2015年新教師培訓心得體會(huì )
八月，熱浪籠罩著(zhù)北京城。我們一行200多人，懷揣著(zhù)火一樣的熱情，不遠數千里前往首都享受文化的盛宴。與其說(shuō)這是對知識的渴望，不如說(shuō)這是對事業(yè)的追求。
在那里我們貪婪的汲取專(zhuān)家們前衛的教育理念，豐富的教育案例，前輩們對課堂教學(xué)以及德育管理如數家珍，信手拈來(lái)，讓我心生敬意。十數天集中的思想熏陶，讓我這個(gè)剛剛走上教育戰線(xiàn)的年輕人有了幾點(diǎn)思考：
重新認識教育目的
自從2011年走上講臺，我就告訴自己，教師是知識的傳播者，要將自己的知識毫不吝惜的傳授給學(xué)生，為了更好地培養學(xué)生，為此不斷充實(shí)自己，通過(guò)學(xué)習武裝頭腦�？墒�，這次專(zhuān)家們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，讓我意識到自己四年來(lái)對教師的定義有失偏頗，對教育的理解更是過(guò)于狹隘。
首先，真正的教育應該是幫助每一個(gè)孩子享受到適合自己的學(xué)習及成長(cháng)方式，我們必須停止對有差異的學(xué)生給予無(wú)差別的教育，而是給予有差異的學(xué)生合適的教育，讓每一個(gè)學(xué)生在我們的啟發(fā)下，都能發(fā)揮強勢智慧，從而回避自身的弱勢。
其次，教育要盡最大努力釋放學(xué)生的潛能
每個(gè)人都是有潛能的，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生不等于沒(méi)有弱勢，倒數的學(xué)生不代表沒(méi)有強勢。作為教師，應該做到尊重學(xué)生的各有所長(cháng)、各有所短，好的教師應該讓學(xué)生享受自己的課堂，而不是將學(xué)生硬生生的困在課堂上，管出來(lái)的學(xué)生，對老師不是尊重，對課堂不是向往，應該說(shuō)只是迫不得已的順從而已。
課堂改革是提升教育質(zhì)量的敲門(mén)磚
雖然我們提倡課堂改革很多年，但是效果并不明顯，許多學(xué)校依然是穿新鞋走老路，專(zhuān)家的介紹讓我再次明白，好的課堂不僅要有效也要有趣。撬起教育質(zhì)量的課堂改革在于走出講授，走進(jìn)合作或者差異發(fā)展，以便更好的釋放學(xué)生的潛能，同時(shí)，也清晰意識到我們在課堂改革中的幾個(gè)誤區：
1、課堂上學(xué)生的活動(dòng)形式化。只看課堂表面活躍，討論、展示只圖熱鬧，成為表演秀，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)層次低，缺少實(shí)際內容。由此我想到了自己聽(tīng)過(guò)的一堂公開(kāi)課《孫權勸學(xué)》，在課堂的最后幾分鐘，有三名同學(xué)上臺扮演孫權、呂蒙和魯肅進(jìn)行對話(huà)，當時(shí)我還覺(jué)得形式很新穎，學(xué)生興趣很高，現在想想其實(shí)是失去了語(yǔ)文課堂的本真。這一課學(xué)生應該學(xué)會(huì )的是生動(dòng)的對話(huà)描寫(xiě)，而不是藝術(shù)表演。
將教師一言堂變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生的一言堂，教師讓優(yōu)秀的學(xué)生走上講臺，其實(shí)充當的仍然是老師的角色，在公開(kāi)課上，為了追求所謂的效果，成績(jì)不好的學(xué)生很自覺(jué)地回避所有問(wèn)題，生怕回答錯誤影響全局。因而，一堂課下來(lái)，呈獻給聽(tīng)課老師的是老師沒(méi)講，學(xué)生卻都會(huì )，并且學(xué)生的學(xué)習能力非常強并且素質(zhì)特別好，殊不知這樣的所謂高效課堂卻是用大部分學(xué)生的沉默和配合換來(lái)的，這樣的課堂改革只是將課堂送給了那些優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮了那些不需要鍛煉也固然突出的孩子，而真正需要鍛煉的學(xué)生卻默默的躲在角落里。
3、錯誤使用多媒體。有些學(xué)校和老師，錯誤的認為課堂教學(xué)改革中必須使用多媒體，因此每節課無(wú)論是否真正需要多媒體的輔助，都要生搬硬套的借助課件來(lái)教學(xué)，有時(shí)候不僅耽誤了課堂寶貴的教學(xué)時(shí)間，甚至給學(xué)生造成眼花繚亂的感覺(jué)，反而影響對新知識的接受，將簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化。
語(yǔ)文課堂上，音頻、視頻等教學(xué)手段取代了語(yǔ)言感悟。
語(yǔ)文教學(xué)就是要培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的全面發(fā)展。然而現在的有些課堂，明明應該是老師范讀，卻變成了視頻或音頻的形式，學(xué)生將會(huì )被動(dòng)態(tài)的畫(huà)面所吸引，必然忽略了文本的內容。
快樂(lè )學(xué)習，幸福工作
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。專(zhuān)家們的風(fēng)采令人贊嘆不已，更要見(jiàn)賢思齊。一直以來(lái)我都認為做老師不容易，不僅需要學(xué)識也需要愛(ài)心，可是這次學(xué)習讓我明白，除此之外，如果想成為一名好老師，需要的更是與時(shí)俱進(jìn)的思想以及科學(xué)的方法。值得慶幸的是，自己還沒(méi)有在教師這條路上走太多的彎路，只要肯虛心一切都不晚，從此刻我要真正開(kāi)始用心學(xué)習，用心做事，用心育人。既然在艱難的徘徊中選擇了三尺講臺，就要接受他的瑣碎與平凡，更要為此清貧和奉獻。也只有熱愛(ài)和用心才能享受到職業(yè)的幸福。
本次北京之行，更堅定了我從師的信念，也許外面的世界很精彩，但也有很多無(wú)奈。如何在繁華的世界中尋找一片心靈的凈地，對于我們教師尤其是年輕教師來(lái)說(shuō)，應該問(wèn)問(wèn)自己內心真正的喜歡的是什么?也只有找到適合自己的舞臺，方能跳出最美的舞步。
“不忘初心，方得始終”。在我們抱怨工作忙碌，自責放棄更好的選擇的時(shí)候，不妨提醒自己當初為什么堅持不放棄。“不辜負自己走過(guò)的路”是我一直的追求，尤其是教育工作，是一份良心的工作，來(lái)不得半點(diǎn)兒虛假，我一定要全力以赴;“腳比路長(cháng)”更是我最堅定的信念，無(wú)論自己的選擇是對還是錯，迎接我的是風(fēng)雨還是艷陽(yáng)，我永遠都會(huì )用熱愛(ài)和激情上好每一節課，用陽(yáng)光和魅力感染每一個(gè)學(xué)生，用智慧和學(xué)識熏陶每一個(gè)思維。在努力耕耘，用心培育不求所取的時(shí)候，靜靜享受那份守望雛鷹展翅的喜悅與幸福。
“天空的高度取決于鳥(niǎo)兒的翅膀。”作為年輕教師，我們不能止步于做一個(gè)走上講臺的合格教師，而要力爭成為站穩講臺的好老師。不要以前路漫漫，布滿(mǎn)荊棘為借口，因為“你若知道自己的方向，世界都會(huì )為你讓路”!
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