也是閱讀教學(xué)的有機組成部分不應該被排除到閱讀教學(xué)課堂之外。
7、精心設計問(wèn)題。閱讀后的問(wèn)題和活動(dòng)設計最需要動(dòng)腦筋。
閱讀課的成敗 在很大程度上取決于這個(gè)環(huán)節。首先，問(wèn)題要有層次，有非常簡(jiǎn)單的表層問(wèn)題，在文章中可以很容易地找到答案。讓學(xué)生體驗到閱讀地成就感。也有稍微隱蔽一點(diǎn)地問(wèn)題，需要學(xué)生對閱讀文本表面意思之后的實(shí)際意思的理解 。更復雜的問(wèn)題可能涉及到文章主旨，作者態(tài)度等，需要學(xué)生綜合全文來(lái)考慮，要求自然就高些。不同的問(wèn)題，可以給不同的學(xué)生回答。
其次，有難度的問(wèn)【整理】題，教師應該耐心示范如何通過(guò)文中的點(diǎn)滴信息進(jìn)行推理提煉的過(guò)程，不經(jīng)教師明確示范就要求學(xué)生自己去探究，有時(shí)候太費時(shí)間而效果也不見(jiàn)得好。最后，閱讀一般不會(huì )是一次就完成的。通常情況下，師生共同尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，需要不斷地回到閱讀文本中去，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生的學(xué)習發(fā)生的過(guò)程，也是師生真正交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師應該敏感 地捕捉到學(xué)生閱讀中存在的困難，并及時(shí)提供應對措施。
每次閱讀課之后，教師需要總結反思。材料是否合適?時(shí)間控制是否得當?學(xué)生的困難在哪?進(jìn)步在哪?哪些學(xué)生有困難，哪些困難是普遍的?教師設計的那些方法效果好?以后 如何改進(jìn)?這樣不斷根據上課學(xué)生情況反饋進(jìn)行反思，日積月累，不斷總結，把好的方法技巧記錄下來(lái)，時(shí)間長(cháng)了就是自己的教學(xué)路子。慢慢就會(huì )成為閱讀教學(xué)的專(zhuān)家了。
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