近幾年來(lái)，隨著(zhù)文書(shū)寫(xiě)作在留學(xué)申請中的重要性逐漸被大家認識，這樣一個(gè)事實(shí)也漸漸浮出水面-一篇邏輯不通、語(yǔ)言混亂的申請信能使背景很強分數很高的申請者連一封錄取信都拿不到，而一套精心制作、文采飛揚的申請材料能夠使背景非常普通的申請者從數千名申請者中脫穎而出。

　　一般來(lái)講，校方在申請高峰期每天要閱讀數百名申請者的材料，平均下來(lái)，每套材料的閱讀時(shí)間只有不到十分鐘的時(shí)間，有的甚至更短。老師們的閱讀速度非�？�，幾分鐘讀完一篇，簡(jiǎn)單作些記號就換下一篇，只是偶爾被一些佳文所吸引。

　　說(shuō)到吸引，這里有一個(gè)誤區。有的申請者(包括他們本國申請者)認為只要能顯得與眾不同就能吸引校方的注意，因此挖空心思地使用一些很不得體的語(yǔ)句。曾經(jīng)有一位法學(xué)院的申請者在申請信中第一句話(huà)就說(shuō)："The first thing I need to do is to kill all lawyers"，這種"與眾不同"的結果大家可想而知。

　　我們中國申請者在還有一個(gè)更容易犯的錯誤就是，總是試圖在申請信中把生平的所有經(jīng)歷都囊括進(jìn)去。

　　申請信全文應該非常主觀(guān)，這也是你向校方表達你主觀(guān)想法的最好的(如果不是唯一的)機會(huì )，那些客觀(guān)的部分請交給申請材料中的其他內容(如成績(jì)單、簡(jiǎn)歷等)來(lái)表達。

　　怎樣才能吸引來(lái)校方的注意力并使其持續保持呢?

　　方法就是使校方閱讀者產(chǎn)生心靈上的共鳴，使其覺(jué)得閱讀你的文章是一種享受，其實(shí)這也是留學(xué)文書(shū)寫(xiě)作的高境界。選好要說(shuō)的，說(shuō)好所選的。

　　說(shuō)到寫(xiě)作素材的選擇，大家會(huì )面臨兩種情況：

　　❶有的朋友會(huì )覺(jué)得自己想說(shuō)的事太多了，按照學(xué)校規定的篇幅根本就寫(xiě)不下。

　　❷有的朋友認為自己很平凡很普通，根本就沒(méi)什么可說(shuō)的。

　　第一種情況：

　�、儆械膶W(xué)校對申請材料特別是PS在篇幅上有限制，即使沒(méi)有篇幅限制，洋洋灑灑數千字的文章只會(huì )使本來(lái)就頭昏腦脹的校方閱讀者的眉頭皺得更緊。

　�、谖恼碌闹攸c(diǎn)應該是事件對你產(chǎn)生的影響和你對此的看法，而不是那些事件本身，明白這點(diǎn)后，你對篇幅限制的那種緊迫感就會(huì )大為減少

　�、凼Ｏ碌膯�(wèn)題就只是怎么安排先后和主次。

　　第二種情況 更為普遍一些，很多朋友第一次寫(xiě)申請信的時(shí)候覺(jué)得根本就無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆。解決這個(gè)問(wèn)題又要分兩步：

　�、賳�(wèn)問(wèn)自己想通過(guò)文章向校方樹(shù)立什么樣的形象。

　�、谡业胶线m的切入點(diǎn)，再延伸開(kāi)來(lái)一點(diǎn)一滴的把這個(gè)形象樹(shù)立起來(lái)。

　　在睿智聯(lián)合的筆下，每個(gè)申請者，哪怕其背景再普通再單純，都是對事業(yè)充滿(mǎn)理想和報負、對生活充滿(mǎn)激情和感觸的獨特個(gè)體。這種理想和激情都是真實(shí)存在的，也許朋友們自己感覺(jué)不到，但是我們能挖掘出來(lái)。

　　選好要說(shuō)什么后，怎么將其說(shuō)好呢，這就是語(yǔ)言層面的問(wèn)題了。

　　正如前文所說(shuō)，一套真正優(yōu)秀的留學(xué)文書(shū)能夠打動(dòng)校方閱讀者，使其產(chǎn)生一種共鳴。但這并不是說(shuō)要把文章寫(xiě)得悲悲切切，盡說(shuō)些不幸的遭遇，以博取讀者的同情。我們所追求的這種"共鳴"實(shí)際上是指讀者對全文邏輯性和合理性的一種認可

　　但是大家不得不承認，英語(yǔ)為非母語(yǔ)的作者要做到這點(diǎn)非常困難。一篇文章如果無(wú)法使讀者產(chǎn)生“會(huì )心”的感覺(jué)，充其量只能算是作者思想的載體，是死的，而真正的好文章是活的，因為其既是思想又是感情的載體。而對于那些英語(yǔ)為母語(yǔ)的作者而言，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。相同的成長(cháng)環(huán)境，相似的教育背景，相近的人生價(jià)值取向，自然而然地就使文章產(chǎn)生了“西方人與西方人之間的共鳴”。