最新的統計數據表明，由于種種政策和形勢方面的原因，雅思考試的難度有逐漸增大的趨勢，這種趨勢使得越來(lái)越多的考生叫苦連天。中國考生雅思考試的平均分也正尷尬地由閱讀>聽(tīng)力>寫(xiě)作>口語(yǔ)，向著(zhù)閱讀>寫(xiě)作>聽(tīng)力>口語(yǔ)轉變。

　　拋開(kāi)考試的形式不談，這歸根結底還是考生的聽(tīng)力基礎太薄弱了。如何提升考生的聽(tīng)力基礎，我們不妨追根溯源，先來(lái)看看導致考生聽(tīng)力障礙的因素有哪些。聽(tīng)力障礙也是有層級的，可將其劃分如下：

　　1.單詞級：首先這個(gè)詞要認識，對聽(tīng)力而言，僅僅認識還不夠，還要讀得準，只有讀得準才能聽(tīng)得懂。對于這個(gè)層級的困難，如果國際音標掌握的比較好的同學(xué)，可以按照詞典或者單詞書(shū)上的音標朗讀。不懂音標的同學(xué)可以跟讀詞匯書(shū)附送的光盤(pán)或磁帶。

　　2.短語(yǔ)級：在掌握了單詞的含義和讀音的基礎上，要知道幾個(gè)詞之間的搭配的含義，也就是我們常說(shuō)的詞組是什么意思，比如give rise to…這個(gè)短語(yǔ)，我們只知道單詞的意思和他們的發(fā)音是不夠的，要能夠知道這個(gè)短語(yǔ)的整體表示的是"導致"的意思。

　　3.句子級：這里包含兩個(gè)小的層面，第一個(gè)：能聽(tīng)清句子中的每一個(gè)單詞;第二個(gè)：要知道這個(gè)句子的意思。

　　如何解決?

　　先看第一個(gè)層面，很多老師十分推崇斷句聽(tīng)寫(xiě)。這個(gè)方法確實(shí)有效果。因為我們知道，雅思聽(tīng)力中大部分是填空題，很多同學(xué)跟我反映說(shuō)：老師，我明明知道剛剛聽(tīng)到的那句話(huà)中倒數第三個(gè)詞就是答案，而且那個(gè)詞我也認識并且會(huì )拼寫(xiě)，但是當我寫(xiě)的時(shí)候就是想不起來(lái)那個(gè)詞是什么了!

　　而斷句聽(tīng)寫(xiě)剛好能夠訓練同學(xué)們的腦容量，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是短時(shí)記憶力，這樣同學(xué)們在寫(xiě)答案的時(shí)候就能仍然記得那個(gè)詞究竟是什么。但是這個(gè)方法無(wú)法訓練另外一個(gè)非常重要的聽(tīng)力基本素養--辨音能力!所以，斷句聽(tīng)寫(xiě)只應該是聽(tīng)力訓練中的一個(gè)步驟，而絕不應當是終點(diǎn)。

　　那么如何訓練辨音能力呢?在斷句聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程中，如果聽(tīng)了5遍左右還是聽(tīng)不明白，這時(shí)候就要看文本了，千萬(wàn)別再鉆牛角尖，非聽(tīng)上百遍才肯罷休�？次谋镜臅r(shí)候重點(diǎn)應該放在研究究竟出現了哪些語(yǔ)音現象上，比如連讀啊，吞音啊，爆破啊等。

　　因為如果句子里的單詞是一個(gè)個(gè)清晰的讀出來(lái)的，同學(xué)們(在認識這些詞并且讀得準的前提下)是不會(huì )聽(tīng)不懂的。那么，大家聽(tīng)不懂的原因一定是出現了某種語(yǔ)音現象，導致單詞在句子中的發(fā)音已經(jīng)不再是我們在詞匯書(shū)里背的那種發(fā)音了。找出語(yǔ)音現象之后，最重要的重點(diǎn)到了，就是要練習跟讀�？纯慈思襫ative speaker是怎么讀的，同學(xué)們盡量模仿，然后錄下來(lái)自己聽(tīng)，直到自己感覺(jué)也和native speaker八九不離十了為止。

　　至于第二個(gè)層面，我們不得不承認的是，對于有些學(xué)生，即便文本放在眼前，即便文本中的每個(gè)詞都認識，他/她也還是不知道這句話(huà)說(shuō)了什么。對于這類(lèi)學(xué)生，他們薄弱的不是聽(tīng)力，而是閱讀，先去好好提升閱讀基本功--詞匯和語(yǔ)法要緊。