能力提升培訓總結范文
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的能力提升培訓總結范文，歡迎大家分享。
能力提升培訓總結范文1
我榮幸地成為第十期青干班的一員，感謝市委組織部的關(guān)心與厚愛(ài)。為期七天的集體學(xué)習，形式豐富，內容精彩，感謝市委組織部的精心組織與安排。老師的精彩授課與講解，同學(xué)們的學(xué)識與風(fēng)采，讓我受益匪淺，感悟良多。
一、學(xué)思結合、汲取知識，提高綜合素質(zhì)。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)習過(guò)程中嚴格遵守班級紀律，心無(wú)旁騖認真聽(tīng)課，結合實(shí)際進(jìn)行思考，消化吸收授課內容，學(xué)習同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，把握新形勢，迎接新挑戰。主要認識有以下三方面：
一是更清晰地認識當前經(jīng)濟形勢，更好地投身我市改革創(chuàng )新建設浪潮。王超老師的《縣域經(jīng)濟發(fā)展理論與動(dòng)力機制》、《當前經(jīng)濟形勢與對策》，孫沛老師的《傳統產(chǎn)業(yè)轉型升級》，全面介紹了當前國際國內經(jīng)濟形勢，深度剖析了我市經(jīng)濟建設存在的問(wèn)題和機遇，高度指明了我市經(jīng)濟可持續發(fā)展的路徑，通過(guò)學(xué)習將引領(lǐng)我們更好地參與我市經(jīng)濟建設。
二是秉承黨的優(yōu)良作風(fēng)，開(kāi)拓思路促進(jìn)作風(fēng)轉變。吳紅老師的《創(chuàng )新思維培養與創(chuàng )新能力提升》，胡瓊老師的《群眾工作方法與溝通藝術(shù)》，王青老師的《新媒體背景下的媒體關(guān)系與危機公關(guān)》，教導我們要有創(chuàng )新的精神和勇氣，要有密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)和實(shí)踐，要有“些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情”的境界和信念，要有處理突發(fā)事件的能力與智慧。
三是加強素質(zhì)修養，做好青年干部表率。趙巖老師的《形象塑造與政務(wù)禮儀修養》，段鑫星老師的《壓力釋放與情緒管理》，指導我們青年干部“外正衣冠禮儀、內正品德心靈”，引導我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，面對個(gè)人得失要正確對待，調整心態(tài)，將壓力變動(dòng)力。
二、學(xué)互促、身體力行，提升工作水平。
理論指導實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論，在學(xué)習和實(shí)踐中提升工作水平，提高解決問(wèn)題的`能力，更好地服務(wù)于我市經(jīng)濟社會(huì )建設。主要做到以下三點(diǎn)：
一是做到勤思好學(xué)。社會(huì )發(fā)展日新月異，知識更替日益加快，社會(huì )的發(fā)展呼喚學(xué)習，社會(huì )的競爭要求學(xué)習。青年干部要樹(shù)立終身學(xué)習思想，與時(shí)俱進(jìn)不斷拓展知識面，優(yōu)化知識結構，要思考探索新方法、新途徑解決新問(wèn)題、新矛盾，進(jìn)而更好的適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二是實(shí)踐群眾路線(xiàn)。青年干部要做群眾路線(xiàn)實(shí)踐者，始終把人民放在心中最高位置，制定政策，安排工作要始終把人民群眾的利益放在首位�！按髽�(shù)扎根于沃土，高樓立足于基石”，人民群眾是我們最強大的后盾，來(lái)自人民，植根人民，服務(wù)人民是我們的根本。
三是敢于擔當作為。牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，堅持勤勤懇懇為人民、一心一意干正事的理念，青年干部要走出機關(guān)，躬身實(shí)踐，深入基層，走進(jìn)一線(xiàn)，在一線(xiàn)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、推動(dòng)工作。青年干部要有直面困難的勇氣，不畏難怕事、不退縮回避、不找借口、不講客觀(guān)，敢于直面矛盾，在依法依規的前提下，創(chuàng )新化解矛盾和困難的方法，提高破難攻堅的本領(lǐng)。
三、正身立德、嚴于律己，做到廉潔從政。
在經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、物質(zhì)財富豐富、工作環(huán)境優(yōu)化，各種誘惑無(wú)處不在的新形勢下，青年干部要堅守道德底線(xiàn)，抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。通過(guò)觀(guān)看電影，學(xué)習張萬(wàn)海老師《遠離腐敗守望平安擁有幸�！返恼n程，結合自身體會(huì )，主要把握以下三點(diǎn)：
一是加強黨性修養，堅定思想信念。青年干部要具有崇高的理想追求，堅定的政治信念，先進(jìn)的思想覺(jué)悟，堅強的組織觀(guān)念，必備的科學(xué)文化知識和高尚的道德情操。在工作和學(xué)習中不斷進(jìn)行自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善，做一位讓黨放心，讓人民滿(mǎn)意的合格黨員。
二是樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。正確看待權力、地位、利益，堅持人民利益高于一切，自學(xué)抵制不良風(fēng)氣影響，反對形式主義、官僚主義、享樂(lè )主義和奢靡之風(fēng)。勿為名累、勿為利鎖、勿為權迷、勿為欲困，堅守做人的底線(xiàn)，保持做人的尊嚴。
三是認真執行各項規定，防微杜漸�！扒Ю镏虤в谙佈�，百尺密室焚之突隙”，在工作要以制定辦事，以規定管事，堂堂正正做人，清清白白做事，才能防微杜漸、光明磊落，才能潔身自好、無(wú)所畏懼。
通過(guò)此次培訓，豐富了知識、拓寬了視野，收獲了友誼，使我終身受益。在今后的工作中保持平常心，淡泊名利；保持上進(jìn)心，努力工作；保持自信心，攻堅克難；保持警惕心，清正廉潔。堅守崗位，拼搏創(chuàng )新，以行動(dòng)來(lái)體現人身的價(jià)值，以成績(jì)來(lái)報答組織的厚愛(ài)與關(guān)心！
能力提升培訓總結范文2
我院舉行了為期三天的教師教學(xué)能力提升活動(dòng)。聽(tīng)了院長(cháng)、教授、教授的講話(huà)后我深受啟發(fā)，深刻的認識到了我國高職院校目前的嚴峻形勢，了解了我院今后的發(fā)展方向；觀(guān)摩了骨干教師的講課比賽后，學(xué)習了優(yōu)秀教師的先進(jìn)課程設計理念，找到了差距；聽(tīng)了典型教師的發(fā)言，了解了其他高職院校的優(yōu)秀案例和我院課程改革的成果，這三天的學(xué)習時(shí)間雖短，但是我受益匪淺。
高職教育已成為高等教育體系中不容忽視的“半壁江山”，成為高等教育大眾化的主要載體。但是目前我國大部分高職院校存在一些共同的弊�。�
一、生師比不合理
生師比平均為15/1，15所院校中8所院校的生師比均超過(guò)15/1，其中絕大多數為民辦院校，生師比最高學(xué)院為19/1。因此目前整體師資量缺口較大,教師的工作量超負荷。專(zhuān)業(yè)教師的缺口更大。
二、雙師比例太低
雙師型教師比例（占專(zhuān)任教師比例）只有電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院一所學(xué)校剛好達到優(yōu)秀標準；平均為40%，6所院校均低于平均值，其中最低的學(xué)院僅為15% 。
三、高級職稱(chēng)比不符合要求
高級職稱(chēng)比例（占專(zhuān)任教師比例）平均為33%，其中10所院校均低于平均值，最低的學(xué)院僅為17%。且高級職稱(chēng)的教師主要集中在基礎課的退休教師中,而專(zhuān)業(yè)課的教師中,具有高級職稱(chēng)的卻很少
四、兼職教師比例各院校不平衡；平均為37%，其中較高的學(xué)院為66%，較低的學(xué)院為12%。
公辦院校中兼職教師占的比例較低，民辦院校中為了降低師資的工資成本，兼職教師占的比例較高。
五、年輕教師比例不合理，（占專(zhuān)任教師比例）平均為50%，其中碩、博比40％以上，在整體專(zhuān)任教師中。
新、老教師呈兩極分化,其中中5所院校新教師比例高于70%,還有3所院校的老教師占教師總數的70%,而具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的'中年教師卻很少。
調查發(fā)現我市高職高專(zhuān)師資隊伍存在的主要問(wèn)題：
a.教師年齡結構不合理,兩頭大中間小呈啞鈴狀
b.教師的教學(xué)觀(guān)念陳舊，缺乏現代職教理念
c.教師的教學(xué)方法仍然按照學(xué)科體系的傳統模式，與學(xué)生的實(shí)際情況相脫離。
d.教師缺少針對性、持續性的業(yè)務(wù)培訓和相應的培訓制度的保障。
一所高職院校辦學(xué)定位明確之后，最重要的發(fā)展因素就是師資。教師是教育的第一資源，教師的教學(xué)水平是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，是學(xué)校生存和發(fā)展的基石。但是，從不少學(xué)校的發(fā)展現狀來(lái)看，最大的瓶頸問(wèn)題就是師資隊伍建設。高職教育不同于普通高校的學(xué)科教育，它培養的是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的應用型專(zhuān)門(mén)人才。
應用型人才培養模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是這種人才的知識結構是圍繞生產(chǎn)一線(xiàn)的實(shí)際需要加以設計的，在課程設置和教材建設等環(huán)節上，強調的是傳授職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和工作流程，而相對減少了對學(xué)科理論的追求和對前沿性未知領(lǐng)域的探尋關(guān)注。二是應用型人才的培養過(guò)程更強調與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
三是應用型人才培養在模式上常常不是演繹型的，往往采用由真實(shí)職業(yè)任務(wù)引領(lǐng)的職業(yè)活動(dòng)導向教學(xué)。換句話(huà)說(shuō)，在整個(gè)教育過(guò)程中，以職業(yè)能力和職業(yè)素養的培養為導向，創(chuàng )造一種學(xué)與教、學(xué)生與教師互動(dòng)的社會(huì )交往情境，把教與學(xué)的過(guò)程視為一種社會(huì )的交往情境。具體來(lái)講，就是在教師的設計帶領(lǐng)下，引導組織學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做結合，身體力行獲取知識和技能，完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行反饋和評價(jià)。 面對這些問(wèn)題，作為一名高職教師，我們要做到：人才培養模式制定以崗位群為基點(diǎn)進(jìn)行制定，進(jìn)行課程設置的時(shí)候也要以
崗位需求為基準，另外課堂教學(xué)模式也由有傳統的理論灌輸式式教學(xué)轉向學(xué)習方法的教授以及實(shí)踐經(jīng)驗教授，堅持育人為本，加強職業(yè)責任感和道德感，為社會(huì )培養實(shí)用的人才、有職業(yè)道德的人才、有社會(huì )責任感的人才。
能力提升培訓總結范文3
我們學(xué)校六名教師一起，在教育局信息化能力提升的培訓，聆聽(tīng)了王教授、曾院長(cháng)等三位名師的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并把它們應用于教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)這次培訓我深深的體會(huì )到：
一、理念上應更新
這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學(xué)到老，只有更新觀(guān)念，不斷學(xué)習新知，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養，才能跟上時(shí)代的步伐。作為一名教師，具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自我的需要。還應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，信息化素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
二、專(zhuān)業(yè)能力得提升
聆聽(tīng)了王教授的專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時(shí)，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內容，通過(guò)有效的載體把經(jīng)驗，知識，方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng )造情境，變靜為動(dòng)，變可見(jiàn)為不可見(jiàn)，變抽象為直觀(guān)，模擬場(chǎng)景，轉化信息，課堂教學(xué)效率才會(huì )不斷提高。利用現代技術(shù)，解決傳統教學(xué)手段傳統信息技術(shù)教學(xué)目的的那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節。有效達成教學(xué)目標的困難點(diǎn)和影響有效達成教學(xué)目標的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節是整合點(diǎn)的不同定義。正確運用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現代教學(xué)設計中，找準有效達成教學(xué)目標的'困難點(diǎn)。把握整合的三項原則：緊扣學(xué)習目標；適合用啥就用啥；先用傳統細信息技術(shù)后用現代信息技術(shù)。
三、注重細節上的滲透
本次培訓中，曾院長(cháng)的講座，不僅教給我們知識和技巧，更在無(wú)形中用她自己的言行來(lái)引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透各學(xué)科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本�！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀(guān)，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習、發(fā)展觀(guān)。做到主動(dòng)參與，自主，探究，交互，合作，會(huì )學(xué)習，會(huì )活用。要以?xún)?yōu)質(zhì)的數字化學(xué)習環(huán)境為支撐創(chuàng )新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學(xué)會(huì )合作的師生關(guān)系。使我深深體會(huì )到：必須站在教育教學(xué)改革需求的角度，融會(huì )貫通曾院長(cháng)的講座內容，不斷學(xué)習、消化，對技術(shù)的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個(gè)課堂的建設中有積極的推動(dòng)作用，要把兩個(gè)課堂的建設做好做實(shí)，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合。教育也要時(shí)代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì )。
總之，培訓時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學(xué)習，努力把所學(xué)到的教育信息化運用到教育教學(xué)中去，使之真正為教育教學(xué)服務(wù)。
能力提升培訓總結范文4
在這春暖花開(kāi)的季節，我有幸來(lái)到久別的母�！来簬煼�，參加泉州市第二十二期農村小學(xué)教師教育教學(xué)能力提升培訓，收集整理聽(tīng)了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、專(zhuān)家的講座，他們鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和觸動(dòng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，可謂受益匪淺。下面談淡自己的幾點(diǎn)感受。
一、以人為本，樹(shù)立生本教育理念。
以學(xué)生為本的教育思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動(dòng)聽(tīng)的教育口號。課程目標體現出來(lái)的是一種教育民主化、個(gè)性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育生本化的價(jià)值取向。身為教師，我們要堅信：人才多樣化，行行出狀元；人人都有才，人才有差異；人人能成才，成才的路千萬(wàn)條，樹(shù)立全人化的教育理念。
在培訓中，我們還欣賞了全國十大教師楷模周小燕、楊瑞清、桂賢娣的感人事跡，深深震撼了我的心靈、洗滌了我的靈魂，平時(shí)總以為自己為學(xué)生已付出了很多，培訓中，我才明白自己是多么渺小。像桂賢娣老師每天都會(huì )問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“今天你愛(ài)孩子了嗎？”“你會(huì )愛(ài)孩子嗎”“你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎？”蔡福山老師提出的：我相信每一位優(yōu)秀的數學(xué)老師都將“種子課”視為數學(xué)的種子，讓他的學(xué)生隨身攜帶，到合適的環(huán)境中生根發(fā)芽。這是數學(xué)教師的使命！“讓學(xué)生喜歡上我的課，不讓一個(gè)學(xué)生落后�！薄拔覀儜摪褦祵W(xué)的感覺(jué)給學(xué)生�！弊鳛閿祵W(xué)教師，心中裝著(zhù)教育，就不會(huì )僅僅只關(guān)注知識；心中裝著(zhù)兒童，就不會(huì )僅僅只在意分數；心中裝著(zhù)成長(cháng)，就不會(huì )僅僅只在意自己的.付出……
二、浸潤數學(xué)文化，展現數學(xué)魅力
“數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法和語(yǔ)言是現代文明的重要組成部分”。在數學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施數學(xué)思想、數學(xué)文化的教學(xué)，讓數學(xué)洋溢著(zhù)文化的魅力，使孩子們由內至外喜歡上我們的數學(xué)。此次培訓，讓我們也感受到數學(xué)文化的精髓、數學(xué)的內在魅力。如，永春師范劉集平老師的《數學(xué)的魅力》講座中，他通過(guò)從古代數學(xué)謎語(yǔ)到現在數學(xué)在高科技中應用案例，讓我們感受到了數學(xué)是美的，有簡(jiǎn)潔與抽象的美，有構圖美和組合美，還有方法的美，而做為數學(xué)老師在教學(xué)中，我們也應該引導孩子在具體的數學(xué)符號、概念、方法、思想中去體驗數學(xué)文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受數學(xué)的魅力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。正如蔡福山老師所說(shuō)的，每一個(gè)孩子都像一粒種子，教育需要回歸本真，回歸人性，讓兒童與生俱來(lái)的潛能得到生長(cháng)，讓他們的心靈和精神得到成長(cháng)，讓孩子們在濃厚的數學(xué)文化中生長(cháng)、收獲著(zhù)。
三、反思提升，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
葉瀾教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的公式：成長(cháng)：經(jīng)驗+反思。專(zhuān)家倡導我們不僅僅要成為經(jīng)師更要努力成為能師、人師。教師的課堂教學(xué)修煉需要持之以恒的不斷反思。要實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化，持續化發(fā)展，就必須大力倡導教師的反思實(shí)踐，使每一位教師擁有這種思想、意識、能力、習慣，最終實(shí)現教師在教學(xué)反思中不斷成長(cháng)。如上完課，走出教室，靜下心反思：在這節課，我教會(huì )學(xué)生什么了？學(xué)生學(xué)到了什么？我的教學(xué)有效嗎？有沒(méi)有我更好的教學(xué)方法嗎？針對課堂出現的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結，形成文字資料。久而久之，你就會(huì )發(fā)現你進(jìn)歩了，你的教學(xué)更精彩了，你成長(cháng)了……
能力提升培訓總結范文5
20xx年7月23日，在縣委組織部和教育局的組織下，我們一行50人走進(jìn)福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò )與繼續教育學(xué)院，參加了為期5天的“教師素質(zhì)提升培訓”活動(dòng)。在培訓中，我們聽(tīng)了教育學(xué)院的專(zhuān)家、教授們對教學(xué)方面的前沿的思考，精辟的理論，獨到的見(jiàn)解，對生活、工作、事業(yè)、學(xué)生獨特的感情，他們的講座猶如春風(fēng)拂面，清新而又自然，讓人感受頗深，受益匪淺。
首先，通過(guò)教育部福建師大基礎課程研究中心翁乾明主任的關(guān)于“簡(jiǎn)約化教學(xué)”的講座，我認識到簡(jiǎn)約化教學(xué)是一種教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念，它崇尚簡(jiǎn)單，拒絕平庸，追求卓越，它要求突出課堂的“靈性”和“智慧”，做到主次分明，內容求精，結構求簡(jiǎn)，方法求活，過(guò)程求實(shí)，效果求真。把這些觀(guān)念滲透到初中數學(xué)課堂教學(xué)中，就是在去繁就簡(jiǎn)的同時(shí)，保留事物本身最經(jīng)典的部分——數學(xué)教學(xué)中應該貫徹落實(shí)的新課程理念，數學(xué)學(xué)習中應該扎實(shí)掌握的知識和技能的形式以及引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì )數學(xué)思考、培養學(xué)生數學(xué)的眼光，發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感等學(xué)科本質(zhì)。
所以，簡(jiǎn)約化的數學(xué)課堂教學(xué)應該具有以下幾個(gè)性質(zhì)：課堂結構——清晰明快、整體感強；教學(xué)素材——經(jīng)濟高效、少而精煉；時(shí)間控制——勻稱(chēng)舒緩、恰到好處；活動(dòng)展開(kāi)——層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣；教師上課——輕松自如、胸懷全局；學(xué)生學(xué)習，愉快生動(dòng)、學(xué)有成效。只有這樣，才能真正做到正本清源，返璞歸真，追求簡(jiǎn)單而不膚淺的深刻，關(guān)注差異，以自然、靈動(dòng)、多樣的教學(xué)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
接著(zhù)，福建師范大學(xué)儒學(xué)專(zhuān)家，孔子第七十五世孫孔海欽教授為我們帶來(lái)了講座《國學(xué)與當代教育》。他認為，中國傳統教育重視道德教育和道德培養，注重氣節與操守，強調人的道德責任感與歷史使命感。因此，其思想源遠流長(cháng)，豐富深厚，培養熏陶了無(wú)數仁人志士。落實(shí)到我們現代生活中，就是要做到經(jīng)典生活化，生活經(jīng)典化，做到人人有禮，個(gè)個(gè)成才，博古通今，學(xué)貫中西，飽讀詩(shī)書(shū)，胸懷大志，牽手歷史，腳踏實(shí)地，緊握未來(lái)。
落實(shí)到我們教師身上，就是要做到立志有恒，加強修養，自省自克，改過(guò)遷善，學(xué)而不厭，誨人不倦，以身作則，言傳身教，愛(ài)護學(xué)生，無(wú)私無(wú)悔；相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不斷學(xué)習，努力創(chuàng )新，讓“國學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光引領(lǐng)自己走出迷茫，為教育事業(yè)添光加彩。之后，孔教授通過(guò)展示由其作詞的歌曲《日行一善》，向我們指明教育的目的是培養良好的習慣，培養學(xué)習的興趣，培養好的方法，培養詩(shī)情畫(huà)意的.人生，培養高貴典雅的氣質(zhì)。通過(guò)吟誦幾首文體不一樣的詩(shī)文，不僅向我們傳授了吟誦的九大規矩，還讓我們欣賞了一場(chǎng)吟誦盛宴。
聽(tīng)了程利國教授的講座《學(xué)生的心理疏導與危機干預》，讓我認識到良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證，心理學(xué)研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，而緊張、冷漠的氛圍會(huì )大大抑制學(xué)生學(xué)習的熱情。所以，在教學(xué)中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng )造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣，不僅增強學(xué)生的學(xué)習興趣、信心和勇氣，而且培養了學(xué)生相互協(xié)作、共同探究的精神。當學(xué)生的思維、情趣、愛(ài)好都有了張揚的空間時(shí)，就會(huì )走進(jìn)老師，和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎。
最后，福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授帶來(lái)的講座《認識你自己，漫談反思型教師》更讓我深刻意識到“反思”在我們教學(xué)智慧的提升中所起到的不可估量的作用。葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師”�？梢�(jiàn)，反思才有進(jìn)步，反思才能提高。作為一名教師，在每上完一節課后，靜心思考，總會(huì )有些成敗與得失，抑或有所感悟，如果課后能夠及時(shí)地記下精彩的一筆或疏漏一處，將經(jīng)驗和教訓記錄下來(lái)，作為今后完善教學(xué)設計、改進(jìn)教學(xué)方法、探索教學(xué)規律的依據，就能避免教學(xué)的盲目性，從而揚長(cháng)避短，精益求精，使自己的教學(xué)水平及教研能力提升到更高的層次。
培訓雖然已經(jīng)結束，但學(xué)習的進(jìn)程遠沒(méi)有終結，我將以此作為新起點(diǎn)，在今后的工作過(guò)程中進(jìn)一步加強各方面的學(xué)習，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，為自己熱愛(ài)的教育事業(yè)貢獻一份力量。
能力提升培訓總結范文6
10月10日至13日我參加了縣局組織的第一期提高履職能力培訓班，四天的時(shí)光轉瞬即逝，但是與我的“伙伴”們一起晨練、一起游戲、一起吃飯、一起聽(tīng)課、一起競答問(wèn)題、一起互動(dòng)的情景、場(chǎng)景仍歷歷在目，仿佛我回到了二十多年前的學(xué)生時(shí)代。新穎、活波、生動(dòng)的教學(xué)方式令我難忘。老師們講課的每一句話(huà)依然回蕩在我的耳邊，用“余音繞梁三月不知肉味”來(lái)形容不為過(guò)��！在掌聲和笑聲交織的四天時(shí)光里，xxx老師給我帶來(lái)了當今最先進(jìn)管理理論，洗滌了我的心靈，更新了我的理念。金秋十月是收獲的季節，我收獲了我的精神食糧。
這次培訓共學(xué)了四門(mén)課程：金老師的《科學(xué)創(chuàng )建學(xué)型組織實(shí)現工商管理的新跨越》、王老師的《知識經(jīng)濟時(shí)代制勝秘訣——學(xué)型組織管理》、朱老師的《建立共同愿景》、王老師的《指揮與督導——提升機關(guān)管理效能》�？偨Y四課核心是學(xué)型組織，而學(xué)型組織的核心是什么呢？很顯然是學(xué)習。這次培訓老師教的就是怎么樣學(xué)習？學(xué)習些什么？如何去學(xué)習，如何快樂(lè )工作、快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )生活，如何工作學(xué)習化、學(xué)習工作化。第一課的一開(kāi)始金老師就講到教育培訓學(xué)習的區別。學(xué)習是主動(dòng)的，而教育培訓是被動(dòng)的，你自己不愿意學(xué)教育培訓是空談。當下不肯學(xué)習的人多啦，不會(huì )學(xué)習的人少啦，而善于學(xué)習的人甚少啦！
金老師總結了學(xué)習的定義：學(xué)習是指在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式用最少的時(shí)間獲取最多的有用知識和能力的活動(dòng)。我是這樣理解的：任何時(shí)間是終身學(xué)習活到老學(xué)到老，活到老學(xué)不了，學(xué)習是無(wú)止境的；任何方式是讀書(shū)、看報、看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)報告、聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)、受教育、受培訓，向一切可以學(xué)習的人學(xué)習，向一切可以學(xué)習的事學(xué)習，要全過(guò)程學(xué)習、共享學(xué)習、反思學(xué)習、反饋學(xué)習；最少時(shí)間是提高效率；有用的知識和能力指的就是學(xué)習以后要善于思考，悟出道理，指導行為，即學(xué)、思、悟、行；“活動(dòng)”的前提是你要想學(xué)，干什么學(xué)什么，缺什么補什么，干什么專(zhuān)什么，精一會(huì )二學(xué)三。
王老師講了學(xué)習的精義：吸收消化知識并不是學(xué)習，真正的學(xué)習必定是修正自己的行為，即修行、修心、修德、修煉，長(cháng)期感悟，千錘百煉直到大徹大悟、大覺(jué)大悟，學(xué)習學(xué)習先注重學(xué)更要注重習，學(xué)習就是修煉，就是學(xué)型組織的“五項修煉”。太經(jīng)典啦！
二位老師對學(xué)習的理念，我是第一次聽(tīng)到，細細品味茅塞頓開(kāi)��！引用金老師的一句話(huà)學(xué)習就是改變自己、提升自己、完善自己、發(fā)展自己、成就自己。
縱觀(guān)四天培訓，五項修煉是核心，下面我只針對前兩項淺談一下我的認識和看法，以期與網(wǎng)友們共勉。
第一項自我超越。自我超越不同于超越自我，前者為主動(dòng)而后者為被動(dòng)。自我超越就是能夠主動(dòng)敢于面對挑戰自己改變自己，不逃避現實(shí)，這是一件很難做的事情，先厘清目前的真實(shí)，把目前的真實(shí)情況看作有利的合作而非敵對環(huán)境。堅持三要，一要提高境界，提高自己思想境界，作為工商人要學(xué)好工商行政管理職業(yè)道德，加強道德修養是提升思想境界的途徑。二要由工具性的工作觀(guān)變?yōu)閯?chuàng )造型的工作觀(guān)，不妨可以借鑒一下別人的做法把監管服務(wù)對象（各類(lèi)企業(yè)）分類(lèi)：得罪不起型的；遵紀守法型的；謹小慎微型的；理所當然型的；毫不買(mǎi)賬型的，分別施以有禮有節；悉心幫助；政策指導；曉之以理；和風(fēng)細天的理論知識培訓與3天的實(shí)地實(shí)操培訓，在這7天的培訓時(shí)間里我們系統的學(xué)習了水文及水文勘測基本知識、機械制圖及起重設備基本知識、電工學(xué)基本知識、自動(dòng)化控制及遠程監控基本知識、閘門(mén)及啟閉機設備運行維護及常見(jiàn)故障排查處理等操作技能專(zhuān)業(yè)知識。通過(guò)xx省水利水電技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師對機電以及水利專(zhuān)業(yè)基礎知識的詳細講授，以及現場(chǎng)的實(shí)操講解，讓我們豁然開(kāi)朗、受益匪淺，在理論和實(shí)際上都有了一個(gè)很大提升，具體有以下幾點(diǎn)感受：
一、堅持學(xué)無(wú)止境，做好學(xué)以致用。
通過(guò)此次系統的培訓學(xué)習，不僅開(kāi)闊了我們的視野，還擴寬了我們的思維，為我們今后的'工作順利開(kāi)展打下了堅實(shí)基礎，我們在今后的工作中要使新的知識能夠為我所用，明確“學(xué)歷代表過(guò)去、能力代表現在、學(xué)習代表未來(lái)”。要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)取得進(jìn)步，把學(xué)習到的理論知識科學(xué)、合理地運用到未來(lái)的工作之中。
二、堅持安全生產(chǎn)，做好防范工作。
安全生產(chǎn)重于泰山，培訓老師多次跟我們強調安全生產(chǎn)的重要性，安全工作對于我們閘門(mén)操作人員來(lái)說(shuō)責任重大，關(guān)系著(zhù)水利經(jīng)濟效益和人民的生命財產(chǎn)安全。所以在日常的生產(chǎn)工作中一定要把牢安全生產(chǎn)這根紅線(xiàn)，我會(huì )在今后的工作中結合自身的崗位實(shí)際，做好汛前、汛后、農業(yè)灌溉工作的安全生產(chǎn)檢查工作，在平時(shí)多注意渠道安全巡查，把此次學(xué)習的閘門(mén)及啟閉機運行管理內容好好消化，運用到我的實(shí)際工作之中。
三、堅持心懷感恩，珍惜學(xué)習機會(huì )。
對于能給我們帶來(lái)進(jìn)步的人或者事我們都要常懷感恩之心，單位給了我們一份工作，不僅能夠讓我們衣食無(wú)憂(yōu)，而且還給了我們一個(gè)可以實(shí)現自我人生價(jià)值的平臺，同時(shí)單位給予我們這次學(xué)習的機會(huì )來(lái)豐富我們的知識閱歷，我們更應該常懷感恩之心，珍惜這次學(xué)習機會(huì )，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報單位領(lǐng)導的信任，我們要抱著(zhù)一個(gè)感恩的心態(tài)來(lái)面對我們將來(lái)的工作，要用積極的心態(tài)來(lái)為灌區人民做好服務(wù)，這樣我們在服務(wù)的過(guò)程中將會(huì )多一份寬容和理解，少一份抱怨和推諉。
總之這次培訓機會(huì )來(lái)之不易，感謝局領(lǐng)導給我們創(chuàng )造了這次學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )，我們要珍惜機會(huì )、努力學(xué)習，做到學(xué)以致用，在平時(shí)的工作中要主動(dòng)學(xué)習、積極思考、善于總結，不斷提高自己的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)，同時(shí)還要加強與身邊領(lǐng)導、同事的交流學(xué)習，多借鑒身邊兄弟單位的優(yōu)秀工作經(jīng)驗，努力提高我們渠道管理工作水平，為單位創(chuàng )建國家級水利工程管理單位貢獻一份力量。
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