2017一級人力資源管理師講義：思維創(chuàng )新
創(chuàng )新能力是指在前人發(fā)現或發(fā)明的基礎上，通過(guò)自身努力，創(chuàng )造性地提出新的發(fā)現、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。下面小編為大家編輯整理了2017一級人力資源管理師講義：思維創(chuàng )新，想了解更多相關(guān)內容請關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
培訓與開(kāi)發(fā)
第二節 創(chuàng )新能力培養
第一單元 思維創(chuàng )新
能力要求：
一、創(chuàng )新能力的含義：
1、創(chuàng )新與創(chuàng )造
創(chuàng )新：是指主體為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規律，對事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)，它包含目的性、規律性、變革性、新穎性和發(fā)展型等因素。
創(chuàng )造：是指主體為了達到一定的目的，遵循創(chuàng )造活動(dòng)的規律，發(fā)揮創(chuàng )造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng )造出新穎獨特、具有社會(huì )或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)，它的特征是首創(chuàng )性和獨創(chuàng )性�？梢�(jiàn)創(chuàng )新與創(chuàng )造密切相關(guān)，創(chuàng )新的含義比創(chuàng )造廣。
2、創(chuàng )新能力
創(chuàng )新能力是指在前人發(fā)現或發(fā)明的基礎上，通過(guò)自身努力，創(chuàng )造性地提出新的發(fā)現、發(fā)明或改進(jìn)革新方案的能力。創(chuàng )新能力在創(chuàng )新過(guò)程、創(chuàng )新活動(dòng)中主要由提出問(wèn)題、解決問(wèn)題兩種能力構成。提出問(wèn)題又叫形成問(wèn)題，過(guò)程包括發(fā)現問(wèn)題、尋找資料、弄清問(wèn)題。
二、常見(jiàn)思維障礙
1、習慣性思維障礙(又稱(chēng)思維定式)，對解決老問(wèn)題一般問(wèn)題有效，對新問(wèn)題成障礙;2、直線(xiàn)型思維障礙(死記硬背現成答案，生搬硬套，不善于從側面、反面或者迂回思考問(wèn)題);3、權威型思維障礙;4、從眾型思想障礙;5、書(shū)本型思維障礙;6、自我中心型思維障礙(一葉蔽目、不見(jiàn)泰山局限在自己的指示或者城郭范圍內);7、自卑型思維障礙;8、麻木型思維障礙。
三、發(fā)散思維與收斂思維
發(fā)散思維又稱(chēng)擴散思維、輻射思維或多向思維，
收斂思維又稱(chēng)集中思維、輻集思維、求同思維或聚斂思維。
(一)發(fā)散思維的類(lèi)型
根據思維發(fā)散的主要方向，發(fā)散思維主要有以下幾類(lèi)：
1、逆向思維法。2、橫向思維法(側向思維)。3、顛倒思維法：顛倒思維與逆向思維有相同之處，也有區別，主要是考慮問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)不同。逆向思維一般是對問(wèn)題考慮是從相反的方向切入，而顛倒思維則是先把問(wèn)題顛倒過(guò)來(lái)再考慮。
(二)發(fā)散思維與收斂思維的區別：1、思維指向相反。2、作用不同。
四、想象思維與聯(lián)想思維
(一)想象思維
想象思維是人腦通過(guò)形象化的概括作用對頭腦中已有的記憶表象進(jìn)行加工、改造或重組的思維活動(dòng)。
想象思維的強弱是判斷一個(gè)人創(chuàng )新能力強弱的重要依據。
根據心理學(xué)理論，可以把想象思維分為以下幾個(gè)類(lèi)型：1、無(wú)意想象。2、有意想象。有意想想又可分為再造型想象、創(chuàng )造型想象和幻想型想象�；孟胄拖胂笥挚梢苑譃橛幸饬x幻想和無(wú)意義幻想，有意義幻想是創(chuàng )造的源頭。
抑制想象思維的障礙主要有：1、環(huán)境方面的障礙。2、內部心理障礙。3、內部智能障礙。
(二)聯(lián)想思維
聯(lián)想思維是指在人腦內記憶表象系統中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動(dòng)。
聯(lián)想思維的類(lèi)型如下：1、接近聯(lián)想。2、相似聯(lián)想：聯(lián)想難度越大越抽象，對創(chuàng )造活動(dòng)的作用越大越有意義。3、對比聯(lián)想：其突出的特點(diǎn)就是背叛性、挑戰性、批評性。4、因果聯(lián)想。
(三)聯(lián)想思維與想象思維的異同
共同點(diǎn)：1、他們都可以呈現為非邏輯形式。2、他們都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開(kāi)。3、兩者可以互為起點(diǎn)。
區別：
五、邏輯思維與辯證思維
(一)邏輯思維在創(chuàng )新中的作用
廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯。我們這里說(shuō)的是狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也較普通邏輯。邏輯思維就是依據邏輯形式的思維活動(dòng)。
邏輯思維在創(chuàng )新中的積極作用：1、發(fā)現問(wèn)題。2、直接創(chuàng )新。3、篩選設想。4、評價(jià)成果。5、推廣應用。6、總結提高。
邏輯思維在創(chuàng )新中的局限性：1、常規性。2、嚴密性。3、穩定性。
(二)辯證思維在創(chuàng )新中的作用
辯證思維，也稱(chēng)矛盾思維，是指按照辯證邏輯的規律，也就是唯物辯證法的規律進(jìn)行的思維活動(dòng)。
辯證思維在創(chuàng )新中的作用如下：1、統帥作用。2、突破作用。3、提升作用。
一、發(fā)散思維訓練
(一)關(guān)于材料性能選擇的發(fā)散思維訓。
(二)關(guān)于形態(tài)位置選擇的發(fā)散思維。
(三)關(guān)于數量選擇的發(fā)散思維。
(四)關(guān)于方式方法選擇的發(fā)散思維。
二、收斂思維訓練
三、想象思維訓練
想象思維的訓練包括一般訓練和強化訓練。
(一)無(wú)意想象訓練
無(wú)意想象訓練的訓練主要采取冥想式思維法，是一種受訓者在清醒狀態(tài)下達到近似夢(mèng)境的催眠狀態(tài)的訓練方法。
(二)再造性想象訓練
再造性想象是根據外部信息的啟發(fā)，對自己腦內已存入的記憶表象進(jìn)項檢索的思維活動(dòng)。
(三)創(chuàng )造性想象訓練
(四)幻想性想象訓練
幻想性想象包含了創(chuàng )造的成分，或者是創(chuàng )造的先導。
四、聯(lián)想思維訓練
1、空間接近聯(lián)想;2、時(shí)間接近聯(lián)想;3、外形相似聯(lián)想;4、意義相似聯(lián)想;5、對比聯(lián)想6、因果聯(lián)想
五、邏輯思維訓練
邏輯思維解決的是準確性問(wèn)題，創(chuàng )新思維解決的是新穎性問(wèn)題。具體訓練的方法如下：
1、嚴格遵循邏輯法則;2、結合案例，深思熟慮;3、熟能生巧，舉一反三。
六、辯證思維訓練
1、根據事物普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，從各個(gè)不同的方面去參考，迅速把思考結果記錄下來(lái)
2、要從正反兩方面去思考。
3、兼顧長(cháng)遠和當前要的觀(guān)點(diǎn)
4、行動(dòng)的目的性應當明確，具體矛盾具體分析
5、抓住主要矛盾的觀(guān)點(diǎn)
6、用發(fā)展的眼觀(guān)看問(wèn)題，這是辨證思維的重要特點(diǎn)。
7、不固執己見(jiàn)，善于集思廣益，也是辯證思維的必然要求。
8、分析和綜合的統一是辯證思維的重要準則。
9、比較是認識思維對象之間的差異性和共同點(diǎn)的方法。
10、辯證思維的方法要求我們抓事物發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，注意從量變到質(zhì)變的規律。
11、善于區別現象與本質(zhì)，這也是辯證思維的要求。
12、善于找到主要矛盾和矛盾的主要方面。
13、進(jìn)行創(chuàng )新思維時(shí)，鍥而不舍堅持到底非常重要。
14、對于已取得的成果或結論，用清晰的語(yǔ)言表達，這是辯證思維的要求。
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