英語(yǔ)聽(tīng)力訓練方法
英語(yǔ)聽(tīng)力訓練是一項艱辛而又道遠的訓練，它是英語(yǔ)學(xué)習中的關(guān)鍵，是我們想要說(shuō)出流利的英語(yǔ)的必要的前提條件。下面就和yjbys網(wǎng)小編一起來(lái)看看英語(yǔ)聽(tīng)力的訓練方法吧！
一、影響英語(yǔ)聽(tīng)力練理解的因素
(一)文化背景知識缺乏。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和，語(yǔ)言知識是聽(tīng)力理解的必備條件，沒(méi)有一定的語(yǔ)言知識基礎，要聽(tīng)懂是困難的。
英語(yǔ)聽(tīng)力訓練教材中的文章大多涉及歐美國家的社會(huì )制度、風(fēng)土人情、民俗習慣等文化背景知識，因此，背景知識在聽(tīng)力理解過(guò)程中起著(zhù)重要作用。如果學(xué)生未能對西方文化以及西方文化背景知識有所了解，很有可能出現選擇偏差。
(二)語(yǔ)言知識不足。語(yǔ)言知識主要包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。學(xué)好語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的前提，語(yǔ)音基礎的優(yōu)劣直接影響英語(yǔ)聽(tīng)力訓練水平的提高。如果學(xué)生發(fā)音不準，就會(huì )造成聽(tīng)力理解障礙。詞匯量的大小對聽(tīng)力理解有非常重要的影響，聽(tīng)力語(yǔ)篇中如果出現一些生詞和詞匯是正�，F象，但是如果出現多個(gè)生詞則明顯影響學(xué)生的聽(tīng)力理解和聽(tīng)力水平的提高。
另外，語(yǔ)法知識的不足也會(huì )制約聽(tīng)力水平的提高。英語(yǔ)有很多句子是復合句，學(xué)生常常會(huì )被句子內部之間或句子與句子之間的關(guān)系弄得不知所措，如果分不出主句和從句，搞不懂他們的關(guān)系，即使把句子中的每個(gè)單詞都聽(tīng)懂了，也未必能正確理解整個(gè)句子的意思。
(三)聽(tīng)力訓練方式不科學(xué)。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師教學(xué)方式的科學(xué)性將直接影響學(xué)生聽(tīng)力水平的效果。比如，在聽(tīng)力課堂中的時(shí)間安排不合理，集中訓練時(shí)間過(guò)長(cháng)，而且訓練模式單一，只是聽(tīng)一兩遍錄音，對對答案而已，課堂氣氛不活躍，互動(dòng)式教學(xué)不突出，學(xué)生容易疲勞，聽(tīng)的效果下降;聽(tīng)力訓練教材挑選也不合理，聽(tīng)力內容沒(méi)有銜接性和針對性，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生興趣;聽(tīng)力訓練中不注意精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結合，學(xué)生就不能廣泛接觸各種題材，這樣就會(huì )影響聽(tīng)力技能的提高。
(四)必要時(shí)，我們可以選用一些可以驚醒英語(yǔ)聽(tīng)力訓練的學(xué)習軟件，它不僅可以讓孩子從中獲得樂(lè )趣，更重要的是它還可以讓那個(gè)孩子從中學(xué)習到了英語(yǔ)。
二、提高聽(tīng)力有效訓練策略。為提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓練理解能力，教師應針對學(xué)生在聽(tīng)力訓練中存在的困難，從語(yǔ)言知識的傳授、聽(tīng)力技巧的指導、安排科學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練、心理素質(zhì)的培養等幾方面人手，形成有效的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練策略，加強對學(xué)生的學(xué)習策略訓練。
(一)注重語(yǔ)言知識的傳授語(yǔ)言知識是英語(yǔ)聽(tīng)力訓練的基礎和關(guān)鍵，對語(yǔ)言知識的掌握靠大量語(yǔ)言基本功訓練。要使學(xué)生盡快地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師必須抓住新教材的特點(diǎn)，注重教導學(xué)生練習好基本功，夯實(shí)學(xué)生聽(tīng)力基礎。首先應把好語(yǔ)音關(guān)。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應充分利用教材讓學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，讓他們體會(huì )英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重讀、弱讀、升調、降調等，提高辨音能力，增強他們對語(yǔ)速的適應性。其次，抓好朗讀訓練，以讀促聽(tīng)。
出聲的朗讀有助于改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調，增強語(yǔ)言感受能力。這對于感受說(shuō)話(huà)人的感情色彩，提高聽(tīng)力理解很有好處。
第三，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯和背景知識。閱讀不僅使已學(xué)的知識得到綜合運用，而且有助于擴大詞匯，豐富語(yǔ)言知識，提高理解和運用語(yǔ)言的能力。最后要鼓勵學(xué)生不能忽視語(yǔ)法學(xué)習，打好扎實(shí)的語(yǔ)法基礎，培養對語(yǔ)言結構的敏感度，有意識地對易混淆的句型和語(yǔ)法現象予以強調。
(二)重視英語(yǔ)聽(tīng)力訓練技巧指導，科學(xué)安排聽(tīng)力訓練注重聽(tīng)力技巧的訓練是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。目前的聽(tīng)力試題實(shí)際上是在考查考生聽(tīng)的各項性能的綜合運用。
在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，“教師應該備課充分，針對不同學(xué)期、不同階段學(xué)生應達到的訓練目標作出科學(xué)、系統的安排，聽(tīng)力課堂時(shí)問(wèn)和模式應避免單一，師生應該互動(dòng)，”( 1通過(guò)討論、聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、猜謎、編故事等方式創(chuàng )造輕松和諧的課堂氣氛，教師用解釋、補充、強調、重復等來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練需求，減輕學(xué)生的聽(tīng)力壓力，以提高聽(tīng)力能力水平。
1.適當選材。聽(tīng)力材料的適當選擇是直接影響學(xué)生“聽(tīng)”的積極性和英語(yǔ)聽(tīng)力訓練效果。首先英語(yǔ)聽(tīng)力訓練材料要具有連貫性，應選擇由易到難，由淺入深的系列材料，循序漸進(jìn)，逐漸培養自信心;其次，要適合學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練水平。選擇語(yǔ)言規范，交際性強又介紹了英美文化和習俗的語(yǔ)言材料。教師在聽(tīng)音前可以進(jìn)行一些相關(guān)背景知識的介紹，從而更好地幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料。還可根據學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇一些體育新聞、動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)歌曲等視聽(tīng)材料，把視、聽(tīng)、說(shuō)有機地結合起來(lái)。
2.精聽(tīng)為主，泛聽(tīng)為輔，精泛結合。精聽(tīng)用來(lái)提高準確率。有些同學(xué)在做英語(yǔ)聽(tīng)力訓練時(shí)，一遇到難度較高的錄音，會(huì )很“自然”地去翻看后面的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練材料。倘若長(cháng)期這樣做的話(huà)，則將事倍功半。這是因為視覺(jué)效果將沖淡語(yǔ)音效果，下次再聽(tīng)時(shí)，仍有可能犯同樣錯誤。泛聽(tīng)應在理解的基礎上進(jìn)行，用以培養聽(tīng)感謝。精泛結合，才能提高水平。
3.重視課外練習。鼓勵學(xué)生之間、師生之間在課外隨時(shí)隨地講英語(yǔ)，這樣可能形成濃厚的課外英語(yǔ)學(xué)習氣氛。同時(shí)，教師應指導學(xué)生課外收聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀(guān)看英文電視節目、欣賞英文錄像、聽(tīng)英文歌曲等，使學(xué)生熟悉不同口音、性別、年齡、國家的讀音，擴大知識面，培養語(yǔ)感，增強反應能力，達到提高聽(tīng)力的目的。
4.及時(shí)檢驗學(xué)習效果。做配套的英語(yǔ)聽(tīng)力訓練檢測題是訓練學(xué)生聽(tīng)力的必要措施。通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力訓練測試，教師可以了解學(xué)生知識缺漏與困難所在，以檢查和提高學(xué)生的聽(tīng)力。
總結：
以上許多內容是針對聽(tīng)力教學(xué)的，但是對我們這些聽(tīng)力訓練者也有異曲同工之妙，道理是相同的。
由以上可以看出，聽(tīng)力在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)里面不是孤立的，良好的聽(tīng)力能力需要各方面的訓練。
1、首先我們要多聽(tīng)多讀，所以常常被鼓勵多作模仿，多早讀，一邊練習一邊糾正。
2、同時(shí)在讀的時(shí)候千萬(wàn)不要忽略對文本的理解，這就涉及到了閱讀理解，即了解文化背景等相關(guān)知識。
3、又講到了精聽(tīng)為主。這個(gè)不能再同意。聽(tīng)力一定要精聽(tīng)為主，泛聽(tīng)為輔，而聽(tīng)寫(xiě)是個(gè)不錯的練習方法。
4、最后注意積累，包括詞匯、表達等等，這是構成語(yǔ)言的基本要素。
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