英語(yǔ)培訓總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)培訓總結，歡迎大家分享。
英語(yǔ)培訓總結1
我于20xx年3月8日至27日，參加了由美中教育機構和北京大學(xué)繼續教育部主辦的第34期全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班。首先，非常感謝領(lǐng)導給予我的這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次學(xué)習無(wú)論是在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都讓我受益匪淺�，F將主要學(xué)習內容與感受總結如下：
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此次學(xué)習項目名為T(mén).I.P（Total Immersion Program）即全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓，由北京大學(xué)繼續教育部和美中教育機構，在北京大學(xué)分校區創(chuàng )建一個(gè)本土化留學(xué)即全美語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)各種聽(tīng)說(shuō)閱讀游戲電影演講等一系列活動(dòng)引導培訓學(xué)員全面使用英語(yǔ)，倡導母語(yǔ)思維方法與大腦自然學(xué)習法來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，讓大家用英語(yǔ)來(lái)生活，提升英語(yǔ)能力及口語(yǔ)水平，關(guān)鍵是培養學(xué)習者省略用母語(yǔ)翻譯的過(guò)程，直接達到用英語(yǔ)思維的目的。
�。ǘ㏕.I.P主張學(xué)習英語(yǔ)有三個(gè)步驟，四個(gè)規則，五個(gè)實(shí)踐
三個(gè)步驟即ABC。 A—Attack Your Limitations. TIP項目與瘋狂英語(yǔ)有相似之處，都要求我們打破障礙大聲說(shuō)，克服內心恐懼及炫出自己等。B— Build Your Confidence.我們要求有正確的學(xué)習態(tài)度，因為態(tài)度決定一切。學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程同時(shí)也是完善自己信心，向大家展示你的決心和信念的過(guò)程，培訓中每天都有一些肢體與語(yǔ)言口號的鼓勵，相信我能做到，做到更好。C—Commit Yourself.為保護英語(yǔ)環(huán)境及有限時(shí)間內提高英語(yǔ)水平，每位學(xué)員入課堂之前得到一張承諾卡做出相應承諾。四條規則（Four Laws）:即相互說(shuō)英語(yǔ)(speak to each other )，和任何人說(shuō)英語(yǔ)(speak to everyone)，當別人的老師(Teach someone)及經(jīng)常聽(tīng)錄音(Use recordings often)。五個(gè)實(shí)踐（Five practices）：記事本(A notebook)，重復(Repetition)，雜志(A magazine)，語(yǔ)音實(shí)驗室(The computer)，日記(The journal)。
�。ㄈ㏕.I.P的學(xué)習生活。TIP是一個(gè)獨具特色的全封閉式學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓機構。在這里，不允許講中文。大家都積極的維護English Only No Chinese的學(xué)習環(huán)境。如果講中文超過(guò)三次，無(wú)故缺課超過(guò)三節，學(xué)員便不能獲得北大ESEC結業(yè)證書(shū)。有專(zhuān)門(mén)的自愿者和我們生活在一起，監督我們的學(xué)習生活，如果發(fā)現有人講中文，便有人過(guò)來(lái)把我們的名字記下來(lái)，第二天公布。剛開(kāi)始會(huì )不習慣，但一星期過(guò)后，大家都會(huì )感到很大的進(jìn)步，在這里，隨時(shí)隨地大家聽(tīng)到的都是英語(yǔ)，大家都在用英語(yǔ)去學(xué)習，去思維，去生活，去交朋友，感覺(jué)好極了！這里的學(xué)習生活很忙碌也很充實(shí)。每天早上我們是七點(diǎn)鐘在食堂就餐，中午十二點(diǎn)放學(xué)，晚上五點(diǎn)半放學(xué)，一日三餐都是匆匆忙忙的，飯后還不能馬上離開(kāi)食堂，有不同的規定的話(huà)題讓我們練習口語(yǔ)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我們都沒(méi)有出去過(guò)一次，連周末都要上課學(xué)習，TIP之所以這樣安排要求的真正用意和目的：就是在這一個(gè)月內全身心的投入到這里的學(xué)習生活，在有限的時(shí)間內提高學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
�。ㄋ模㏕.I.P培訓收獲：
1.真正提高了英語(yǔ)能力
�。�1）提高了英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)水平，尤其是提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢性
TIP給我們提供了一個(gè)“English only”的環(huán)境，從早上起床到晚上睡覺(jué)，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言。TIP在教室里、走廊上甚至是宿舍里，都張貼了英文畫(huà)報、激勵性的英語(yǔ)口號等；TIP學(xué)員從早上起床到晚上睡覺(jué)，吃飯的時(shí)候，走路的時(shí)候，每個(gè)人都強制性地要求用英語(yǔ)交流，不能夠使用中文。如果說(shuō)中文，學(xué)員會(huì )得到citation(罰單)。如果citation達到幾張后，學(xué)員將面臨勸退或者拿不到培訓結業(yè)證的風(fēng)險。通過(guò)以上辦法，大部分學(xué)員能夠迅速地進(jìn)入全新的學(xué)習英語(yǔ)的'狀態(tài)，漢語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)習慣強制性地轉為了英語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)習慣，思維方式也隨之有所改變。每天浸泡在這種語(yǔ)言環(huán)境當中在不知不覺(jué)中我們的英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)水平得到了提高。
�。�2）培養了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，讓我們忘記羞怯，勇于用英語(yǔ)交流。TIP始終不渝地鼓勵學(xué)員，培養學(xué)員的自信和積極的人生態(tài)度。例如，我們可以從TIP的ABC寶典中一管窺豹。A代表“Attack your limitation”，意為挑戰極限；B代表“ Build your confidence”，意為建立自信; C代表“Commit yourself”，意為全力以赴。每天用最大聲喊出ABC寶典，是每一個(gè)TIP學(xué)員必須做的功課，這是TIP提供給學(xué)員不可或缺的精神食糧。
�。�3）積累并豐富了英語(yǔ)詞匯，特別是生活中的實(shí)用的詞匯。
2.更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)方法
�。�1）.真正實(shí)現以學(xué)生為中心的課堂
TIP外教在給我們上課時(shí)，自然地以學(xué)生為中心，通過(guò)精心設計各種活動(dòng)，讓學(xué)員在分組討論、辯論以及各種各樣的課堂游戲里，在輕松快樂(lè )的氛圍中完成了教學(xué)目標�！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念以前我們也經(jīng)常提，但實(shí)際上做得不夠，不好，以后我也會(huì )將在TIP所學(xué)的知識、理念、游戲融入到教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為中心，課堂上引導學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，練中會(huì )，引導學(xué)生很好地掌握了所學(xué)的知識。
�。�2）加強學(xué)生的合作學(xué)習
TIP的很多活動(dòng)都是以小組形式進(jìn)行，伙伴交換形式多樣，小組合作共同完成任務(wù)。例如：第三周的時(shí)候，TIP讓每一個(gè)組為T(mén)IP設計一個(gè)2分鐘左右的廣告。要求每個(gè)組在短暫的時(shí)間里，不僅要把TIP是什么、TIP能夠幫助大家什么、TIP的理念以及目的廣而告知，而且還要生動(dòng)有趣，能夠吸引住大家的眼球。通過(guò)大家的努力，積極地出謀劃策，最后我們在規定的時(shí)間內完成了廣告，并且頗具創(chuàng )意。在這個(gè)過(guò)程中，我們集思廣益，從不同的角度提出了各種各樣的解決辦法，不知不覺(jué)鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也體會(huì )到了團隊的力量。
3.加強培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)生自主學(xué)習的能力
TIP的重要理念之一是培養學(xué)員自主學(xué)習的能力，讓學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習轉到主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)員良好的學(xué)習習慣，例如每天堅持寫(xiě)英文日記，學(xué)習新單詞，閱讀英文書(shū)籍報刊等等。我對此深受啟發(fā)，這種理念應該帶回到我們日常的工作生活中，這種理念也應該延伸拓展到我們對學(xué)生的教育工作中來(lái)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，讓他們成為自己學(xué)習的主人，自己對自己的學(xué)習負責，從而為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
4.提高了師德水平，增加了敬業(yè)精神。
�。�1）TIP的Morning Motivational Time (清晨激勵)是讓我最難忘的時(shí)段，它培養了我們積極的人生態(tài)度，讓我重新審視思考我的生活態(tài)度包括職業(yè)態(tài)度。在每一天的Morning Motivational Time里，我們會(huì )閱讀一篇由外教精心挑選的英語(yǔ)文章，這些文章讓我們感受到英語(yǔ)的優(yōu)美，激發(fā)了我們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，同時(shí)更重要的是它鼓勵我們直面困難、正視失誤與失敗，告訴我們幸福的生活不是找到那個(gè)正確的人而是自己成為正確的人、認識自己，面對自己、建立自信心，不要與別人比較、盡自己最大的努力等等。在這個(gè)過(guò)程中我們正視了自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這必然對我們的職業(yè)態(tài)度有積極的影響，最終實(shí)現師德水平的提高。
�。�2）外教對學(xué)員的言詞態(tài)度和敬業(yè)精神對我們有言傳身教的作用
外教對所有的學(xué)員都非常地熱情友善，在工作中富有激情和責任心。不管在什么情況下，外教對學(xué)員總是不停地鼓勵：“Good Job! You can do it!”。雖然外教很清楚每個(gè)學(xué)員水平能力之間的差異，但是他們并不以此為界限去認定一個(gè)人，而是從不同的角度去發(fā)現大家的優(yōu)點(diǎn)，不斷地鼓勵大家去挑戰超越自我。
總之這次TIP培訓我獲益匪淺，不僅提高英語(yǔ)水平，更新教學(xué)理念，也豐富了教學(xué)方法，提高師德水平，再次感謝領(lǐng)導給我提供的這次學(xué)習機會(huì )。在今后教學(xué)工作中我將把培訓中的收獲融入教學(xué)實(shí)踐，不斷完善自我，為英語(yǔ)教育做出更大貢獻。
英語(yǔ)培訓總結2
本次小學(xué)英語(yǔ)教師培訓班的培訓內容豐富，有英語(yǔ)文化、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)、小學(xué)英語(yǔ)《課程標準》、英語(yǔ)語(yǔ)言訓練、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)培訓心得體會(huì )。
一、觀(guān)看示范課，學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗
在培訓過(guò)程中老師讓我們觀(guān)看了一些示范課，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看示范課和聽(tīng)課后老師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫(xiě)好“教學(xué)后記”，在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。
二、英語(yǔ)基礎知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為英語(yǔ)一口標準的英語(yǔ)是非常重要的，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的`收獲，語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，真是大有收獲，還有寫(xiě)作，不學(xué)習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫(xiě)標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現不足，因地制宜。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。
例如在教學(xué)新單詞導入部分時(shí)，省教研室周老師講的幾種方式就常的好，讓我從中學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，以發(fā)展個(gè)性，體現英語(yǔ)交際的特性，我通過(guò)多種活動(dòng)方式達到培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。而在呈現新知的教學(xué)環(huán)節中，我采用了實(shí)物或圖片、肢體語(yǔ)言、多媒體、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng )設真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達來(lái)學(xué)會(huì )語(yǔ)言，充分調動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng )造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習過(guò)程，從而達到事半功倍的學(xué)習效果。
在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)這幾天的培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高鄉下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為象山小學(xué)英語(yǔ)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
英語(yǔ)培訓總結3
作為一名普通的初中英語(yǔ)老師，很高興也很珍惜這次英語(yǔ)遠程培訓。這次培訓給我們準備了豐盛的大餐，讓我們大開(kāi)眼界，觀(guān)看了魯子文教授專(zhuān)家上課，各地英語(yǔ)教學(xué)精英專(zhuān)家的點(diǎn)評，視頻后給老師充分討論與發(fā)言的機會(huì )，還讓我們在線(xiàn)研討英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，每天給我們留作業(yè)，這更加鍛煉了我們的能力，也給我們做深刻反思的機會(huì )。通過(guò)這次全方位的學(xué)習培訓我有許多感觸:
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的'傳遞者”轉變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識：
通過(guò)培訓，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認識過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng )造、共同成長(cháng)、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng )新，使教學(xué)成為充滿(mǎn)創(chuàng )意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng )設自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì )容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì )以孩子的眼光看孩子。還要注意向學(xué)生學(xué)習，師生共同成長(cháng)。
三、今后的做法：
(一)創(chuàng )設開(kāi)放、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生有興趣學(xué)習。
(二)根據課文要求，為教學(xué)創(chuàng )造條件
(三)學(xué)會(huì )協(xié)商、合作等小組方式。
(四)在競爭中學(xué)習，在學(xué)習中評價(jià)。
(五)努力培養學(xué)生的各種學(xué)習英語(yǔ)的能力。
四、建議多組織這樣培訓活動(dòng)。
總之，這次教師運程培訓對我們說(shuō)是教育教學(xué)上的一次盛會(huì )，一次創(chuàng )新。大家相互探討、相互學(xué)習、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響非常深遠!
英語(yǔ)培訓總結4
20xx年我校在德州市教育局有關(guān)領(lǐng)導的親切關(guān)懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創(chuàng )新管理機制，加強教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的新途徑。在教書(shū)育人的事業(yè)中作出了我們應該做的工作。 對照工作計劃，現將20xx年的工作匯報如下：。
一、突出特色教育，提升品牌影響力
20xx年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的`年度，我校努力與國際英語(yǔ)教育接軌，創(chuàng )新適合我市英語(yǔ)教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實(shí)際情況，我們主要做了以下工作：
1．認真學(xué)習，深化改革，與時(shí)俱進(jìn) 結合20xx年我校工作計劃，根據上年度我校制定的學(xué)校培育和經(jīng)營(yíng)品牌教育的經(jīng)營(yíng)計劃。本年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng )新為主。積極參與全國社會(huì )各界組織的教育研討會(huì )，教育理念座談會(huì )，各種先進(jìn)教育理念，教學(xué)方法的培訓學(xué)習課程等，并與上海惟樂(lè )教育，北京瑞金教育等多家全國知名教育機構達成合作伙伴關(guān)系，共同推進(jìn)全國英語(yǔ)教育的發(fā)展。
2．創(chuàng )新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營(yíng)方針之一。學(xué)校自創(chuàng )辦以來(lái)，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導開(kāi)展全校性的特色教育研討會(huì )及討論座談會(huì )。著(zhù)力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)一年的不斷學(xué)習，總結，創(chuàng )新，我校自創(chuàng )出我校特有的 “階梯化小步驟教學(xué)系統”、“256教學(xué)系統”等教育方式。
3．發(fā)揚素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)
學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了英翔俱樂(lè )部，本俱樂(lè )部主旨就是培養學(xué)員綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)員綜合能力。通過(guò)舉辦各種拓展訓練活動(dòng)，演藝比賽等活動(dòng)，從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。
二、緊抓安全防衛工作，創(chuàng )建平安校園
1．加強責任人制度，確保全方位管理，落實(shí)安全防衛措施，確保校區安全工作。 學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會(huì )安全弱勢群體，本年度全國各地突發(fā)多起小學(xué)生受害事件。為此我校積極防范，從細節出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。
結合我校實(shí)際情況，針對安全防衛工作，主要有以下幾方面：
�、� 加強校區入口檢查，對來(lái)訪(fǎng)人員進(jìn)行登記入冊；
�、� 對各校區配備了安保人員，安裝監控設備，做到安全防衛工作的全面管理監督；
�、� 加強各校區校舍安全設備檢查檢修，設備不全及時(shí)補充；
�、� 加強安全防衛工作精神的學(xué)習及安全防衛知識的培訓；
各校區各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實(shí)現科學(xué)預防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實(shí)維護師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現一例安全事故。
三、探索辦學(xué)規律，服務(wù)教育教學(xué)
1．為英語(yǔ)教育研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 結合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以?xún)?yōu)質(zhì)服務(wù)重點(diǎn)，在服務(wù)中來(lái)體現正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現先進(jìn)的辦學(xué)理念。具體做到“兩個(gè)統一，兩個(gè)超前，兩個(gè)及時(shí)。即統一思想，統一行動(dòng)；超前思考，超前準備；及時(shí)反思，及時(shí)調整。
2．緊抓細化教育，提升教育實(shí)力
學(xué)生的學(xué)習需要有一個(gè)科學(xué)的系統及方法，需要學(xué)校教育與學(xué)習對象的完美結合。20xx年我們繼續上年度工作，結合本年度工作目標及計劃，針對不同年齡學(xué)員進(jìn)行調研，研究，分析。針對這些細節工作，20xx年我們積極引進(jìn)外援，聘請講師講解有關(guān)細化教育理念，整體教育理論，空間式教育法則等知識，并利用外來(lái)優(yōu)秀資源，制定了《班級管理制度》、《教學(xué)細節工作規定》以及其它各項涉及教育細節工作的要求、規定和制度。從細節，帶整體，促進(jìn)我校整體的教育實(shí)力的提升。
我們的成長(cháng)離不開(kāi)教育局領(lǐng)導的直接關(guān)心和支持，離不開(kāi)有關(guān)領(lǐng)導的積極配合，離不開(kāi)兄弟學(xué)校對我們的關(guān)心和幫助，離不開(kāi)學(xué)校全體師生員工的努力。在新的一年里我們將一如既往地探索新體制下辦學(xué)的規律，使英翔劍橋外語(yǔ)培訓學(xué)校在以后工作中達到一個(gè)更高要求，爭取為德州市英語(yǔ)教育貢獻自己的力量。
英語(yǔ)培訓總結5
六天的研修結束了，我覺(jué)得還有些想法，于是寫(xiě)在這里，那是我的真實(shí)想法，簡(jiǎn)單總結一下：
學(xué)了許多理論，但我們與我們的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真的那么相吻合嗎?我們再從教中什么方式來(lái)評價(jià)教師，最常掛在嘴邊的就是師德考核，研修了六天，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著(zhù)我，我們的學(xué)習與我們的教學(xué)實(shí)踐，與我們的考核有聯(lián)系嗎?帶著(zhù)這些問(wèn)題，我寫(xiě)下了下面的話(huà)，我一直很矛盾的是，拿師德考核教師，師德不就是老師的道德嗎?
我一直這么認為，但一位長(cháng)者告訴我，你的理解有誤，師德與成績(jì)有聯(lián)系，更體現了教師的水平，成績(jì)的取得，不是用急功近利的方式取得，要用我們所學(xué)的知識，就像我們這次培訓中學(xué)習的一些知識，思維導圖的制作，主題單元設計，以及評價(jià)量規的合理運用，都能帶給學(xué)生好的.學(xué)習方式，也就是教會(huì )學(xué)生終生受益的東西，這是教師的最高境界----只有品德與教學(xué)方法的太難衣無(wú)縫的結合，在保護孩子的學(xué)習興趣的同時(shí)取的好成績(jì)。
雖然我還沒(méi)有達到這個(gè)水平，但是我覺(jué)得通過(guò)訓練和學(xué)習，我一定會(huì )朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
在作業(yè)三中設計這個(gè)評價(jià)量規(權重)，我是這么理解就是評價(jià)標準，這一點(diǎn)我認為，要針對不同的學(xué)生實(shí)行不同步的標準，因為教育的理念是以人為本，在同學(xué)生打交道--教育的主體，教育是人與人的交流，心與心的溝通，是一種慢的藝術(shù)，需要有耐心恒心，要教育孩子學(xué)會(huì )生活。
不是學(xué)到死，而是要把所學(xué)充分運用到實(shí)踐中，充分利用信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，做新時(shí)代的老師。
在培訓中，我們學(xué)生不僅要做作業(yè)，還要寫(xiě)培訓和獎狀。有老師問(wèn)我什么是獎狀，我回答我的想法。你如何寫(xiě)它們是你的經(jīng)驗或收獲。
今天是訓練的第五天。大家還在緊張的做作業(yè)，瀏覽課程簡(jiǎn)報，爭取提前完成學(xué)習任務(wù)。有些老師說(shuō)我們可以復制粘貼。這種心態(tài)純粹是應付。我認為，如果你想寫(xiě)，你應該寫(xiě)得很好。想寫(xiě)就不要寫(xiě)。在我看來(lái)，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的。我想寫(xiě)作。我覺(jué)得可以，就是你自己的感受。無(wú)論在學(xué)習或作業(yè)中遇到什么問(wèn)題，都可以寫(xiě)下來(lái)或表達自己的感受，不要去處理。我這么說(shuō)可能會(huì )遭到大家的攻擊，不管怎樣我就是這么想的。
英語(yǔ)培訓總結6
一、吃透教材，教師從經(jīng)驗型轉向科研型。
現在隨著(zhù)牛津教材的全面使用，詞匯量的擴大以及語(yǔ)法教授順序的調整，單憑以前的經(jīng)驗是不足以應付大容量的日常教學(xué)的，所以我們要求教師熟悉教材大綱；提前通覽全套教材，通讀即將任教的全冊教材，明確其地位和作用、明確其指導思想和知識體系、明確學(xué)生參與知識學(xué)習全過(guò)程的脈絡(luò )和布局。做到對教學(xué)工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對教學(xué)工作心中有數，很好的把握教材的意圖和學(xué)科教學(xué)的雙基要求，使教學(xué)的隨意性得到有效的控制。傳統的教材和教研模式缺乏科研含量，往往只停留在經(jīng)驗型的教學(xué)指導或者某種既成教育教學(xué)理論的推廣等，沒(méi)有創(chuàng )新可言。而新的牛津教材要求每位教師在擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言素養的同時(shí)鉆研教材，開(kāi)發(fā)和利用教材，梳理每一學(xué)年階段的知識體系。
二、參與者的角色：從觀(guān)眾到主角
教師不再是活動(dòng)中的觀(guān)眾，而是活動(dòng)主角。每次教研活動(dòng)或聽(tīng)課之前，我們都將要求參與的教師以備課組為單位明確研究的主題，熟悉教材的內容。聽(tīng)課后，組織小組參與式討論。讓每位教師都有發(fā)言的機會(huì )，都有表達自己的觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。在評課發(fā)言的過(guò)程中，教師可以隨時(shí)提問(wèn)，請上課的教師或備課組長(cháng)解答。教研組長(cháng)不再是指導者，更多的是參與者。教師的自主能力和合作能力逐步提高，研究的氣氛也會(huì )更加活躍起來(lái)，教師們過(guò)去是教研活動(dòng)的觀(guān)眾，現在是教研活動(dòng)的主人。為了鼓勵更多的教師參與到教研中來(lái)，我們將通過(guò)校園網(wǎng)上開(kāi)辟的教研論壇，把每次活動(dòng)的上課教案、討論記錄、聽(tīng)課筆記通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸給廣大教師，讓更多的教師來(lái)學(xué)習、評議，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。從課程改革的理念出發(fā)，改進(jìn)我們的教研活動(dòng)方式，真正讓教研活動(dòng)成為教學(xué)研究過(guò)程，讓教師成為教研的主人，是提高我們教研活動(dòng)效率的有效途徑。
三、從單一集中教研轉向校本教研與備課組教研相結合的'教研模式。
我們的校本教研應立足本校實(shí)際，解決本校比較具有個(gè)性或特殊性的問(wèn)題，它在開(kāi)發(fā)新教材，有針對性地培養教師方面有著(zhù)重要作用。以校為本的研究，要充分發(fā)揮教師個(gè)人和教師集體的共同作用。教師要養成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。以校為本的教研，在重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，特別強調備課組教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，調整教法，共同分享經(jīng)驗。牢牢抓住從備課組到教材再到課堂再回到備課組這條主線(xiàn)。然后才是跨年級的協(xié)調，合作，乃至融會(huì )貫通。
�。ㄒ唬┳晕曳此�
反思不是一般意義上的回顧（或回頭看），而是反省、探究教學(xué)活動(dòng)中各個(gè)方面的問(wèn)題，具有研究的性質(zhì)。校本教研只是轉化為教師的自我反思行為，校本研究才有基礎，才得以真正的落實(shí)。教師的自我反思按教學(xué)的過(guò)程基本分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思是憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，自動(dòng)反思、并且根據不同的學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行迅速調控。教學(xué)后的反思，是在某一教學(xué)活動(dòng)告一段落（如上完一節課，一個(gè)語(yǔ)法等等）后，在一定的理念指導下，通過(guò)備課組的探討去發(fā)現和研究過(guò)程中的問(wèn)題，或者對有效的經(jīng)驗進(jìn)行理性的總結和提升。從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性，克服被動(dòng)性、盲目性�？傊�，反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過(guò)程，是將“學(xué)會(huì )教”與“學(xué)會(huì )學(xué)”統一起來(lái)，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。
�。ǘ﹤湔n組內的同伴互助
在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，主動(dòng)的與同備課組的教師進(jìn)行合作性的切磋和探討，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問(wèn)題。這樣的教研活動(dòng)其實(shí)早已在我們的日常教學(xué)中開(kāi)展并有待在今后進(jìn)一步的工作中不斷完善和加以鞏固。教師主動(dòng)與教學(xué)伙伴進(jìn)行研討，這種研討不拘時(shí)間、不拘地點(diǎn)、不拘形式，可隨時(shí)發(fā)生，也可隨時(shí)結束。實(shí)際上，這種形式的互助是大量的，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)。
具體的活動(dòng)方法有：
�、賹υ�(huà)�？山粨Q信息、可共享經(jīng)驗、可探討、可辯論、可質(zhì)疑、可答疑。
�、趨f(xié)作。備課組的幾位老師，共同承擔某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的研究。有共同的研究目的，也有各自的研究責任、群策群力，完成既定的研究任務(wù)。③幫助。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)成績(jì)的骨干教師（學(xué)科帶頭人），指導新教師或教學(xué)能力亟待提升的教師，使其盡快適應環(huán)境和角色的基本要求。
以上只是我們關(guān)于教研組建設和校本培訓一點(diǎn)粗淺的意見(jiàn)和看法，還不夠成熟完善，希望在以后的工作和實(shí)踐操作中不斷的改進(jìn)，積累更多經(jīng)驗。
英語(yǔ)培訓總結7
一、任何培訓都是對自己的提升，要與時(shí)俱進(jìn)、進(jìn)步自己需要常常充充電。英語(yǔ)培訓就是培育自己第二語(yǔ)言，跟國際接軌。
二、英語(yǔ)培訓會(huì )進(jìn)步自己與別人交談中的自信念，共性是自己身處國外，這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì )多一門(mén)語(yǔ)言是多么重要。當自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候，還有備用語(yǔ)言。
三、此刻許多考試都要求英語(yǔ)成果，如考研需要考英語(yǔ)、出國留學(xué)需要英語(yǔ)等級證書(shū)、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在，所以英語(yǔ)培訓很有必要。
四、在英語(yǔ)培訓中可以熟悉許多同學(xué)，可以找人一起練習口語(yǔ)，這些同學(xué)成為自己的人脈，有助于以后的進(jìn)展。
以上是學(xué)員對英語(yǔ)培訓心得和總結，簡(jiǎn)潔卻有用。國際通用的.語(yǔ)言是英語(yǔ)，許多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ)，大型的會(huì )議用英語(yǔ)，在這天社會(huì )不會(huì )英語(yǔ)就會(huì )漸漸被社會(huì )淘汰，至少出國不便利，所以有時(shí)間不妨去參與英語(yǔ)培訓，給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。
英語(yǔ)培訓總結8
近年來(lái)，移動(dòng)計算技術(shù)及數字化學(xué)習技術(shù)的迅猛發(fā)展產(chǎn)生了一種全新的學(xué)習模式――移動(dòng)學(xué)習。提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)能力的一個(gè)重要途徑是培訓。然而，采用傳統的面授培訓方式很難達到實(shí)際的培訓效果。移動(dòng)學(xué)習正以獨有的特性參與到教師培訓特別是中學(xué)英語(yǔ)教師培訓中來(lái)。
1。移動(dòng)學(xué)習的內涵
不同的研究者從不同的角度給出了移動(dòng)學(xué)習的定義。北京崔光佐教授給的定義是：移動(dòng)學(xué)習是指依托目前比較成熟的無(wú)線(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、國際互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)使用移動(dòng)設備來(lái)更為方便靈活地實(shí)現交互式教學(xué)活動(dòng)。隨著(zhù)3G技術(shù)的使用，網(wǎng)絡(luò )通信速率的提升，手機資費的下調和功能的擴展，手機屏幕的尺寸的擴大，這些都為移動(dòng)學(xué)習的開(kāi)展創(chuàng )造了技術(shù)條件。手機在教師中的普及為移動(dòng)學(xué)習提供了物質(zhì)條件。
2。移動(dòng)英語(yǔ)培訓的特點(diǎn)
工學(xué)矛盾是中學(xué)英語(yǔ)教師和在校大學(xué)生區別最顯著(zhù)的地方。移動(dòng)學(xué)習具有能夠充分利用零散的時(shí)間，突破時(shí)空的限制，為學(xué)習者提供方便等優(yōu)勢，中學(xué)英語(yǔ)教師是一個(gè)比較適合移動(dòng)學(xué)習的群體。移動(dòng)英語(yǔ)培訓除了具有一般數字化學(xué)習的特性外，還表現出自己獨有的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)習形式的移動(dòng)性
學(xué)習者的學(xué)習不再局限于聯(lián)網(wǎng)的普通教室或電腦教室，學(xué)習可以發(fā)生在辦公室之外的其他工作場(chǎng)所。移動(dòng)學(xué)習能彌補傳統教學(xué)的缺陷，使得學(xué)習者能夠在學(xué)習集體中分離。這是移動(dòng)學(xué)習最重要的特征。
�。�2）學(xué)習時(shí)間的片段化
學(xué)習者的學(xué)習時(shí)間呈現不連續狀態(tài)，學(xué)習過(guò)程容易受到外界因素的干擾，導致學(xué)習者注意力分散，心情煩躁，直接或間接影響到移動(dòng)英語(yǔ)培訓的效果。學(xué)習時(shí)間片段化的問(wèn)題是移動(dòng)英語(yǔ)培訓中需要重視的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)習成本的'高額化
學(xué)習者必須擁有價(jià)格不菲的手持移動(dòng)終端，如手機、PDA等，通常都具有屏幕小，單次信息接收量小的特點(diǎn)。在無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )數據傳輸速率比較低的情況下，分批傳送雖然可以保證信息的整體性，但也消耗了學(xué)習成本。另外，手機操作過(guò)程相對復雜。這些因素都增加了學(xué)習者的資金成本或時(shí)間成本。學(xué)習成本的高額化制約著(zhù)移動(dòng)英語(yǔ)培訓的普及和推廣。
�。�4）學(xué)習方式的混合性
移動(dòng)學(xué)習不是一種孤立的學(xué)習方式，應該同其他方式混合。它是集中培訓的一個(gè)重要的補充。
4。移動(dòng)學(xué)習在中學(xué)英語(yǔ)教師培訓中的實(shí)踐
為了探索這種新型的英語(yǔ)培訓方式，我們對我校初一英語(yǔ)教師進(jìn)行了培訓活動(dòng)。參加培訓的教師參與移動(dòng)公司的活動(dòng)，免費獲得康佳V903手機一部，并且絕大部分老師都擁有個(gè)人計算機和MP3/MP4，教學(xué)內容選擇了初一英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，共10個(gè)學(xué)時(shí)。兩個(gè)機房定時(shí)向教師開(kāi)放，辦公室、圖書(shū)館都開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )連接。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設計了三次集中學(xué)習，分別是開(kāi)始的三個(gè)移動(dòng)學(xué)習的實(shí)踐體驗活動(dòng)：①學(xué)會(huì )手機上網(wǎng)和使用移動(dòng)QQ；②學(xué)會(huì )開(kāi)通和使用飛信；③學(xué)會(huì )制作多媒體彩信和使用移動(dòng)郵箱，中間的小組劃分和指導應用，結束時(shí)的交流和展示，其余的培訓活動(dòng)都通過(guò)移動(dòng)學(xué)習的方式進(jìn)行。學(xué)習者在QQ上和飛信上分別建立了群，學(xué)習資源都上傳到協(xié)作平臺百會(huì )網(wǎng)站上或群論壇上，音視頻文件供學(xué)習者下載到手機、電腦或MP4上來(lái)播放學(xué)習。學(xué)習者使用手機隨時(shí)瀏覽論壇上的資源，實(shí)現學(xué)習者與學(xué)習資源的交互。培訓內容可以做成電子圖書(shū)、電子詞典等內容發(fā)到學(xué)習者的手機上，學(xué)習者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習。
實(shí)驗結果表明，利用移動(dòng)學(xué)習來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)培訓，教師的積極性普遍較高，但教師使用移動(dòng)設備的能力參差不齊。在交流手段上，QQ軟件、飛信和手機短信占流量的絕大部分。E—mail相對使用較少。移動(dòng)學(xué)習的移動(dòng)性和隨意性在培訓中得到了體現。學(xué)習者更傾向于從網(wǎng)上下載資源進(jìn)行離線(xiàn)學(xué)習。由于包月，學(xué)習成本沒(méi)有大幅度提高�？傮w上，學(xué)習者的學(xué)習靈活性和自主性增強，培訓效果相對單一的面授學(xué)習有較大的提高。本次實(shí)踐活動(dòng)也存在著(zhù)不足，首先，缺乏完整的移動(dòng)學(xué)習平臺，不能自動(dòng)處理學(xué)生的問(wèn)題，導致教師工作量增加。其次，缺乏豐富的、滿(mǎn)足培訓的資源，這需要進(jìn)行長(cháng)期的資源建設。
5。開(kāi)展移動(dòng)英語(yǔ)培訓的注意點(diǎn)
在我國，移動(dòng)學(xué)習應用在中學(xué)英語(yǔ)教師培訓上處于探索階段，沒(méi)有成熟的方案可以借鑒。我們只有借鑒國外成熟的案例并結合我國的國情進(jìn)行實(shí)踐探索。在開(kāi)展移動(dòng)英語(yǔ)培訓時(shí)，我們應該注意以下幾點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)內容短小
教學(xué)內容應該設計成一個(gè)個(gè)小而精、短而強的知識點(diǎn)，最好在10―20分鐘之內，適合“碎片式學(xué)習”。這樣學(xué)習者可以在被打斷的情況下，重新拾起，很快學(xué)完一個(gè)單元，容易得到滿(mǎn)足感。教學(xué)內容應該著(zhù)重設計小練習、小測驗等內容，受訓者可以很清楚學(xué)到了哪些知識點(diǎn)。教學(xué)內容還要貼近實(shí)際，避免集中培訓的知行脫節。
�。�2）教學(xué)單元封裝性要好
教學(xué)單元封裝性好，與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系不太緊密。受訓者可以在受到干擾的情況下，進(jìn)行擱置，等到一有時(shí)間馬上就可以重新學(xué)習。
�。�3）多元化教學(xué)評價(jià)
如果我們僅僅依靠形成性評價(jià)和總結性評價(jià)來(lái)了解教師哪些知識點(diǎn)掌握得不夠好，就不能很好地評價(jià)移動(dòng)英語(yǔ)培訓。我們應該在傳統的教學(xué)評價(jià)的基礎上，采用檔案袋評價(jià)和表現性評價(jià)方法來(lái)對移動(dòng)英語(yǔ)培訓進(jìn)行多元化評價(jià)。
6。結語(yǔ)
綜上所述，移動(dòng)學(xué)習以其能夠提供及時(shí)、靈活的學(xué)習內容在中學(xué)英語(yǔ)教師培訓中具有明顯的優(yōu)勢。移動(dòng)學(xué)習應用在英語(yǔ)培訓上只是傳統集中培訓的補充和擴展，兩者可以相得益彰，共同增強英語(yǔ)培訓的效果。
英語(yǔ)培訓總結9
我于20xx年3月9日至31日，參加了由美中教育機構和北京大學(xué)繼續教育部主辦的全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓班。首先，非常感謝領(lǐng)導給予我的這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次學(xué)習無(wú)論是在英語(yǔ)水平、教學(xué)思想還是人生態(tài)度方面都讓我受益匪淺�，F將主要學(xué)習內容與感受總結如下：
一、學(xué)習情況介紹
�。ㄒ唬┡嘤柣厩闆r。此次學(xué)習培訓名為T(mén).I.P（Total Immersion Program）即全封閉英語(yǔ)口語(yǔ)培訓，由北京大學(xué)繼續教育部和美中教育機構，在北京大學(xué)分校區創(chuàng )建一個(gè)本土化留學(xué)即全美語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)各種聽(tīng)說(shuō)閱讀游戲電影演講等一系列活動(dòng)引導培訓學(xué)員全面使用英語(yǔ)，倡導母語(yǔ)思維方法與大腦自然學(xué)習法來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，讓大家用英語(yǔ)來(lái)生活，提升英語(yǔ)能力及口語(yǔ)水平，關(guān)鍵是培養學(xué)習者省略用母語(yǔ)翻譯的過(guò)程，直接達到用英語(yǔ)思維的目的。
�。ǘ┡嘤柣境绦蚝头椒�。T.I.P主張學(xué)習英語(yǔ)有三個(gè)步驟，四個(gè)規則，五個(gè)實(shí)踐。三個(gè)步驟即ABC。A—Attack Your Limitations.TIP項目與瘋狂英語(yǔ)有相似之處，都要求我們打破障礙大聲說(shuō)，克服內心恐懼及炫出自己等。B— Build Your Confidence.我們要求有正確的學(xué)習態(tài)度，因為態(tài)度決定一切。學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程同時(shí)也是完善自己信心，向大家展示你的決心和信念的過(guò)程，培訓中每天都有一些肢體與語(yǔ)言口號的鼓勵，相信我能做到，做到更好。C—Commit Yourself.為保護英語(yǔ)環(huán)境及有限時(shí)間內提高英語(yǔ)水平，每位學(xué)員入課堂之前得到一張承諾卡做出相應承諾。四條規則（Four Laws）:即相互說(shuō)英語(yǔ)(speak to
each other)，和任何人說(shuō)英語(yǔ)(speak to everyone)，當別人的老師(Teach someone)及經(jīng)常聽(tīng)錄音(Use recordings often)。五個(gè)實(shí)踐（Five practices）：記事本(A notebook)，重復(Repetition)，雜志(A magazine)，語(yǔ)音實(shí)驗室(The computer)，日記(The journal)。
�。ㄈ㏕.I.P的學(xué)習生活。TIP是一個(gè)獨具特色的全封閉式學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)的培訓機構。在這里，不允許講中文。大家都積極的維護English Only, No Chinese的學(xué)習環(huán)境。如果講中文超過(guò)三次，無(wú)故缺課超過(guò)三節，學(xué)員便不能獲得北大ESEC結業(yè)證書(shū)。有專(zhuān)門(mén)的自愿者和我們生活在一起，監督我們的學(xué)習生活，如果發(fā)現有人講中文，便有人過(guò)來(lái)把我們的名字記下來(lái)，第二天公布。剛開(kāi)始會(huì )不習慣，但一星期過(guò)后，大家都會(huì )感到很大的進(jìn)步，在這里，隨時(shí)隨地大家聽(tīng)到的都是英語(yǔ)，大家都在用英語(yǔ)去學(xué)習，去思維，去生活，去交朋友，感覺(jué)好極了！這里的學(xué)習生活很忙碌也很充實(shí)。每天早上我們是七點(diǎn)鐘在食堂就餐，中午十二點(diǎn)放學(xué)，晚上五點(diǎn)半放學(xué)，一日三餐都是匆匆忙忙的，飯后還不能馬上離開(kāi)食堂，有不同的規定的話(huà)題讓我們練習口語(yǔ)。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中我們都沒(méi)有出去過(guò)一次，連周末都要上課學(xué)習，TIP之所以這樣安排要求的真正用意和目的，就是在這一個(gè)月內全身心的投入到這里的.學(xué)習生活，在有限的時(shí)間內提高學(xué)員的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
二、T.I.P培訓收獲
�。ㄒ唬┱嬲岣吡擞⒄Z(yǔ)能力
1.提高了英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)水平，尤其是提高了英語(yǔ)口語(yǔ)的流暢性TIP給我們提供了一個(gè)“English only”的環(huán)境，從早上起床到晚上睡覺(jué)，英語(yǔ)是唯一的交流語(yǔ)言。TIP在教室里、走廊上甚至是宿舍里，都張貼了英文畫(huà)報、激勵性的英語(yǔ)口號等；TIP學(xué)員從早上起床到晚
上睡覺(jué)，吃飯的時(shí)候，走路的時(shí)候，每個(gè)人都強制性地要求用英語(yǔ)交流，不能夠使用中文。如果說(shuō)中文，學(xué)員會(huì )得到citation(罰單)。如果citation達到幾張后，學(xué)員將面臨勸退或者拿不到培訓結業(yè)證的風(fēng)險。通過(guò)以上辦法，大部分學(xué)員能夠迅速地進(jìn)入全新的學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)，漢語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)習慣強制性地轉為了英語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)習慣，思維方式也隨之有所改變。每天浸泡在這種語(yǔ)言環(huán)境當中,在不知不覺(jué)中我們的英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)水平得到了提高。
2.培養了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，讓我們忘記羞怯，勇于用英語(yǔ)交流。
TIP始終不渝地鼓勵學(xué)員，培養學(xué)員的自信和積極的人生態(tài)度。例如，我們可以從TIP的ABC寶典中一管窺豹。A代表“Attack your limitation”，意為挑戰極限；B代表“ Build your confidence”，意為建立自信;C代表“Commit yourself”，意為全力以赴。每天用最大聲喊出ABC寶典，是每一個(gè)TIP學(xué)員必須做的功課，這是TIP提供給學(xué)員不可或缺的精神食糧。
3.積累并豐富了英語(yǔ)詞匯，特別是生活中的實(shí)用的詞匯。
�。ǘ└铝私虒W(xué)理念，豐富了教學(xué)方法
1.真正實(shí)現以學(xué)生為中心的課堂
TIP外教在給我們上課時(shí)，自然地以學(xué)生為中心，通過(guò)精心設計各種活動(dòng)，讓學(xué)員在分組討論、辯論以及各種各樣的課堂游戲里，在輕松快樂(lè )的氛圍中完成了教學(xué)目標�！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念以前我們也經(jīng)常提，但實(shí)際上做得不夠，不好，以后我也會(huì )將在TIP所學(xué)的知識、理念、游戲融入到教學(xué)中，真正做到以學(xué)生為中心，課堂上引導學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，練中會(huì )，引導學(xué)生很好地掌握了所學(xué)的知識。
2.加強學(xué)生的合作學(xué)習
TIP的很多活動(dòng)都是以小組形式進(jìn)行，伙伴交換形式多樣，小組合作共同完成任務(wù)。例如：第三周的時(shí)候，TIP讓每一個(gè)組為T(mén)IP設計一個(gè)2分鐘左右的廣告。要求每個(gè)組在短暫的時(shí)間里，不僅要把TIP是什么、TIP能夠幫助大家什么、TIP的理念以及目的廣而告知，而且還要生動(dòng)有趣，能夠吸引住大家的眼球。通過(guò)大家的努力，積極地出謀劃策，最后我們在規定的時(shí)間內完成了廣告，并且頗具創(chuàng )意。在這個(gè)過(guò)程中，我們集思廣益，從不同的角度提出了各種各樣的解決辦法，不知不覺(jué)鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)也體會(huì )到了團隊的力量。
3.加強培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)生自主學(xué)習的能力
TIP的重要理念之一是培養學(xué)員自主學(xué)習的能力，讓學(xué)員從被動(dòng)學(xué)習轉到主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)員良好的學(xué)習習慣，例如每天堅持寫(xiě)英文日記，學(xué)習新單詞，閱讀英文書(shū)籍報刊等等。我對此深受啟發(fā)，這種理念應該帶回到我們日常的工作生活中，這種理念也應該延伸拓展到我們對學(xué)生的教育工作中來(lái)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，讓他們成為自己學(xué)習的主人，自己對自己的學(xué)習負責，從而為他們的終身學(xué)習奠定基礎。
�。ㄈ┨岣吡藥煹滤�，增加了敬業(yè)精神。
1.TIP的Morning Motivational Time(清晨激勵)是讓我最難忘的時(shí)段，它培養了我們積極的人生態(tài)度，讓我重新審視思考我的生活態(tài)度包括職業(yè)態(tài)度。在每一天的Morning Motivational Time里，我們會(huì )閱讀一篇由外教精心挑選的英語(yǔ)文章，這些文章讓我們感受到英語(yǔ)的優(yōu)美，激發(fā)了我們學(xué)習英語(yǔ)的熱情，同時(shí)更重要的是它鼓勵我們直面困難、正視失誤與失敗，告訴我們幸福的生活不是找到那個(gè)正確的人而
是自己成為正確的人、認識自己，面對自己、建立自信心，不要與別人比較、盡自己最大的努力等等。在這個(gè)過(guò)程中我們正視了自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這必然對我們的職業(yè)態(tài)度有積極的影響，最終實(shí)現師德水平的提高。
2.外教對學(xué)員的言詞態(tài)度和敬業(yè)精神對我們有言傳身教的作用外教對所有的學(xué)員都非常地熱情友善，在工作中富有激情和責任心。不管在什么情況下，外教對學(xué)員總是不停地鼓勵：“Good Job!You can do it!”。雖然外教很清楚每個(gè)學(xué)員水平能力之間的差異，但是他們并不以此為界限去認定一個(gè)人，而是從不同的角度去發(fā)現大家的優(yōu)點(diǎn)，不斷地鼓勵大家去挑戰超越自我。
總之這次TIP培訓我獲益匪淺，不僅提高英語(yǔ)水平，更新教學(xué)理念，也豐富了教學(xué)方法，提高師德水平，再次感謝領(lǐng)導給我提供的這次學(xué)習機會(huì )。在今后教學(xué)工作中我將把培訓中的收獲融入教學(xué)實(shí)踐，不斷完善自我，為英語(yǔ)教育做出更大貢獻。
英語(yǔ)培訓總結10
新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家以專(zhuān)題形式進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)，高中英語(yǔ)評價(jià)與高考改革。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的'情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神; 第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
英語(yǔ)培訓總結11
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓，在短短一天的學(xué)習過(guò)程中，我切身體會(huì )到了前沿的教育教學(xué)信息。
幾位教師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的資料進(jìn)行適當的.取舍，對教材推薦的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位教師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個(gè)新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學(xué)習。通過(guò)學(xué)習我認識到英語(yǔ)課程的學(xué)習在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用潛力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維潛力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導教學(xué)實(shí)踐。
之后再由曹教師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分資料包
英語(yǔ)培訓總結12
8月，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到東勝區，在這里我很榮幸地成為東勝區教師隊伍中的一員，開(kāi)始了自己人生的新征程。區教育局為了使我們新教師盡快適應教學(xué)工作，特地對我們進(jìn)行了為期一個(gè)星期的崗前培訓。
作為一名新任教師，能夠參加新任教師崗前培訓班，內心帶著(zhù)幾分激動(dòng)，又帶著(zhù)幾分困惑。雖然在十幾年的學(xué)習生活中積累了大量的知識、經(jīng)驗，但是此時(shí)站上講臺，開(kāi)始教書(shū)育人的工作，感到實(shí)踐經(jīng)驗十分欠缺，課堂管理存在很大不足。作為一名教育戰線(xiàn)上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著(zhù)方法。新教師崗前培訓給了我們一縷陽(yáng)光。培訓輔導內容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，還有關(guān)于為人處事的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標，指出了成長(cháng)的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會(huì )努力的完善自己，認真的做一名學(xué)習型教師。所以對我來(lái)說(shuō)，參加此次新任教師培訓意義重大，通過(guò)培訓能夠帶領(lǐng)我們這些教師新手度過(guò)適應期。
【項目的優(yōu)點(diǎn)】
此次培訓，由東勝區教育局主辦，北京教育學(xué)院承辦，帶給學(xué)員一次絕佳的學(xué)習機會(huì )，培訓的內容全面而細致，深刻而生動(dòng)，學(xué)習內容十分豐富，形式靈活多樣，針對性強。此次培訓采取專(zhuān)題講座與學(xué)員互動(dòng)交流研討相結合，專(zhuān)題講座由北京教育學(xué)院莊家教授針對大家共同性問(wèn)題集中講授。針對學(xué)員中出現的個(gè)別問(wèn)題，設立晚自習進(jìn)行互動(dòng)交流，并且有專(zhuān)家教授負責答疑解惑。這讓我們對這批學(xué)員之間互相有了一個(gè)良好的交流平臺，讓我們通過(guò)交流更加認識到自身的不足，揚長(cháng)避短，使今后的教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。
通過(guò)此次培訓，我不僅了解了先進(jìn)的教育理念，明確了自己要加強自身的師德修養，知道了如何做一名合格的人民教師，而且掌握了小學(xué)教材的教法與教材設計的基本知識。
【留下的印象】
由伍教授講授的教材教法和教學(xué)設計指導對我影響頗深。由教學(xué)案例來(lái)引發(fā)思考并以此和學(xué)員進(jìn)行討論，解決了學(xué)員在教學(xué)設計這個(gè)環(huán)節中存在的各種實(shí)際問(wèn)題。如何引入課程，
注意不能單一回復，而是要利用回復引導學(xué)生積極的學(xué)習思路。教學(xué)目標的導學(xué)、導教、導測量是教學(xué)工作的目標路徑，目標的主體是學(xué)生，整體教學(xué)過(guò)程中要圍繞學(xué)生展開(kāi)，教學(xué)的目標針對性強，不能過(guò)于寬泛，必須循序漸進(jìn)由點(diǎn)連線(xiàn)，由線(xiàn)到面。這些教育專(zhuān)家們有著(zhù)精深的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。每接受一次培訓都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個(gè)人都受益匪淺。
本次開(kāi)展的新教師崗前培訓，是學(xué)習、是提高，更是鞭策，我們將把培訓教師的先進(jìn)教育思想、教育理念、現代專(zhuān)業(yè)知識、現代教育理論更好的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地提高自己，完善自己，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，轉變自己的職業(yè)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓的.每一位領(lǐng)導，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷學(xué)習，為東勝區教育事業(yè)貢獻自己的力量。
【我的收獲和成長(cháng)】
什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也許是我一直思考的問(wèn)題，在培訓中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會(huì )讓我反思自己的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，反思自己以前的教育教學(xué)觀(guān)念。正如肖川所說(shuō)的，“一個(gè)有事業(yè)心和使命感的教師，理當做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開(kāi)始�！苯�(jīng)驗加反思等于成長(cháng)，我想我會(huì )把自我反思當成一種習慣，以促進(jìn)自己的成長(cháng)。
【我的建議與意見(jiàn)】
1、培訓時(shí)間短，老師講的也比較寬泛，無(wú)法做到細致入微、面面俱到，對于老師講的比較深刻的知識，還需要時(shí)間來(lái)理解、消化。
2、案例可以從實(shí)際出發(fā)，更加實(shí)踐化，對新任教師容易遇到的問(wèn)題有針對性的提出解決方案并進(jìn)行討論。
3、爭取能進(jìn)行課堂實(shí)踐培訓，從課堂中發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，從而讓新任教師查漏補缺，發(fā)現自身的問(wèn)題及時(shí)更正。
英語(yǔ)培訓總結13
20xx年12月01日，我參加了為期一個(gè)半月的初中英語(yǔ)教師遠程培訓。我深深感到，這次的學(xué)習讓我在工作上、學(xué)習上都有了很大的收獲！
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。我們不僅可以在奧鵬培訓網(wǎng)上聽(tīng)到各位學(xué)科專(zhuān)家的講座，還能觀(guān)摩許多名師的優(yōu)質(zhì)課，從中讓我懂得了怎么將知識變活，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，讓課堂變的更加生動(dòng)有趣，最大限度的培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
在我們培訓的每一天都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聆聽(tīng)到教育專(zhuān)家的報告，聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。這次培訓，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
同時(shí)，這次培訓也使我的專(zhuān)業(yè)理論基礎得到加強，從教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。 沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專(zhuān)家們從中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節結合新課程標準進(jìn)行專(zhuān)題講解，在學(xué)習的過(guò)程中我結合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì )：
第一、教學(xué)工作中，自始至終都應該以學(xué)生為主題，讓他們成為課堂的主人，讓他們的每一個(gè)特點(diǎn)都能得到最大程度的體現。
第二、看準目標，擺正目的。作為老師，我們的目標是教書(shū)育人，而不是強迫學(xué)生改變他們自身的思想和靈魂，他們的'想法也許是你意想不到的，當一定是天真無(wú)邪的！
第三、正確的教育手段。我始終相信，只有正確的教育手段，才能讓孩子們得到最合適的教育，不管是學(xué)習上，還是其他方面，都能體現出他們最真實(shí)的一面。這次的學(xué)習讓我更加堅信了這一觀(guān)點(diǎn)。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚
的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
在這次學(xué)習過(guò)程中理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓最大的成效。雖然培訓結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。
英語(yǔ)培訓總結14
一、“國培計劃”農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遠程培訓的意義
“國培計劃”是教育部、財政部根據黨的十七大關(guān)于“加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》精神，為進(jìn)一步加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質(zhì)，從20xx至20xx年啟動(dòng)實(shí)施的一項重要工作計劃�！皣嘤媱潯报D―農村教師遠程培訓項目以教學(xué)能力提高為重點(diǎn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)能力為目標，旨在幫助農村中小學(xué)一線(xiàn)骨干教師了解和掌握當前基礎教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢，適應新課改和素質(zhì)教育的要求，轉變教學(xué)理念和教學(xué)方法；在課程專(zhuān)家的引領(lǐng)下總結教育教學(xué)經(jīng)驗，著(zhù)力解決他們在教育教學(xué)實(shí)踐中面臨的突出問(wèn)題，培養教師遠程學(xué)習的習慣和能力，全面提高農村中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養和業(yè)務(wù)能力，在農村中小學(xué)教師隊伍中起到輻射帶動(dòng)作用。
根據教育部、財政部要求，“國培計劃”的實(shí)施對象是農村義務(wù)階段教師，充分發(fā)揮現代遠程教育手段的作用，在全國范圍內遴選專(zhuān)業(yè)遠程教育培訓機構，采用以遠程培訓為主的方式，對農村中小學(xué)教師進(jìn)行培訓，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平，更好地適應教育教學(xué)改革需要。培訓內容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎教育課程改革要求，針對農村教師在實(shí)施課程改革過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，切實(shí)考慮農村教師的實(shí)際需要，以學(xué)科為基礎，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，結合農村中小學(xué)教學(xué)實(shí)際組織實(shí)施培訓。遠程教育培訓充分利用現代科技手段，以方便、快捷、低成本、高效率、覆蓋面大、突破地域限制等特點(diǎn)，發(fā)揮資源共享，實(shí)現專(zhuān)家和培訓老師的互動(dòng)和交流，取得了非凡的效果，贏(yíng)得了廣大教師的肯定和贊揚。
河南省農村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的薄弱環(huán)節。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)重大的影響，國培計劃遠程農村小學(xué)英語(yǔ)教師培訓能進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)良好的遠程培訓交互性教學(xué)模式對本次國培計劃的實(shí)習起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、“國培計劃”河南省農村小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓的交互模式
交互性語(yǔ)言教學(xué)國外已有先關(guān)方面的研究，比如G.Wells和Wilga M.Rivers。交互性教學(xué)：語(yǔ)言的交互性是一種合作活動(dòng)，它包含語(yǔ)言的發(fā)送者、接受者和語(yǔ)言使用的情景場(chǎng)合三者關(guān)系的建立（Wells，1981;Rivers，20xx:4）。教學(xué)的實(shí)效性是目前我們在語(yǔ)言教學(xué)中探討的熱點(diǎn)。實(shí)效性談?wù)搩蓚�(gè)方面：一是活動(dòng)是不是達到效果；二是達到效果的狀況如何，是不是投入的時(shí)間和精力與最后的產(chǎn)出結果有一個(gè)比較好的匹配。（程曉堂，20xx：119）任務(wù)設計包含內容、材料、活動(dòng)、目標、學(xué)生和社會(huì )團體。（Shavelson and stern，1981;Nunan，20xx:47）目前關(guān)于國培計劃”農村小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓交互模式時(shí)效性研究處于起步階段。我們用交互性語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)理論研究“國培計劃”農村小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓中的相關(guān)問(wèn)題�？偨Y相關(guān)經(jīng)驗，解決相關(guān)的問(wèn)題，從而更好地提高遠程培訓的質(zhì)量，讓更多的農村小學(xué)英語(yǔ)教師獲益，從而提高我國農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。該培訓模式包括以下幾個(gè)方面。
1.培訓前期準備
在培訓前，繼教網(wǎng)組織每個(gè)縣的指導教師集中在河南師范大學(xué)培訓，請國家級專(zhuān)家和省級專(zhuān)家舉行講座，之后和所有輔導教師溝通和交流。
2.學(xué)員注冊
每個(gè)縣的輔導教師接受培訓后，回到所在縣，輔導本縣所有參加培訓的農村小學(xué)英語(yǔ)教師接受培訓，進(jìn)行注冊，并熟悉培訓的課程和相關(guān)要求。
3.遠程培訓課程資源學(xué)習
在注冊后，學(xué)員們開(kāi)始課程學(xué)習。遠程培訓的課程資源都是由國內著(zhù)名的英語(yǔ)專(zhuān)家和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師制作的.。內容豐富、新穎，課堂教學(xué)案例有代表性。對提高小學(xué)英語(yǔ)教師的理論水平和教學(xué)技能起著(zhù)重要的作用。
4.提交作業(yè)
學(xué)習完遠程培訓的相關(guān)課程后，參加培訓的教師們提交網(wǎng)上布置的作業(yè)、主題成果、教學(xué)設計與反思，并把自己在中的收獲和感受以研修日志的形式提交。
5.學(xué)科論壇交流
參加培訓的教師們在學(xué)習和提交作用之余，可以參與網(wǎng)上論壇，與輔導教師、學(xué)科專(zhuān)家和其他參加培訓的教師探討交流，互相學(xué)習，共同提高。
6.在線(xiàn)研討
在培訓期間，繼教網(wǎng)組織省級專(zhuān)家和參加培訓的教師兩次在線(xiàn)研討交流，時(shí)間兩到三個(gè)小時(shí)，及時(shí)解決培訓教師在教學(xué)和培訓中遇到的問(wèn)題。
7.視頻答疑
在培訓期間，繼教網(wǎng)組織國家級專(zhuān)家和省級專(zhuān)家在網(wǎng)上視頻答疑。專(zhuān)家們先根據事先整理出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行解答。之后和參加培訓的教師們互動(dòng)答疑，給予及時(shí)指導。
8.創(chuàng )造輔導教師QQ群
為方便輔導教師、繼教網(wǎng)工作人員及專(zhuān)家們之間的相互溝通，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科設立學(xué)科QQ群，及時(shí)交流，互通信息，促進(jìn)培訓工作的順利進(jìn)行。
9.班級、學(xué)科和項目簡(jiǎn)報
每個(gè)縣的輔導教師針對本報培訓中的工作進(jìn)展情況和培訓成功及問(wèn)題發(fā)表幾期班級簡(jiǎn)報。省級輔導專(zhuān)家針對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的培訓情況發(fā)表幾期學(xué)科簡(jiǎn)報。繼教網(wǎng)根據每個(gè)學(xué)科的培訓情況發(fā)表項目簡(jiǎn)報。
10.輔導教師輔導
縣級輔導教師幫助參加培訓的老師網(wǎng)上研修學(xué)習，批改老師們提交的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設計與反思和研修日志，并及時(shí)引導老師們研討交流，發(fā)表班級簡(jiǎn)報和公告等，在培訓中起到至關(guān)重要的作用。
11.省級專(zhuān)家指導
省級專(zhuān)家抽查參加培訓教師的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設計與反思和研修日志，并針對相關(guān)內容進(jìn)行評論、指導。省級專(zhuān)家參與網(wǎng)上論壇交流，針對共性問(wèn)題進(jìn)行指導解決。
12.調查問(wèn)卷
培訓期間小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科根據培訓情況設計相關(guān)調查問(wèn)卷了解參加培訓教師對本次培訓的感受和建議，從而有助于提高以后國培計劃小學(xué)英語(yǔ)培訓的質(zhì)量。
13.網(wǎng)絡(luò )平臺計時(shí)監控、統計成績(jì)
為了提高培訓的實(shí)效性，繼教網(wǎng)對每位老師的課程學(xué)習的時(shí)間都有精確的記錄。對每位老師提交的作業(yè)、主題研修成果、教學(xué)設計與反思、研修日志已經(jīng)參與交流的情況都有記錄，并對參加培訓教師完成的各項任務(wù)進(jìn)行評分，計算出最終成績(jì)。
三、“國培計劃”河南省農村小學(xué)英語(yǔ)教師遠程培訓中存在的問(wèn)題及對策
1.河南省農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀
國培計劃遠程教育培訓及時(shí)地滿(mǎn)足了農村廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的需求，給教師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高提供了便利條件。我們通過(guò)抽查參加培訓老師的作業(yè)、研修日志，已經(jīng)和參加培訓教師的研討交流。我們發(fā)現目前河南省農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況存在著(zhù)很多急需解決的困難，表現在師資缺乏、課時(shí)量少、領(lǐng)導重視程度不夠等方面。很多老師擔任全校幾個(gè)年級的英語(yǔ)課，有的老師除了擔任英語(yǔ)課以外，還擔任語(yǔ)文、數學(xué)等其他學(xué)科的教學(xué)，教學(xué)任務(wù)相當繁重。很多老師不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，而是經(jīng)過(guò)短期培訓就匆匆上崗。在英語(yǔ)發(fā)音和專(zhuān)業(yè)知識方面存在很大欠缺。他們一方面需要完成教學(xué)任務(wù)，另一方面需提高自身的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導應當重視教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，適當減輕小學(xué)英語(yǔ)教師教幾門(mén)課程的繁重任務(wù)。針對非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小學(xué)英語(yǔ)老師，繼教網(wǎng)可以提供一定的教學(xué)資源對這些教師的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行培訓，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
2.遠程培訓課程資源
遠程培訓的課程資源都是由國內著(zhù)名的英語(yǔ)專(zhuān)家和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師制作的。內容豐富、新穎，課堂教學(xué)案例有代表性。但課堂教學(xué)案例都是主講老師使用多媒體資源組織課堂活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)水平比較高。而在大部分農村小學(xué)英語(yǔ)課上，老師不能使用多媒體授課，有的學(xué)校連錄音機都沒(méi)有，學(xué)生的英語(yǔ)水平較低。所以盡管教學(xué)案例非常精彩，但不適合農村真正的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，沒(méi)有較強的實(shí)用性。如果能展示農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的案例就會(huì )更好。
針對這種情況，繼教網(wǎng)可組織優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、情景或肢體語(yǔ)言，不利用多媒體做一些示范課，并進(jìn)行錄像，這樣對農村的英語(yǔ)教學(xué)有更大的實(shí)用性。另外，在課程的設置方面，除了教學(xué)方面的課程資源以外，補充一些學(xué)生方法方面的課程資源對農村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。
3.抄襲現象
在培訓中，我們通過(guò)抽改，發(fā)現老師們提交的作業(yè)、教學(xué)設計與反思、研修日志、主題研修成果存在以下問(wèn)題：一部分老師按照任務(wù)要求結合自己的教學(xué)實(shí)踐答題，但一些老師在網(wǎng)上抄襲別人的作業(yè)、教學(xué)設計與反思、研修日志和主題研修成果，使遠程培訓失去了本身的意義。
針對這種情況，我們在培訓中要讓培訓教師樹(shù)立正確的態(tài)度，認真學(xué)習，把所學(xué)的理論結合自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，結合自己的實(shí)踐提交作業(yè)、教學(xué)設計與反思、研修日志、主題研修成果。另外，督促輔導教師在批改作業(yè)時(shí)，認真鑒別或者上網(wǎng)搜索所批閱的文章是否抄襲。但這無(wú)形當中增加了輔導教師的工作量。如果有可能，我們就可以制作一個(gè)類(lèi)似于檢測學(xué)位論文抄襲的相關(guān)軟件，查找文章引用的比例，這樣就能夠減少類(lèi)似問(wèn)題的出現。
總之，“國培計劃”河南省農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遠程培訓對河南省的農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)疑是雪中送炭，對提高農村小學(xué)英語(yǔ)教師的理論水平和教師技能起著(zhù)重大的作用，從而大大提高農村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。我們在分析“國培計劃”河南省農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遠程培訓出現的相關(guān)問(wèn)題后，提出相關(guān)的建議，為以后的農村小學(xué)英語(yǔ)遠程教學(xué)提供借鑒。真心希望類(lèi)似的國培計劃遠程培訓活動(dòng)在全國多多舉辦，從而提高全國農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)培訓總結15
通過(guò)這兩個(gè)多月培訓學(xué)習，我收獲頗多，在感觸較深同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)中不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能。我對此次培訓總結如下：
一、通過(guò)培訓，提高了自己思想認識。
由于我工作農村中學(xué)，平時(shí)不能很好地了解現在教育現狀和教師成長(cháng)方面情況，就像井底之蛙，對我所從事中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作缺乏全面了解。
通過(guò)此次培訓，我對目前基礎英語(yǔ)教育現狀有了進(jìn)一步了解，也清楚地知道了新課程改革對我們中學(xué)英語(yǔ)教師所提出要求。我們要以更寬闊視野去看待我們從事教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師要求。
二、通過(guò)培訓，學(xué)習到了許多理論知識和專(zhuān)業(yè)技能知識。
本屆中學(xué)英語(yǔ)培訓，內容豐富，形式多樣：有專(zhuān)家在線(xiàn)研討，有精彩專(zhuān)題視頻，有班級、學(xué)科精彩簡(jiǎn)報，有學(xué)員各種精彩文章、作業(yè)，有專(zhuān)家、輔導教師和學(xué)員精彩互動(dòng)點(diǎn)評。在在線(xiàn)研討和專(zhuān)題視頻中，專(zhuān)家們用他們質(zhì)樸語(yǔ)言，淵博知識，先進(jìn)教育理念來(lái)點(diǎn)亮我們對知識渴求和對教育執著(zhù)追求，每一次觀(guān)看視頻、每一次在線(xiàn)研討，都如坐春風(fēng)，如沐春雨，()使我教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大變化，也剖析出我們課堂中許多不足之處。這些理論知識正是我們教學(xué)活動(dòng)設計、教學(xué)實(shí)踐依據。更值得一提是此次培訓注重理論聯(lián)系實(shí)際，在提升學(xué)員理論水平基礎上，回歸課堂，各專(zhuān)家和輔導老師指導教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)在線(xiàn)點(diǎn)評和線(xiàn)下指導，指點(diǎn)迷津，從而使自己理論知識和專(zhuān)業(yè)技能水平得到盡快提高。
三、通過(guò)培訓，促使我要不斷提高自身素質(zhì)水平。
在任何時(shí)候走進(jìn)教室都會(huì )看到我和參加學(xué)習學(xué)員們在奮筆疾書(shū)，因為我們就像海綿一樣，拼命地吸取所學(xué)到各種教育教學(xué)理念，每一種理念理論知識我們都盡量?jì)然癁榧核�。這兩個(gè)多月培訓下來(lái)，那厚厚筆記是我們認真學(xué)習見(jiàn)證。
是啊，“終身學(xué)習”是教師基本職責所在，認真學(xué)習和傳播“國培計劃”精神和內容，是我們義不容辭光榮而艱巨任務(wù)！作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，應該繼續以以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習。要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面書(shū)籍；向有經(jīng)驗教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多同行進(jìn)行交流與學(xué)習。同時(shí)，要向學(xué)生學(xué)習，在教師與學(xué)生互動(dòng)中“教學(xué)相長(cháng)” 。骨干教師、優(yōu)秀教師，不是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“終結者”，而是教師終身發(fā)展又一個(gè)新起點(diǎn)。這次培訓只是一個(gè)開(kāi)始，只是給我們學(xué)習指引了道路，學(xué)習將不斷進(jìn)行下去，也將以此作為對自己要求，不斷地去學(xué)習，快速地成長(cháng)。
總之，通過(guò)這次培訓，讓我能以更寬闊視野去看待我們教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上壓力變大了。要想最終成為一名合格中學(xué)英語(yǔ)教師，就要立足于自己本職工作，不斷更新自己，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。積極實(shí)踐新課改，促進(jìn)自己教學(xué)工作不斷進(jìn)步。今后我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在自己教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新，創(chuàng )造出屬于自己一片天地。
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