應屆畢業(yè)生托福考試網(wǎng)訊 自從出現了以前機經(jīng)中沒(méi)有的獨立寫(xiě)作題——“當代人是做喜歡做的事還是做必須做的事”開(kāi)始，托福作文題突然變臉令考生不知所措。完全依靠押題而獲得托福高分是不現實(shí)的，唯一保高分的辦法是了解美國人思維。美國人所做出的托福獨立寫(xiě)作作文題在變化，但是他們思維沒(méi)有任何變化。
美國人的思維就是“線(xiàn)性思維”，即典型“總—分—總”的寫(xiě)作思維。這種思維源于美國的presentation，即美國學(xué)生在課堂上的演說(shuō)。他們做這種演說(shuō)所遵循的原則是“總—分—總”。在新托福寫(xiě)作中，用這種思維最容易獲得高分。
按照這種思維模式，托福作文應該寫(xiě)成三個(gè)層次，也就是我們確立了中心思想后應該找到三條理由來(lái)支持，這種思想使托福作文很容易達到24分。想達到27分以上，就應該在這三條理由中再各找出兩條理由來(lái)支持。托福作文要寫(xiě)五段：第一段為中心思想段；二、三、四段為支持段落；最后一段為總結段落。
托福作文的全部思維就這么簡(jiǎn)單！如果你把托福作文寫(xiě)得高深而富于哲學(xué)思想，白人根本看不懂。中國學(xué)生按中國的思維作文，就是低分；中國學(xué)生按美國人思維寫(xiě)出的作文又會(huì )被中國教師認為過(guò)于簡(jiǎn)單。有一位高中生學(xué)生，他在托福作文得到28分，卻被他的高中英語(yǔ)老師批得一無(wú)是處。這就是中國式思維與美國式思維的沖突。我們參加的是由美國人出題的托�？荚�，是美國人按照美國的游戲規則設置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規則才能獲得高分。我們的作文不是給中國老師看的，而是給美國老師看的。
如果說(shuō)五段式是托福作文的結構模式，那么specific應該是美國人在行文中最重要的思維。什么是specific？即要求我們寫(xiě)的作文極其具體化。如這篇作文，“你認為在電影院里能很好地欣賞電影嗎？”如果我們寫(xiě)出這樣一個(gè)主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無(wú)法集中精力欣賞電影。”下面是中國學(xué)生典型寫(xiě)法：很多人沒(méi)社會(huì )公德，在公共場(chǎng)所里大聲喧嘩，影響別人看電影。白人根本讀不懂，他們會(huì )刨根問(wèn)底問(wèn)：什么人在電影院里喧嘩？做出了什么樣噪聲？他們會(huì )這樣寫(xiě)：老年人常在電影院咳嗽，使別人無(wú)法集中注意看電影，小孩會(huì )在電影院瘋跑，跌倒了會(huì )大哭，別人無(wú)法欣賞電影。
我們體會(huì )到specific是學(xué)生一個(gè)最大阻力，也是學(xué)生無(wú)法得高分的最大障礙。很多學(xué)生句子和詞都用得非常好，但是分數只有18分，根本原因就是寫(xiě)的不specific。很可惜，國內市面上的英語(yǔ)寫(xiě)作書(shū)籍中卻鮮有人提到specific。我們必須知道：托福作文的宗旨在于communicainginformation，也就是語(yǔ)言更應該是交流的工具。漢語(yǔ)經(jīng)過(guò)幾千年凝練，以“言簡(jiǎn)意賅”為最高境界，但美國人思維卻是具體的。我們按照中國人思維寫(xiě)作，美國人根本看不懂，托福作文就是低分。
美國人托福思維還體現在綜合寫(xiě)作中。綜合寫(xiě)作閱讀部分是典型線(xiàn)性思維：第一段是中心思想段；二、三、四段為理由段。聽(tīng)力部分結構與閱讀相似：第一段為中心思想段；二、三、四段為三個(gè)理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantage，聽(tīng)力就是這一件事disdvantage。即所謂三個(gè)對應，三三相反。綜合寫(xiě)作考的這類(lèi)作文為advantage和disadvantge類(lèi)型。綜合寫(xiě)作這種結構導致獨立寫(xiě)作作文類(lèi)型限制為agreeordisagree類(lèi)型�？吉毩�(xiě)作，我們可僅抓一個(gè)觀(guān)點(diǎn)agreeordisagree來(lái)寫(xiě)，無(wú)須用advantage和disadvantge類(lèi)型。
托福寫(xiě)作的核心在于美國人的思維，我們了解這種思維就會(huì )獲得高分。托福作文是內容大于形式的作文，所以，我們更要注意美國人的思維。反之，我們的精力在漂亮的句型和詞上，只會(huì )給人文過(guò)飾非的感覺(jué)，其惡果就是丟分。