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2017小學(xué)教育基礎知識試題及答案
一、填空題(每空1分，共20分)
1.教師的根本職責是教書(shū)育人。教師主要是通過(guò)做好以下三方面的工作，履行教書(shū)育人職責的:(1)
(2) (3) 。
2.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(09年版)》中從六個(gè)方面對教師職業(yè)道德提出了要求:
(1) (2) (3) (4)
(5) (6) 。
3.新的課程改革中三維教學(xué)目標指的是(1)
(2) (3) 。
4.新的課程改革中倡導的學(xué)習方式主要是 、 。
5.教師應具備的知識結構有:
(1) (2) (3)
(4)
6.所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死忘的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列 。
7.研究表明:在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對教學(xué)效果有顯著(zhù)影響:一是教師的熱心和同情心;二是教師的 。
二、選擇題:(每小題1分，共15分)
1.近代最早的一部教育學(xué)著(zhù)作是(A )
A.《大教學(xué)論》 B.《論演說(shuō)家的培養》
C.《普通教育學(xué)》 D.《民本主義與教育》
2.主張兒童在實(shí)際生活中學(xué)習，提出“教育即生長(cháng)”“學(xué)校即社會(huì )‘的教育家是(b )
A.盧梭 B.杜威 C.赫爾巴特 D.夸爾紐斯
3.斯巴達和雅典兩種教育體系出現與歐洲的( B )
A.原始社會(huì ) B.奴隸社會(huì ) C.封建社會(huì ) D.資本主義
4.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是( A )
A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.主觀(guān)
5.我們在向年輕一代進(jìn)行教育時(shí)，不能“揠苗助長(cháng)，凌節而施”因為違反了兒童身心發(fā)展的( B )
A.階段性 B.順序性 C.穩定性 D.個(gè)別差異性
6.教育能把可能的勞動(dòng)力轉化為現實(shí)的勞動(dòng)力，是科學(xué)知識再生產(chǎn)和發(fā)展科學(xué)的重要手段，這體現了現代教育具有( C )
A.歷史性 B.階段性 C.生產(chǎn)性 D.永恒性
7.提出教育目的應當從受教育者的本性出發(fā)，認為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì )價(jià)值，教育目的在于把受教育者培養成人，發(fā)展個(gè)性，增進(jìn)他們個(gè)人價(jià)值的教育觀(guān)點(diǎn)是( A )
A.個(gè)人本位論 B.社會(huì )本位論 C.形式教育論 D.實(shí)質(zhì)教育
8.最早實(shí)施義務(wù)教育的國家是(D )
A.美國 B.英國 C.法國 D.德國
9.我國新的課程結構中，小學(xué)階段以哪一類(lèi)為主?( A )
A.綜合課程 B.分科 C.綜合實(shí)踐活動(dòng) D.選修課程
10.學(xué)校實(shí)現教育目的的基本途徑是( A )
A.教學(xué) B.課外活動(dòng) C.生產(chǎn)活動(dòng) D.社會(huì )勞動(dòng)
11.教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統和學(xué)生認識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統地掌握基本知識、基本技能，形成嚴密的邏輯能力，這遵循的是( C )
A.直觀(guān)性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則
12.教學(xué)工作中心環(huán)節是( B )
A.備課 B.上課 C.作業(yè)布置與批改 D.教學(xué)評價(jià)
13.衡量受教育者道德修養水平的重要標志是( D )
A.道德認識 B.道德情感 C.道德意識 D.道德行為
14.班主任工作的基礎是(A )
A.了解和研究學(xué)生 B.協(xié)調各方面對學(xué)生的要求
C.做好個(gè)別教育工作 D.培養和組織班集體
15.學(xué)生的知識學(xué)習過(guò)程主要是一個(gè)對知識的內在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段，即知識獲得、知識保持和( C )
A.知識鞏固 B.知識無(wú)用 C.知識提取 D.知識遷移
三、 名詞解釋(每個(gè)3分，共15分)
1、 觀(guān)察法觀(guān)察法又叫自然觀(guān)察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進(jìn)行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。
2、 概念同化概念同化是指教師以定義的方式直接向學(xué)習者提示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習者利用認知結構中原有的有關(guān)概念理解新概念。
3、 發(fā)現學(xué)習發(fā)現學(xué)習是一種有意義學(xué)習方式，它強調在教師啟發(fā)引導下，由學(xué)生獨立發(fā)現事物的意義、規律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立辨別分析，發(fā)現本質(zhì)屬性。通過(guò)提出假設，驗證假設等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。
4、 原型啟發(fā)原型啟發(fā)是指從事物的相似或類(lèi)比中看到或發(fā)現問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)展類(lèi)比推理，有助于創(chuàng )造力的培養。
5、 成長(cháng)記錄袋成長(cháng)記錄袋是指以文字型式詳細記錄學(xué)生成長(cháng)情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數量很多，作品的收集是有意的，而不是隨機的;成長(cháng)記錄袋應提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對作品作品進(jìn)行反省的機會(huì )。
四、簡(jiǎn)答題(22分)：
1.如何高效利用最佳時(shí)間?(4分)
(1)根據自己的生物鐘安排學(xué)習活動(dòng)。(2)根據一周內學(xué)習效率的變化安排學(xué)習活動(dòng)。(3)根據一天內學(xué)習效率的變化來(lái)安排學(xué)習活動(dòng)。(4)根據自己的工作曲線(xiàn)安排學(xué)習活動(dòng)。
2.基礎教育課程改革要求教師進(jìn)行哪些角色創(chuàng )新?(4分)
由傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”轉到“激趣、啟思、導疑”。即教師要設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生創(chuàng )新;由命令主導型變?yōu)橹笇椭徒處?由被動(dòng)闡釋、執行型教師轉向主動(dòng)研究、決策型教師;由單一學(xué)科型教師轉向綜合專(zhuān)家型教師。
3.簡(jiǎn)述教學(xué)與教育的聯(lián)系和區別?(3分)
教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等途徑對學(xué)生教學(xué)教育。
4.簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節。(5分)
5.義務(wù)教育法對從事義務(wù)教育的教師有何要求?(6分)
(1)國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實(shí)現小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級中等學(xué)校的教師具有高等師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)以上水平。
(2)國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書(shū)。師范院校畢業(yè)生必須按照規定從事教育工作。
(3)國家鼓勵教師長(cháng)期從事教育事業(yè)。教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護學(xué)生，忠于職責
【參考答案】
一、選擇題：
ABBAB CADAA CBDAC
二、填空題
1.搞好教學(xué)工作 做好思想品德教育工作 全面關(guān)心學(xué)生的健康
2.愛(ài)國守法 敬業(yè)奉獻 熱愛(ài)學(xué)生 教書(shū)育人 為人師表 終身學(xué)習
3.知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
4.探究學(xué)習 合作學(xué)習
5.教師應具備的知識結構有：(1)精深的專(zhuān)業(yè)知識;(2)廣博的知識結構;(3)豐富的教育科學(xué)理論;(4)豐富的個(gè)體實(shí)踐知識。
6. 心理變化
7. 富于激勵和想象的傾向性
三、 名詞解釋
1、 觀(guān)察法又叫自然觀(guān)察法，它是在自然條件下，對心理現象和行為進(jìn)行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。
2、 概念同化是指教師以定義的方式直接向學(xué)習者提示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習者利用認知結構中原有的有關(guān)概念理解新概念。
3、 發(fā)現學(xué)習是一種有意義學(xué)習方式，它強調在教師啟發(fā)引導下，由學(xué)生獨立發(fā)現事物的意義、規律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立辨別分析，發(fā)現本質(zhì)屬性。通過(guò)提出假設，驗證假設等積極的思維過(guò)程來(lái)理解概念之間的關(guān)系。
4、 原型啟發(fā)是指從事物的相似或類(lèi)比中看到或發(fā)現問(wèn)題解決的途徑。利用原型啟發(fā)展類(lèi)比推理，有助于創(chuàng )造力的培養。
5、 成長(cháng)記錄袋是指以文字型式詳細記錄學(xué)生成長(cháng)情況的檔案袋。其特點(diǎn)是：它的基本成分是學(xué)生作品，而且數量很多，作品的收集是有意的，而不是隨機的;成長(cháng)記錄袋應提供給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和對作品作品進(jìn)行反省的機會(huì )。
四、簡(jiǎn)答題
1. (1)根據自己的生物鐘安排學(xué)習活動(dòng)。(2)根據一周內學(xué)習效率的變化安排學(xué)習活動(dòng)。(3)根據一天內學(xué)習效率的變化來(lái)安排學(xué)習活動(dòng)。(4)根據自己的工作曲線(xiàn)安排學(xué)習活動(dòng)。
2.由傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”轉到“激趣、啟思、導疑”。即教師要設法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導學(xué)生創(chuàng )新;由命令主導型變?yōu)橹笇椭徒處?由被動(dòng)闡釋、執行型教師轉向主動(dòng)研究、決策型教師;由單一學(xué)科型教師轉向綜合專(zhuān)家型教師。
3.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等途徑對學(xué)生教學(xué)教育。
4.備課 上課 課外作業(yè)的布置與批改 課外輔導 教學(xué)評價(jià)
5.(1)國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養、培訓師資，有計劃地實(shí)現小學(xué)教師具有中等師范學(xué)校畢業(yè)以上水平，初級中等學(xué)校的教師具有高等師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)以上水平。
(2)國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書(shū)。師范院校畢業(yè)生必須按照規定從事教育工作。
(3)國家鼓勵教師長(cháng)期從事教育事業(yè)。教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護學(xué)生，忠于職責。
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