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語(yǔ)文試題研究中考答案
一、語(yǔ)文基礎。下面各題均有四個(gè)選項，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對應題目的選項字母涂黑涂滿(mǎn)。（共12分。每小題2分）
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項是
A．星宿（xiù） 佇立（zhù） 剎那（shà） 隨聲附和（hè）
B．乘客（chéng） 坎坷（kē） 鏤空（lòu） 斤斤計較（jiào）
C．憎惡（zēng） 巢穴（xué） 著(zhù)落（zhuó） 牽強附會(huì )（qiǎng）
D．提防（dī） 笨拙（zhuō） 腦髓（suǐ） 扣人心弦（xuán）
2．下列句子中有錯別字的一項是
A．國家標準與國家法律法規相輔相成，各地區要嚴格遵守，不能各行其事。
B．本次汽車(chē)設計大賽的獲獎選手，未來(lái)也許就是中國汽車(chē)設計界的中流砥柱。
C．長(cháng)江三峽高深的峽谷、彌漫的云霧、湍急的水流給游覽者留下了深刻的印象。
D．為了更好地傳承中華文明，臺灣藝術(shù)家抱著(zhù)追本溯源的心態(tài)到內地進(jìn)行交流。
3．結合語(yǔ)境，在下列句子中的橫線(xiàn)處填寫(xiě)詞語(yǔ)正確的一項是
�、� ，這次事故暴露了這家公司平時(shí)安全意識薄弱，思想麻痹大意，常規制度不規范、不落實(shí)等問(wèn)題。
�、跀⒗麃唶鴥葲_突不斷升級，越來(lái)越多的平民 ，被迫離開(kāi)敘利亞，紛紛逃往約旦、黎巴嫩和土耳其等鄰國避難。
A．①句填“千里之堤，潰于蟻穴” ②句填“流離失所”
B．①句填“冰凍三尺，非一日之寒” ②句填“走投無(wú)路”
C．①句填“千里之堤，潰于蟻穴” ②句填“走投無(wú)路”
D．①句填“冰凍三尺，非一日之寒” ②句填“流離失所”
4．結合語(yǔ)境，將下列句子填入橫線(xiàn)處，順序最恰當的一項是
《永樂(lè )大典》是我國明代編纂的一部大型古典文獻工具書(shū)， 。書(shū)中保存了我國上自先秦、下迄明初的各種典籍資料8000余種，比清代的《四庫全書(shū)》還多4000余種， �！队罉�(lè )大典》不僅篇幅巨大，收集廣泛，而且在其他方面也極有價(jià)值。書(shū)中的文字全部用毛筆以楷書(shū)寫(xiě)成，抄錄工整，書(shū)法流暢挺拔；書(shū)中還有許多精致的插圖，山川器物都以白描手法繪制，形態(tài)逼真；書(shū)為硬裱書(shū)面，由黃絹包裹，典雅莊重。所以，它 。
�、偈侵袊糯畲蟮陌倏迫珪�(shū)
�、诒恢型鈱�(zhuān)家學(xué)者譽(yù)為有史以來(lái)世界上罕見(jiàn)的珍品
�、凼侵腥A民族珍貴的文化遺產(chǎn)
A．①②③ B．①③② C．③①② D．③②①
5．結合語(yǔ)境修改畫(huà)線(xiàn)病句，最恰當的一項是
“中華老字號”是數百年商業(yè)和手工業(yè)競爭中留下的極品，它們都各自經(jīng)歷了艱苦奮斗的發(fā)家史而最終統領(lǐng)一行。長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，擁有了世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)，其品牌也是人們公認的質(zhì)量的同義語(yǔ)。在同仁堂、全聚德、內聯(lián)升這些老字號里，顧客經(jīng)歷的是聞名久遠的老店傳統，體驗到的是百年不變的周到服務(wù)。
A．修改：這些老字號，形成了產(chǎn)品、技藝或服務(wù)在長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的世代傳承
B．修改：在長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，這些老字號擁有了世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)
C．修改：世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)在長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中形成了老字號的傳統
D．修改：在長(cháng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，使這些老字號擁有了世代傳承的產(chǎn)品、技藝或服務(wù)
6．對下面文段中有關(guān)修辭方法及作用的分析，有誤的一項是
如果春天是珠圓玉潤的小詩(shī)，夏日是管弦嘈切的歌劇，那秋天則是一篇優(yōu)美絢麗的神話(huà)，富于想象，更富于色彩。你不覺(jué)得它像一個(gè)鄉村美人么？乍得了遠親姨祖母的首飾箱，遂天真地在人前盡量炫弄了。于是枝頭掛上了紅瑪瑙似的小果子，藤間綴上了紫水晶似的葡萄珠，亮閃閃地耀著(zhù)你的眼。秋天是豪華的，慷慨的，它給予人們的唯恐不多不夠，它獻出的果實(shí)把樹(shù)枝都壓彎了。如果說(shuō)春天像一個(gè)戀人，秋天不是更像一個(gè)母親么？
A．文段開(kāi)始，作者把秋天比喻成“一篇優(yōu)美絢麗的神話(huà)”，形象生動(dòng)地表現出秋天富于想象，更富于色彩的特點(diǎn)。
B．文段中“炫弄”一詞，賦予秋天以人的行為，生動(dòng)地刻畫(huà)出秋天向人們展示果實(shí)時(shí)的天真可愛(ài)的樣子。
C．文段中把果實(shí)比喻成“紅瑪瑙”“紫水晶”，寫(xiě)出了果實(shí)的色彩美，形態(tài)美，突出了秋天到處結滿(mǎn)累累碩果的特點(diǎn)。
D．文段最后，作者運用了反問(wèn)的修辭方法，加強語(yǔ)氣，強調了秋天就像母親一樣，盡其所能地給予，唯恐不多不夠。
二、語(yǔ)文積累（共8分）
7．默寫(xiě)（5分）
�。�1）塞下秋來(lái)風(fēng)景異，______。（范仲淹《漁家傲 秋思》）
�。�2）______，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子 密州出獵》）
�。�3）茍全性命于信活動(dòng)�！�5祠：祭祀�！�6無(wú)異于虎狼：跟虎狼沒(méi)兩樣。
8、劃分朗讀節奏（1分）
襲不與其君而顧他人
9、解釋下面句子中的加點(diǎn)的詞。（3分）
�。�1）白雁群駭____________ （2）言未卒____________ （3）以白雁之故而欲射人________
10、翻譯下面的句子。（2分）
他人獵得禽獸，吾獵得善言而歸。
________________________________________________
11、公孫襲講故事的目的是想諷勸梁君怎樣去做（用文中的一句話(huà)回答）？（2分）
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12、簡(jiǎn)要點(diǎn)評一下文中梁君這一人物形象。（2分）
三、現代文閱讀（24分）
�。ㄒ唬�
�、偈四昵�，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，對畫(huà)畫(huà)獨具的天賦，我意識深處有一種當畫(huà)家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買(mǎi)不起畫(huà)筆和畫(huà)紙，上學(xué)的時(shí)候，內心迸發(fā)出的畫(huà)畫(huà)沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。
�、谟幸惶�，一個(gè)戴著(zhù)眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著(zhù)這幅漫畫(huà)哄堂大笑。因為大家知道，我畫(huà)的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴肅而凝重：“是誰(shuí)畫(huà)的？請站出來(lái)！”
�、蹌x那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預感——一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應聲，我當然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著(zhù)黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，一些歪歪扭扭的字跡不見(jiàn)了，頂邊的淡淡的細線(xiàn)也擦去了，留下來(lái)的，只是黑板中心的那個(gè)人頭像。
�、堋昂�，現在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫(huà)的？”班主任老師再次將目光轉向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我�！比缓笾刂氐氐拖骂^。然而老師沒(méi)有責罵我，來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿(mǎn)粉筆灰的臉，然后走向講臺，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”
�、萃瑢W(xué)們全都屏氣息聲，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師。于是，老師把目光轉向了我：“你畫(huà)的是我嗎？”“是的�！蔽业穆曇艏毴粑孟��！澳悄阏f(shuō)說(shuō)，你畫(huà)的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)�！�
�、捱@時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫(huà)老師的過(guò)錯，大聲說(shuō)道：“我是畫(huà)的老師高興時(shí)的神態(tài)！”
�、哌@時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿(mǎn)是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫(huà)像，發(fā)現鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(cháng)放大，說(shuō)明他準確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明�！闭f(shuō)著(zhù)，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現了。
�、嗤瑢W(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢，又說(shuō)：“魚(yú)兒在水里才能遨游，我們這位小畫(huà)家的畫(huà)應該出現在哪里呢？應當出現在他的畫(huà)本上，應當出現在學(xué)校的墻報上，應當出現在一些漫畫(huà)家的著(zhù)作上。畫(huà)在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著(zhù)那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤起來(lái)。
�、崾四旰�，我終于成了一名全國有名的青年畫(huà)家。畫(huà)作先出現在畫(huà)本上，然后是墻報上，直至漫畫(huà)家的著(zhù)作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵，讓我實(shí)現了今生的夢(mèng)。
13．通讀選文，請擬一個(gè)能體現文章主旨的標題。（不超過(guò)10字）（2分）
14．結合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）
暴風(fēng)雨：
15．選文第④段寫(xiě)道：“（老師）來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿(mǎn)粉筆灰的臉�！闭堈f(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣做。（3分）
16．閱讀選文第⑧段，結合全文，說(shuō)說(shuō)“我”眼睛為什么會(huì )“濕潤”。（3分）
17．研讀下面兩個(gè)文段，請對兩個(gè)文段的人物描寫(xiě)做簡(jiǎn)要的分析評價(jià)。（4分）
文段一：老師卻手撫下
巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫(huà)，漫畫(huà)是允許夸張的。小畫(huà)家敢于把我的鼻子拉長(cháng)放大，說(shuō)明他準確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫(xiě)作文，也要抓住描寫(xiě)對象的基本特征去寫(xiě)，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明�！闭f(shuō)著(zhù)，他拿起粉筆，在人頭漫畫(huà)的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掬形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現了。
文段二：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽。這套禮服，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。
�。ü澾x自都德《最后一課》）
�。ǘ﹤ゴ蟮牧α�
�、艂ゴ缶烤故窃鯓映删偷�，決定偉大的力量究竟在哪里？
�、茮Q定偉大的是兩個(gè)最基本的力量。一個(gè)是時(shí)間，即偉大的時(shí)間函數。隨著(zhù)時(shí)間的推移，一件事的價(jià)值就顯現了。例如，我端杯子喝水是正常行為，連喝50個(gè)小時(shí)叫行為藝術(shù)。如果我這個(gè)動(dòng)作保持5000個(gè)小時(shí)，我就成了雕塑。
�、菍�(shí)際上一件事是不是偉大要靠時(shí)間去證明。當你做一件你希望它偉大的事情時(shí)，首先要考慮你準備花多少時(shí)間。如果是1年，絕對不可能偉大，20年就可能有機會(huì )了。在大足石窟，一個(gè)人坐著(zhù)小板凳，敲了70多年，于是他也就成了塑像。而敲20年的都不見(jiàn)了。
�、仍跁r(shí)間流逝的過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現聰明的人和愚蠢的人在互相轉化。當所有的聰明人都急于去完成一件事的時(shí)候，他們的決策就成為一個(gè)愚蠢的決策。反過(guò)來(lái)，一個(gè)愚蠢的人做了一個(gè)誰(shuí)都不相信的愚蠢的決定，然后，每天都倒騰一點(diǎn)，雖然很慢，但到第18年時(shí)他的競爭對手都不見(jiàn)了，到第20年他就成功了。時(shí)間使愚蠢的人變成聰明人，而聰明人想偷懶節省時(shí)間，卻使自己做了愚蠢的事。所以，偉大的人一開(kāi)始做的決定常常被認為是愚蠢的，但他往往用十足的耐心，靠時(shí)間去顛覆世俗觀(guān)念，成就偉大。
�、闪硪粋�(gè)決定偉大的力量就是跟誰(shuí)一起做。你花了很長(cháng)時(shí)間，但不是和偉大的人一起做，這件事就會(huì )淪為平凡，你就會(huì )和英雄無(wú)關(guān)。
�、饰以诩~約做世貿項目的時(shí)候有一個(gè)極深的印象：所謂創(chuàng )造歷史，就是在偉大的時(shí)刻、偉大的地點(diǎn)和一群偉大的人做一件平凡的事。具體行為都很凡庸，如討價(jià)還價(jià)等等，只是時(shí)間、場(chǎng)合、人物是偉大的，結果這些平凡的事改變了歷史。相反，普通人是在平凡的時(shí)間、平凡的地點(diǎn)和平凡的人做著(zhù)看似偉大的事情，其結果沒(méi)有改變任何社會(huì )現狀，也不會(huì )改變任何人。所以，要想成為偉大的人，就要選擇偉大的時(shí)機、偉大的伙伴。
�、四氵x擇了好的伙伴，然后以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事，你就有機會(huì )成為非常偉大的人。所以有這樣一句話(huà)：一個(gè)偉大的領(lǐng)導人不僅僅要敢于堅持原則，而且要敢于堅持“錯誤”的原則。錯誤到頭了，真理就出現了。講的就是敢于堅持一個(gè)別人看不到結果的事，靠時(shí)間把這件事堅持下來(lái)，同時(shí)團結一些偉大的人來(lái)共同完成。
�。ㄗ髡撸厚T侖 選自《讀者》2008年第7期《怎樣成就偉大》一文，有改動(dòng)）
18．通讀全文，你認為本文作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？（2分）
19．第⑹段除了舉例論證外，還運用了什么論證方法？它有什么作用？（3分）
20．請分析第⑺段畫(huà)線(xiàn)句中“錯誤”一詞在文中的含義。（2分）
21．“聰明人”和“愚蠢人”常常相互轉化。古往今來(lái)，這樣的例子比比皆是。請選取一例，加以簡(jiǎn)要評析。（3分）
四、寫(xiě)作
22、題目：請你以“剎那間，我發(fā)現了自我”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。除詩(shī)歌外，文體不限。
參考答案
一1略2、B 3、B 4、B 5（1）改為突出“力量”的句子：一種讓人感動(dòng)的力量，我從那些平凡人的身上看到了。 或：一種讓人感動(dòng)的力量，從那些平凡人的身上，我看到了。（2）改為突出“平凡人”的句子：從那些平凡人的身上，我看到了一種讓人感動(dòng)的力量。
二（一）15．蕭瑟、凄涼、迷蒙16．對友人的同情和依依不舍之情。
�。ǘ�11、8、襲不與其君／而顧他人（1）駭：害怕；驚怕；驚慌 （2）卒：停止；完畢；結束 （3）故：原因；緣故12、（1）我祈求下雨的原因，是為了我的百姓。 （2）別人打獵都得到禽獸等獵物，我打獵得到良言回來(lái)了。13、有德于天而惠于民也。
三、（一）19．（2分）示例：擦不掉的鼓勵（能體現文章主旨，符合字數要求即可）
20．（2分）暴風(fēng)雨：喻指老師嚴厲的斥責、批評。（意對即可）
21．（2分）老師這樣做的用意：（1）消除“我”的恐懼；（2）原諒“我”的不禮貌；（3）肯定“我”的誠實(shí)。（答出兩點(diǎn)，意對即可）
22．（3分）“我”眼睛“濕潤”是因為：（1） “我“冒犯了老師，但他并沒(méi)有因此而責罵”我“，而是正確引導、熱情鼓勵”我“去實(shí)現當畫(huà)家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。（2）“我“認識到自己的做法對老師很不禮貌，感到非常內疚。感動(dòng)和內疚兩種情感交織，讓“我”的眼睛濕潤了。（能扣住上述兩點(diǎn)回答，意對即可）
23．（4分）示例：文段一“手撫下巴”，“拿起粉筆”“加了一道笑紋”這寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，突出了老師的沉著(zhù)冷靜，表現了老師的豁達幽默。該段中對老師語(yǔ)言的描寫(xiě)，表明老師不僅能夠客觀(guān)地評價(jià)“我”的漫畫(huà)，而且能因勢利導，引導學(xué)生掌握寫(xiě)作文的技巧。文段通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位理解、寬容、愛(ài)護學(xué)生的老師形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽”，運用了肖像（外貌）描寫(xiě)，突出了韓麥爾先生上“最后一課”的不同尋常，表現了他對祖國深沉的愛(ài)。
兩個(gè)文段運用不同的描寫(xiě)方法，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。（能?chē)@“人物描寫(xiě)方法”作簡(jiǎn)要分析評價(jià)，語(yǔ)言流暢即可）
�。ǘ�9 決定偉大的最基本的力量是長(cháng)時(shí)間的堅持和尋找好的合作伙伴。（或決定偉大的最基本的力量一是時(shí)間，二是跟誰(shuí)一起做。）10 對比論證。強調選擇好的合作伙伴在成就偉大中的作用。11 以足夠的時(shí)間做一件常人還看不到結果的所謂不正確的事。（或敢于堅持一個(gè)別人看不到結果的事，靠時(shí)間把這件事堅持下來(lái)，同時(shí)團結一些偉大的人來(lái)共同完成。）大意相近即可。只解釋“錯誤”的本義，不給分。
12 示例：如袁隆平，幾十年如一日，行走于田間地頭，培育出“超級水稻”，大大提
高了糧食產(chǎn)量，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。（1分）最初，在常人看來(lái)，他的行為是“愚蠢”的，但是，就是這種看似“愚蠢”的堅持，最終成就了“聰明”，成就了偉大。（2分）（答歷史典故如“臥薪嘗膽”，外國名人事跡如布魯諾堅持“日心說(shuō)”，神話(huà)傳說(shuō)如“愚公移山”等均可。）
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