其實(shí)對于美國SAT寫(xiě)作和中國高考作文，不論是從SAT寫(xiě)作結構來(lái)說(shuō)，還是從其他角度來(lái)看，兩者之間區別還是很大的。下面大家就隨小編一起去看看有什么區別吧!
一、考試性質(zhì)
SAT是能力測試，主要考察學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、思維能力。所以SAT寫(xiě)作著(zhù)重考察學(xué)生是不是能夠邏輯清晰、證據充分地表達自己的觀(guān)點(diǎn)(新SAT還進(jìn)一步考察了能否在客觀(guān)理解他人文章觀(guān)點(diǎn)的基礎上闡釋自己的觀(guān)點(diǎn))。這些是大學(xué)中學(xué)術(shù)寫(xiě)作的必備能力。
高考是知識性測試，考察的是學(xué)生對知識的掌握程度，和運用(解題)的熟練程度。高考作文，更多考察學(xué)生的語(yǔ)文功底，比如審題立意、遣詞造句等等。這些都是高中語(yǔ)文課堂教授的知識，或者文學(xué)寫(xiě)作所要求的功底和日常積累。
二、選拔制度和評分標準
美國大學(xué)只是把SAT分數作為錄取學(xué)生的參考標準之一，將其當做反應學(xué)生學(xué)術(shù)潛力的粗略評估。同時(shí)部分美國大學(xué)用SAT寫(xiě)作的分數來(lái)判定學(xué)生是否需要上大學(xué)寫(xiě)作課/上哪個(gè)級別的寫(xiě)作課。SAT寫(xiě)作的評分標準非常簡(jiǎn)單直接，看學(xué)生是否客觀(guān)閱讀、清晰論證即可。
中國高校招生則完全以高考分數高低來(lái)判斷，作文是作為語(yǔ)文考試占分大頭而存在的�？瓷先ジ呖甲魑陌l(fā)揮創(chuàng )意空間多，但是，一旦學(xué)生寫(xiě)出了在文學(xué)意義上非常有創(chuàng )意的文章，則給閱卷評分造成了一定程度上的難度。因此，高考作文會(huì )或多或少流于“被大家批評”的應試作文，如現代八股等等，畢竟這樣才能給閱卷老師清晰的判分標準，并取得高分。
當然SAT寫(xiě)作也是有相應的套路的，比如學(xué)術(shù)寫(xiě)作通用的五段式議論文。但是為了減少sat寫(xiě)作例子模板在作文中的作用，在2016年SAT寫(xiě)作發(fā)生了改變，主要在SAT寫(xiě)作結構等等方面進(jìn)行了改動(dòng)。完全采用一種新型的寫(xiě)作項目，即閱讀給定的文章，寫(xiě)一篇分析報告。所以說(shuō)是“脫胎換骨”的變化。
這種新的寫(xiě)作試題是為了檢測考生“為大學(xué)作準備”的寫(xiě)作能力。美國大學(xué)課程體系中，學(xué)術(shù)寫(xiě)作是“基于證據的”(Evidence-based)寫(xiě)作，即根據已有的資料和數據撰寫(xiě)分析性報告。而過(guò)去SAT的Essay(任務(wù)驅動(dòng)式) 則為“基于觀(guān)點(diǎn)的”(Opinion-based)寫(xiě)作，即為表達觀(guān)點(diǎn)型的寫(xiě)作�？忌梢栽诳记皽蕚湟恍�“萬(wàn)能素材”，多數為名人軼事、經(jīng)典文學(xué)作品或著(zhù)名歷史事件，甚至在考場(chǎng)憑空捏造論據，只要能證明自己的觀(guān)點(diǎn)即可。
改革后的SAT 考試中，考生會(huì )被要求依據預先提供的文字材料展開(kāi)分析和論述，材料涉及文學(xué)、歷史、科學(xué)、地理等各個(gè)領(lǐng)域。這既實(shí)現了對考生分析能力的評估，也避免了例子和證據的編造。這種分析例證類(lèi)寫(xiě)作，要求學(xué)生不僅要具備很強的分析能力，而且有很強的篇章結構意識，例如開(kāi)頭如何提出問(wèn)題，接下來(lái)如何展開(kāi)論證，最后如何重申觀(guān)點(diǎn)等，以及對文章思維的推理演進(jìn)、觀(guān)點(diǎn)表達的層層深入、環(huán)環(huán)相扣的起承轉合等嚴密邏輯有獨到的慧眼，并且熟悉各種修辭技巧和論證方法等。在此基礎上，考生寫(xiě)出一篇分析報告。目前這種寫(xiě)作試題很難有現成的模板可用。
總的來(lái)說(shuō)，SAT的essay寫(xiě)作是分析性寫(xiě)作，很看重提出觀(guān)點(diǎn)的能力和分析能力。國內的高考作文不拘你寫(xiě)成什么樣，還是比較百花齊放的�，F在新SAT寫(xiě)作對閱讀的能力也有要求，需要總結觀(guān)點(diǎn)分析觀(guān)點(diǎn)。所以提升新SAT寫(xiě)作的根本途徑其實(shí)是精讀。