相信準備過(guò)新托福考試的考生都不難發(fā)現，口語(yǔ)成績(jì)是最難提升的一門(mén)，而考生的口語(yǔ)成績(jì)確實(shí)是四科中波動(dòng)最小的。如一位考生裸考的總分成績(jì)?yōu)?5, 除了口語(yǔ)的其他三科單科成績(jì)全都是個(gè)位數，唯獨口語(yǔ)拿到了18分;在經(jīng)過(guò)準備之后二戰托福，成績(jì)提升到了88分，但是口語(yǔ)成績(jì)也只有19分。也就是說(shuō)，在這準備的幾個(gè)月中，口語(yǔ)成績(jì)只提升了一分。這也是為什么很多考生在初期對口語(yǔ)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，但是到后期就想破罐子破摔放棄口語(yǔ)的原因。
那么為什么口語(yǔ)成績(jì)很難提升呢?首先，在新托�？疾斓乃捻椖芰锩�，口語(yǔ)是最能體現綜合能力的一門(mén)。它不同于其他的語(yǔ)言考試，在托�？谡Z(yǔ)中，考官考察考生的除了純粹的口語(yǔ)能力(Task 1和Task 2)，還考察考生的閱讀和聽(tīng)力能力(Task 3—Task 6)。這就意味著(zhù)評分人所評定的，并不是考生純粹的口語(yǔ)能力，而是聽(tīng)讀說(shuō)的綜合能力。尤其是在綜合型題目(Task 3—Task 6)中，如果考生的聽(tīng)力水平較差，那么很難在口語(yǔ)中拿到較高的分數。
那么，想提升口語(yǔ)成績(jì)，就必須先去了解考官是如何評分的。上文我們已經(jīng)提到，口語(yǔ)大致可以分為兩類(lèi)：獨立型題目和綜合型題目。而這兩種題目則有兩套相似但又不同的評分準則：一套適用于獨立型題目即第一題和第二題;另一套則適用于綜合性題目，即第三題到第六題。這兩套的相似之處在于都會(huì )考察考生的三個(gè)方面的語(yǔ)言技能：表達(包括發(fā)音和流利程度)、語(yǔ)言運用(包括語(yǔ)法和詞匯)和主題展開(kāi)(包括內容的組織和綜合型題目中回答的完整程度)。
另一個(gè)相似之處在于每個(gè)評分人給每道題評分的范圍都是0到4分�？忌诔煽�(jì)單上，會(huì )收到口語(yǔ)考試各類(lèi)題目的得分信息，但是這個(gè)評分信息是以四個(gè)單詞的等級評估的：Weak、Limited、Fair、Good。而對應的得分為：Weak(0-9)、Limited(10-17)、Fair(18-25)或Good(25-30)。其中，第一題和第二題、第三題和第四題、第五題和第六題會(huì )分為三組得到如Limited, Good這樣的反饋。接下來(lái)，評分人在給每道題打完分數之后，所有打分的平均分會(huì )被加起來(lái)并轉換為0到30分的標準。那么不難看出，想要拿到25+的成績(jì)，考生至少有兩項的成績(jì)要在Good的檔位里面。
通過(guò)觀(guān)察考生的成績(jì)單發(fā)現，大多數拿到20分左右的學(xué)生第一、二題的成績(jì)都可以拿到Fair以上。由于此部分為獨立型題目，在通過(guò)系統的準備之后，考生一般都可以輕松應對。然而，差距較大的部分存在于綜合型題目。這就不得不說(shuō)評分系統里最大的區別了。兩套評分準則差異在于：對于綜合型題目，即第三題到第六題，準則要求考生傳達“題目要求的相關(guān)信息”，即必須準確地從小文章和小講座中抓住相關(guān)信息，并在回答中傳達出來(lái)。如果只傳達出題目要求的部分信息，沒(méi)有完整回答題目，那么就只能得Limited里的分數段，也即2分或3分。能得到4分即Good的回答，則需要在“具有較好的連貫性”的基礎上，進(jìn)一步展示出“清晰的觀(guān)點(diǎn)闡述”和準確的語(yǔ)言運用。
因此，通過(guò)評分準則我們可以看出，想要拿到25+的成績(jì)，考生在備考的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.盡量使用簡(jiǎn)單句結合復合句的表達
在4分的評分標準中，語(yǔ)言運用需要到達一個(gè)新的高度，只是沒(méi)有語(yǔ)法錯誤的話(huà)是沒(méi)有辦法滿(mǎn)足評分人的要求的，如果只是一味的使用簡(jiǎn)單句，那么也只能拿到2—3分的評分。想要跨過(guò)3分這道坎，考生需要多運用一些高級的句型。而在新托�？谡Z(yǔ)中，what引導的名詞性從句就是一個(gè)非常不錯的選擇，尤其是在表達個(gè)人想法的時(shí)候。例如，在Task 5中，表達自己的偏好時(shí)可以用：What I think the man should do is…考生可以看出此句型并不難，但是自己運用進(jìn)去之后，可以得到事半功倍的效果。
2.使用萬(wàn)能加分詞：連接詞
既然評分中要求考生要有較好的連貫性，那么提升連貫性的法寶之一就是連接詞。但是很多考生都會(huì )有一個(gè)誤區，那就是過(guò)于頻繁的使用and。須知and置于句首的用意很朦朧，考生需要依據自身的表達選取最適合的連接詞。由于第一題和第二題為獨立型題目，更多情況下是需要考生闡述自身理由，而這些理由的關(guān)系則為并列遞進(jìn)，那么考生需多加使用除了and之外的并列遞進(jìn)連詞，如：also、in addition及on top of that等。此外，如兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)間為對比關(guān)系，考生可多加對比結構，如：in contrast等。
3.第三題到第六題盡量運用詞匯的替換
在一定程度上來(lái)說(shuō)，在滿(mǎn)足了其他評分準則，如：語(yǔ)言的準確運用及邏輯清晰準確后，詞匯和句型的替換是考生突破25分的關(guān)鍵。如果從第三題開(kāi)始，考生只是一味的重復閱讀和聽(tīng)力里面的原文的話(huà)，最多只能拿到3分，即Fair的評分。要知道，如果三分之二的評分只能在Fair檔內，總分是很難突破25分的。因此，考生需要在總結出中心句的同時(shí)，對中心句進(jìn)行一定的paraphrase。例如，聽(tīng)力原文的對話(huà)為：“They come to class prepared and rested and they can concentrate.” 此句中，對話(huà)者用了過(guò)去分詞做狀語(yǔ)，而在高分例文中，此句被轉化為：“They all come to seminars with good rests and preparation.” 由答案句可以看出，過(guò)去分詞的形式被替換成了with結構，而此結構也是語(yǔ)法中比較容易拿高分的句型。
綜上所述，考生在復習新托�？谡Z(yǔ)的時(shí)候，需要熟悉評分人的評分方向及準則，并結合上文所說(shuō)的高分方向，有針對性的進(jìn)行復習，那么，突破口語(yǔ)25分，也是指日可待的。
相信準備過(guò)新托�？荚嚨目忌疾浑y發(fā)現，口語(yǔ)成績(jì)是最難提升的一門(mén)。經(jīng)朗閣海外考試研究中心對比數百位考生多次考試的成績(jì)后發(fā)現，考生的口語(yǔ)成績(jì)確實(shí)是四科中波動(dòng)最小的。如一位考生裸考的總分成績(jì)?yōu)?5, 除了口語(yǔ)的其他三科單科成績(jì)全都是個(gè)位數，唯獨口語(yǔ)拿到了18分;在經(jīng)過(guò)準備之后二戰托福，成績(jì)提升到了88分，但是口語(yǔ)成績(jì)也只有19分。也就是說(shuō)，在這準備的幾個(gè)月中，口語(yǔ)成績(jì)只提升了一分。這也是為什么很多考生在初期對口語(yǔ)信心滿(mǎn)滿(mǎn)，但是到后期就想破罐子破摔放棄口語(yǔ)的原因。
那么為什么口語(yǔ)成績(jì)很難提升呢?首先，在新托�？疾斓乃捻椖芰锩�，口語(yǔ)是最能體現綜合能力的一門(mén)。它不同于其他的語(yǔ)言考試，在托�？谡Z(yǔ)中，考官考察考生的除了純粹的口語(yǔ)能力(Task 1和Task 2)，還考察考生的閱讀和聽(tīng)力能力(Task 3—Task 6)。這就意味著(zhù)評分人所評定的，并不是考生純粹的口語(yǔ)能力，而是聽(tīng)讀說(shuō)的綜合能力。尤其是在綜合型題目(Task 3—Task 6)中，如果考生的聽(tīng)力水平較差，那么很難在口語(yǔ)中拿到較高的分數。
那么，想提升口語(yǔ)成績(jì)，就必須先去了解考官是如何評分的。上文我們已經(jīng)提到，口語(yǔ)大致可以分為兩類(lèi)：獨立型題目和綜合型題目。而這兩種題目則有兩套相似但又不同的評分準則：一套適用于獨立型題目即第一題和第二題;另一套則適用于綜合性題目，即第三題到第六題。這兩套的相似之處在于都會(huì )考察考生的三個(gè)方面的語(yǔ)言技能：表達(包括發(fā)音和流利程度)、語(yǔ)言運用(包括語(yǔ)法和詞匯)和主題展開(kāi)(包括內容的組織和綜合型題目中回答的完整程度)。
另一個(gè)相似之處在于每個(gè)評分人給每道題評分的范圍都是0到4分�？忌诔煽�(jì)單上，會(huì )收到口語(yǔ)考試各類(lèi)題目的得分信息，但是這個(gè)評分信息是以四個(gè)單詞的等級評估的：Weak、Limited、Fair、Good。而對應的得分為：Weak(0-9)、Limited(10-17)、Fair(18-25)或Good(25-30)。其中，第一題和第二題、第三題和第四題、第五題和第六題會(huì )分為三組得到如Limited, Good這樣的反饋。接下來(lái)，評分人在給每道題打完分數之后，所有打分的平均分會(huì )被加起來(lái)并轉換為0到30分的標準。那么不難看出，想要拿到25+的成績(jì)，考生至少有兩項的成績(jì)要在Good的檔位里面。
通過(guò)觀(guān)察考生的成績(jì)單發(fā)現，大多數拿到20分左右的學(xué)生第一、二題的成績(jì)都可以拿到Fair以上。由于此部分為獨立型題目，在通過(guò)系統的準備之后，考生一般都可以輕松應對。然而，差距較大的部分存在于綜合型題目。這就不得不說(shuō)評分系統里最大的區別了。兩套評分準則差異在于：對于綜合型題目，即第三題到第六題，準則要求考生傳達“題目要求的相關(guān)信息”，即必須準確地從小文章和小講座中抓住相關(guān)信息，并在回答中傳達出來(lái)。如果只傳達出題目要求的部分信息，沒(méi)有完整回答題目，那么就只能得Limited里的分數段，也即2分或3分。能得到4分即Good的回答，則需要在“具有較好的連貫性”的基礎上，進(jìn)一步展示出“清晰的觀(guān)點(diǎn)闡述”和準確的語(yǔ)言運用。
因此，通過(guò)評分準則我們可以看出，想要拿到25+的成績(jì)，考生在備考的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：
1.盡量使用簡(jiǎn)單句結合復合句的表達
在4分的評分標準中，語(yǔ)言運用需要到達一個(gè)新的高度，只是沒(méi)有語(yǔ)法錯誤的話(huà)是沒(méi)有辦法滿(mǎn)足評分人的要求的，如果只是一味的使用簡(jiǎn)單句，那么也只能拿到2—3分的評分。想要跨過(guò)3分這道坎，考生需要多運用一些高級的句型。而在新托�？谡Z(yǔ)中，what引導的名詞性從句就是一個(gè)非常不錯的選擇，尤其是在表達個(gè)人想法的時(shí)候。例如，在Task 5中，表達自己的偏好時(shí)可以用：What I think the man should do is…考生可以看出此句型并不難，但是自己運用進(jìn)去之后，可以得到事半功倍的效果。
2.使用萬(wàn)能加分詞：連接詞
既然評分中要求考生要有較好的連貫性，那么提升連貫性的法寶之一就是連接詞。但是很多考生都會(huì )有一個(gè)誤區，那就是過(guò)于頻繁的使用and。須知and置于句首的用意很朦朧，考生需要依據自身的表達選取最適合的連接詞。由于第一題和第二題為獨立型題目，更多情況下是需要考生闡述自身理由，而這些理由的關(guān)系則為并列遞進(jìn)，那么考生需多加使用除了and之外的并列遞進(jìn)連詞，如：also、in addition及on top of that等。此外，如兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)間為對比關(guān)系，考生可多加對比結構，如：in contrast等。
3.第三題到第六題盡量運用詞匯的替換
在一定程度上來(lái)說(shuō)，在滿(mǎn)足了其他評分準則，如：語(yǔ)言的準確運用及邏輯清晰準確后，詞匯和句型的替換是考生突破25分的關(guān)鍵。如果從第三題開(kāi)始，考生只是一味的重復閱讀和聽(tīng)力里面的原文的話(huà)，最多只能拿到3分，即Fair的評分。要知道，如果三分之二的評分只能在Fair檔內，總分是很難突破25分的。因此，考生需要在總結出中心句的同時(shí)，對中心句進(jìn)行一定的paraphrase。例如，聽(tīng)力原文的對話(huà)為：“They come to class prepared and rested and they can concentrate.” 此句中，對話(huà)者用了過(guò)去分詞做狀語(yǔ)，而在高分例文中，此句被轉化為：“They all come to seminars with good rests and preparation.” 由答案句可以看出，過(guò)去分詞的形式被替換成了with結構，而此結構也是語(yǔ)法中比較容易拿高分的句型。
綜上所述，考生在復習新托�？谡Z(yǔ)的時(shí)候，需要熟悉評分人的評分方向及準則，并結合上文所說(shuō)的高分方向，有針對性的進(jìn)行復習，那么，突破口語(yǔ)25分，也是指日可待的。