“他們沒(méi)有假期，每天從早到晚的干農活，更不知道如何面對成長(cháng)中的困難和挫折，只能靠自己磕磕絆絆地在嚴酷現實(shí)中爭取希望。在這種性格與心靈發(fā)育的關(guān)鍵期，缺乏正確的引導與關(guān)懷，更容易出現抑郁、孤獨、自閉等傾向。正是這樣，我們研究生能夠把僅有的專(zhuān)業(yè)知識好好利用到真正需要的地方，這才是我們的‘中國夢(mèng)’。”
　　2013年7月20日，重慶大學(xué)公共管理學(xué)院常青公益社的七名碩士研究生來(lái)到祖國西南美麗的邊陲之境——云南省紅河哈尼族彝族自治州綠春縣，開(kāi)展為期七天的心理幫扶活動(dòng)。此次活動(dòng)屬于教育部推動(dòng)直屬高校參與滇西扶貧開(kāi)發(fā)工作之后，重慶大學(xué)落實(shí)對口扶貧綠春縣的暑期實(shí)踐活動(dòng)之一。
　　針對時(shí)下留守兒童的親情缺失、流動(dòng)兒童的社會(huì )認同等突出的社會(huì )問(wèn)題，常青志愿服務(wù)隊以“我的中國夢(mèng)”為契機，在少數民族聚集地的學(xué)校和社區開(kāi)展“繪畫(huà)治療——房樹(shù)人測驗”、“意義治療”、“敘事治療”、“家庭系統排列”等心理分析與治療活動(dòng)，通過(guò)投射測驗、行為觀(guān)察、問(wèn)卷調查等方法，篩選和識別出心理韌性相對較差的兒童，并引導他們感恩親人、感恩社會(huì )、感恩生活，塑造兒童“中國夢(mèng)”，使其將自身夢(mèng)想和祖國未來(lái)緊密結合起來(lái)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和崇高遠大的理想。

　　留守兒童的艱辛與堅持
　　陳健(化名)是平河鄉中學(xué)初二的學(xué)生。她的父母早年外出務(wù)工，她生活在一間搖搖欲墜、家徒四壁的泥土房中，并且還需時(shí)時(shí)照顧年事已高、病痛纏身的爺爺奶奶。但在承擔起家庭重擔的同時(shí)，她仍刻苦學(xué)習名列前茅。
　　在繪畫(huà)治療中，心理專(zhuān)業(yè)的隊員張昊根據陳健的畫(huà)分析道，“她的整幅畫(huà)面缺乏生命力，自我很渺小，處于孤立無(wú)援的境地。但她選擇代表自己的樹(shù)是竹子，顯示出雖然此刻困難重重，她仍然希望生活可以越來(lái)越好。”
　　志愿者們通過(guò)家庭系統排列療法，使她心靈的隱痛得以釋放，被阻塞的愛(ài)的能量得以流通，讓她感知到父母對她深厚的愛(ài)與艱苦謀生的無(wú)奈，從被拋棄的心理中走出來(lái)。在后續的交談中，陳健告訴志愿者們她的夢(mèng)想是將來(lái)考上大學(xué)，然后回到綠春縣當一名中學(xué)教師。因為當地的升學(xué)率不高，能上大學(xué)的寥寥無(wú)幾，她希望憑借自己的能力幫助更多渴望上大學(xué)的孩子。
　　“看到本應天真爛漫的孩子卻生活得如此艱辛，還不忘堅持夢(mèng)想，這樣的堅持足以讓我們每一個(gè)人在面對挫折的時(shí)候選擇前行。”隊員侯凱南在離開(kāi)平河中學(xué)時(shí)向大家感慨道。

　　流動(dòng)兒童的孤獨與渴望
　　“如果不是這次帶孩子來(lái)參加心理健康輔導，我和他父親根本就沒(méi)想到孩子會(huì )有交往障礙傾向。他整天和玩具說(shuō)話(huà)，不愛(ài)和同伴交往，我們也只當他性格內向，沒(méi)引起重視。”文昊媽媽在參與了“敘事治療”之后，緊緊的抱著(zhù)孩子，眼里全是淚水。
　　李文昊(化名)今年七歲。一年前，父母為了讓他得到更好的教育，從偏遠的山村舉家搬遷到綠春縣城，讓他進(jìn)入全縣最好的大興鎮小學(xué)學(xué)習，如今就讀小學(xué)一年級。作為一個(gè)典型的流動(dòng)兒童，文昊由于無(wú)法融入新的環(huán)境，與同齡的小朋友逐漸產(chǎn)生了隔閡，寧愿一個(gè)人呆在家與玩具對話(huà)，寧愿坐在窗口看其他小伙伴玩耍，也不敢走出自己的小世界。
　　與普通兒童相比，流動(dòng)兒童在生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足，情緒消極，在性格上表現為任性、冷漠、內向和孤獨。甚至還有一部分孩子由于對不良社會(huì )行為和生活方式缺乏認知能力，受外來(lái)不良社會(huì )因素影響成為了“問(wèn)題孩子”。
　　針對這個(gè)現象，志愿者通過(guò)敘事療法，逐步引導文昊找出問(wèn)題的癥結，打破對與同學(xué)交流的恐懼，逐漸從一個(gè)人的獨孤感中感受到朋友的力量，在五天的心理咨詢(xún)與輔導之后，初步改善了他的交往障礙。
　　“流動(dòng)兒童是中國一個(gè)龐大的被邊緣化的群體，他們渴望得到父母與朋友的關(guān)愛(ài)與保護，更渴望得到社會(huì )的關(guān)注與認同，只要我們每個(gè)人對他們多一點(diǎn)關(guān)懷，就能使他們融入到快樂(lè )的大家庭，擁有前進(jìn)的希望。”隊員俞飛杰在日記中這樣寫(xiě)到。
　　短短幾日的奔波是淚水與汗水的交替，不論是留守兒童還是流動(dòng)兒童，不論是偏遠的少數民族還是繁華大城市，孩子們的成長(cháng)總是牽動(dòng)社會(huì )的心。在與綠春縣告別的時(shí)候，隊長(cháng)陳孟秋與志愿者們分享說(shuō)，“學(xué)了十幾年的理論知識，現在能把理論變成實(shí)踐，用在國家、地區需要我們的地方，這才算是真真正正的‘用武之地’！希望能有更多的大學(xué)生，研究生甚至博士生，加入到我們的隊伍中來(lái)，用青春踐行自己的‘中國夢(mèng)’。”