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2017年初中聯(lián)考七年級語(yǔ)文試卷下冊
這個(gè)世界上，除了天賦，勤奮和努力也能讓人走向成功。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準備的2017年仙游縣初中第六片區聯(lián)考七年級語(yǔ)文試卷，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、積累與運用(20分)
1.句篇名句默寫(xiě)。(12分)
(1) ，彈琴復長(cháng)嘯。
，明月來(lái)相照。(王維《竹里館》)
(2)誰(shuí)家玉笛暗飛聲， 。
，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》)
(3)草樹(shù)知春不久歸， 。
楊花榆莢無(wú)才思， 。(韓愈《晚春》)
(4)《木蘭詩(shī)》表現邊塞苦寒的詩(shī)句是：
， 。
(5) ，草色入簾青。
，往來(lái)無(wú)白丁。(劉禹錫《陋室銘》)
(6)“孝”是中華民族的傳統美德，請寫(xiě)出能體現孝親敬老的詩(shī)句：
， 。
2.語(yǔ)言綜合運用。(8分)
春天，江南的雨充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，有著(zhù)“煙籠寒水月籠紗”的 [甲] (A.迷蒙B.迷茫)和“似喜非喜含情目”的 [乙] (A.隱約 B.婉約)，引人無(wú)限xiá思。
夏季一來(lái)，就到了他肆意展現亞熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)的時(shí)候。他像一個(gè)七八歲的小男孩，渾身充滿(mǎn)了蓬勃新生的力量，很是有些野蠻。炎熱的午后， 有股奇怪又特別的味道，氤氳又迷離，眼前只見(jiàn)白茫茫一片，頓時(shí)整個(gè)世界沉浸在 [丙] (A.不著(zhù)邊際 B.漫無(wú)邊際)的大雨中。
(1)根據拼音寫(xiě)出漢字或給加點(diǎn)字注音。(2分)
�、贌o(wú)限xiá( )思 ②肆( )意
(2)為【甲】【乙】【丙】三處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，將序號填入橫線(xiàn)。(3分)【甲】 【乙】 【丙】
(3)以下是文中劃線(xiàn)部分的內容，正確排列順序應是( )(3分)
�、賻椎涡∮晗笳餍灶A告后
�、谌f(wàn)里晴空倏爾烏云密布
�、鄱勾蟮挠挈c(diǎn)便老實(shí)不客氣地劈頭蓋臉地傾倒下來(lái)
�、軙窳艘惶斓淖茻岬鸟R路頓時(shí)騰起一股白色的熱氣
�、蓦[隱幾聲雷鳴
A.①②③⑤④ B.②⑤①③④ C.②⑤①④③ D.①②⑤③④
二、閱讀(70分)
(一)古代詩(shī)歌閱讀。(7分)
逢入京使 岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安。
3.下列對本詩(shī)解說(shuō)，不正確的一項是( )(3分)
A. 作者岑參是唐代著(zhù)名邊塞詩(shī)人，這首詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人在西行途中，偶遇前往長(cháng)安的東行使者，勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉情緒。
B. “故園東望路漫漫”，寫(xiě)的是眼前的實(shí)際感受。“故園”，指的是在長(cháng)安的家。“東望”是點(diǎn)明長(cháng)安的位置。
C. “雙袖龍鐘淚不干”，這句運用了擬人的修辭手法表現思念親人之情，也為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報平安”作鋪墊。
D. 這首詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，充滿(mǎn)了濃郁邊塞生活氣息，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深長(cháng)。
4、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍鐘”是什么意思?在這里有何表達效果?(4分)
(二)文言文閱讀。(16分)
閱讀下面甲乙兩篇課內文言文，回答問(wèn)題。(16分)
【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!
【乙】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。 ，草色入簾青。 ，往來(lái)無(wú)白丁�？梢哉{素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭�？鬃釉疲�“何陋之有?”
5.下面加點(diǎn)的“之”的用法與其它不同的一項是( )(3分)
A.水陸草木之花 B. 何陋之有
C.予謂菊，花之隱逸者也 D.蓮，花之君子者也
6.用現代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(6分)
(1)予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
(2)無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
7.甲文中比喻君子美名遠揚的語(yǔ)句是： ;乙文中作者認為陋室不陋的原因是： 。 (4分)
8.甲文贊揚蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，可現實(shí)生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨者黑”。對這兩種觀(guān)點(diǎn)，你是怎樣看待的?講述理由。(3分)
(三)議論性文章閱讀。(15分)
中西方孝文化的文化差異
眾所周知，中西方孝文化存在巨大差異。
長(cháng)時(shí)間以來(lái)，中國人的生活方式是子孫滿(mǎn)堂，享受天倫之樂(lè )。而西方現代經(jīng)濟的發(fā)達水平使得它有能力建設一套較為完整的社會(huì )保障制度和比較齊全的養老院體系，盡管許多老年人會(huì )比較孤獨，晚景凄涼，但是由于文化傳統習俗等束縛，他們更不愿麻煩子女，無(wú)怪乎有人說(shuō)西方社會(huì )是“孩子的天堂、老人的墳墓”。
那么，是什么原因導致中西方孝文化存在巨大差異?
首先，是家族本位與個(gè)人本位的差異所致。陳獨秀曾說(shuō)，西洋民族以個(gè)人為本位，東洋民族以家族為本位。中國宗法社會(huì )的基本特征是家國同構，家國一體，統治者對國家的治理是通過(guò)家族來(lái)實(shí)行的，因而在一定意義上國家就是一個(gè)擴大了的家族，只有齊家才能治天下。而在西方，個(gè)人本位的思想成為西方文化的首要原則，這種原則倡導人的自由與平等，每個(gè)人的地位都是平等的，父母與子女也不例外。
其次，是老年至上與少年至上的差異所致。在代際價(jià)值觀(guān)上，中國是老年至上，西方則是少年至上。相對來(lái)說(shuō)，中國人受傳統文化的影響較深，在孝文化的熏陶下樹(shù)立了應對父母盡孝的觀(guān)念，這是社會(huì )化作用的結果�？梢哉f(shuō)孝道是社會(huì )化的產(chǎn)物，而不是個(gè)性化的產(chǎn)物。在傳揚個(gè)性化的西方現代文明中，年輕人對傳統觀(guān)念批判比接受多，對父輩一味的遵從是無(wú)法接受的。因此，從某種意義上講中國傳統文化是一種尊重過(guò)去與老人經(jīng)驗的老年文化，而西方文化則是一種重視未來(lái)與青年創(chuàng )造性的青年文化。
在代際關(guān)系上，中國孝道要維護家族的延續、發(fā)展與團結穩定，必然強調代際整合，父母與子女的關(guān)系是緊密聯(lián)系和相互負責的，以孝道為基本精神;而西方文化以人的自由平等為最高價(jià)值，必然強調代際斷裂，父母尊重子女的意愿和個(gè)人隱私，每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，這是培養獨立性格的基礎。所以，代際整合與代際斷裂的差異也是導致中西孝文化存在差異的重要原因。
總之，中西方孝文化截然不同而又各有所長(cháng)，這些不同源于文化差異;在跨文化交流的今天，中西方的孝文化正在彼此影響、互相吸收，取長(cháng)補短。隨著(zhù)全球化廣度和深度的不斷發(fā)展，這種相互影響的趨勢還將繼續，因此對中西方孝文化研究具有深遠的現實(shí)意義。 (有刪改。)
9.下列對上文的表述，不恰當的一項是( )(3分)
A.文章開(kāi)頭指出中西孝文化存在差異這一現象，然后逐層闡釋產(chǎn)生這一差異的原因。
B.西方的老年人受文化傳統習俗等束縛，不愿麻煩子女，所以都比較孤獨，晚景凄涼。
C.第四段引用陳獨秀的話(huà)，目的是使論證更有力，增強文章說(shuō)服力，語(yǔ)言也更具文采。
D.隨著(zhù)全球化廣度和深度的不斷發(fā)展，研究中西方孝文化的差異有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。
10.導致中西孝文化差異的原因是什么?(6分)
11.文章最后一段中說(shuō)，中西孝文化“各有所長(cháng)”，請概括中國孝文化“長(cháng)”的具體體現。(6分)
(四)文學(xué)性文章閱讀。(22分)
【甲】 最后一課 鄭振鐸
(1)這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢(mèng)里被電話(huà)的鈴聲驚醒。“聽(tīng)到了炮聲和機關(guān)槍聲沒(méi)有?”在電話(huà)里說(shuō)。“沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。發(fā)生了什么事?”“聽(tīng)說(shuō)日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”接連的又來(lái)了幾個(gè)電話(huà)，有的是報館里的朋友打來(lái)的。事實(shí)漸漸地明白。英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。日本兵依照著(zhù)預定的計劃，開(kāi)始從虹口和郊外開(kāi)進(jìn)租界。被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。
(2)我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
(3)校長(cháng)和許多重要的負責者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會(huì )議，簡(jiǎn)短而悲壯的，立刻議決了：“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結束。”太陽(yáng)光很紅亮地曬著(zhù)，街上依然的熙來(lái)攘往，沒(méi)有一點(diǎn)異樣。我們依舊搖鈴上課。我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺上可以望得見(jiàn)街。學(xué)生們不到的人很少。“今天的事，”我說(shuō)道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結束。”學(xué)生們的臉上都顯現著(zhù)堅毅的神色，坐得挺直的，但沒(méi)有一句話(huà)。“但是我這一門(mén)課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見(jiàn)了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”
(4)我不荒廢一秒鐘的工夫，開(kāi)始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著(zhù)，默默無(wú)聲的。
這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語(yǔ)音里自己覺(jué)得有點(diǎn)異樣，似帶著(zhù)堅毅的決心，最后的沉著(zhù);像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀，“引滿(mǎn)待發(fā)”。鎮定安詳，沒(méi)有一絲的緊張的神色。該來(lái)的事變，一定會(huì )來(lái)的。一切都已準備好。誰(shuí)都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在筆記著(zhù)。心無(wú)旁用，筆不停揮。
(5)別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。
(6)對于要“辭別”的，要“離開(kāi)”的東西，覺(jué)得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺(jué)得十分的可愛(ài);學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著(zhù)，也覺(jué)得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆或鉛筆刀，有意識或無(wú)意識地涂寫(xiě)著(zhù)，刻劃著(zhù)許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
(7)街上依然的平滑光鮮，小販們不時(shí)地走過(guò)，太陽(yáng)光很有精神地曬著(zhù)。
(8)我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著(zhù)，那聲音仿佛聽(tīng)得見(jiàn)。
(9)沒(méi)有傷感，沒(méi)有悲哀，只有堅定的決心，沉著(zhù)異常地在等待著(zhù)，等待著(zhù)最后一刻的到來(lái)。
(10)遠遠的有沉重的車(chē)輪碾地的聲音可聽(tīng)到。
(11)幾分鐘后。有幾輛滿(mǎn)載著(zhù)日本兵的軍用車(chē)，經(jīng)過(guò)校門(mén)口，由東向西，徐徐地走過(guò)，當頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著(zhù)。
(12)時(shí)間是上午10時(shí)30分。
(13)我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺立了身體，作著(zhù)立正的姿勢，沉毅地合上了書(shū)本，以堅決的口氣宣布道：“現在下課!”
(14)學(xué)生們一致地立了起來(lái)，默默地不說(shuō)一句話(huà)，一個(gè)女生似在低低地啜泣著(zhù)。
(15)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生有什么要問(wèn)的，沒(méi)有遲疑，沒(méi)有躊躇，沒(méi)有彷徨，個(gè)個(gè)人都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個(gè)方面走去。
(16)赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著(zhù)鵝步的儀仗隊似的一致。從來(lái)沒(méi)有那天無(wú)紛紜的一致的堅決過(guò)，從校長(cháng)到工役。
(17)這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結束了她的生命，默默地在忙著(zhù)遷校的工作。
【乙】 最后一課 都德
�、夙n麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說(shuō)話(huà)那樣，又柔和又嚴肅地對我們說(shuō)：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習。”
�、谡Z(yǔ)法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”、“阿爾薩斯”、“法蘭西”、“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國字。
�、畚颐看翁痤^來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著(zhù)眼看周?chē)臇|西，好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(cháng)高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著(zhù)窗口一直爬到屋頂了。
�、芸蓱z的人啊，現在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!——他們明天就要永遠離開(kāi)這個(gè)地方了。
�、菘墒撬凶銐虻挠職獍呀裉斓墓φn堅持到底。習字課完了，他又教了一堂歷史。接著(zhù)又教初級班拼他們的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著(zhù)他那本初級讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠忘不了!
�、藓鋈唤烫玫溺娗昧耸�。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。“我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我——”但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”然后他呆在那兒，頭靠著(zhù)墻壁，話(huà)也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”
12、認真閱讀【甲】【乙】?jì)善恼�，填�?xiě)下表(6分)
【甲】文 【乙】文
上最后一課的背景
寫(xiě)作視角 以小弗朗士的視角來(lái)敘述的
13、【甲】文中的“最后一課”是在什么氛圍中進(jìn)行的?試結合文章內容簡(jiǎn)要分析說(shuō)明(4分)
14、【甲】文第⑥段是怎樣描繪師生對教室的眷戀的?(4分)
____________________________________________________________________
15、體會(huì )下列兩句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果，寫(xiě)在橫線(xiàn)上(4分)
�、佟炯住课�“我一眼看見(jiàn)了這些車(chē)子走過(guò)去，立刻挺立了身體，作著(zhù)立正的姿勢，沉毅地合上了書(shū)本，以堅決的口氣宣布道：“現在下課!”(2分)
_____________________________________________________________________②【乙】文“他轉身朝著(zhù)黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲!”(2分)
______________________________________________ __________________
(五)名著(zhù)閱讀。(10分)
16.判斷題(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(6分)
(1)《駱駝祥子》是現代作家老舍的代表作，小說(shuō)描寫(xiě)了一個(gè)普通人力車(chē)夫的一生，反映了作家對底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注與同情。( )
(2)《西游記》是一部?jì)?yōu)秀的神話(huà)小說(shuō)，和《三國志》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》并稱(chēng)中國古典四大名著(zhù)。 ( )
(3)《山海經(jīng)》是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話(huà)、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫藥、民俗、民族等方面的內容�！渡胶＝�(jīng)》不單是神話(huà)，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥(niǎo)獸。( )
17. 祥子兩次買(mǎi)車(chē)后的結果分別是什么?(4分)
三、寫(xiě)作(60分)
18.閱讀以下材料，按要求作文。
如果你是一個(gè)有心人，你就會(huì )發(fā)現，生命中總有一些人讓我們記憶深刻，甚至是刻骨銘心。他們可能是你的親人、師長(cháng)或同學(xué)，也有可能是你素不相識的人，他們曾經(jīng)可能幫助過(guò)你，教育過(guò)你，或者在有意無(wú)意中影響過(guò)你，他們也許改變過(guò)你的生活，改變過(guò)你的觀(guān)念……，拿起你手中的筆，記下那些曾經(jīng)感動(dòng)你的人和事吧!
請以“不能忘記你”為題，寫(xiě)一篇500字以上的文章。
要求：1.要寫(xiě)出你的真實(shí)感情，中心明確，語(yǔ)言通順。
2.字跡工整美觀(guān)，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。
參考答案及評分標準
一、(20分)
1.(12分)(1)獨坐幽篁里 深林人不知 (2)散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城 此夜曲中聞?wù)哿?(3)百般紅紫斗芳菲 惟解漫天作雪飛 (4)朔氣傳金柝 寒光照鐵衣 (5)苔痕上階綠 談笑有鴻儒 (6)誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。——孟郊 老吾老，以及人之老; 父母者，人之本也。——司馬遷
(每空1分，錯、漏、添字的，每字扣1分，扣完該空分為止)
2.(8分)(1)(2分)遐 sì
(2)(3分)A B B
(3)(3分)B
二、(70分)
(一)(7分) 3.(3分) C (擬人改為夸張)
4.(4分)答：“ 龍鐘”在這里是淚流縱橫的樣子.它形象的描繪了詩(shī)人對親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。
(二)(16分)
5. B 3分
6.(1)我唯獨喜愛(ài)蓮花，它從淤泥中長(cháng)出來(lái)，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過(guò)但是不顯得妖媚。
(2)沒(méi)有琴瑟簫管的樂(lè )音擾亂兩耳，沒(méi)有繁雜的官府文書(shū)使身體勞累。
(每句3分，計6分)
7.香遠益清 惟吾德馨 毎空2分，計4分
8.開(kāi)放性試題，言之成理即可。但是要針對題目中的兩種觀(guān)點(diǎn)闡述理由。 3分
(三)(15分)
9.(3分)B
10.(6分)家族本位與個(gè)人本位的差異 老年至上與少年至上的差異 代際整合與代際斷裂的差異
11.(6分)(1)子孫滿(mǎn)堂，老有所養，能享受天倫之樂(lè );(2)家國同構，便于統治者通過(guò)家庭治理國家;(3)父母與子女關(guān)系緊密聯(lián)系且相互負責，便于維護家族的延續、發(fā)展與團結穩定。(意思對即可。)
(四)(22分)
12、(6分)
【甲】文 【乙】文
上最后一課的背景
上海被日軍占領(lǐng)，學(xué)校即將關(guān)閉，搬遷到別的地方去 學(xué)校所在地被異國軍隊德軍占領(lǐng)，學(xué)校還在，但只能學(xué)德語(yǔ)，新的德語(yǔ)教師明天就到。
寫(xiě)作視角 以教師的視角來(lái)敘述的
13、最后一課是在堅毅鎮定、心無(wú)旁用、帶著(zhù)決心的氛圍中進(jìn)行的(2分)。主要體現在，上課前“學(xué)生的臉上都顯現著(zhù)堅毅的神色，坐得挺直、沒(méi)說(shuō)一句話(huà)”，上課過(guò)程中，老師“似乎講得格外的親切，語(yǔ)音有點(diǎn)異樣，帶著(zhù)堅毅的決心，鎮定安詳”，講下去，講下去，學(xué)生們心無(wú)旁用，筆不停揮。(2分)
14、首句總說(shuō)“覺(jué)得格外留戀”，接著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言分別描繪了“黑板”“粉筆”“課桌”“扶手上刻的字句”等教室常見(jiàn)的物件帶給人的特殊感受，最后直抒胸臆，“如何舍得一旦離別了呢!”，表達了師生對教室學(xué)校的眷戀不舍之情。(4分)
15、①“立刻”體現了教師對“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門(mén)時(shí)，立刻停課”約定的遵守，說(shuō)到做到，再現了一位教師的信守。“立正”，體現了教師對學(xué)生的尊重，對教學(xué)禮儀的遵守，也體現了教師的鎮定與堅毅。“沉毅”“堅決”體現了在外敵入侵面前，教師內心的堅定，不向敵人妥協(xié)，不做敵人的傀儡，集聚力量，內心充滿(mǎn)了浩然正氣。(體會(huì )出兩個(gè)詞語(yǔ)的表達效果即可得滿(mǎn)分)(2分)
�、�“使出全身的力量”看出韓麥爾先生對祖國的熱愛(ài)和內心的悲憤，“法蘭西萬(wàn)歲”說(shuō)明韓麥爾先生希望永遠不要忘記自己的祖國。(2分)
(五)(10分)
16(6分)(1)√ (2)× (3)√
17.(4分)第一次連人帶車(chē)被憲兵抓去當壯丁。第二次為了置辦虎妞的喪事，又賣(mài)掉了車(chē)。
三、(60分)
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