平庸的教師只是敘述;好的教師講解;優(yōu)異的教師示范;偉大的教師啟發(fā)。下面的是小編分享的與校園關(guān)于學(xué)習的名言警句有關(guān)的文章，歡迎繼續訪(fǎng)問(wèn)應屆畢業(yè)生名言網(wǎng)!
一、 寶劍不磨要生銹;人不學(xué)習要落后。
二、 讀書(shū)不想，隔靴撓癢。 讀一書(shū)，增一智。
三、 不向前走，不知路遠;不努力學(xué)習，不明白真理。
四、 知識是智慧的火炬。
五、 為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識的火花，教師本身就要汲取一個(gè)光的海洋。 ——[俄]蘇霍姆林斯基
六、 一個(gè)真正的教師指點(diǎn)給他的學(xué)生的不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來(lái)建筑大廈，教他建筑。——[法]第斯多惠
七、 不吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。
八、 造燭求明，讀書(shū)求理。
九、 做教師固然應當自尊，但也要讓學(xué)生的自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。——[法]盧梭
十、 謙虛是學(xué)習的朋友。
十一、 水滿(mǎn)則溢，月滿(mǎn)則虧;自滿(mǎn)則敗，自矜則愚。
十二、 你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分數。請記�。撼晒Φ臍g樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。請你注意無(wú)論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。 ——[俄]蘇霍姆林斯基
十三、 泰山不是壘的，學(xué)問(wèn)不是吹的。 天不言自高，地不語(yǔ)自厚。
十四、 亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強之，條理萬(wàn)端，皆歸本于學(xué)校。 [中]梁?jiǎn)⒊?/p>
十五、 教師的言語(yǔ)——是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具。——[俄]蘇霍姆林斯基
十六、 教師的藝術(shù)是：決不要讓學(xué)生把注意力放在那些無(wú)關(guān)緊要的瑣碎事情上，而要不斷地使他接觸他將來(lái)必須知道的重大關(guān)系，以便使他能夠正確地判斷人類(lèi)社會(huì )中的善惡。——[法]盧梭
十七、 學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動(dòng)。——[中]蔡元培
十八、 不實(shí)心不成事，不虛心不知事。 不自是者博聞，不自滿(mǎn)者受益。
十九、 好好學(xué)習，天天向上!
二十、 對學(xué)生的愛(ài)，首先應當表現在教師毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識。 ——[俄]贊科夫
二十一、 教師對兒童的愛(ài)應當同合理的嚴格要求相結合。 ——[俄]贊科夫
二十二、 合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養學(xué)生的責任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養學(xué)生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。——[俄]馬卡連柯
二十三、 包子有肉，不在皮上;人有學(xué)問(wèn)，不掛嘴上。
二十四、 吃飯不嚼不知味，讀書(shū)不想不知意。
二十五、 凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。 ——[英]羅素
二十六、 學(xué)校是造就人的工場(chǎng)。 ——[捷]夸美紐斯
二十七、 惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。 ——[中]陶行知
二十八、 教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。 ——[俄]蘇霍姆林斯基
二十九、 學(xué)校固然不是造就人才的唯一地方，但在學(xué)生時(shí)代的青年卻應該充分地利用學(xué)校的壞境與設備把自己鑄造成個(gè)東西。 ——[中]胡適
三十、 蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理。
三十一、 如果你追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習和上課的興趣，那你就永遠不能引起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)。——[俄]蘇霍姆林斯基
三十二、 用寶珠打扮自己，不如用知識充實(shí)自己。
三十三、 早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，早起的蟲(chóng)子被吃!
三十四、 教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”;學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。 ——[中]陶行知
三十五、 教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。——俄 加里寧
三十六、 學(xué)校者，造就人才之地也，治天下之大事也。 ——[中]鄭觀(guān)應
三十七、 教師應當意識到感受到每一個(gè)孩子的命運都由他負責，學(xué)校正在培養人的理智、健康和幸福，都取決于他的精神素養和他思想的完美性。——[俄]蘇霍姆林斯基
三十八、 自贊就是自輕。 自滿(mǎn)是智慧的盡頭。
三十九、 星星使天空絢爛奪目;知識使人增長(cháng)才干。
四十、 虛心的人，常想己之短;驕傲的人，�？浼褐L(cháng)。
四十一、 勞動(dòng)是知識的源泉;知識是生活的指南。
四十二、 糧食補身體，書(shū)籍豐富智慧。
四十三、 先生之最大的快樂(lè )，是創(chuàng )造出值得自己崇拜的學(xué)生。 ——[中]陶行知
四十四、 茂盛的禾苗需要水分;成長(cháng)的少年需要學(xué)習。
四十五、 青，取之于藍而青于藍;冰，水為之而寒于水。
四十六、 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
四十七、 論命運如何，人生來(lái)就不是野蠻人，也不是乞討者。人的四周充滿(mǎn)真正而高貴的財富—身體與心靈的財富。
四十八、 差以毫厘，謬以千里。
四十九、 長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
五十、 使學(xué)校適合兒童——而不是使兒童適合學(xué)校。 ——[英]尼爾
五十一、 平庸的教師只是敘述;好的教師講解;優(yōu)異的教師示范;偉大的教師啟發(fā)。 ——[美]瓦爾德
五十二、 樹(shù)不修，長(cháng)不直;人不學(xué)，沒(méi)知識。
五十三、 教育應當使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔。 ——[美]愛(ài)因斯坦
五十四、 聰明人寧愿看到人們需要他而不是感謝他。
五十五、 沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
五十六、 道德教育成功的“秘訣”在于，當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景。
五十七、 臣心一片磁針石，不指南方不肯休。
五十八、 每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
五十九、 涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量大，而是由于晝夜不舍的滴墜。只有勤奮不懈的努力才能夠獲得那些技巧，因此，我們可以確切地說(shuō)：說(shuō)：不積跬步，無(wú)以致千里。
六十、 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
六十一、 樂(lè )觀(guān)是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著(zhù)你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。
六十二、 當你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什幺東西。學(xué)習會(huì )使你永遠立于不敗之地。