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[優(yōu)選]影子培訓總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的影子培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
![[優(yōu)選]影子培訓總結](https://p.9136.com/00/l/c5e0d1b51_2.jpg)
影子培訓總結1
在石油路小學(xué)美好環(huán)境里,在領(lǐng)導、老師們的親切關(guān)懷下，我們的影子研修即將結束。
我與來(lái)自巫溪的莫丹、銅梁的陳平、沙坪壩的高婷于11月9日來(lái)到石油路小學(xué)。踏進(jìn)溫馨的校園，感受到師生們的熱情和真誠。在歡迎儀式上，劉校長(cháng)代表全體師生致熱情洋溢的歡迎辭，同時(shí)還細心地為我們介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、校園文化和育人目標等。大家歡聚一堂，倍感親切。
在“強化學(xué)員課程意識，提升其解讀教材能力”的培訓目標的指導思想下，朱丹和邱煦妍兩位指導老師，對三、四年級上冊的英語(yǔ)教材進(jìn)行了深入的解讀。指導我們解讀教材和編寫(xiě)教案，兩位老師毫不保留，指導耐心、細致。她們講解了怎樣激發(fā)學(xué)生興趣，如何自然過(guò)渡，怎樣把握和解決重難點(diǎn)等方面的教學(xué)技巧。從講解中，我們明白活動(dòng)要簡(jiǎn)單、高效、操作性強，讓學(xué)生學(xué)以致用。老師也建議我們多學(xué)習，多實(shí)踐，精心準備每一堂課，這樣才會(huì )使我們的專(zhuān)業(yè)水平更快更好提高。她們的指導和建議解決了積存我們心中多時(shí)的疑問(wèn)，讓我們收獲很大，感動(dòng)不已。
在“強化學(xué)員教學(xué)意識，提升其課堂操作能力”的'培訓目標的指導思想下，我們進(jìn)入了朱丹和邱煦妍老師的課堂。老師們親切地和孩子們進(jìn)行交流，真正做到了“以學(xué)定教、教學(xué)有法、教無(wú)定法”的教學(xué)原則。課后，孩子們還意猶未盡的圍著(zhù)朱老師問(wèn)問(wèn)題。讓我們看到了老師本人的人格魅力和教學(xué)魅力。兩位老師的每堂課都是經(jīng)過(guò)了長(cháng)時(shí)間的精心準備。她們的自身素質(zhì)相當高，駕馭課堂的能力強，課堂如行云流水般流暢,學(xué)生學(xué)習輕松愉快。老師語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練，活動(dòng)
設計簡(jiǎn)單易行，實(shí)效性強，整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生參與面廣，學(xué)習積極主動(dòng),評價(jià)及時(shí)有效。在此次研修期間，我們每位學(xué)員都積極，主動(dòng)地向指導老師請教，在指導老師的幫助下，我們通過(guò)了反復上課實(shí)踐，修改，反思，最終上了一堂堂比較滿(mǎn)意的課。陳平老師和莫丹老師上的詞匯課，高婷老師上的對話(huà)課。在上完課之后指導老師和學(xué)員趁熱打鐵馬上議課。對我們上課進(jìn)行有效評價(jià)，給我們相互交流的機會(huì )，讓我們知道了自己在上課時(shí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，找到了自己以后在教學(xué)中的努力方向。雖有不足，但在老師的幫助下，每位學(xué)員都能感受到自己在教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)步。這種學(xué)習方式讓我們的感受是最直接的，最有效的。再次感謝石小老師對我們在生活和學(xué)習上的幫助，有她們的指導，我們將會(huì )努力在各自的教學(xué)崗位上大放光彩。
在“強化學(xué)員目標意識，提升其教學(xué)評價(jià)能力”的培訓目標的指導思想下。朱丹和邱煦妍兩位老師指導我們學(xué)習命制小學(xué)英語(yǔ)試卷。兩位老師的指導使我們明白了以下命題理論知識：一、試卷命制的意義。二、試卷命制的原則。三、試卷命制的基本要求。四、試卷命制的具體要求。在兩位老師的指導下我們學(xué)會(huì )了根據模板制作試卷。我們由衷感謝兩位指導老師。
師徒結對如影隨形，通過(guò)解讀教材，課堂實(shí)踐，教學(xué)評價(jià)三個(gè)單元的近距離交流，全方位觀(guān)察，感受“影子教師”的教學(xué)理念，教學(xué)行為和教學(xué)效果。指導老師手把手的教，掏心掏肺的講，我們取的是真經(jīng)，學(xué)的是真本事。歲暮天寒，人心溫暖。我們一直激動(dòng)著(zhù)，收獲著(zhù)。
11月30日下午四點(diǎn)鐘，石油路小學(xué)在六樓會(huì )議室為我們影子研修語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科組織了歡送會(huì )。一盤(pán)盤(pán)新鮮的水果、一張張真誠的笑臉體現了石小領(lǐng)導、老師的親切。會(huì )上學(xué)員談自己的收獲與謝意，指導老師談?wù)J識與感受，領(lǐng)導談祝福與希望，此時(shí)我們能做的只有記住，記住友情，記住師恩。
20xx年12月1日
影子培訓總結2
我有幸參加了“國培計劃（xx）湖北省農村骨干教師置換培訓項目”的第二個(gè)階段影子培訓工程。根據省教育廳的安排，我被安排在十堰市實(shí)驗中學(xué)參加為期一個(gè)月的影子培訓。此次培訓我的收獲很大，現就以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>
根據國培計劃要求，學(xué)校領(lǐng)導劉校長(cháng)高度重視和關(guān)心參加影子跟崗培訓老師的生活起居，后勤處的楊主任，把我們的生活安排得非常周密。召開(kāi)了關(guān)于影子培訓工作的會(huì )議，管理培訓的王校長(cháng)，給我們參加影子培訓的老師和指導老師分配了明確的學(xué)習任務(wù)，提出了各方面的要求，了解各自的學(xué)習任務(wù)后，對我們今后學(xué)習的方向有了明確的認識，還下發(fā)了國培的“研修日志”更為具體地指名了我們每天所要學(xué)習的內容。
根據活動(dòng)安排，我們每周參加的活動(dòng)就是觀(guān)摩指導老師的示范課，自己上常態(tài)課，寫(xiě)體會(huì )，參加學(xué)校的各項教研活動(dòng)，等等
我堅持做到每天聽(tīng)指導老師劉次娟老師的示范課，每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許，我都和指導教師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)情況的交流，向上課教師請教聽(tīng)課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。
除了聽(tīng)課，我積極參加實(shí)習學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)。參加了學(xué)校地理組教研活動(dòng)，還參加了評課活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我做到了不僅僅旁聽(tīng)，而且積極參與。我認真聽(tīng)取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動(dòng)中都能有收獲。特別是聽(tīng)了指導老師劉次娟老師的評課，使我茅塞頓開(kāi)，我知道了怎樣評課，也更清楚了怎樣制定目標，怎樣處理課堂中的生成問(wèn)題。
在實(shí)習期間里，我努力成為導師劉次娟老師的“影子”。我認真觀(guān)摩她的課，觀(guān)察她和學(xué)生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動(dòng)，學(xué)習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進(jìn)行交流，努力學(xué)習她豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學(xué)習和借鑒的。
在實(shí)習期間，我嘗試著(zhù)模仿實(shí)習學(xué)校推行的“整體建構自主高效課堂”的教學(xué)模式上了實(shí)踐課，課前，我精心備課，撰寫(xiě)詳細教案，制作課件。課后，和導師進(jìn)行討論，找出不足，虛心改進(jìn)。通過(guò)上課，我進(jìn)一步明確了“整體建構自主高效課堂”教學(xué)理念，檢驗了自己對教學(xué)的思考，提高了自己的授課水平。
實(shí)習時(shí)間雖短，但是收獲很多，主要有以下兩方面：
1、開(kāi)闊了視野。
感謝師院設計了“影子教師”這一創(chuàng )新的學(xué)習方式，我通過(guò)這種方式得以近距離感受十堰市實(shí)驗中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的辦學(xué)內容、優(yōu)良的辦學(xué)設施、濃厚的學(xué)習氛圍。通過(guò)實(shí)習，從教師角度上講，我發(fā)現了自己的長(cháng)處和短處，明確了今后在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。
2、更新了理念。
在實(shí)習中聽(tīng)了導師劉次娟老師和其他任課教師的`課，參加了老師們的教研，從而接觸了新理念。聽(tīng)了老師們的講解，自己在課余時(shí)間在網(wǎng)上查閱了有關(guān)圖書(shū)，進(jìn)一步深入地理解了這些理念，并且通過(guò)上課檢驗了這些理念，收獲很大。比如通過(guò)實(shí)踐運用“整體建構自主高效課堂”，大幅度提高了我的課堂教學(xué)效率，改變了以往上課“教師心中有目標，學(xué)生學(xué)習無(wú)目標”的局面，上課時(shí)先出示學(xué)習目標，讓學(xué)生明確所要掌握的內容，學(xué)習起來(lái)起到了事半功倍的效果。
一個(gè)月的時(shí)間，我覺(jué)得自己要學(xué)的東西很多，多一份的學(xué)習，多一次的思考，在教育教學(xué)中才會(huì )多一份快樂(lè )與收獲。
實(shí)習不僅是我們人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我們相信在未來(lái)的路上我們會(huì )做地很好。再次感謝各位領(lǐng)導的支持，我們的這次實(shí)習是勝利的、是成功的。
影子培訓總結3
一、“兩體六互”模式的提出與構建
“影子研修”，也稱(chēng)為“體驗式培訓”“跟崗培訓”“貼身培訓”“影子工作”，是一種針對專(zhuān)業(yè)人員的現場(chǎng)培訓方式。
在實(shí)施“國培計劃（20xx）”重慶市小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)名師異地脫產(chǎn)研修項目的過(guò)程中，我們發(fā)現“師傅帶徒弟”式的傳統影子研修模式受到了極大挑戰，原因有二：其一，重慶市小學(xué)英語(yǔ)師資隊伍尚在成長(cháng)之中，據統計，目前僅特級教師3人，市級骨干教師80余人，可以擔任名師研修指導教師的人選嚴重不足。其二，名師班的學(xué)員是從各區縣遴選出來(lái)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究基礎，普通骨干教師難以對其進(jìn)行有效指導。必須創(chuàng )新原有的“師徒”模式，改變影子學(xué)員和指導教師的指導與被指導關(guān)系。
“兩體”即構建“合作研修共同體”，確立“導師學(xué)員雙主體”�！昂献餮行薰餐w”是指導師和學(xué)員之間的關(guān)系，在名師影子研修的過(guò)程中，我們認為指導教師和影子學(xué)員都是學(xué)習者，是一種共同學(xué)習、共同研究、共同發(fā)展的關(guān)系。 “六互”即“互學(xué)——互研——互構——互助——互動(dòng)——互進(jìn)”。
二、“兩體六互”模式的實(shí)踐
我們針對指導教師和學(xué)員的實(shí)際情況，變“師徒結對”的教學(xué)關(guān)系為“強強聯(lián)手”的合作研修關(guān)系，讓學(xué)員和導師在研修的過(guò)程中攜手共進(jìn)。
�。ㄒ唬皟审w”模式的構建
首先對指導教師進(jìn)行了選拔和培訓。我們制訂了指導教師選拔標準：第一，指導教師須具有市級或區級骨干教師資格，在教學(xué)或教研中有一定的特色或優(yōu)勢；第二，須有持續改善教學(xué)的愿望，較強的課堂研究能力、組織能力、溝通協(xié)調能力。對指導教師的培訓，我們主要圍繞影子研修的目的和任務(wù)、“合作研修共同體”的構建、“導師學(xué)員雙主體”的職責、“六互”模式的操作與運用來(lái)進(jìn)行。
同時(shí)，我們召開(kāi)影子研修動(dòng)員大會(huì )，讓學(xué)員明確影子研修目標，提出“四個(gè)一”的研修任務(wù)：學(xué)員與導師共同研制每一節課的教案，共同上好凝結集體智慧的每一節課；學(xué)員要上一節體現前期培訓成果、體現出教學(xué)行為轉變的高質(zhì)量的匯報課；學(xué)員要策劃、組織一次專(zhuān)題研討活動(dòng)；在研修期間，要確定一個(gè)問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行實(shí)證研究，并撰寫(xiě)行動(dòng)研究報告。
為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習與研究、觀(guān)摩與實(shí)踐的.融合，我們提出，學(xué)員和導師在研修中應樹(shù)立六個(gè)意識：課程意識、教學(xué)意識、目標意識、研究意識、反思意識、成果意識。學(xué)員與導師應共同經(jīng)歷觀(guān)課互學(xué)——備課互助——改課互研——上課互聽(tīng)——評課互動(dòng)——研課互進(jìn)的過(guò)程。
�。ǘ傲ァ蹦Ｊ降膶�(shí)踐
1.互學(xué)
即相互學(xué)習�！昂献餮行薰餐w”成員通過(guò)觀(guān)察、思考，追問(wèn)等手段，發(fā)現“操作者”的教學(xué)特色、優(yōu)勢和亮點(diǎn)，并深入探究教學(xué)活動(dòng)背后隱藏的教學(xué)原理，全面總結、提煉某一教學(xué)行為蘊含的理念、策略。
2.互研
即共同研究�！昂献餮行薰餐w”，就是一個(gè)課堂研究團隊，團隊成員可以將自己學(xué)到的某一理念或具體操作方法放到課堂中加以驗證，也可以在備課、聽(tīng)課、評課的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，查閱資料，開(kāi)展實(shí)證研究。
3.互構
即相互構建�！盎嫛庇袃蓚�(gè)層面：其一是導師和學(xué)員齊心協(xié)力，構建“合作研修共同體”；其二是群策群力，共同構建合理的課堂流程結構。在同課同構、同課異構、同課再構活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察分析、對比論證，發(fā)現各種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率。
4.互助
即相互幫助。影子研修不是閉門(mén)造車(chē)，需要各“共同體”成員之間相互支持，通力協(xié)作，共同完成研修任務(wù)�！肮餐w”成員要通過(guò)觀(guān)察、記錄、對照、反思、查證等方式相互查找不足，探求成因，并尋找解決方案。
5.互動(dòng)
即多向互動(dòng)。我們?yōu)閷W(xué)員搭建了面對面的交流平臺：每天早晨開(kāi)展前一天的研修總結活動(dòng)、集體備課活動(dòng)和說(shuō)課活動(dòng)，聽(tīng)完課后開(kāi)展集體評課活動(dòng)；每?jì)商炫e辦一次學(xué)員論壇，每周舉行一次全校教研活動(dòng)，每月舉行一次區級以上教研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)員還可通過(guò)遠程交流平臺，把研修中的所思、所感、所悟、以及發(fā)現的問(wèn)題，在更大的范圍和空間里進(jìn)行互動(dòng)交流。
6.互進(jìn)
即相互促進(jìn)�！肮餐w”成員通過(guò)課堂互構學(xué)會(huì )了優(yōu)化課堂的技能和本領(lǐng)，通過(guò)課堂觀(guān)察豐富了研究的方法和手段，通過(guò)互動(dòng)交流改進(jìn)了教學(xué)理念和方法，通過(guò)互學(xué)互助發(fā)現了自身的優(yōu)勢和不足，在采取“聽(tīng)、觀(guān)、問(wèn)、議、思、做”的過(guò)程中，全面提升導師與學(xué)員的課堂教學(xué)能力。
三、“兩體六互”模式的效果
影子研修“兩體六互模式”，關(guān)注學(xué)員和導師已有的教學(xué)能力、研究能力、反思能力，把握了他們的最近發(fā)展區，提高了研修的實(shí)效性、針對性和科學(xué)性，在實(shí)踐中收到了較好的效果。
�。ㄒ唬⿲�(shí)現了知識——能力的轉化
影子研修既是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)驗證、深化的過(guò)程。學(xué)員在影子研修總結中寫(xiě)到：“在影子研修過(guò)程中，之前所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中進(jìn)一步清晰、升華”、“在實(shí)踐和反思的過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現，原來(lái)我們堅持的很多教學(xué)原則，背后都有著(zhù)相關(guān)的理論依據。將理論知識在實(shí)踐中加以運用檢驗，或者在實(shí)踐中發(fā)現了學(xué)到過(guò)的理論知識，都充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )。我感覺(jué)自己真正成為了課堂的發(fā)現者、研究者�！�
�。ǘ┨岣吡私虒W(xué)實(shí)踐能力
通過(guò)實(shí)施“兩體六互”模式，提高了“共同體”成員分析教材、處理教材的能力，準確定位教學(xué)目標、靈活利用教學(xué)資源、恰當設計教學(xué)活動(dòng)的能力，以及課堂組織與管理、課堂調控與評價(jià)能力和課堂用語(yǔ)與板書(shū)設計的水平。
�。ㄈ┨嵘搜芯颗c反思能力
培養了學(xué)員和導師發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，提高了學(xué)員和導師反思總結、撰寫(xiě)研究文章的能力。
影子培訓總結4
為期一周的影子培訓活動(dòng)即將結束，回想一周來(lái)在二實(shí)小的學(xué)習，我感觸頗多，二實(shí)小的方方面面都給我留下了極其難忘的印象，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的沖擊。到校伊始，學(xué)校領(lǐng)導組織了“影子培訓啟動(dòng)儀式”，向我們介紹了此次活動(dòng)的意義、活動(dòng)安排，讓我們倍感親切。在培訓過(guò)程中，對原老師，對二實(shí)小有了更多的了解，隨著(zhù)了解的深入，我心中的感動(dòng)日漸濃厚，越覺(jué)不虛此行。感謝二小，感謝領(lǐng)導，讓我有了這次學(xué)習的機會(huì )。感謝原老師愿意讓我們如影隨形。在原老師身上表現出來(lái)的對教育的無(wú)比熱愛(ài)、對工作的謙虛嚴謹和對學(xué)生的高度責任感深深感染著(zhù)我：精心備課，認真上課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )知識、掌握方法、提高能力，每節課都是在做最好的示范，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我受益匪淺。
一、課堂教學(xué)通過(guò)這幾天的跟蹤學(xué)習，我覺(jué)得想要真正上好一節課，并不是一件容易的事。必須要做到以下幾點(diǎn)：
1、教師要具有上好一節課的信念、先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法作先導。沒(méi)有這些前提，光憑機械的操作，是難以上好一節生動(dòng)、高質(zhì)量的課的。
2、備課是上好一節課的前提和基礎，也是提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化課堂結構的重要保證。
3、要了解、關(guān)心學(xué)生，創(chuàng )設和諧愉悅的課堂氛圍。
4、高超的教學(xué)藝術(shù)是上好一節好課的保證。這要求教師具有較強的教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)和課堂練習設計水平，要能用教學(xué)本身的魅力去感染學(xué)生。
5、上好一節課還要借助現代化的教學(xué)媒體設備。
二、班級管理
1、學(xué)生習慣的養成教育素質(zhì)教育的基本理念是以人為本。這一點(diǎn)，我從二小學(xué)生身上看得真切。清早，走進(jìn)校園，聽(tīng)到的是朗朗的讀書(shū)聲，看到的是大家秩序井然地打掃衛生，一切是那么和諧。走進(jìn)五一教室，黑板上工工整整地寫(xiě)著(zhù)“班級宣言：志在青云，天天向上；腳踩大地，自強不息�！薄懊咳找痪洌簻毓识�，可以為師也�！薄皽剀疤崾荆核脑卤刈x《紅巖》，選讀《草房子》《小兵張嘎》”看著(zhù)這些激勵人心的話(huà)語(yǔ)，不禁讓人產(chǎn)生一股積極向上的動(dòng)力，老師的用心可謂良苦！課堂上，班長(cháng)在上課鈴聲響過(guò)后，馬上組織好全體學(xué)生做好上課準備，把課本翻到相應的頁(yè)數，等待老師上課，言辭之干脆讓人驚嘆，試想，一堂課這樣開(kāi)始，效率焉能不高？上課伊始，全體齊背老師推薦的古詩(shī)，大家聲音洪亮，抑揚頓挫，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，陶醉其中，讓聽(tīng)的人也不覺(jué)融入傳統經(jīng)典誦讀的韻律美之中，從大家的表情中，我可以看出，他們是樂(lè )于背誦積累的，這些已成為一種習慣了。從學(xué)生在課堂上的表現也可以看出老師在平日的管理中注重學(xué)習習慣的養成。小老師主持上課、提問(wèn)，措辭嚴謹；發(fā)言者的條理清楚；補充者的禮貌用語(yǔ)；評價(jià)者的真誠客觀(guān)；組織者的適時(shí)點(diǎn)撥……一切那么自然，這就是五一班的常態(tài)課��！回想自己的課堂，我不禁汗顏：說(shuō)是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，但我始終沒(méi)舍得放手啊，沒(méi)有放手時(shí)的磕磕碰碰，有哪來(lái)日后的闊步向前呢？在我們學(xué)校，中午時(shí)間最令人擔憂(yōu)，就怕哪個(gè)孩子出問(wèn)題。今天，我特意在中午時(shí)間到教室去轉了轉，我發(fā)現在教室的學(xué)生都自覺(jué)地各行其是：讀課外書(shū)、修改日記、訂正數學(xué)題……教室內并不是十分安靜，但絕不是嬉笑喧鬧，是學(xué)生真正在自己學(xué)習！班級管理的訣竅，我想我會(huì )虛心請教！
2、管理無(wú)處不在我想，二小學(xué)生之所以有好的行為習慣、學(xué)習習慣，與學(xué)校、老師規范、嚴格的管理密不可分。在二小，老師是忙碌的，學(xué)生是忙碌的，但所有師生在忙碌中仍是有秩有序，有條不紊，在辦公室，老師們剛一回來(lái)，馬上開(kāi)始抓緊時(shí)間批改作業(yè)，不放松每一分每一秒的時(shí)間；工作簡(jiǎn)報一發(fā)下來(lái)，老師們立即拿筆圈劃出與自己相關(guān)的工作，并記錄下來(lái)，馬上開(kāi)始著(zhù)手準備；值日老師堅守崗位，盡職盡責；要離開(kāi)辦公室去上課時(shí)，每人都會(huì )自覺(jué)電腦關(guān)機，關(guān)閉電源……細節決定成敗，細節管理不容忽視��！
三、教研活動(dòng)
1、一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教研組長(cháng)要強化組內教師的集體認同意識，讓語(yǔ)文教研組步入“個(gè)人為集體發(fā)展作貢獻，集體為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境和條件”的良性循環(huán)軌道。在二實(shí)小，某位老師要去參加講課比賽，備好課后，先在組內試講，由教研組長(cháng)組織人員評課改進(jìn)，改進(jìn)后再在校內試講，然后組織骨干教師再次聽(tīng)課修改，如果要參加高層次的講課比賽，學(xué)校還要請教研員、甚至是專(zhuān)家來(lái)指導。如此幾輪下來(lái)，教師的講課水平想不提高都不可能。
2、語(yǔ)文教研組必須發(fā)揮語(yǔ)文教研功能，要組織全組教師開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，要真正抓“教”興“研”。教研組長(cháng)要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來(lái)，變行政的“傳聲筒”為教師教學(xué)中問(wèn)題“診所”，凸顯以問(wèn)題解決為本的“學(xué)習、研究”。組內教師要反思日常教學(xué)中的'問(wèn)題，教研組長(cháng)由組織對教學(xué)問(wèn)題的篩選，確定有研究?jì)r(jià)值和能進(jìn)行研究的“真問(wèn)題”。再然后選擇合適的方法，通過(guò)讀書(shū)會(huì )、行動(dòng)研究、課例研究、課堂觀(guān)摩和研討會(huì )等方式進(jìn)行以問(wèn)題解決為本的“學(xué)”與“習”。 3、由于教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)經(jīng)驗有強弱、多少的差異，單兵作戰很難勝任教改的實(shí)驗，所以就應發(fā)揮群體智慧，取長(cháng)補短，互相配合。同伴互助的形式應是多樣的：集體備課，優(yōu)勢互補；交流心得，資源共享；解決問(wèn)題，互相配合；共同探討，取長(cháng)補
短；一起研究新教材、新教法，集思廣益……至此，教研就不再是組長(cháng)或某個(gè)積極分子的事情，而是大家共同的需要，共同的責任。
4、教研組工作質(zhì)量的高低，歸根結底取決于組內教師的群體素質(zhì)。教研組長(cháng)應要求語(yǔ)文教師有針對性地讀書(shū)，認真學(xué)習先進(jìn)的教育理念，結合我校實(shí)際積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高工作效率。還要積極爭取機會(huì )，選派教師參加各類(lèi)培訓。雖然影子培訓活動(dòng)即將結束，我又要回到自己的工作崗位，但學(xué)無(wú)止境，我將不斷在學(xué)習、教學(xué)中反思自己。我一定將從這里學(xué)到的寶貴經(jīng)驗帶回學(xué)校，服務(wù)我們的課堂和學(xué)生，讓培訓的碩果大放光彩。
影子培訓總結5
今年，我有幸參加在長(cháng)春師范大學(xué)舉行的為期三個(gè)月的"國培"。應該說(shuō)，我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師，心里一直有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了20多年，還是一個(gè)默默無(wú)聞平常的小老師，可是這個(gè)夢(mèng)想還是那么地強烈。我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學(xué)習的機會(huì )，希望自己能有所收獲。對于這個(gè)千載難逢的機遇，我在出發(fā)之前就反復告誡自己：珍惜機會(huì )，努力學(xué)習，必須不虛此行!我們來(lái)師院里學(xué)習，就應該虛心地悅納一切。在前一個(gè)多月的理論學(xué)習期間，我專(zhuān)心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，認真記下他們所說(shuō)的對我打動(dòng)很深的每一句話(huà)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，珍惜每一個(gè)和教授、專(zhuān)家學(xué)者面對面交流的機會(huì )。光陰似箭，日月如梭，影子培訓已結束。能在梨樹(shù)二小學(xué)培訓學(xué)習是我的榮幸，能得到各位領(lǐng)導教師們的關(guān)心和支持我深受感動(dòng)，特別是校長(cháng)的教導和默默的關(guān)心，我在培訓學(xué)習期間，認真聽(tīng)課、做筆記、寫(xiě)心得，收獲很多，這段時(shí)間以來(lái)，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。在梨樹(shù)二小，我和另外一個(gè)學(xué)員被分到小學(xué)三年級數學(xué)侯紅霞老師組上。聽(tīng)她的第一節課，我們就被她的課堂氣場(chǎng)和嚴謹認真震服了。在李老師的課堂上，100%的學(xué)生都在認真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言；師生配合默契，很多時(shí)候教師只是一個(gè)手勢，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì )。對于個(gè)別走神的同學(xué)，老師只一個(gè)眼神，學(xué)生就立馬收心歸神；偶爾個(gè)別特別調皮的同學(xué)，老師也厲聲呵斥，學(xué)生總是虛心接受，從不逆反，侯老師認真的教學(xué)態(tài)度，先進(jìn)的管理方法，超前的教學(xué)理念無(wú)不讓我們六個(gè)影子學(xué)員嘆服，深受啟發(fā)。從侯老師身上，我們明白了一個(gè)道理：對學(xué)生要在愛(ài)的基礎上嚴格；要想學(xué)生成什么樣，教師自己首先應成什么樣。剛到梨樹(shù)二小，學(xué)校領(lǐng)導梅校長(cháng)接待了我們，她耐心的向我們學(xué)員介紹了學(xué)校的情況及一些制度、對老師的要求，并每人發(fā)了一本教育日記本，讓我們也向他們的老師一樣寫(xiě)教育日記，學(xué)校還為實(shí)習老師準備了會(huì )議室做臨時(shí)休息室，并配備了水壺。她把實(shí)習老師當成了自己老師，使我們感到了無(wú)比溫暖。
在幾個(gè)星期的培訓學(xué)習期間，我沒(méi)有缺過(guò)一天課，沒(méi)有請過(guò)一天假，嚴格遵守實(shí)習學(xué)校出勤要求，按照實(shí)習學(xué)校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上8：00前到校，下午沒(méi)有教研4點(diǎn)離校，如果有教研活動(dòng)就5點(diǎn)離校。為了做到按時(shí)到校、離校，雖然很累，但是內心坦然，因為我覺(jué)得自己沒(méi)有給“國培”抹黑，樹(shù)立了一個(gè)“國培班”學(xué)員應有的認真學(xué)習、遵守紀律的良好形象。
我堅持做到每天聽(tīng)學(xué)校安排的公開(kāi)課，在征得任課教師同意的情況下，能聽(tīng)不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽(tīng)了30余節課，包括語(yǔ)文、數學(xué)。每節課我都認真做了課堂記錄，而且寫(xiě)下評價(jià)。時(shí)間允許，我都和上課教師進(jìn)行關(guān)于這節課教學(xué)情況的交流，向上課教師請教聽(tīng)課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節課的看法，做到互相學(xué)習，互相促進(jìn)。除了聽(tīng)課，我積極參加實(shí)習學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動(dòng)。參加了學(xué)校組織的全校語(yǔ)文教研活動(dòng)，還參加了評課活動(dòng)�；顒�(dòng)中，我做到了不僅僅旁聽(tīng)，而且積極參與。我認真聽(tīng)取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動(dòng)中都能有收獲。特別是聽(tīng)了王思明校長(cháng)的評課，使我茅塞頓開(kāi)，我知道了怎樣評課，也更清楚了怎樣制定目標，怎樣處理課堂中的生成問(wèn)題。
在培訓學(xué)習的幾個(gè)個(gè)星期里，我努力成為導師的“影子”。我認真觀(guān)摩她的課，觀(guān)察她和學(xué)生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動(dòng)，通過(guò)幫助她改作業(yè)，學(xué)習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進(jìn)行交流，努力學(xué)習她豐富的經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)理念。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學(xué)習和借鑒的。
在培訓學(xué)習期間，我嘗試著(zhù)模仿實(shí)習學(xué)校推行的“先學(xué)后教，當場(chǎng)訓練”的教學(xué)模式上了實(shí)踐課，課前，我精心備課，撰寫(xiě)詳細教案，制作課件。課后，和導師進(jìn)行討論，找出不足，虛心改進(jìn)。通過(guò)上課，我進(jìn)一步明確了“一課一得”教學(xué)理念，檢驗了自己對教學(xué)的思考，提高了自己的授課水平。
實(shí)習時(shí)間雖短，但是收獲很多，主要有以下兩方面：
1、開(kāi)闊了視野。
感謝“影子教師”這一創(chuàng )新的學(xué)習方式，我通過(guò)這種方式得以近距離感受先進(jìn)的辦學(xué)理念、豐富的辦學(xué)內容、優(yōu)良的辦學(xué)設施、濃厚的學(xué)習氛圍。通過(guò)實(shí)習，從教師角度上講，我發(fā)現了自己的長(cháng)處和短處，明確了今后在專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向。
2、更新了理念。
在實(shí)習中聽(tīng)了導師和其他任課教師的課，參加了老師們的教研，從而接觸了新理念，如：“一課一得”“目標教學(xué)”“六步作文”“先學(xué)后教，當場(chǎng)訓練”。聽(tīng)了老師們的講解，自己在課余時(shí)間在網(wǎng)上、師院圖書(shū)館借閱了有關(guān)圖書(shū)，進(jìn)一步深入地理解了這些理念，并且通過(guò)上課檢驗了這些理念，收獲很大。比如通過(guò)實(shí)踐運用“目標教學(xué)”，大幅度提高了我的課堂教學(xué)效率，改變了以往上課“教師心中有目標，學(xué)生學(xué)習無(wú)目標”的局面，上課時(shí)先出示學(xué)習目標，讓學(xué)生明確所要掌握的內容，學(xué)習起來(lái)起到了事半功倍的效果。
3、解讀教材，走近有效教學(xué)。
作為一名教師，在教學(xué)前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個(gè)階段，我們三人小組在指導老師的引領(lǐng)下就文本在常態(tài)下進(jìn)行了解讀。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學(xué)內容；從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著(zhù)哪些知識點(diǎn)思想方法、每單元每節課是怎樣編排的、學(xué)生在哪些地方可能遇到困難、可能會(huì )犯怎樣的錯誤都一一進(jìn)行了解讀。在以前十年的教學(xué)中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統一，才能實(shí)現教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機結合，從而充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。短短的一個(gè)月當中，我們在豐富的教育信息、科學(xué)的管理思想、先進(jìn)的教育理念下，感受著(zhù)名校名師深厚的文化底蘊和開(kāi)放的教育，深感榮幸，這是一次提高自身業(yè)務(wù)素養和實(shí)踐能力的培訓，是一次全方位、近距離地了解先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的學(xué)習。我們最想發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)，感謝焦作師專(zhuān)培訓中心為我們做的`周密的安排，感謝幸福街小學(xué)的領(lǐng)導老師給我們細致周到的關(guān)心和幫助！
本次“影子”的培訓學(xué)習內容豐富，層次高，既補充更新了我們的教育理論知識，又給了我們許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起了學(xué)員們的學(xué)習熱情。通過(guò)學(xué)習，我們深深體會(huì )到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設內涵豐
富的優(yōu)秀校園文化。作為一線(xiàn)教師要實(shí)現教育的最佳境界，實(shí)現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就必須要用心做事。在基地學(xué)校的數天深入學(xué)校內部的學(xué)習，我們深深地感受到了幸福街小學(xué)領(lǐng)導和教師們嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，也深深地呼吸到了學(xué)校厚重的文化底蘊，深入的教研狀態(tài)、濃郁的書(shū)香氣息以及人性化的教育、人文的管理、和諧的氛圍……方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我們學(xué)習，值得我們思考。
時(shí)光荏苒，"國培"生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的!注定是我一生中最美好的一段記憶。四周的時(shí)間，我覺(jué)得自己要學(xué)的東西很多，多一份的學(xué)習，多一次的思考，在教育教學(xué)中才會(huì )多一份快樂(lè )與收獲。
培訓學(xué)習不僅是我們人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我們相信在未來(lái)的路上我們會(huì )做地很好。再次感謝各位領(lǐng)導的支持，我們的這次實(shí)習是勝利的、是成功的。
影子培訓總結6
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，為期一個(gè)月的影子研修結束了�；叵脒@一個(gè)月，我們感覺(jué)每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的沖擊。依照焦作師專(zhuān)培訓學(xué)員研修安排，我們二十八位學(xué)員——李兵、高玉榮、孫建東、朱長(cháng)體、張艷麗、劉余糧、馬磊、展玉霞、趙磊、楊海霞、周海金等，榮幸地來(lái)到了焦作市實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)周的影子研修，這個(gè)月我們和指導老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。我們進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。作為青年教師，我們深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我們有很大收獲。
首先要剖析教材，走近有效教學(xué)。教師要想講好課，在教學(xué)前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個(gè)階段，我們幾人小組在指導老師王文霞老師的引領(lǐng)下就《窗前的氣球》進(jìn)行了解讀。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學(xué)內容；從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著(zhù)哪些語(yǔ)文教學(xué)思想方法、每個(gè)問(wèn)題的生成到習題是怎樣編排的、學(xué)生在哪些地方可能遇到理解困難、可能在翻譯文本時(shí)犯怎樣的錯誤都一一進(jìn)行了解讀。在以前的教學(xué)中，我們常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統一，才能實(shí)現教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機結合，從而充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。
其次、有效課堂，提升教學(xué)智慧。在影子培訓的第二階段，我們二十幾個(gè)學(xué)員一起觀(guān)摩了指導老師王文霞老師執教的.《第六次考驗》、馬麗老師執教的《假如》以及青年教師秦偉老師執教的《鳥(niǎo)塔》、朱利紅老師執教的《學(xué)會(huì )看病》、王平平老師執教的《最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)》、杜燕楠老師執教的《富饒的西沙群島》等課，真正感受到什么是有效的課堂。在這些課堂中，教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到語(yǔ)文確實(shí)與學(xué)生熟悉的生活緊密相連，語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生命的活力。
走進(jìn)王文霞老師的課，簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)體現松緊有度，讓我真正理解了“以學(xué)生主體，老師為主導”的新課改理念，課堂真正成為學(xué)生表現自己才華的舞臺。
走進(jìn)朱利紅老師的課，干凈、利落，用她充滿(mǎn)活力地熱情感染著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)我們，她對我們說(shuō)，設計好你課堂的每一個(gè)環(huán)節，哪怕是每一句話(huà)也要設計，更要根據自己的特長(cháng)設計課的亮點(diǎn)。
再次、學(xué)員匯報，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。影子培訓期間，我們每個(gè)學(xué)員都上了一節匯報課。我們上完課，指導老師和學(xué)員們趁熱打鐵馬上議課，給我們互相交流的機會(huì )。這種學(xué)習方式是最直接的，也最容易被我們一線(xiàn)老師接受和消化的東西，讓我們感覺(jué)也是最有效率的。反思自己的課堂，在課堂上我們注重了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，做到了語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，提問(wèn)有效。但是，當學(xué)生中出現了我們沒(méi)有預設到的問(wèn)題時(shí)，我們沒(méi)有及時(shí)給予評價(jià)，更沒(méi)有找出其合理性給予鼓勵。這反映了我們的教學(xué)機智有待加強，學(xué)科知識還不夠，對學(xué)生的學(xué)情了解不深。在以后的教學(xué)中，還需多多學(xué)習、時(shí)時(shí)反思，只有不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己的才能，不斷進(jìn)步。
影子培訓總結7
時(shí)光如流水，轉眼間，為期一個(gè)月的影子培訓結束了�；叵脒@一個(gè)月，我感覺(jué)每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。依照湖北省國培計劃的安排，我和另外五位學(xué)員很榮幸地來(lái)到了武漢市光谷第一小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的“影子培訓”，這一個(gè)月我和指導老師老師黃敏一起就教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我收獲很大。
在將近四周的時(shí)間里，我聽(tīng)了影子老師黃老師的課及點(diǎn)評，使我深刻地感受到了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，以下是本人這一個(gè)月來(lái)學(xué)習的一些感受。
一、解讀教材，方能有效教學(xué)。
作為一名教師，在教學(xué)前首先要讀懂教材。在影子培訓的第一個(gè)階段，我在指導老師黃老師的引領(lǐng)下就教材在常態(tài)下進(jìn)行了解讀。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學(xué)內容；從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教、其內容蘊含著(zhù)哪些知識點(diǎn)思想方法、每單元每節課是怎樣編排的、學(xué)生在哪些地方可能遇到困難、可能會(huì )犯怎樣的錯誤都一一進(jìn)行了解讀。在以前十年的教學(xué)中，我常常都只是在上課前看看本節課所教內容、翻翻教參，從未感悟過(guò)教材竟有這樣的深度。突然有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，只在真正讀懂了教材，才有可能正確地“用教材教”，才能實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的完美統一，才能實(shí)現教材的普遍性與學(xué)生的特殊性的有機結合，從而充分調動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，讓教學(xué)更有效。我想，以后在教學(xué)中我要不斷反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
二、高效課堂，提升教學(xué)智慧。
在影子培訓的第二階段，我觀(guān)摩了指導老師黃敏老師的許多節課，通過(guò)觀(guān)摩黃老師的展示課，讓我真正感受到什么是高效課堂。在這些課堂中，教學(xué)不僅有廣度，還有深度，更有厚度。走進(jìn)黃敏老師的課，簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)，教學(xué)體現松緊有度，讓我真正理解了“俯下身去，與孩子一起學(xué)習”，課堂真正成為學(xué)生表現自己才華的舞臺。走進(jìn)黃敏老師的課，干凈、利落，用她充滿(mǎn)活力的情感染著(zhù)學(xué)生，也感染著(zhù)我，她對我說(shuō)，設計好你課堂的每一個(gè)環(huán)節，哪怕是每一句話(huà)也要設計，更要根據自己的特長(cháng)設計課的亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的.緊張、快樂(lè )而充實(shí)地影子培訓學(xué)習，我在學(xué)校領(lǐng)導及指導教師黃敏老師的幫助和勉勵下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習任務(wù)。影子研修培訓的學(xué)習雖然已經(jīng)結束，但終身學(xué)習還在繼續，學(xué)無(wú)止境，身為一名教師，必須不斷在學(xué)習中、在教學(xué)中反思自己。不斷成長(cháng)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。我一定將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色，帶到我們的工作實(shí)踐中，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
影子培訓總結8
時(shí)光飛逝，如白駒過(guò)隙，轉眼間，為期一個(gè)月的影子學(xué)習就已經(jīng)結束了。還記得剛到川師中的時(shí)候，我們同行的幾個(gè)年輕人都非常的激動(dòng)和緊張，言語(yǔ)間充滿(mǎn)了對影子學(xué)習生活的憧憬�，F在，我們已經(jīng)通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，初步了解了川師附中的學(xué)習環(huán)境以及教師們的工作態(tài)度和形式。這段學(xué)習時(shí)間，重要而且充實(shí)，它讓我們看到了師大附中老師的優(yōu)秀，值得借鑒的好的教學(xué)風(fēng)格形式，也讓我們反思到自己教學(xué)中存在的不足。以下選擇幾方面簡(jiǎn)要談?wù)勎以谟白訉W(xué)習期間的體會(huì )：
言傳身教，有效教學(xué)。
“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”，當好一名老師，一定要有扎實(shí)的基礎知識，要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn)，都最好要做到既知其然，也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西�，F在的學(xué)生接觸的知識面比較廣，學(xué)習中會(huì )有很多奇怪的問(wèn)題，要輕松解答各個(gè)問(wèn)題，我們必須不斷充實(shí)自己，力爭成為全才，這樣才能讓學(xué)生因你而愛(ài)上學(xué)習�；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科，與人們的日常生活密切相關(guān)。只有掌握好專(zhuān)業(yè)知識，并大量積累生活常識和課外知識，才能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣，容易被學(xué)生接受。同時(shí)化學(xué)學(xué)習中會(huì )遇到大量的抽象概念，也必須聯(lián)系學(xué)生生活，使之通俗易懂。在我的教學(xué)中，一直以來(lái)關(guān)于如何實(shí)現有效教學(xué)一直是我關(guān)注的一個(gè)要點(diǎn)內容，本次學(xué)習通過(guò)聽(tīng)藍老師等的課，我對教學(xué)有效性又有了更深的理解。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，學(xué)習效率自然提升了！其次還有一個(gè)有效教學(xué)重要的要點(diǎn)----必須在學(xué)生心目中樹(shù)立化學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，初三的孩子他們對未來(lái)已經(jīng)有了一個(gè)淺淺的規劃，只有了解了學(xué)科的重要性，他們才會(huì )更加重視本學(xué)科學(xué)習，學(xué)習效率也就跟著(zhù)提高了！現在我們宜賓正在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)課改，我認為：無(wú)論怎樣的教學(xué)改革，我們都要應自己的需要，取其適合自己學(xué)生的優(yōu)良經(jīng)驗，創(chuàng )建一種適合我們的改革之路，盲目的采用“杜郎口”等教學(xué)方式，我們的教改之路將入盲區！
轉換自身角度，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。滿(mǎn)足他們的需求，主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習知識，努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極的應答的環(huán)境，讓學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語(yǔ)言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉變自己的角色，順應新課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。當然也不能超越課堂最起碼的控制度，只有這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。以前一學(xué)生給我說(shuō)過(guò)：老師，其實(shí)我們不是天生就討厭，就調皮，而是希望通過(guò)做這些是來(lái)引起老師們對我們的注意，我們也想做好學(xué)生的。由此我體驗到教師關(guān)愛(ài)的重要。我們教師所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。心胸寬廣，聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，嚴于律己，寬以待人，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心。我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
在學(xué)習中反思，在反思中進(jìn)步
新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標�，F實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì )在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感情以外，別無(wú)他用；有時(shí)在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒(méi)有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時(shí)候，提醒他，因為學(xué)習畢竟是孩子自己的事，他沒(méi)做好，希望得到老師的幫助；當課堂秩序混亂的時(shí)候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學(xué)對孩子沒(méi)有吸引力反思自己，及時(shí)調整教學(xué)方法，把孩子們吸引過(guò)來(lái)；當孩子沒(méi)有完成作業(yè)的`時(shí)候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時(shí)完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤時(shí)，耐心一點(diǎn)，調查清楚事情的來(lái)龍去脈，找出孩子存在的問(wèn)題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫，當好人師，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能實(shí)現真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢？來(lái)自淵博的學(xué)識、精彩的課堂，就像川師附中的李老師說(shuō)的教師上課要有激情，幽默生動(dòng)，教學(xué)設計要精巧別致，語(yǔ)言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深，我的課堂教學(xué)也有許多缺陷，有時(shí)上課調動(dòng)不起學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂非常的死板，上課時(shí)候學(xué)生有好多都說(shuō)有時(shí)都快睡著(zhù)啦。我缺乏的正是李老師講的這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開(kāi)互動(dòng)研討，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無(wú)德何以為師”真是至理名言。
調整心態(tài)，幸�？鞓�(lè )的工作
中央電視臺的一活動(dòng)，讓“你幸福嗎？”成為了一句流行語(yǔ)，這句話(huà)問(wèn)我們這些教師，可能絕大多數都會(huì )說(shuō)：不幸福！為什么會(huì )出現這樣的情況呢？這除了與我們現在的收入有關(guān)外還與我們的心態(tài)息息相關(guān)。
“人生幸福離不開(kāi)自己的職業(yè)，人際關(guān)系和健康的身體�！蔽覀兪紫纫宄�，幸福要靠誰(shuí)來(lái)給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，這當然重要，每個(gè)教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著(zhù)我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系，但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易，所以面對短時(shí)間內我們無(wú)法改變的外界條件，我們應該采取怎樣的態(tài)度呢？一教授說(shuō)過(guò)這樣三句話(huà)“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子�！贝_實(shí)是這樣，如果我們沒(méi)有健康的體魄又如何談教書(shū)育人呢？身體才是革命的本錢(qián)，我們大家在教好書(shū)的同時(shí)照顧好自己，只要身體健康這比什么都要重要！從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng )造幸福、體驗幸福、享受幸福。雖然我們物質(zhì)上沒(méi)有多么的充足，但是通過(guò)我們的努力我們的學(xué)生一批又一批的走出了山村，在社會(huì )上站穩了腳跟，收到一條條他們的祝福短信，相信所有同行都會(huì )說(shuō)：“我是幸福的！”。
我認為做教師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中，不斷培養和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功，有效地克服倦怠心理。因此我覺(jué)得我們隨時(shí)隨地都要保持幸�？鞓�(lè )的心態(tài)，只有時(shí)時(shí)被幸�？鞓�(lè )充滿(mǎn)著(zhù)，我們才能更有激情！同時(shí)只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè )著(zhù)的人，才會(huì )讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè )，我們的社會(huì )需要的也是培養出更多的幸福并快樂(lè )的人。
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！币蔀檎嬲齼�(yōu)秀的教師，對我來(lái)講，還需要很長(cháng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。但我明確了這是自我轉型的方向。在未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師科研型教師學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此，我會(huì )用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。今后，我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng)，在反思中促進(jìn)成長(cháng)，并在實(shí)踐中實(shí)現自我轉型，提高課堂的有效性。相信通過(guò)不斷的努力，我定能成就我的目標成為一名優(yōu)秀的人民教師！
影子培訓總結9
xx月22日，我和國培計劃20xx—四川省農村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目英語(yǔ)班的第二小組的其他成員一起，滿(mǎn)懷著(zhù)對成都市第七中學(xué)育才學(xué)校的景仰，在四川師范大學(xué)xx教授的帶領(lǐng)下，步入這四川人心中的神殿 。在這里我有幸進(jìn)行了為期兩周的跟崗學(xué)習。
高山巍巍，俯仰皆為其氣度；深海澹澹，動(dòng)靜皆為其胸懷。在這次跟崗學(xué)習過(guò)程中，我不僅全程參與小組安排的聽(tīng)課，還積極參與學(xué)校教育教學(xué)的諸集體備課、集體評課、課后輔導等活動(dòng)。在這兩周點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習中，我無(wú)不為七中學(xué)校的厚重文化底蘊、博大的育人胸懷所傾倒；無(wú)不為七中教師高超的教學(xué)技藝、高度職業(yè)精神所折服；無(wú)不為七中學(xué)生遠大的學(xué)習目標、積極的學(xué)習態(tài)度所感動(dòng)。
進(jìn)入七中，首先映入眼簾的“卓爾不群，大氣天下”八字校訓，在我心中激起千層波浪�？磻T了篤學(xué)、守信、誠實(shí)，聽(tīng)慣了勤奮、上進(jìn)、健美，你會(huì )為這八個(gè)字所蘊含豐富內含而震撼。其高度、廣度和深度，豈是篤學(xué)、守信、誠實(shí)可比，豈是勤奮、上進(jìn)、健美可攀。學(xué)習期間，恰逢“國際青少年和平文化節”在七中舉辦七中活動(dòng)日。來(lái)自十多個(gè)國家和地區的老師及學(xué)生代表參加了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，七中的幾十名學(xué)生志愿者用著(zhù)標準的英語(yǔ)為國際友人服務(wù)。學(xué)校學(xué)生管弦樂(lè )隊、舞蹈隊帶給了國際友人精彩的表演。七中學(xué)子能走向國際、心懷世界，難道不是這一校訓的正確指引？xx縣地處川北，七中除了在xx縣劍門(mén)關(guān)高級中學(xué)開(kāi)設遠程網(wǎng)班，還定期接納該校部分學(xué)生在七中跟班就讀。這一舉措難道不是其博大胸懷的體現？
七中有著(zhù)深厚的文化底蘊。校園內處處體現著(zhù)名校風(fēng)采。一亭一池皆可怡情，墻壁上一字一畫(huà)皆可為范、書(shū)架中一紙一言皆可為學(xué)。與之相比較，我們見(jiàn)慣了迎接上級檢查、注意學(xué)生安全、招生簡(jiǎn)章等宣傳標語(yǔ)。七中校園到處是濃郁的學(xué)習氛圍。樓道間有師生交流的畫(huà)面，辦公室也少不了學(xué)生虛心請教的身影。
在跟崗學(xué)習時(shí)，七中為我們每位學(xué)員配備了指導老師。他們都是學(xué)校的精英和骨干。在林小惠老師的指導下，我了解并參與學(xué)校許多方面的教育教學(xué)活動(dòng)。這是對我進(jìn)行的一次徹頭徹尾的教育教學(xué)思想、理念、方法的洗禮。
到達育才學(xué)校的第一天，我們就有幸聽(tīng)到了七年級的一堂教研課。這讓我們盡快深入課堂，對這里的教學(xué)管理有了初步的了解。育才學(xué)校的'教師研究課分為“賽課、轉轉會(huì )、匯報課、展示課”四種形式，上、下兩學(xué)期進(jìn)行。所謂賽課是針對35歲以下的青年教師安排的，匯報課針對新調入學(xué)校的教師。在聽(tīng)課的細節中，我發(fā)現聽(tīng)課教師人手一份賽課教師的教學(xué)設計和一份課堂評價(jià)表。言外之意，這里的賽課是比較正規的，我們以往只有在區、市級規模的賽課中才可以看到上交的教案。而且他們的課案設計極為完善，特別是教材分析和學(xué)生學(xué)情分析尤為詳細。
七中英語(yǔ)學(xué)科組正進(jìn)行“基于‘1+x’學(xué)科問(wèn)題群的發(fā)現教學(xué)模式”研究�！�1”這一中心問(wèn)題是指本單元的主要話(huà)題，“X”在課堂的每一部分中有不同的體現。在每一次的課堂教學(xué)中教師都會(huì )針對單元話(huà)題拓展延伸，讓學(xué)生自由產(chǎn)出，讓學(xué)生在課本學(xué)習的同時(shí)，將英語(yǔ)生活化，r將生活融入英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)學(xué)科有自己的專(zhuān)用學(xué)科評價(jià)表，以體現自己的學(xué)科特色。 在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體現基于“1+X”學(xué)科問(wèn)題群的發(fā)現教學(xué)模式，具有鮮明的學(xué)科要求和模式研究特色。
七中英語(yǔ)組有著(zhù)專(zhuān)業(yè)的教研文化氛圍。在評課等環(huán)節中每個(gè)發(fā)言的老師沒(méi)有推諉、沒(méi)有客套，實(shí)實(shí)在在地提出了個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，直指課堂實(shí)效。教研組在基礎知識與拔高訓練、整體聯(lián)系與創(chuàng )造性發(fā)揮、復習的內容與形式問(wèn)題上都會(huì )深入地探討研究。諸如知識點(diǎn)的充分運用問(wèn)題、語(yǔ)法重點(diǎn)把握問(wèn)題、課堂效率問(wèn)題等，更是每次教研的重點(diǎn)探討對象。作為學(xué)校的重要組成部分和重要工作之一，學(xué)科組、備課組開(kāi)展教學(xué)研究至關(guān)重要，如果僅從行政要求的角度去做，效果永遠是有限的。而七中能夠重心下移，由“要我研究”為“我要研究”，無(wú)論是對教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是工作實(shí)效的角度，效果都會(huì )不一樣。這樣更能有效發(fā)揮備課組和學(xué)科組的研究作用，提高實(shí)效。
站在七中門(mén)口，走在七中校園，坐在七中教童，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不恐懼自己的渺小。猶如一個(gè)嗷嗷待哺們幼嬰，我如饑似渴地吮引著(zhù)能讓自已成長(cháng)的乳計。
影子培訓總結10
根據本次培訓安排，自10月9日起，從準備到結束，我們參加了近20天的“影子培訓”�；叵脒@段時(shí)間，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的沖擊�，F對“影子”培訓作如下總結：
一、初到華清小學(xué)，印象深刻
依照培訓班的安排，我們語(yǔ)文學(xué)科組十位學(xué)員在班主任毛老師的帶領(lǐng)下，榮幸地來(lái)到了華清小學(xué)，進(jìn)行為期近一個(gè)月的影子研修。華小的方方面面都給我留下了很深的印象。特別各位老師對我們的熱情接待，各位指導老師對我們的關(guān)心幫助。到校開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導組織了見(jiàn)面迎接會(huì )，推心置腹、開(kāi)誠布公地向我們介紹了學(xué)校的相關(guān)情況，實(shí)事求是、毫無(wú)保留，讓我們倍感親切。學(xué)校的環(huán)境、教師們的精神風(fēng)貌、學(xué)生的學(xué)習氛圍等都讓我為之感動(dòng)。
二、深入課堂，感動(dòng)頗多
在培訓過(guò)程中，指導老師是最辛苦的。他們在教學(xué)生的同時(shí)，還要照顧指導我們。他們精心備課，認真上課，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )知識，掌握方法，提高能力，每節課都是在給我們做最好的示范，課后又同我們交流經(jīng)驗。指導老師所作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們受益匪淺會(huì )。聽(tīng)課期間給我的感動(dòng)很多，有些讓我心潮澎湃，終生難忘。
感動(dòng)之一：課堂之上稱(chēng)學(xué)生為“寶貝”，讓學(xué)生倍感親切。老師語(yǔ)言幽默，肢體語(yǔ)言豐富，尤其善用鼓勵性語(yǔ)言。在一個(gè)學(xué)生沒(méi)講出關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，王老師微笑著(zhù)說(shuō)：“寶貝，你心里很明白，但你沒(méi)把心里的明白
講出來(lái)。我們一起聽(tīng)聽(tīng)同伴的補充說(shuō)明，好嗎？”在課堂之上，王老師能稱(chēng)學(xué)生為“寶貝”，可見(jiàn)她對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，視學(xué)生為自己的心肝寶貝，像自己的孩子一樣！正如一位教育家所說(shuō)：“教育的全部奧妙在于愛(ài)孩子”。正是有了這種愛(ài)，王老師的課堂異�；钴S，學(xué)生的討論異常激烈，小組的講解精彩頻現。師生如母子，師生零距離，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，其樂(lè )融融。
感動(dòng)之二：好習慣是培養出來(lái)的
在教學(xué)時(shí)，我也曾經(jīng)嘗試小組合作。明確要討論的問(wèn)題后，讓小組討論，但是各組卻鴉雀無(wú)聲，討論不起來(lái)；讓學(xué)生講解問(wèn)題時(shí)，吞吞吐吐，有的甚至說(shuō)不會(huì )講。而在華小，深入小組合作的課堂，讓我感到鮮明的對比。華小的小組討論很熱烈，甚至可以用激烈來(lái)形容。學(xué)生發(fā)言積極，勇于展示，敢于質(zhì)疑。有的還大聲地請求：“老師，給我個(gè)發(fā)言機會(huì )吧！”學(xué)生“搶著(zhù)發(fā)言”而家鄉的學(xué)生“討論無(wú)聲”，這讓我不止一次地自問(wèn)：這種對比是城鄉差別嗎？難道城里的孩子天生愛(ài)發(fā)言，鄉下的孩子天生不愛(ài)發(fā)言？不，這絕對不是天生的。任何一種習慣都不是天生的，而是后天培養出來(lái)的。所以返崗之后，我要鼓勵學(xué)生發(fā)言、提問(wèn)，要感謝學(xué)生暴露錯誤，要讓學(xué)生爭當“小老師”，培養學(xué)生敢于發(fā)言的好習慣，盡力讓課堂“活”起來(lái)！
三、一個(gè)好導師，勝讀萬(wàn)卷書(shū)
很幸運，我遇到了一位好的'帶教導師張老師。她很隨和、親切，工作態(tài)度嚴謹認真。在張老師的課堂上，100%的學(xué)生都在認真聽(tīng)課，積極舉手發(fā)言；師生配合默契，很多時(shí)候老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，學(xué)生
就心領(lǐng)神會(huì )。從張老師身上，我們明白了一個(gè)道理：對學(xué)生要在愛(ài)的基礎上嚴格要求；“嚴師出高徒，不無(wú)道理”。張老師的課簡(jiǎn)單、樸實(shí)、扎實(shí)，沒(méi)有花架子，教學(xué)模式松弛有度，讓我們真正理解了“俯下身來(lái)，與孩子一起學(xué)習”。課堂真正成了學(xué)生表現才華的舞臺。
四、交流經(jīng)驗，分享收獲
影子培訓后期，我們幾個(gè)學(xué)員上回報課，相互觀(guān)摩，讓指導老師參與我們的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材，課堂實(shí)踐。這種相互交流，讓我找到了自己的不足，并為今后的開(kāi)展教學(xué)提供了很大的幫助。我想，今后的教學(xué)中我們要反思挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。茶余飯后，我們幾個(gè)學(xué)員也分享自己的教育經(jīng)驗，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
五、明確方向，努力踐行
影子培訓明確了我今后的努力方向
1、做一個(gè)終身學(xué)習者。學(xué)習如逆水行舟，不進(jìn)則退。希望我們工作再苦再累，也要堅持在書(shū)本中學(xué)，在課堂上學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)，向身邊的老師們學(xué)。
2、做一個(gè)行動(dòng)研究者。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那就引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！毕Ｍ蠹乙獙⒆约旱乃鶎W(xué)、所悟、所思付諸實(shí)踐，一邊行動(dòng)一邊研究，不斷提升自己的實(shí)踐智慧。
3、做一個(gè)教學(xué)領(lǐng)跑者。國培計劃是培養種子教師的示范性項目，今后如何在當地真正起到示范引領(lǐng)作用還有大量的工作要做，要通過(guò)自己的努力帶動(dòng)身邊的伙伴，共同奔跑在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路上。
4、采他山之玉，納百家之長(cháng)。在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中，追求質(zhì)量和水平。
培訓即將結束，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì )把從這里學(xué)到的寶貴經(jīng)驗帶回自己的學(xué)校，服務(wù)我們的課堂和學(xué)生。在華小的學(xué)習也必將成為我們最美好的回憶。
最后向各位領(lǐng)導、各位指導老師及我們的班主任表示最誠摯的謝意！
影子培訓總結11
今日荊門(mén)的天顯得格外的藍、陽(yáng)光也格外燦爛，今日影子教師培訓也隨著(zhù)時(shí)間的推移落下帷幕，太多的話(huà)語(yǔ)，太多的情意，在心頭縈繞，揮散不開(kāi)。我不是詩(shī)人，不善用詞令抒情；我不是畫(huà)家，無(wú)法揮墨寫(xiě)意；但我有一顆積極向上的心，感受到長(cháng)大教師培訓中心的良苦用心，正是他們的精心策劃，安排了業(yè)務(wù)精通、年富力強的張靜老師作為我們的業(yè)務(wù)班主任具體負責影子教師培訓工作，使得整個(gè)研修活動(dòng)緊張而有序，充實(shí)而快樂(lè )。課程安排既著(zhù)眼于一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，也在生活保障、豐富課余生活等方面最大限度地滿(mǎn)足學(xué)員的要求，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，為培訓研修獲得成功奠定了基礎。也許這一生可能只一次的國培學(xué)習的經(jīng)歷，但是國培開(kāi)展以來(lái)的理論旅程，“影子教師”近一月的實(shí)地研修，每一次學(xué)習時(shí)的心靈激蕩直到現在還歷歷在目許久不能忘記。下面就我在實(shí)習期間的所看、所聽(tīng)、所感、所悟與大家交流分享。
從10月11日起，國培進(jìn)入了第二階段“影子教師”培訓研修，我們八方部落的十位學(xué)員來(lái)到荊門(mén)市東寶區文峰中學(xué)。我們的到來(lái)受到了學(xué)校領(lǐng)導和老師的熱烈歡迎，他們給我們舉行了簡(jiǎn)短歡迎儀式并帶領(lǐng)我們參觀(guān)了學(xué)校的校園建設和校園文化，讓我們感受到荊門(mén)市東寶區文峰中學(xué)“面向全體、分層教育、尊重個(gè)體、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，之后帶教教師又和我們進(jìn)行交流和溝通同時(shí)對以后的學(xué)習和生活作出細致的安排，其間學(xué)校和全體老師的表現出熱情與真誠更是讓我們有了回家的感覺(jué)。
在首次的座談會(huì )上，學(xué)校領(lǐng)導講述了影子研修階段的計劃和安排，并就一些具體細節與全體學(xué)員進(jìn)行了交流，隨后全體學(xué)員一致表態(tài)，將嚴格遵守學(xué)校的一切規章制度，聽(tīng)從老師的安排，尊重老師的勞動(dòng)，真心誠意拜師，潛心潛意學(xué)藝。
秉著(zhù)學(xué)習的目的，我們走進(jìn)荊門(mén)市東寶區文峰中學(xué)，近距離感受荊門(mén)市東寶區文峰中學(xué)的名師，走入孩子們之中。實(shí)習期間，我們分別跟隨自己的帶教老師，在課前，參與指導老師的備課過(guò)程，學(xué)習老師對教材的解讀與理解，感受老師獨特的教學(xué)視角與深厚的理論修養；只要是帶教老師的課，無(wú)論什么樣的課型，學(xué)員主動(dòng)要求聽(tīng)課，從沒(méi)落下過(guò)一節，感受老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)魅力，學(xué)習他們的課堂駕馭能力與執教能力；在課后，老師每上一節課，都要主動(dòng)召集組內的全體學(xué)員，一起議課、評課，通過(guò)議、評、扯，分析不同類(lèi)型的課的教學(xué)目標及要求，探討不同類(lèi)型課的執教方法，評議每堂課在教學(xué)后的得失�！芭c君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，在學(xué)習提高的同時(shí)，我們和指導老師也成了好朋友，大家互相談理想、論古今、敘家常，使得培訓學(xué)習在和諧融洽的氛圍中進(jìn)行。
我們參加了每周三的教研活動(dòng)，傾聽(tīng)荊門(mén)市東寶區文峰中學(xué)老師們的真知灼見(jiàn)，闡述我們的個(gè)人見(jiàn)解，在互相學(xué)習、相互交流中，我們感覺(jué)到了自己的'收獲與成長(cháng)；我們每天精心備課、認真打磨自己的常態(tài)課，虛心向指導教師討教，每一次課堂生成，每一回師生對話(huà)，都在告訴我們，影子實(shí)踐研修的高效。近一個(gè)月的如影相隨，我們近距離地感受到了我的帶教老師廖老師的魅力和風(fēng)采。通過(guò)拜師學(xué)藝，我們有幸全方位、近距離觀(guān)察、感悟了各位名師的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過(guò)老師手把手、一對一、點(diǎn)對點(diǎn)地進(jìn)行指導與傳授，讓我們學(xué)到書(shū)本上不曾有的知識，“一日為師，終生為師”，老師們嚴謹治學(xué)的態(tài)度、豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、深厚理論功底、對課堂獨特的思維與視角等將會(huì )使我們終生受用。特別感謝我的帶教老師，給我們創(chuàng )造了很多學(xué)習的機會(huì )，在研修期間，只要是有益于我們學(xué)習的一切機會(huì )，無(wú)論是學(xué)校的教研活動(dòng)，還是年級組內的教研活動(dòng)等，老師都會(huì )給我們爭取，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了理論和實(shí)踐知識。在整個(gè)研修過(guò)程中，全體學(xué)員表示，將會(huì )珍惜每一天的學(xué)習機會(huì )，全身心投入，做到學(xué)有所獲。
“影子教師”實(shí)踐研修告一段落，我們的國培行囊顯得更加豐滿(mǎn)和充盈，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為是“影子”，我們跟隨榜樣步履加快；因為是“影子”，我們要更加勇敢地走出來(lái)，在陽(yáng)光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓物理教學(xué)因為我們而精彩紛呈！
影子培訓總結12
為了吸取名師緘默性知識，近距離、全方位觀(guān)察、感悟名師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)效果，按“湖北省農村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目實(shí)施方案”，在完成了第一階段全面、系統的理論培訓之后，于11月22日，我來(lái)到了武漢大學(xué)一附小，開(kāi)始了為期一個(gè)月的影子研修。
培訓以來(lái)，感受很深，受益匪淺�，F把自己的認識總結如下：
回顧幾個(gè)月培訓，緊張有序，骨干教師是教師培訓的一種很好的方式，是非常成功的。專(zhuān)家、學(xué)者從不同角度向我們展示了他們對語(yǔ)文教育的理解，對新課程所包含的每個(gè)方面都有所探究。其中有對課堂教學(xué)中如何體現語(yǔ)文性質(zhì)進(jìn)行的研究、有對整體把握的研究、有對學(xué)生學(xué)習行為的研究，也有從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)研究激發(fā)學(xué)生興趣的語(yǔ)文學(xué)習模式的研究。我從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺?/p>
一、提高語(yǔ)文課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。
教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。
提高數學(xué)課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識與技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得廣泛的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。
有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握語(yǔ)文知識、領(lǐng)悟語(yǔ)文方法、理解語(yǔ)文思想。
二、以學(xué)生為主體
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，要把學(xué)生當主體，不能光教師表演，而忽視了學(xué)生的存在，而沒(méi)有學(xué)生的積極參與，教師演得再好都不是成功的，就不可能達到培養學(xué)生的自主、探究、合作學(xué)習方式的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。我們有很多教師在上公開(kāi)課時(shí)都設計了很多的問(wèn)題，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，沒(méi)有真正體現學(xué)生的主體作用，沒(méi)有達到培養學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習的目的，沒(méi)有提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師在設計問(wèn)題時(shí)應讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)認真的思考，要體現學(xué)生在這方面的語(yǔ)言思維能力。怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？我想，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展，只有這樣才能體現學(xué)生的主體地位。
三、要體現教師的導演作用
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者，要當好一個(gè)導演。要做到這一點(diǎn)，教師就必須認真鉆研教材，掌握知識體系，知識結構，精妙設計課堂教學(xué)過(guò)程，把握課堂教學(xué)過(guò)程。另外，教師還要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法，讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容，同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。在課堂教學(xué)中，教師應幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(cháng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源，設計恰當的學(xué)習活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的`心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習的靈感，發(fā)現和挖掘學(xué)生發(fā)展的潛能和性向。讓學(xué)生在舞臺上充分展示他們的才能和智慧。
語(yǔ)文的學(xué)習對人的發(fā)展是很重要的。為了學(xué)生今后的發(fā)展，就必須充分挖掘語(yǔ)文課堂教學(xué)的功能，發(fā)揮語(yǔ)文更大的作用。我個(gè)人在語(yǔ)文教學(xué)中用這樣的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性：首先我對本課內容在本小節中的地位在本章中的地位在小學(xué)語(yǔ)文中的地位進(jìn)行分析，整體把握本內容所起到的作用，做到心中有文，有的放矢。然后注意概念的介紹，讓學(xué)生理解其本質(zhì)，把握規律，形成能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果是檢驗教師與學(xué)生共同學(xué)習與實(shí)踐的結果，一堂成功的課堂教學(xué)充分體現了教師課堂設計的成功與學(xué)生接受的愉悅。那么教師怎么做才能去提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性呢？
提高語(yǔ)文課堂的有效性，教師備課時(shí)要深入鉆研教材，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。教師心中要明確在這里討論要達到什么樣的目的和效果，學(xué)生會(huì )如何面對教師預設的問(wèn)題，以及會(huì )出現什么樣的行為或碰撞出什么樣的思維的火花。教師在備課時(shí)充分考慮到這些問(wèn)題，才能有效的組織教學(xué)，有目的的開(kāi)展討論，為學(xué)生的合作學(xué)習奠定基礎勢。
提高語(yǔ)文課堂的有效性，向學(xué)生提供充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識與技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得廣泛的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗。新課程改革以來(lái)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習已經(jīng)成為一個(gè)重要的認知途徑。教師讓學(xué)生交流建議，學(xué)生也樂(lè )于交換意見(jiàn)，有其發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢。
有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)取決于是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過(guò)程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過(guò)思考，掌握語(yǔ)文知識、領(lǐng)悟語(yǔ)言方法、理解語(yǔ)文思想。
在這短短的一個(gè)月“影子研修”培訓學(xué)習階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨到的理解和堅持不懈的探究精神，那將是我教育生涯中一筆不菲的精神財富，一定會(huì )受益終身。站在巨人的肩膀上才能讓自己看得更遠。此次影子培訓是對我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一次引領(lǐng)，是我們業(yè)務(wù)素質(zhì)得以提高的一次學(xué)習機會(huì )。我一定要好好珍惜此次培訓，從而提升自己的教育教學(xué)能力，讓自己為農村的教育貢獻自己的綿薄之力，讓農村的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育，為農村的教育開(kāi)出一片新天地！
影子培訓總結13
緊張而又充實(shí)的“國培計劃”—河南省農村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目”。
第二階段—影子培訓一晃就要結束了�；叵雭�(lái)信陽(yáng)的這一個(gè)月，真的感謝石家莊28中的領(lǐng)導和老師對我們學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧，在28中，我很慶幸能到這樣文化底蘊源遠流長(cháng)的學(xué)校來(lái)學(xué)習。同時(shí)，也慶幸自己沒(méi)有浪費這次難得的學(xué)習機會(huì )。這一個(gè)月來(lái)，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。
3月5日，我們一行來(lái)到了石家莊28中，在這里，學(xué)校領(lǐng)導給我們介紹了學(xué)校的發(fā)展，并且給我們每個(gè)學(xué)科安排了帶教組長(cháng)，帶教組長(cháng)又為為我們安排了相應的帶教老師。之后，我們和帶教老師進(jìn)行了一次親切融洽的溝通。
一、交流經(jīng)驗，分享收獲
影子培訓前期，我們幾個(gè)學(xué)員上初始課，相互觀(guān)摩，讓指導老師參與我們的聽(tīng)課、說(shuō)課、評課，師徒如影隨形，共同研討教材、課堂實(shí)踐這種相互交流體會(huì )，讓我找到了自己的不足，并為今后的開(kāi)展教學(xué)提供了很大的幫助。我想，以后在教學(xué)中我們要不但反思，要挖掘教材，整理教材，靈活處理，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。茶余飯后，我們幾個(gè)學(xué)員也分享自己的教育經(jīng)驗，在分享交流中，我們都感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
在這里，我們一直激勵著(zhù)、收獲著(zhù)。閑暇時(shí)間我們還與石家莊其他幾個(gè)影子基地學(xué)校的學(xué)員相聚一起，動(dòng)物園、博物館、公園、植物園留下我們的歡聲笑語(yǔ)。一眨眼，我們就要離28中了，我們會(huì )記住同學(xué)間的友情，記住師恩。作為一名信息技術(shù)老師，我們要放眼看世界，終身學(xué)習，不斷進(jìn)取，在教學(xué)中反思，不斷成長(cháng)。將學(xué)到的先進(jìn)理念和教學(xué)特色，帶到我們的工作實(shí)踐中，為農村的教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。
二、研修課
在帶教老師的精心指導下，在小組成員的共同幫助下，以Word表格制作—設計一個(gè)課程表為內容。我自己備課，在教研組說(shuō)課，老師提出建議，修改教案之后，我上了一節研修課，效果很不錯，相比以前的教學(xué)有一個(gè)很大的提高，這也許是我這次培訓最大的`收獲吧。
三、團結互助，共同進(jìn)步。
不僅僅是老師之間的團結合作，也體現在學(xué)生之間。記得我在上初始課的時(shí)候，由于此次課內容相對較多，難度相對較高，不易掌握。但本班也有不少學(xué)生學(xué)得快，興趣高。但是由于任務(wù)重，所以留給學(xué)生交流的時(shí)間很少，雖然我不時(shí)的在旁邊指導。但是學(xué)習效果不是很好。所以我認為教學(xué)應給學(xué)生足夠的時(shí)間然他們去思考、去討論。教師只是在旁邊進(jìn)行引導。讓學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行有效的溝通。在研修課時(shí)注意到了這一點(diǎn)，所以那節課相對于開(kāi)始的課要好得多。所以我們和學(xué)生之間要進(jìn)行交流，去共同進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的緊張、快樂(lè )而充實(shí)地研修與發(fā)展，我在學(xué)校領(lǐng)導指導教師的幫助和勉勵下，高質(zhì)量地完成了學(xué)習任務(wù)，順利結業(yè)。希望自己的所學(xué)能在今后的教育教學(xué)中發(fā)揮作用，為自己的教學(xué)帶來(lái)福音。
影子培訓總結14
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。以下是由小編為大家推薦的國培影子培訓總結范文，歡迎大家學(xué)習參考。
20xx年10月22日，我們國培初中語(yǔ)文培訓班的13名國培學(xué)員在延安大學(xué)繼續教育學(xué)院領(lǐng)導的安排下，來(lái)到了延安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中參加影子培訓學(xué)習。緊張而又充實(shí)的影子培訓學(xué)習一晃就結束了�；叵脒@一個(gè)月，我也真心的感謝延安市職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中的領(lǐng)導和老師對我們學(xué)員的熱情關(guān)懷和照顧，使我們這一個(gè)月來(lái)的每一天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實(shí)。特別要感謝張曉玲老師，在她的虛心指導下，我學(xué)到了很多知識，使我對新課標教學(xué)有了更深刻、更全面的認識�，F將影子培訓情況作以小結：
在培訓學(xué)習中，我們和指導老師張老師一塊兒，就教材解讀、課堂教學(xué)、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面進(jìn)行了研修。從學(xué)習課標、了解教材體系、通讀整冊教材到細讀本節教學(xué)內容;從明確教學(xué)目標、教什么、怎么教、為什么這樣教到具體安排哪種教法、學(xué)法;使我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。
張老師還將自己的工作經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地與我一起分享。她耐心的指導我如何寫(xiě)好課后反思，指導我如何備寫(xiě)導學(xué)案，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的培養和指導，我在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有了較大提高。
通過(guò)研修學(xué)習，我認識到在語(yǔ)文課堂上要重視學(xué)生的參與。這里的教師幾乎每節課都采用集體備課，每節課都有課后研討，她們認為知識是學(xué)生自己感悟出來(lái)的，教師只起引導和幫助作用。因此，為了集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，他們在課堂上還精心設計提問(wèn)，引導學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習、思考的狀態(tài)。從而使我真正感受到什么是有效的課堂。
通過(guò)研修學(xué)習，我認識到語(yǔ)文教師應重視錘煉教學(xué)語(yǔ)言。教師傳授知識，教育學(xué)生，主要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現。我發(fā)現，這里的教在教學(xué)中，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，就能避免講師課堂，使師生產(chǎn)生共鳴，就能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住、進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以，教師在語(yǔ)言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力，有激情、有鼓動(dòng)性。
通過(guò)和老師們一段時(shí)間的.深層接觸后,我才知道,他們的教學(xué)藝術(shù)從何而來(lái),是時(shí)間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思;她們的教學(xué)質(zhì)量從何而來(lái)，是辛勤，是耐心，是無(wú)怨無(wú)悔的奉獻。這里的老師工作量很大，班額也很大，工作時(shí)間又長(cháng)，加上批改作業(yè)、輔導、備教案等，幾乎沒(méi)有一分鐘閑時(shí)間，但他們依舊勤勤懇懇，細致認真，從不馬虎。反思自己，我不覺(jué)汗顏。
回顧這一個(gè)月的培訓學(xué)習，我在收獲的同時(shí)也看到了自己的不足，回到工作崗位后，我要向這里的老師們學(xué)習，做一名反思型的教師，把此次學(xué)到的知識，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,使自己的教學(xué)水平、能力得到提升，并取得良好的教學(xué)效果。
20xx年11月12日在師專(zhuān)老師的安排下，我在毋老師的帶領(lǐng)下來(lái)的焦作市解放區團結街小學(xué)進(jìn)行影子培訓，我們跟的是省級骨干教師韓老師，在這三周的學(xué)習，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。下面是我通過(guò)學(xué)習獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。 新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。
四、求教與自學(xué)相結合。在學(xué)習過(guò)程中，即要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習、去探索、去獲取，應該在自己認真學(xué)習和研究的基 礎上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
五、學(xué)習與思考相結合。在學(xué)習過(guò)程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問(wèn)，追本究源。對每 一個(gè)概念、公式、要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果、內在聯(lián)系，以及蘊 含于推導過(guò)程中的數學(xué)思想和方法。在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑 和方法，要克服那種死守書(shū)本、機械呆板、不知變通的學(xué)習方法。
六、學(xué)用結合，勤于實(shí)踐。在學(xué)習過(guò)程中，要準確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過(guò)程。對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應用于實(shí)踐。
七、博觀(guān)約取，由博返約。課本是學(xué)生獲得知識的主要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源。在學(xué)習過(guò)程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來(lái)擴大知識領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎上，進(jìn)行認真研究，掌握其知識結構。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
影子培訓總結15
一、感覺(jué)其內容的豐富性和別致性
二、培訓形式多樣，參與性強
三、理論性和實(shí)踐性強
四、對我業(yè)務(wù)知識和技能的提高
五、感覺(jué)可以進(jìn)一步完善之處
我從今年年初參加國培計劃的幼師骨干培訓以來(lái)，從通過(guò)聽(tīng)視頻、做作業(yè)、參加討論和評論，和老師與同學(xué)們不斷的交流，感覺(jué)自己的理論水平提高了，知識視野開(kāi)闊了，相信在以后的工作實(shí)踐中我的教學(xué)技能和管理能力會(huì )得到一次根本性的轉變和提高！現將具體五條心得總結如下：
幼教的國培計劃是我們國家立足長(cháng)遠，通盤(pán)考慮后實(shí)施的一項重大培訓項目，重點(diǎn)是解決學(xué)幼教老師的教學(xué)水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項工作對我國的幼教事業(yè)勢必會(huì )有一個(gè)巨大的推動(dòng)效應。對基層的幼兒老師會(huì )有一個(gè)明顯的業(yè)務(wù)提高，對基層的幼教事業(yè)發(fā)展會(huì )有很好的帶動(dòng)作用。
一、感覺(jué)其內容的豐富性和別致性
這次國培活動(dòng)專(zhuān)家陣容強大，有很諸多教育專(zhuān)家的報告，很多都非常知名，學(xué)術(shù)地位高。他們中有來(lái)自高校的學(xué)者，有來(lái)自知名幼兒園的園長(cháng)，如此強大的專(zhuān)家陣容足以讓我們領(lǐng)略各個(gè)領(lǐng)域專(zhuān)家的學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)之深，接觸了一次精彩的視聽(tīng)覺(jué)腦力激蕩的國家級培訓盛會(huì )，專(zhuān)家的學(xué)識、睿智、幽默時(shí)刻回旋，茅塞頓開(kāi)與豁然開(kāi)朗充斥著(zhù)我們，讓我們充分感受到專(zhuān)家的人格魅力，散發(fā)出無(wú)窮的智慧和力量。各個(gè).報告精彩紛呈，理論知識有理有據，引發(fā)我們思考領(lǐng)悟，案例翔實(shí)有效。
二、培訓形式多樣，參與性強
這次培訓不但有老師視頻授課，而且有作業(yè)，有評論、有上傳資源，參與討論！形式多樣的.參與活動(dòng)讓我們在不知不覺(jué)中掌握了理論，鞏固了技能，開(kāi)闊了視野。而且每項培訓還有明確的考核和打分，讓學(xué)員有了壓力，有了標準，也有了動(dòng)力。通過(guò)這樣形式多樣的培訓肯定會(huì )取得預期的效果。
三、理論性和實(shí)踐性強
這次培訓的很多內容使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。進(jìn)一步充實(shí)了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。同時(shí)這次培訓內容里，很多老師將理論和實(shí)踐進(jìn)行了有機的結合，相信在以后實(shí)踐中我們會(huì )將兩者很好的融會(huì )貫通，習以致用。
四、對我業(yè)務(wù)知識和技能的提高
通過(guò)這次培訓我感覺(jué)自己收獲最大的有兩條：（一）幼教思維和理念得到了開(kāi)闊和升華。沒(méi)有先進(jìn)的、科學(xué)的幼教思維和教學(xué)理念，最好的教學(xué)技能也達不到預期的教學(xué)效果，培養不出合格的人才。（二）實(shí)踐一定要有教育理論指導。每一堂課，每一個(gè)活動(dòng)，有了理論指導，就有了目標，有了依據，否則就是盲目的！
五、感覺(jué)可以進(jìn)一步完善之處
培訓活動(dòng)可以和面授、現場(chǎng)觀(guān)摩結合起來(lái)，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。
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