思維的靈敏度+創(chuàng )新能力+思維空間+西方文化，這是鄧卓眼中的美式教育。作為一名公立學(xué)校的標準中國式好學(xué)生，她曾以幾乎滿(mǎn)分的英語(yǔ)中考成績(jì)考入重慶市重點(diǎn)中學(xué)，如今的她，卻以一個(gè)漂亮的轉身，變身為擁有強大內心、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的“新學(xué)生”。

　　剝下包裹

　　在老師Jason的眼中，鄧卓是一名標準的好學(xué)生，她性格活潑開(kāi)朗，興趣愛(ài)好廣泛，成績(jì)優(yōu)異，課余時(shí)間還拓展學(xué)習西班牙語(yǔ)。但Jason老師卻看到了包裹在她內心的潛能，他決定剝下她表象的東西，讓她做真正優(yōu)秀的自己。

　　首先從聽(tīng)入手， Jason老師要求鄧卓不僅要聽(tīng)懂對話(huà)的內容，還要通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調分析他們的人種、性格、發(fā)音特點(diǎn)。學(xué)會(huì )聽(tīng)出語(yǔ)言中透露的信息，在聽(tīng)力訓練中拓展西方文化知識，是Jason老師給予鄧卓的第一個(gè)挑戰。其次，結合美國的大學(xué)模式訓練鄧卓的寫(xiě)作能力，讓她丟棄掉華而不實(shí)的詞藻，用嚴謹的思維將寫(xiě)作恢復到本質(zhì)。最后，訓練她短時(shí)間掌握文章主旨的能力和語(yǔ)言能力。Jason老師對于自己“魔鬼式訓練”說(shuō)：“中國學(xué)生習慣式的閱讀是逐字逐句，只知表意，而不能透過(guò)現象看到本質(zhì)。聽(tīng)力和語(yǔ)言也是在國外生存和學(xué)習所必備的能力，我訓練鄧卓在聽(tīng)力材料中分析人物的性格、人種、話(huà)中的深意，也同時(shí)是在教授她相關(guān)的西方文化知識，讓她能夠提前適應國外大學(xué)生活。”

　　而鄧卓沒(méi)有讓Jason老師失望，現在的她可以流利的跟外教交流，能夠在3分鐘之內完全讀懂和掌握一篇700余字的文章，并在高一第一次英語(yǔ)考試中獲得全年級第一。Jason老師是鄧卓眼中的知心大哥，與鄧卓分享家庭、學(xué)校、人際關(guān)系等常見(jiàn)問(wèn)題和處理方法，教授知識的同時(shí)更教會(huì )她如何生存。說(shuō)起 Jason老師，鄧卓莞爾一笑，在她心中最讓她充滿(mǎn)力量的一句話(huà)是Jason告訴她：“不論遇到任何困難，我都是你強大的支撐。”這句話(huà)成為了她敢于面對一切的勇氣之源。

　　2011年，在歐文舉行的“希望·感恩”家長(cháng)匯上，鄧卓擔任主持人，她以良好的個(gè)人品質(zhì)、出色的控場(chǎng)能力、流利的英語(yǔ)表達能力以及突出的應變能力，給大家留下了深刻印象，可謂驚艷全場(chǎng)。

　　學(xué)習≠復制

　　通過(guò)近兩年的學(xué)習，鄧卓以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了美國康奈爾大學(xué)。談到即將到來(lái)的留學(xué)生涯，她希望給予同樣有著(zhù)留學(xué)想法的學(xué)生一些建議。鄧卓認為：很多知識都是從背開(kāi)始，背就是復制的過(guò)程，但后期要加上自己的理解和消化吸收后轉化為自己的知識。而知識又不僅僅來(lái)源于課本，需要拓展各個(gè)方面的知識和實(shí)踐能力。中國有許多學(xué)生都是高分低能，除了分數高、成績(jì)好，許多學(xué)生連最基礎的人際交往能力都沒(méi)有，這會(huì )大大降低以后的生存能力和適應能力。如果你有出國留學(xué)的打算，那你不僅需要準備考試內容，更應該提前儲備西方文化知識和生存能力。

　　“她是一顆閃光的金子，我所能給予她的就是讓她去發(fā)掘自己的潛能、展現自己，擁有強大內心和抗壓力，學(xué)會(huì )做最好的自己!”Jason老師說(shuō)道，“我相信她已經(jīng)準備好面對8月份的留學(xué)生涯。她也將在新的學(xué)習生活中熠熠生輝。”

　　附：康奈爾大學(xué)簡(jiǎn)介

　　康奈爾大學(xué)是一所位于美國紐約州伊薩卡的私立研究型大學(xué)，是IVY中唯一采用公私合營(yíng)的辦學(xué)模式�？的螤柎髮W(xué)在全世界范圍內享有極高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，其大學(xué)排名始終保持在全球前15名之內，先后有40位師生獲得諾貝爾獎。