幼兒園多媒體輔助教學(xué)運用
新的世紀，是以信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識經(jīng)濟的世紀，過(guò)去人們所掌握的知識正以每五年至七年衰減一半的速度老化，終身學(xué)習成為必須，也成為可能�，F在信息技術(shù)使人們的求知欲在任何時(shí)候都得到滿(mǎn)足，所以，良好的、自主的學(xué)習習慣應該從一個(gè)人的幼兒年代就要去培養，使其在幼兒時(shí)期就能獲得擁有知識這一財富的快樂(lè )，在體、智、德、美諸方面同步發(fā)展。而多媒體輔助教學(xué)的目的就是“促進(jìn)學(xué)習”，它既是一個(gè)科學(xué)理論研究體系，也是我們進(jìn)行教育活動(dòng)的實(shí)踐，它的出現、運用不僅是新世紀幼兒教育的需要，也是一個(gè)必然的趨勢。
一、多媒體輔助教學(xué)在互動(dòng)教學(xué)模式中的運用
現在教學(xué)論認為，學(xué)習過(guò)程應是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認知過(guò)程，也是一個(gè)交流與合作的過(guò)程。素質(zhì)教育的本質(zhì)是“以人為本，全面、主動(dòng)發(fā)展”，所有的課堂教學(xué)，都必須有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�；�(dòng)教學(xué)模式是一個(gè)以教育心理學(xué)為基礎的教學(xué)模式，它研究智力與非智力因素的結合，即把認知活動(dòng)和意向活動(dòng)結合起來(lái)。事實(shí)上，學(xué)生愿意學(xué)什么或學(xué)到何種程度，往往由非智力因素決定。如果能將認知活動(dòng)與意向活動(dòng)結合起來(lái)，定能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂教學(xué)效益。多媒體教學(xué)在這里的角色就是輔助互動(dòng)教學(xué)模式來(lái)挖掘學(xué)生的非智力因素，它以豐富的知識、多采的畫(huà)面、動(dòng)感的視覺(jué)，吸引幼兒感觀(guān)，培養幼兒興趣，從而推動(dòng)智力因素的發(fā)展。
�。ㄒ唬┤藱C互動(dòng)
電腦不會(huì )以嘴巴乖巧、外貌漂亮、聽(tīng)話(huà)順從等作為評價(jià)好孩子的標準；也不會(huì )因為自身疲勞、情緒煩躁而批評幼兒。電腦主人客觀(guān)、真實(shí)、公正、及時(shí)、鼓勵性強，消除了教師評價(jià)中的不利方面，能幫助幼兒樹(shù)立自信心。電腦的鼓勵性評價(jià)分為三種情況：一是物質(zhì)獎勵，比如以蘋(píng)果、菠蘿或鉛筆、紅花作為獎品，有時(shí)還以小動(dòng)物哭笑為獎勵手段；二是語(yǔ)言獎勵，如天才兒童、高材生、你真棒、加油、別灰心等等；三是定量評價(jià)，通過(guò)計時(shí)、打分進(jìn)行。如《動(dòng)物的家》這節課就是運用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，當進(jìn)行到讓幼兒判斷某個(gè)動(dòng)物是否生活在某個(gè)環(huán)境中時(shí)，幼兒回答后，教師用鼠標點(diǎn)擊小動(dòng)物，如答對了，便會(huì )傳出“答對了、答對了，你真棒”，如答錯了，便會(huì )傳出“不對、不對，我住在xxx”，這樣既提高了幼兒的興趣，又能使幼兒對這一問(wèn)題記憶深刻，而且效果也很好。
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學(xué)習是一個(gè)有目的的、主動(dòng)的、有意義的認知過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)交流、合作與教師共同參與教學(xué)。這樣不僅能學(xué)到新知識，還能學(xué)到解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。通過(guò)交流，個(gè)人的思維與智慧可以為集體所分享，大家取長(cháng)補短，教師不再只是組織者、指導者，更應該是參與者。孩子提出的問(wèn)題，有的在教師的意料之中，有的在意料之外，需要教師迅速反映，應答合理，而電腦儲藏知識量大，能夠及時(shí)提醒教師，而在多媒體教學(xué)寓教于樂(lè )的學(xué)習環(huán)境中，能有力的促進(jìn)學(xué)生智力、能力和情感的發(fā)展。
二、多媒體教學(xué)與幼兒素質(zhì)教育
素質(zhì)教育，顧名思義，是一種指在提高人的自身素質(zhì)的教育活動(dòng)。素質(zhì)教育強調全面性，結合社會(huì )和人的發(fā)展需要，培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，注意發(fā)揮人的智力潛能，強調人的個(gè)性心理素質(zhì)的培養。如何實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，是目前幼教界極為關(guān)注并積極研究的課題。有關(guān)專(zhuān)家指出素質(zhì)教育的要素有三點(diǎn)：
1、面向全體，
2、全面發(fā)展，
3、主動(dòng)發(fā)展。
現在的幼兒園教育以班級集體教育為主，因幼兒多、空間少、材料少、加之教師的精力時(shí)間有限，很難做到真正的面向全體因材施教，幼兒的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。多媒體是一種高技術(shù)含量的電化教學(xué)設備，充分利用豐富的教育軟件，進(jìn)行教學(xué)，能促進(jìn)集體活動(dòng)的開(kāi)展，提高教學(xué)質(zhì)量，增強幼兒素質(zhì)教育的實(shí)施效果。
�。ㄒ唬┟嫦蛉w，因材施教
多媒體分組教學(xué)，教師有可能觀(guān)察了解每一個(gè)幼兒，根據其不同特點(diǎn)，制定相應的目標和要求，使幼兒在原有水平上得到充分發(fā)展。由于幼兒家庭環(huán)境、啟蒙教育的不同以及先天遺傳因素的影響，使得每個(gè)幼兒在能力、性格等方面存在著(zhù)明顯的差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，對不同水平、不同特點(diǎn)的幼兒，提出不同層次的要求；在能力方面對于好、中、差的幼兒，應根據實(shí)際水平，制定不同的目標，使其在原有水平上得到發(fā)展。例如在數學(xué)加減法的學(xué)習中，利用電腦指導能力較差的幼兒通過(guò)點(diǎn)數圖畫(huà)物體的數量得到答案，中等水平的幼兒用目測方式進(jìn)行運算，能力強的幼兒用過(guò)快速心算得到答案，是不同的水平的幼兒按預期的目標較好的完成了任務(wù)。
�。ǘ┟嫦蛭磥�(lái)，培養人才
新的世紀需要高素質(zhì)的創(chuàng )造型人才，新的世紀的文盲不再是沒(méi)有文化的人，而是不會(huì )創(chuàng )造的人，創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)以創(chuàng )造思維和創(chuàng )造想象為核心，以智力發(fā)展為必要條件。多媒體教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為可操作的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，變教師的單一說(shuō)教為形象的視聽(tīng)刺激，變抽象復雜的問(wèn)題為簡(jiǎn)單具體化的問(wèn)題，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、做做、算算的活動(dòng)中，掌握知識，開(kāi)發(fā)智力。隨著(zhù)課的不同，畫(huà)面的不同，可以把幼兒帶到更加豐富多彩的物質(zhì)世界中。一會(huì )兒到了冰天雪地的純凈世界——北極；一會(huì )又來(lái)到了小動(dòng)物們的家；一會(huì )又認真的探索起哪些東西有生命，了解了生物與非生物。幼兒因此時(shí)的興奮、投入所產(chǎn)生的教學(xué)效果，是正常教學(xué)模式所達不到的。
三、多媒體教學(xué)在學(xué)科中的運用
多媒體輔助教學(xué)是當今社會(huì )的一個(gè)必然趨勢，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以使幼兒在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感官等方面得到直接全面的接觸、感知。多媒體用于科學(xué)教學(xué)，知識量大，快捷方便，形式多樣，并卻可以多次講解、反復演示，其教學(xué)效果明顯。例如：用鼠標輕輕一點(diǎn)，鼠、牛、虎、兔、等十二生肖屬相便可以按照其順序排列整齊；鼠標悄悄進(jìn)入的時(shí)候，植物變慢慢的按照他生長(cháng)過(guò)程由小長(cháng)到大；在做判斷題時(shí)，課件總會(huì )按照幼兒的回答給予其正確的答案。這些都可以形象的展現在幼兒的面前，使幼兒掌握，并逐步形成完整的概念。多媒體用于數學(xué)教學(xué)，操作材料豐富多樣，內容系統、針對性強。例如：鼠標一點(diǎn)擊，小動(dòng)物便可由一到十按照順序或倒敘排列；還可以幫助幼兒逐步掌握一和許多、遠與近、高與矮等等概念，使幼兒的邏輯性思維得到發(fā)展。多媒體輔助各領(lǐng)域的教學(xué)，都能夠很好的使幼兒在不同能力方面得到不同的發(fā)展。
綜上所述，多媒體輔助教學(xué)的運用是全方位的，它為我們的教學(xué)和學(xué)習開(kāi)辟了非常廣闊的領(lǐng)域。要想更好的發(fā)揮現代化科技的作用，就需要教師在日新月異的信息社會(huì )里不斷的學(xué)習充電，原來(lái)那種“要教給學(xué)生一碗水，自己必須擁有一桶水”的陳舊觀(guān)念要摒棄，教師要擁有的是長(cháng)流水，這樣才能順應科技的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展。
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