一、各科目備考指導
(一)教育學(xué)原理
教育學(xué)原理過(guò)去、現在和將來(lái)都是教育學(xué)統考中的重點(diǎn)部分，因為沒(méi)有一個(gè)學(xué)科能夠缺少或者看輕原理學(xué)科的重要性。因此，同學(xué)們在備考中首要掌握好的必然是教育學(xué)原理的內容。
依據近三年的考試試卷來(lái)分析，教育學(xué)原理科目的內容可以大致劃分為三個(gè)重要的層次。第一重要的內容是課程、教學(xué)和德育三個(gè)章節的內容;第二重要的是教育制度、教育與人的發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展和師生關(guān)系四個(gè)章節的內容;第三重要的是教育學(xué)概述、教育及其產(chǎn)生于發(fā)展、教育目的與培養目標三個(gè)章節的內容。對這個(gè)重要度層次有一個(gè)大致了解之后，同學(xué)們在備考過(guò)程中的時(shí)間分配和復習策略上就可以做相應的調整。
(二)中外教育史
中外教育史在300分的試卷中占據了30%以上的分值，同時(shí)又是四個(gè)科目中需要識記內容最多的。那么在備考過(guò)程中，同學(xué)們更要合理安排好中外教育史的復習時(shí)間，做到既能夠充分復習同時(shí)又不占用其他科目的時(shí)間。在此，給各位考生幾個(gè)小小的建議：
1、首先確定好中外教育史的復習時(shí)間，以便總體的統籌規劃。
2、分出不同章節和不同知識點(diǎn)的重要度層次。因為中外教育史的章節劃分是以時(shí)間為依據的，所以難免存在劃分的跨度比較大的問(wèn)題。那么考生可以在每一個(gè)大的章節中再對不同的時(shí)期或者按照知識點(diǎn)的性質(zhì)不同進(jìn)行更加具體的劃分來(lái)幫助復習。同時(shí)，從大的章節層面來(lái)說(shuō)，考生應該將精力更多的放在近現代史上面，因為近現代史考查的概率更高一些(但2012年的分析論述題就考了中國古代史的內容，所以考生復習的時(shí)候還是要盡可能的全面)。
3、考慮到近幾年的教育史大題經(jīng)常用對比題型來(lái)考查，因此考生在看書(shū)復習的過(guò)程中盡量鍛煉自己的對比思維能力。如思想家之間的對比，不同國家教育改革的對比，不同教育制度的對比等等。
(三)教育心理學(xué)
從去年教育學(xué)統考的最新趨勢來(lái)看，教育心理學(xué)在整張試卷中的分值不變，但其考查重心已經(jīng)從選擇題轉移到簡(jiǎn)答和辨析題上面了。這不得不說(shuō)是一個(gè)很重要的轉折。那么這就提示考生，在備考的過(guò)程中，要對更多的知識點(diǎn)進(jìn)行更高級別的重視，以備大題來(lái)襲。
通過(guò)近幾年的試卷來(lái)看，教育心理學(xué)的考查重點(diǎn)比教育學(xué)原理還要更加明確一些。大題主要集中在心理發(fā)展與教育、學(xué)習及其理論解釋、學(xué)習動(dòng)機、知識的建構、學(xué)習策略及其教學(xué)、問(wèn)題解決能力與創(chuàng )造性的培養等章節，選擇題則是各個(gè)章節都有一些。在對不同章節的重要度有個(gè)大致了解之后，考生在備考過(guò)程中還要謹記以下幾點(diǎn)：
1、注意識記并區分概念。教育心理學(xué)中涉及一些心理學(xué)的實(shí)驗比較難懂一些，像經(jīng)典條件反射和操作性條件反射就容易混，而且也不容易區分，其中的強化和消退之類(lèi)的概念更是不好判別。如果這些搞不清楚就容易在考試中丟分。
2、注意理解并識記不同的人物和主要觀(guān)點(diǎn)。教育心理學(xué)中的著(zhù)名人物和著(zhù)名理論是很多的。隨便說(shuō)幾個(gè)，皮亞杰、科爾伯格、奧蘇伯爾等就已經(jīng)有一大堆內容要理解和記憶了。
3、多看相關(guān)案例。教育心理學(xué)中的很多實(shí)驗都是可以和案例相匹配的，如果不能很好的理解，看看案例應該是不錯的選擇，既能幫助理解又能鞏固知識。
(四)教育研究方法
從近年來(lái)試卷的出題趨勢看，不得不說(shuō)，教育研究方法在教育學(xué)統考中扮演者越來(lái)越重要的角色。盡管在試卷中的分值比重并沒(méi)有發(fā)生變化，但是考查的方式越來(lái)越多樣化了。以前只是通過(guò)大題進(jìn)行考查，2010年開(kāi)始在選擇題中進(jìn)行考查，2014年簡(jiǎn)答題53題：簡(jiǎn)述教育實(shí)驗內在效度與外在效度的含義，并舉出兩種影響實(shí)驗效度的心理效應。由此可以看出考試中心的專(zhuān)家們認為考生們對研究方法的掌握程度應該從更多方面得到檢驗。因此，教育研究方法必須要引起考生們的重視。
對于以前沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)驗或者研究方法的考生來(lái)說(shuō)，教育研究方法的把握是會(huì )有一定難度的，對于以前接觸過(guò)的考生來(lái)說(shuō)，在以前的基礎上進(jìn)行鞏固會(huì )相對輕松一些。在此，給各位考生一些復習建議：
1、教育研究方法的各個(gè)章節都需要認真掌握，因為教育研究方法進(jìn)入大綱范圍的內容都已經(jīng)是必須掌握的環(huán)節，但鑒于考試的優(yōu)先性質(zhì)，考生可以在教育研究的選題與設計、教育觀(guān)察研究、教育調查研究、教育實(shí)驗研究、教育行動(dòng)研究、教育研究資料的整理與分析幾個(gè)章節上多花一些時(shí)間。
2、教育研究方法中的基礎概念比較難以理解，考生們需要反復看書(shū)理解直至徹底掌握。
3、多做練習�？紤]到教育研究方法的學(xué)科性質(zhì)和歷年的考查大題考查方式，同學(xué)們在備考過(guò)程中要多結合實(shí)際案例去準備復習，這一方面鞏固知識點(diǎn)，一方面也可以幫助更好的理解知識點(diǎn)。
二、各題型備考指導
關(guān)于答題技巧，不同類(lèi)型的題目有不同的要求。無(wú)論對待何種題型，答題時(shí)都要盡量運用教育理論術(shù)語(yǔ)及其表達方式，不要給人以門(mén)外漢的感覺(jué)。
1.單項選擇題。這類(lèi)題屬于客觀(guān)試題，是試卷中的必考題型，具有概念性、科學(xué)性、一定的靈活性等特點(diǎn)。這類(lèi)試題一般知識覆蓋面廣、迷惑性強，表面看似容易，但若不注意審題，特別易失分。從2016年的考試大綱中依舊是注重對知識的全面考查，不僅包括知識的識記性考查，也包括知識的理解性和實(shí)用性的考查，更趨近實(shí)際，命題靈活。除了對知識內容本身的把握以外，認真審題是最關(guān)鍵的，常有同學(xué)知識點(diǎn)掌握得很好卻因為審題疏忽而丟分，比如把“不正確的”看成“正確的”，這是很遺憾的。
2.辨析題。這類(lèi)題顧名思義就是不僅要對題目的正誤進(jìn)行判斷，還要給出理由并加以分析。這是近幾年出現的新題型，此類(lèi)題目的中心話(huà)題多是考試大綱所涉獵知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)或容易發(fā)生歧義的問(wèn)題，其觀(guān)點(diǎn)正誤混雜，考生解答時(shí)往往容易“顧此失彼”，這類(lèi)試題的出現有助于克服考生在學(xué)習中的死記硬背現象，突出了對考生理解能力、分析能力的考查，但同時(shí)也增加了試題的難度。答題時(shí)要先明確判定“對”(正確)或者“錯”(錯誤)，然后再進(jìn)行分析。由于題目本身多為判斷句，所以分析時(shí)，一般應先圍繞前半句解析，然后再?lài)@后半句解析，最后作出結論。對于辨析題，一直存在這么一種爭議：要不要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)明題中的說(shuō)法是正確還是錯誤?對此，我們認為回答題目的正誤是必須的，但不一定要放在開(kāi)頭�？忌梢愿鶕约旱那闆r，靈活的組織答案。如果很有把握的題目，則先判斷其正誤，然后圍繞自己的判斷展開(kāi)分析;如果對題目本身沒(méi)有太大的把握，那么你可以先對題目進(jìn)行分析，答出你所知道有關(guān)信息，最后根據你寫(xiě)出的這些信息判斷題目正確與否。這樣，即使你的判斷錯誤，閱卷人先看了你的分析，看到你寫(xiě)出的一些相關(guān)信息，也可以得分;而一開(kāi)始及判斷失誤，老師可能就不顧你的分析直接扣分了。
3.簡(jiǎn)答題。此類(lèi)題主要考查學(xué)生對基礎知識和基本理論的掌握情況。雖為簡(jiǎn)答，但作為研究生考試，也要適當展開(kāi)，最好按照平時(shí)答論述題的方式回答。條目要清晰、要點(diǎn)要準確，不過(guò)，圍繞要點(diǎn)所作的解說(shuō)，可以相對自由和隨意一些。簡(jiǎn)答題的答題規范比較容易把握，大家的疑問(wèn)大多是關(guān)于字數的多少。很多同學(xué)認為簡(jiǎn)答題答得越多越好，其實(shí)這是不正確的。對于簡(jiǎn)答題，字數不是最關(guān)鍵的，關(guān)鍵點(diǎn)在于是否答出每一個(gè)踩分點(diǎn)。簡(jiǎn)答題的評卷是根據踩分點(diǎn)給分。要盡可能的把我踩分點(diǎn)要注意這幾點(diǎn)：
第一，答題要點(diǎn)要清晰。一般一段話(huà)一個(gè)中心(即一個(gè)踩分點(diǎn))
第二，答題要點(diǎn)面結合，即先答出中心句(即踩分點(diǎn)，一般是書(shū)上原話(huà))
第三，在沒(méi)有把握的情況下，盡可能多寫(xiě)。但是，這里的“多寫(xiě)”不是指多寫(xiě)展開(kāi)句，而是多寫(xiě)出幾個(gè)“點(diǎn)”(即中心句、踩分點(diǎn))�？傊�，在有把握的時(shí)候，做到條理清晰，不一定要寫(xiě)長(cháng)篇大論;在沒(méi)有把握的時(shí)候，盡量多寫(xiě)，但多要躲在要點(diǎn)上而不是在解釋性的語(yǔ)句上。
4.分析論述題。
分析論述題包括兩種題型，即材料分析題和獨立句論述題。其中，材料分析題型已經(jīng)日漸占據了主要的考查題型。自統考以來(lái)，分析論述題中包括1道教育學(xué)原理和1道中外教育史題，另有1道教育心理學(xué)和教育研究方法的二選一題。
總而言之，就2016年的大綱來(lái)看，教育學(xué)的出題會(huì )越來(lái)越靈活，更趨于理論與實(shí)踐的結合。所以提醒大家：在教育學(xué)的考研復習中，一要牢固掌握基礎知識。二要緊密結合生活實(shí)際，重視用所學(xué)的知識和方法來(lái)分析現實(shí)教育問(wèn)題;三是各門(mén)學(xué)科雖然內容不同，但卻緊密聯(lián)系，一定要注意跨章節、跨學(xué)科之間的聯(lián)系!這樣才能在今后的考研中以不變應萬(wàn)變。
論述題要做到兩點(diǎn)：“詳實(shí)+連貫+有想法”
“詳實(shí)”指的是對于題目涉及的信息，都要做出豐滿(mǎn)回答，不能遺漏任何相關(guān)信息;
“連貫”是論述題的重要特色之一，指的是答題的時(shí)候不要機械的羅列知識點(diǎn)，而是要做到像寫(xiě)論文一樣，有條有理，有一定的結構，段與段之間前后有聯(lián)系，使整個(gè)解答看起來(lái)像一篇完整的文章;
“有想法”也是論述的一個(gè)特點(diǎn)，是指在答題過(guò)程中要有自己的觀(guān)點(diǎn)，做到夾敘夾議，不用擔心自己的評價(jià)是否正確，只要能自圓其說(shuō)，提出自己的想法則以。
例如，“請評述夸美紐斯的教育思想及其歷史意義”，對于這個(gè)題目，首先要注意題目中所涵蓋的信息有：
1)夸美紐斯
2)他的教育思想
3)他的觀(guān)點(diǎn)在歷史上的地位
4)你的評價(jià)分析
因此在答題的過(guò)程中這四個(gè)方面都要答上，缺一不可，而且要做出詳細介紹，這就做到“詳實(shí)”;其次，這幾個(gè)方面的只是不能相互獨立的羅列出來(lái)，要巧妙地組織起來(lái)，例如先介紹夸美紐斯的生平，尤其是“他生活在新舊時(shí)代的交替時(shí)期”，接著(zhù)說(shuō)“這種生活背景使得夸美紐斯的思想也帶有新舊兩種時(shí)代的矛盾性…”從而順理成章地引出下面對其思想的介紹，這樣整個(gè)解答就做到“連貫”;最后要做到有想法就是在答題的過(guò)程中，他的每一個(gè)思想觀(guān)點(diǎn)，如“泛智”“順其自然”，都要進(jìn)行相應的評價(jià)，說(shuō)說(shuō)你的看法，在最后還要對其總體思想做個(gè)整體的評述，這樣整個(gè)答題就做到書(shū)上知識與你的觀(guān)點(diǎn)密切結合了。