模擬題不同于真題，但在考研復習里也發(fā)揮了很大的作用，下面是小編搜集整理的教育學(xué)原理測試題及答案，歡迎閱讀參考。
一、選擇題
1.根據技能的性質(zhì)和表現形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和()
A.活動(dòng)技能B.學(xué)習技能
C.一般技能D.認知技能
2.提出問(wèn)題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問(wèn)題過(guò)程的標志是()
A.杜威B.紐厄爾
C.華萊爾D.巴甫洛夫
3.1990年提出品德形成的三維結構理論模式的我國心理學(xué)家是( )
A.肖鋒B.章志光
C.邵瑞珍D.李伯黍
4.教師往往被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了( )
A.知識傳授者B.學(xué)生楷模
C.學(xué)生家長(cháng)代理人D.嚴格管理者
5.教師注意力的特點(diǎn)集中表現在( )
A.注意集中能力B.注意穩定能力
C.注意轉移能力D.注意分配能力
6、在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是()
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.洛克
D.杜威
7、人力資本理論說(shuō)明了( )
A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用
B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用
8、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有()
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.差異性
9、“理想和未來(lái)”是人生哪個(gè)階段的重要特征()
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
10、馬克思指出的實(shí)現人的全面發(fā)展的唯一方法是()
A.理論聯(lián)系實(shí)際
B.教育與社會(huì )實(shí)踐結合
C.知識分之與工農相結合
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
11、編寫(xiě)教科書(shū)的直接依據和國家衡量各科教學(xué)的主要標準是()
A.課程
B.課程標準
C.課程計劃
D.課程目標
12、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應該具有三個(gè)特征是()
A.強制性，基礎性，科學(xué)性
B.強制性，普遍性，科學(xué)性
C.科學(xué)性，普遍性，基礎性
D.強制性，普遍性，基礎性
13、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開(kāi)而弗達”，所闡明的教學(xué)原則是()
A.循序漸進(jìn)原則
B.直觀(guān)性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
14、教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具、進(jìn)行示范實(shí)驗，指導學(xué)生獲取知識的方法，是()
A.練習法
B.演示法
C.實(shí)驗法
D.發(fā)現法
15、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或學(xué)習成績(jì)編班，這是()
A.外部分組
B.內部分組
C.設計教學(xué)法
D.道爾頓制
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述孔子"有教無(wú)類(lèi)"的教育主張。
2.泰勒的課程設計模式。
3.試述德育的任務(wù)
三、分析論述題
1.試述行動(dòng)研究法。
【參考答案】
一、選擇題
1-5 DABBD
6-10 DABCD
11-15 BDCBA
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述孔子"有教無(wú)類(lèi)"的教育主張。
答："有教無(wú)類(lèi)"是孔子的辦學(xué)方針，它規定了孔子辦私學(xué)的教育對象，其基本含義是，不分華夷，無(wú)別貴賤，擴大受教育的對象，使那些愿意學(xué)習而在學(xué)力、經(jīng)濟條件和時(shí)間上又允許的人，都可有受教育的權力和機會(huì )。這一教育主張順應了社會(huì )歷史進(jìn)步潮流，打破了少數奴隸主貴族對文化教育的壟斷。擴大了受教育的范圍，符合教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。
2.泰勒的課程設計模式。
答：泰勒，美國著(zhù)名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題，即泰勒原理：
(1)學(xué)校應該達到哪些教育目標?
(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實(shí)現這些目標?
(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?
(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實(shí)現?
3.試述德育的任務(wù)
答：①培養少年兒童初步樹(shù)立堅定正確的政治方向
�、谝龑W(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)世界觀(guān)和人生觀(guān)
�、壑鸩绞箤W(xué)生具有社會(huì )主義基本道德品質(zhì)和法制觀(guān)念及養成文明行為習慣
�、芘囵B學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)
三、分析論述題
1.試述行動(dòng)研究法
答：行動(dòng)研究是教師和研究人員針對實(shí)踐中的問(wèn)題，綜合運用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)，它將教育理論和鑒于時(shí)間融為一體，將教育現實(shí)問(wèn)題緊密結合，強調在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研究，在“做”中研究
行動(dòng)研究的基本過(guò)程大致分為循環(huán)漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節
1計劃：主要是明確問(wèn)題，收集信息，分析問(wèn)題，制定行動(dòng)計劃
2行動(dòng);主要是實(shí)施行動(dòng)項目，對行動(dòng)的監控、調整
3考察：主要是觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、收集背景資料
4反思：主要是調整描述結果、分析解釋原因、評價(jià)行動(dòng)、構想糾正失誤克服困難的新行動(dòng)計劃
行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)在于：活躍，能適時(shí)做出反饋與調整;能將理論研究與實(shí)踐問(wèn)題結合起來(lái);對解決實(shí)際問(wèn)題有效。對行動(dòng)研究的批評在于：研究過(guò)程松散、隨意、缺乏系統性，影響研究的可靠性;研究樣本受具體情況的限制，缺少控制，影響研究的代表性