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訓練英語(yǔ)聽(tīng)力記憶的方法
一種方法是“循序漸進(jìn)法”，即由慢速到快速，逐步提高。這種方法可使初學(xué)者逐漸適應有聲信息的接受方式，樹(shù)立起聽(tīng)的信心。但是，人為地將語(yǔ)速的適應過(guò)程分成幾個(gè)階段，由慢到快地幾經(jīng)調整，始終處于消極被動(dòng)的狀態(tài)。而且，如果信息傳播的速度過(guò)于緩慢，反而會(huì )拉長(cháng)記憶的距離，造成遺忘，久而久之，大腦的反應速度也就變得遲鈍了。
聽(tīng)力測試的語(yǔ)速是英語(yǔ)本族人講英語(yǔ)的正常速度。為使大腦盡早適應這種語(yǔ)速，宜從一開(kāi)始就以這種速度進(jìn)行訓練。初期階段會(huì )出現“坐飛機”的現象，但不必擔憂(yōu)，因為在這種語(yǔ)速的不斷“轟擊”下，耳朵會(huì )逐漸敏銳，從開(kāi)始只能抓住只言片語(yǔ)到能接受一個(gè)完整句子，直至大腦完全適應了這種語(yǔ)速，接下來(lái)便是行使其記憶與判斷的功能了。
聽(tīng)力的最終目的在于理解，而達到理解境界離不開(kāi)良好的聽(tīng)力素質(zhì)。所謂聽(tīng)力素質(zhì)是指對英語(yǔ)語(yǔ)音基本知識的掌握，如音素識別、連讀等。
識別音素很重要
這個(gè)提高點(diǎn)，之前我們已經(jīng)很多次強調啦!對于語(yǔ)音的正確發(fā)聲才能使對方和自己都能更快更好的聽(tīng)懂。語(yǔ)言信息的表達是通過(guò)元音和輔音字母有規律的組合來(lái)實(shí)現的。
如元音字母“a”在不同的組合中有多種發(fā)音：、bad、bald、radar、data而一個(gè)輔音音素可以有多種輔音字母的組合，如/f/：leaf、laugh、philosophy等。
如果說(shuō)閱讀是憑借字母的組合形式去判斷詞義的話(huà)，那么聽(tīng)力則主要依聲音去確定詞的意思。因此，元音的長(cháng)、短，輔音的清濁，都對判斷有直接影響。
聽(tīng)力測試第一部分除了檢測考生對各類(lèi)英語(yǔ)句子結構的理解能力之外，還檢測考生的音素識別能力。在每道單句聽(tīng)力試題的四個(gè)選項中都設置一種與原文某些關(guān)鍵詞在發(fā)音上相同或相近的“混淆音”。
聽(tīng)力記憶訓練
聽(tīng)力記憶是聽(tīng)力測試中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。尤其是第三部分的短文和長(cháng)段對話(huà)，不僅要跟上、聽(tīng)懂，而且還要把信息儲存在記憶中，以供回答問(wèn)題時(shí)使用。從信息的輸入到選出正確答案，其間不過(guò)一分多鐘。往往有這樣的情形：短文或對話(huà)都聽(tīng)懂了，但到回答問(wèn)題時(shí)，腦子里竟然一片“空白”。這種現象被稱(chēng)之為“聽(tīng)力遺忘”�？朔奥�(tīng)力遺忘”的方法就是以人為的力量，延長(cháng)信息在“短暫記憶”中停留的時(shí)間，并為信息創(chuàng )造“重播”的機會(huì )。這種記憶能力要*系統的、長(cháng)期的訓練才能逐步形成。
一般可分為三個(gè)階段進(jìn)行訓練：
第一階段──填空
這一階段的任務(wù)是訓練大腦抓關(guān)鍵詞的能力�？粘鼍渲械年P(guān)鍵詞，如主語(yǔ)、部分謂語(yǔ)動(dòng)詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的名詞、否定副詞等，聽(tīng)完錄音后將該詞填上。這個(gè)形式其實(shí)更多地就像是英語(yǔ)考試最后的聽(tīng)寫(xiě)短句。所以對于第一階段的天空來(lái)說(shuō)!應該多加練習，這樣對于英語(yǔ)考試的最后一項也有所幫助。
訓練短文填空時(shí)，重點(diǎn)可放在抓關(guān)鍵詞上。要求邊聽(tīng)邊填空，聽(tīng)完一段后，留出8或10秒鐘，供回憶檢查，并為進(jìn)入第二階段的聽(tīng)寫(xiě)訓練作準備。
第二階段──聽(tīng)寫(xiě)
這一階段的任務(wù)是訓練大腦在無(wú)任何文字信息的情況下，直接從聽(tīng)錄音中獲取信息的能力。實(shí)踐證明，聽(tīng)寫(xiě)是訓練記憶的有效方法。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)不必拘泥于拼寫(xiě)或句子完整，只要記錄關(guān)鍵詞，甚至可用自己所理解的速記符號記錄。
聽(tīng)寫(xiě)訓練宜從單句開(kāi)始，逐步向段落過(guò)渡。所選材料應注意結構簡(jiǎn)單明了，詞匯通俗的文章。進(jìn)入短文聽(tīng)寫(xiě)階段時(shí)，不宜逐句聽(tīng)寫(xiě)，應在聽(tīng)完三五句后，按內容的先后次序，寫(xiě)出主要內容。
第三階段──復誦
這一階段的任務(wù)是：聽(tīng)完一個(gè)句子或一個(gè)段落后，立即在大腦里復誦所獲得的信息。復誦中常有遺忘，但不必中途返回重聽(tīng)，這樣會(huì )增加“短暫記憶”的負擔，反而會(huì )造成的遺忘。在強制回憶后仍有遺忘時(shí)，可在聽(tīng)第二遍時(shí)集中注意力去獲齲復誦初始的速度可能很慢，但堅持下去，反應的速度就會(huì )加快，遺忘也會(huì )逐漸減少。
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