引導語(yǔ)：托福聽(tīng)力考試中是必須面對突破某些分數底線(xiàn)的必要性，下面就由小編做一下介紹。

　　首先，聽(tīng)力低分段學(xué)生遇到的最有可能的問(wèn)題是你聽(tīng)到的語(yǔ)音和你自己印象中的語(yǔ)音不符。

　　我在教授雅思聽(tīng)力單項期間，遇到過(guò)很多在入學(xué)測試中展現了驚人詞匯量的學(xué)生。那些學(xué)生的基礎并不差，但聽(tīng)力單項卻很弱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現不少人腦子里的英語(yǔ)音形脫節，記住的只是英語(yǔ)單詞的字母拼寫(xiě)(形狀)，而沒(méi)有正確的聲音印象，不是不會(huì )讀就是讀得不對�？磳�(xiě)在紙上的英語(yǔ)，能根據其拼寫(xiě)確定是不是認得，但是聽(tīng)到一個(gè)英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，由于與自己腦子里不正確發(fā)音不一致，以為是生詞。

　　其次，不習慣連讀是個(gè)重要問(wèn)題。

　　很多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)中常常聽(tīng)不懂錄音帶上外國人的原聲，但若由中國人再為學(xué)生重復說(shuō)一遍，他就有可能聽(tīng)懂。由于不適應連讀，常常會(huì )把兩個(gè)詞誤以為是一個(gè)詞，例如把a part聽(tīng)成apart，把a special way聽(tīng)成especial way等等。有時(shí)也會(huì )把一個(gè)詞誤聽(tīng)成幾個(gè)詞，因而聽(tīng)不懂。例如把underground一個(gè)詞聽(tīng)成under the ground三個(gè)詞，把especially一個(gè)詞聽(tīng)成a specially兩個(gè)詞等等。

　　要知道我們提高英語(yǔ)聽(tīng)力的目的是為了聽(tīng)外國人講英語(yǔ)，而不是為了聽(tīng)懂中國人說(shuō)英語(yǔ)，所以一定要以能聽(tīng)懂國外的原聲為準。

　　再次，聽(tīng)不出關(guān)鍵詞，尤其是被弱讀的那些詞。

　　這里的關(guān)鍵詞倒未必是指涵蓋關(guān)鍵信息的詞匯，有時(shí)候僅僅是漏聽(tīng)了一個(gè)介詞、冠詞或連詞，就誤解了很多信息。播講人在讀這些詞時(shí)一般都是弱讀，既輕又快，一帶而過(guò)。對于不敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是很容易聽(tīng)得出的，這是起步階段聽(tīng)寫(xiě)中的一個(gè)難點(diǎn)。

　　在批改學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)記錄時(shí)，向他們指出某處有這類(lèi)詞沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)后，他們的第一個(gè)反應一般都是“有嗎”，但是有了疑問(wèn)后再去聽(tīng)，才感到好像是有一個(gè)詞，反復聽(tīng)上幾遍以后或許能聽(tīng)出來(lái)。解決這個(gè)難點(diǎn)的方法只能是多聽(tīng)、多練，久而久之就習慣了。一旦到了能聽(tīng)出這些詞時(shí)，別人間你是怎么樣聽(tīng)出來(lái)的，你的回答可能是“我聽(tīng)著(zhù)就是有”，不一定能說(shuō)出什么要領(lǐng)來(lái)。到了這個(gè)境界，說(shuō)明已經(jīng)適應這些詞的弱讀了

　　最后，前后綴也不能忽略。

　　這和上一段的弱讀問(wèn)題有點(diǎn)相似，都是因為讀得輕、讀得快而不容易被分辯出來(lái)。英語(yǔ)中用的詞匯有很大一部分是從常用詞匯基礎上加前后綴派生出來(lái)的。如果不熟悉加前后綴的規律，聽(tīng)錄音時(shí)會(huì )碰到很多的生詞。