2017考研已經(jīng)悄然到來(lái)了，考生們也都在積極尋找相關(guān)的考研真題了。下面是小編為大家整理收集的關(guān)于2017年考研教育學(xué)第三章預測模擬試題及答案的相關(guān)內容，歡迎大家的閱讀。

　　一、選擇題

　　1、為了避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益，最重要的工作是( )

　　A.選題 B.寫(xiě)出論證報告 C.文獻檢索 D.制定課題計劃

　　2、在歷史研究法的運用中，主要確定文獻資料本身的意義、價(jià)值和準確可靠程度的評論被稱(chēng)為是( )

　　A.外部評論 B.內部評論 C.辨偽評論 D.證真評論

　　3、資料整理的基礎工作和資料分析的首要工作是對資料進(jìn)行( )

　　A.分類(lèi) B.審核 C.歸納分析 D.演繹分析

　　4、題錄、書(shū)目、索引、題要和文摘等屬于( )

　　A.一次文獻 B.二次文獻C.三次文獻 D.四次文獻

　　5、以課題研究的時(shí)間作為文獻檢索的起點(diǎn)，由近及遠、由新到舊的順序查找學(xué)術(shù)文獻的方法是(　　)

　　A.順查法 B.逆查法 C.引文查找法 D.綜合查找法

　　6、文獻檢索中的跟蹤法，指的是(　　)

　　A.逆查法 B.順查法 C.引文查找法 D.綜合查找法

　　7、四種關(guān)于文獻綜述的說(shuō)法中，不正確的是( )

　　A.文獻綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻資料的基礎上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對一定時(shí)期內某個(gè)學(xué)科或專(zhuān)題的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統、全面的敘述和評論

　　B.文獻綜述分為綜合性的和專(zhuān)題性的兩種形式

　　C.綜合性的綜述與專(zhuān)題性的綜述的異同之處是研究?jì)热菹嗤�、研究手段、方法不�?/p>

　　D.文獻綜述的特征是依據對過(guò)去和現在研究成果的深入分析，指出目前的水平、動(dòng)態(tài)、應當解決的問(wèn)題和未來(lái)的發(fā)展方向，提出自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)和建議

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)要說(shuō)明在教育研究中為什么要進(jìn)行教育文獻檢索。

　　2、簡(jiǎn)述教育文獻檢索的基本過(guò)程

　　三、論述題

　　1、試述教育文獻檢索應遵循哪些基本要求。

　　2、試聯(lián)系實(shí)際論述搜集教育研究文獻的主要渠道有哪些?

　　一、選擇題

　　1、C 2、B 3、A 4、B 5、B 6、C 7、C

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、解析：之所以要進(jìn)行教育文獻檢索是因為文獻檢索在教育研究中有重要作用，這道試題實(shí)際上想要考生回答的就是教育文獻檢索有哪些作用。

　　答：教育文獻是記載教育科學(xué)的情報信息和知識的載體。它貫穿于教育研究的全過(guò)程，從選題，初步調查以及論證課題，制定計劃，搜集整理和分析研究資料到形成研究報告，都離不開(kāi)有關(guān)課題文獻的檢查和利用，是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎。教育文獻的數量和質(zhì)量是判斷一國或一地教育科學(xué)發(fā)展水平的重要標志。它在教育研究中發(fā)揮著(zhù)重要作用，主要表現在：

　　(1)全面正確的掌握所要研究問(wèn)題的情況，幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向

　　文獻資料提供科研選題的依據。通過(guò)查閱有關(guān)文獻、搜集現有的與這一特定研究領(lǐng)域的有關(guān)信息，對所要研究的問(wèn)題作系統的評判性的分析。內容包括：該課題前人或他人的主要研究成果，達到的研究水平，研究的重點(diǎn)，研究的方法、經(jīng)驗和問(wèn)題。要了解哪些問(wèn)題已經(jīng)解決，哪些問(wèn)題有待于進(jìn)一步修正和補充，在此問(wèn)題爭論的焦點(diǎn)是什么，從而進(jìn)一步明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準自己的問(wèn)題。只有了解了有關(guān)研究的動(dòng)態(tài)，才能選定最有價(jià)值又最值得研究的前沿課題，才能發(fā)現前人研究問(wèn)題所涉及的范圍。

　　(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據和研究方法

　　文獻資料是跟蹤和吸收國內外研究學(xué)術(shù)思想和最新成就，了解科研前沿動(dòng)向并獲得新情報信息的有效途徑。進(jìn)行教育研究，必須了解國內外最新的理論、手段和研究方法。通過(guò)查閱文獻資料，從過(guò)去和現在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，不僅可以找到獲得課題科學(xué)回答的線(xiàn)索，使研究范圍內的概念、理論具體化，而且為更科學(xué)地論證自己的觀(guān)點(diǎn)提供有說(shuō)服力的、豐富的事實(shí)和數據資料，使研究結論建立在可靠的材料基礎之上。

　　(3)避免重復勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

　　文獻資料提供科學(xué)研究的有關(guān)信息，使研究者充分占有資料，從而避免做前人已解決的問(wèn)題，重復前人已經(jīng)提出的正確觀(guān)點(diǎn)，甚至重犯前人已經(jīng)犯過(guò)的錯誤。

　　正是教育文獻的以上重要作用決定了在教育研究中必須進(jìn)行檢索。

　　2、答：教育文獻檢索的基本過(guò)程主要包括了以下幾個(gè)基本環(huán)節：

　　(1)分析和準備階段

　　首先要對研究課題進(jìn)行分析，明確自己準備檢索的課題要求與范圍，確定課題檢索標志，以確定所需文獻的作者，文獻類(lèi)號，表達主體內容的詞語(yǔ)和所屬類(lèi)目，進(jìn)而選定檢索工具、確定檢索途徑。

　　(2)搜索階段

　　搜索與研究問(wèn)題有關(guān)文獻，然后從中選擇重要的和確實(shí)可用的資料分別按照適當順序閱讀，并以文章摘錄、資料卡片、讀書(shū)筆記等方式記錄搜集資料。

　　(3)加工階段

　　要從搜集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，就必須對文獻作一番去粗取精、去偽存真、由表及里的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉相互重復、較陳舊的過(guò)時(shí)的資料;從研究任務(wù)的觀(guān)點(diǎn)評價(jià)資料的適用性，保留那些全面、完整、深刻和正確地闡明所要研究的問(wèn)題的一切有關(guān)資料，以及含有新觀(guān)點(diǎn)、新材料的資料，對孤證材料要特別慎重。在資料數量和類(lèi)型很多的情況下，應對這些資料進(jìn)行分類(lèi)編排，并編制題錄索引或目錄索引。對準備利用的文獻資料，必須對其可靠性進(jìn)行鑒別和評價(jià)，對那些不完全可靠的或有待進(jìn)一步明確的資料，則不予采用。

　　三、分析論述題

　　1、答：進(jìn)行教育文獻檢索通常要遵循以下基本要求：

　　(一)進(jìn)行內部評論與外部評論

　　對于文獻的檢索不僅要進(jìn)行內部評論，同時(shí)還要進(jìn)行外部評論，內部評論主要確定史料的客觀(guān)性、可靠性，即確定文獻資料本身的意義、價(jià)值和準確可靠程度，外部評論主要確定資料的真偽或真實(shí)性，即“辯偽”和“證真”。涉及文獻的形式和外表，內容包括：確定作者、成書(shū)年代、地點(diǎn)、背景等是否可靠。

　　(二)全面、準確地檢索教育文獻

　　全面地檢索是指通過(guò)瀏覽，不僅要廣泛查閱自己特定范圍內的國內外有關(guān)研究成果，而且要把視野放寬，廣泛瀏覽特定范圍以外的有關(guān)研究成果。不僅要搜集與自己觀(guān)點(diǎn)一致的材料，也要搜集那些與自己觀(guān)點(diǎn)不一致，或與自己構思相矛盾的材料;不僅要廣泛查閱中文資料，同時(shí)也應查閱外文資料，以便及時(shí)掌握最新的研究資料和動(dòng)向。特別是要著(zhù)力搜集第一手資料，以保證研究的客觀(guān)全面。

　　通過(guò)細讀，基本掌握五十年來(lái)，特別是近二十年來(lái)教育領(lǐng)域內討論過(guò)哪些問(wèn)題，有哪些分歧意見(jiàn)，有哪些代表人物和主要著(zhù)作，主要傾向。要認真推敲觀(guān)點(diǎn)和論據，并做記錄。查準率要高。

　　查閱的認真細致，正是表現在搞清前人分歧矛盾所在，從而發(fā)現問(wèn)題。有的學(xué)者精辟分析了在這個(gè)過(guò)程中大致存在的三種情況：第一種，前人的結論可能是正確的，但論據不充分;結論可能是錯誤的，但研究過(guò)程和研究方法可能有啟發(fā);第二種，前人的爭論焦點(diǎn)，可能是問(wèn)題的關(guān)鍵所在，也可能只在表面現象上爭吵不休，并未觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì);第三種，前人的理論依據及史料依據，可能是準確無(wú)誤并十分豐富，也可能是篡改文獻，貧乏薄弱得不足為據。我們要通過(guò)細致查閱，搞清來(lái)龍去脈。

　　在實(shí)踐中常常發(fā)生因疏忽而形成的論據失誤。一是曲解引伸，主觀(guān)臆斷;二是只知其一，不知其二，或突出其一，忽略其二，斷章取義;三是脫離實(shí)際，追趕時(shí)尚。

　　(三)以分析概括為基礎，撰寫(xiě)教育文獻綜述報告

　　要通過(guò)批判性閱讀，對文獻作進(jìn)一步的分析綜合，做到在批判中繼承，在揚棄中創(chuàng )新，將“死”書(shū)讀“活”，這就不僅需要有與研究問(wèn)題有關(guān)的知識準備，而且必須靠理論思維，在閱讀中進(jìn)行比較、分析、聯(lián)想和構思，從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的新思路、新觀(guān)點(diǎn)。

　　研究者在查閱文獻資料的基礎上，為進(jìn)一步從全面整體上把握所要研究問(wèn)題的現狀和清理研究思路，應撰寫(xiě)文獻綜述報告。

　　文獻綜述報告是就某一個(gè)研究課題范圍的有關(guān)文獻資料內容進(jìn)行評價(jià)分析。文獻綜述報告主要內容一般包括以下四個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)題的提出、研究方法、正文部分、主要文獻目錄(包括專(zhuān)著(zhù)及論文)。

　　2、解析：此題要求考生能聯(lián)系生活科研實(shí)際，依據自己平時(shí)的觀(guān)察來(lái)發(fā)掘人們搜集教育研究文獻的主要渠道，所以考生平時(shí)的相關(guān)積累往往是影響對這道題的回答質(zhì)量主要因素。

　　答：搜集教育研究文獻的主要渠道有：圖書(shū)館、檔案館、博物館，社會(huì )、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機構，學(xué)術(shù)會(huì )議、個(gè)人交往和計算機互聯(lián)網(wǎng)。

　　圖書(shū)館是搜集文獻的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出現的文獻集中形式。中國古代稱(chēng)之為藏書(shū)閣或藏經(jīng)樓，以藏書(shū)為主。近現代圖書(shū)館大都實(shí)行面向社會(huì )、以利用為主，提供開(kāi)放式服務(wù)，并發(fā)展為多個(gè)圖書(shū)館的聯(lián)合協(xié)作、文獻交流、資源共享的開(kāi)辦趨向�，F代圖書(shū)館成為收集、整理、保存、傳遞科學(xué)文獻知識的服務(wù)性和學(xué)術(shù)性機構，也是教育文獻交流系統和教育研究工作者查尋資料的主要場(chǎng)所。

　　檔案館是收集國家需要長(cháng)期保管的檔案和有關(guān)的資料，并對其進(jìn)行整理、編目、保管、研究和提供查詢(xún)、備案的專(zhuān)門(mén)機構。

　　博物館作為一種社會(huì )文化事業(yè)，它是科學(xué)研究部門(mén)、文化教育機關(guān)、物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)或自然標本等的主要收集場(chǎng)所。

　　凡一切可能有社會(huì )、科學(xué)文獻資料的團體或機構，諸如文化事業(yè)單位，教育學(xué)術(shù)團體，教育行政領(lǐng)導部門(mén)等，不論其有無(wú)圖書(shū)館，但為開(kāi)展業(yè)務(wù)工作，總要收集或生產(chǎn)出一些文獻資料(例如，“動(dòng)態(tài)”、“工作通訊”、“內部文稿”之類(lèi)的定期或不定期的小型報刊等)，都可以作為教育文獻的資源和搜集渠道。

　　參加本專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)會(huì )議，是搜集研究文獻資料的一條重要渠道，在學(xué)術(shù)會(huì )議上，不但可以閱讀會(huì )議論文等資料，而且可以面對面地質(zhì)疑、提問(wèn)與討論，相互交流教育科學(xué)研究中的新成果、新進(jìn)展和新課題。從與有關(guān)專(zhuān)家、同行的交談中，研究者還可以獲得許多有價(jià)值的動(dòng)態(tài)情報，了解別人正在做什么、將來(lái)打算做什么、能夠做什么等。這些信息對研究者的科研工作者具有特殊的意義。與同行專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行個(gè)人交往，是獲取研究資料、情報的重要渠道。

　　計算機互連網(wǎng)的網(wǎng)上資源量可以稱(chēng)之為數不勝數，從政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè)、到教育、科技、衛生、體育、天文、新聞、娛樂(lè )等等，應有盡有，浩瀚無(wú)邊，幾乎一切人類(lèi)的信息資可以在這里找得到。