信息化語(yǔ)文教學(xué)總結（精選13篇）
歲月流逝，流出一縷清泉，流出一陣芳香，回顧過(guò)去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，請務(wù)必好好寫(xiě)一份教學(xué)總結，記錄好這段經(jīng)歷。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？以下是小編為大家整理的信息化語(yǔ)文教學(xué)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 1
今年的暑假很特別，因為這是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè )讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓。本次培訓為期六天，由市教育局的培訓科主持，并特邀華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓并積極參與討論。培訓通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評價(jià)目標學(xué)習、集中上級學(xué)習實(shí)用教學(xué)軟件。
完善穩定的教學(xué)平臺是實(shí)現教育信息化的地基，所以掌握作為一線(xiàn)教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(cháng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話(huà)：信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因為信息技術(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò )中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識，和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機智，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，還增加了學(xué)員的.上機實(shí)戰操作訓練，后半部分的培訓在上午學(xué)習理論后，下午直接進(jìn)行面對面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì )了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構建自己的教學(xué)課程、編寫(xiě)學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統一第一時(shí)間上傳到專(zhuān)門(mén)的教育平臺，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
本次培訓效果：
1、更新了觀(guān)念
通過(guò)培訓，我了解了更多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了思路，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
2、提高了能力
通過(guò)培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進(jìn)步，7月26號的的考查活動(dòng)之中，獲得優(yōu)秀成績(jì)，成績(jì)達標。
3、看到了不足
通過(guò)培訓，加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高是自己成長(cháng)的需要。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首先是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。教育的意義是讓學(xué)生得到充分發(fā)展。
4、開(kāi)闊了視野
培訓讓我認識了很多教育中值得學(xué)習的榜樣，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎，培訓學(xué)習不但讓我學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去，
5、存在問(wèn)題及反思
1）學(xué)習中“聽(tīng)聽(tīng)激動(dòng)、想想感動(dòng)”，“沉”下來(lái)思考不夠。
2）認識不夠，忙于應付。
總之，現代信息技術(shù)的培訓是全新的培訓方式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺，為教師隊伍建設提供了新的模式。我很感激學(xué)校能夠讓我去參加這次的培訓學(xué)習，我將不斷總結和研究，爭取在以后的培訓中取得更大成績(jì)，力爭在教學(xué)中有更大的進(jìn)步。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 2
2014教師全員遠程培訓的形式靈活，內容豐富，極大地擴大了教師的知識面和視野，通過(guò)系統的培訓，我受益匪淺�，F將自己的學(xué)習體會(huì )總結如下：
一、思想認識得到了提高。
通過(guò)本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。首先，明確了語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀(guān)念，教師的職責就是在于當好教練，在于精通育人之道，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的大環(huán)境。
其次，明確了語(yǔ)文教學(xué)要注重“人文精神”的培養，教書(shū)育人，教書(shū)只是手段，育人才是目的，在語(yǔ)文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生，語(yǔ)文教師在教學(xué)中應多一些人文關(guān)懷，承擔起人格教育和人文教育的雙重任務(wù)，既要為學(xué)生打下堅實(shí)的人文精神基礎，蓄聚文化底蘊，厚實(shí)人文底氣，同時(shí)又要提高學(xué)生對自然、對社會(huì )、對人生的認識，使他們全面發(fā)展，茁壯成長(cháng)。
第三，語(yǔ)文要教會(huì )學(xué)生在“模仿”中創(chuàng )新，就教師而言，要肯定“模仿”，實(shí)踐“模仿”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“模仿”，學(xué)會(huì )舊瓶裝新酒，并能通過(guò)模仿，不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng )造力、美好人性充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，加以培養、升華、有所創(chuàng )新。第四，語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也必須面向現代化、面向未來(lái)、面向世界、面向國家經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，以適應當今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要，把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維，加強學(xué)生對當今世界的真實(shí)了解。
二、教師應不斷更新充實(shí)自己的常識，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師必須有一溪取之不盡的鮮活的水。通過(guò)培訓學(xué)習，使我們的專(zhuān)業(yè)知識得到了進(jìn)一步的鞏固和提高，也更明確了博學(xué)多材的重要性，因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái)，而且往往會(huì )“打破沙鍋問(wèn)到底”，沒(méi)有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”，但時(shí)代在進(jìn)步，知識絕不會(huì )處于靜止的狀態(tài)，它也在不斷豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生量和質(zhì)的變化，特別是被稱(chēng)為“知識爆炸時(shí)代”“數字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因此，我們教師應讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢，不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)內容與方法，如果我們不能及時(shí)更新充實(shí)自己的知識，那么我們原有的知識只能永遠是一桶死水。
三、積極推動(dòng)課程改革，探索課改新路。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，尚有許多領(lǐng)域需我們去進(jìn)行認真摸索和總結。每一位教師都應該積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，要推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)
課改的積極探索者、實(shí)踐者。通過(guò)培訓學(xué)習，使我們更加明確了教師要有誨人不倦的精神，要努力成為學(xué)生最親近的人、最知心的朋友，也就是要做到用全部熱情溫暖同學(xué)的心，盡最大努力“蹲”下來(lái)與學(xué)生相處，在師生間能開(kāi)成潛移默化的共鳴�！叭巳擞胁�，但無(wú)全才;因材施教，就能成才”，教師上課的方式能否被學(xué)生樂(lè )于接受，關(guān)鍵在于教師對課堂的駕馭能力，嚴謹的教學(xué)態(tài)度、新穎的教學(xué)方式，化煩瑣為簡(jiǎn)單、化死板為生動(dòng)，才能使學(xué)生聽(tīng)著(zhù)輕松而又易于掌握。在課改過(guò)程中，注意因材施教，研究學(xué)生實(shí)際，變換教法，才能使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)會(huì )學(xué)習，自主學(xué)習。在教學(xué)中，能運用聲情并茂的語(yǔ)言緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，巧妙運用語(yǔ)言空白藝術(shù)，及時(shí)給學(xué)生留下自覺(jué)思維、自覺(jué)內化的機會(huì )。教學(xué)時(shí)，注意問(wèn)題設置的適度，具有一定的啟發(fā)性和思考量，過(guò)難，會(huì )導致學(xué)生無(wú)從下手，挫傷其學(xué)習積極性;過(guò)易，則不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。在引導學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習時(shí)，注意問(wèn)題的設置，同一方面的內容、可以多層次、多角度設置，知識間的.梯度適當，環(huán)環(huán)相扣，給學(xué)生提供思維的材料和動(dòng)力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地求知。
四、樹(shù)立正確的育人觀(guān)，提高自身師德修養。
“只有不適合學(xué)生的教育，沒(méi)有不適合教育的學(xué)生”。在平時(shí)的教育中，教師應以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，多方面去激發(fā)各層次學(xué)生的興趣，用執著(zhù)的愛(ài)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，盡可能為他們提供表演的場(chǎng)所和機會(huì )，盡量揚長(cháng)避短，讓他們意識到被信任，體會(huì )到成功的喜悅與自信。百年大計教育為本、教育大計教師為本、教師大計師德為本，教師的靈魂在于師德，在新的歷史時(shí)期，師德已注入了新的內涵：正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān);有高度的責任心、事業(yè)心、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、行為端正、誨人不倦、虛懷若谷;愛(ài)護學(xué)生、平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。只有高素質(zhì)的教師、具有良好道德修養的教師，才能培養出適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。
培訓學(xué)習雖然快要接近尾聲，但我從中收獲的知識與經(jīng)驗將使我在今后的教育教學(xué)中不斷受益。在此，我想起了老舍先生在《養花》一文中末尾的一句話(huà)，“既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣�！蔽蚁耄骸凹软殑趧�(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是遠程研修的樂(lè )趣�！蔽蚁嘈�，在不斷的學(xué)習中我會(huì )成為一名優(yōu)秀的人民教師。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 3
連日的高中語(yǔ)文遠程培訓，通過(guò)看視頻，專(zhuān)家點(diǎn)評指導，和其他學(xué)員交流，有很大的收獲和提高，真切感悟新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對教學(xué)不得不重新審視和重新思考。教學(xué)中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問(wèn)題,做研究型、學(xué)者型的教師更是時(shí)代的召喚�；叵雽W(xué)習過(guò)程，既緊張又充實(shí)，收獲和感想頗多，在此,深深感謝課程團隊的專(zhuān)家及指導教師，我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專(zhuān)家老師認真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個(gè)學(xué)員的認真負責的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。通過(guò)學(xué)習，我有以下體會(huì )：
一、教學(xué)觀(guān)念有了新的改變。
學(xué)無(wú)止境，教然后知困，學(xué)然后知不足。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)雖然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是教師教學(xué)中最大的樂(lè )趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習的方法知道為何學(xué)習，從哪里學(xué)習，怎樣學(xué)習，如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習方法，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習者。因為這對于處在終身學(xué)習時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習型社會(huì )為全體社會(huì )成員提供了充裕的學(xué)習資源。個(gè)體完全可以針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習什么、怎樣學(xué)習、學(xué)習的進(jìn)度等等。因此，讀書(shū)不僅能充實(shí)知識，更能掌握學(xué)習方法。
二、重視教學(xué)主體的作用。
長(cháng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)注重了語(yǔ)文知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動(dòng)的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當長(cháng)的一段時(shí)間里，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認識和實(shí)踐，完全是處于一種膚淺的認識狀態(tài)，有時(shí)在思想上有所認識，但一到實(shí)踐中，就縮手縮腳，擔心打破原來(lái)的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無(wú)法體現自己在學(xué)習中的自主性創(chuàng )造性。
要提高高中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘學(xué)生的潛力，激發(fā)和培養他們的學(xué)習興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，比如每節課在課堂上我們都讓學(xué)生有發(fā)表觀(guān)點(diǎn)感受的機會(huì )。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問(wèn)題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著(zhù)活躍的氣氛，個(gè)個(gè)踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，要注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識，而是主動(dòng)地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說(shuō)的“我認為好的'先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習方法，才能融會(huì )貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎。
三、注重培養學(xué)生能力。
高中語(yǔ)文新課標強調學(xué)生的語(yǔ)文素養具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有較強的語(yǔ)言運用能力和一定的審美能力、探究能力。這對于傳統的教學(xué)模式是一種很大的挑戰，學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話(huà)：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無(wú)窮�！痹诖嘶A上培養鑒賞能力、創(chuàng )新能力和知識的遷移能力。
研修的日子里我們思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！享受著(zhù)遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 4
遠程培訓是一次難得的學(xué)習機會(huì )，在這里，我與專(zhuān)家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，我的教育思想、教育觀(guān)念等都得到了提升，受益匪淺�，F總結如下：
一、懂得了教師終身學(xué)習的重要性
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情和積極性又怎能為人師呢？教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自己業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的能力讓自己的知識結構與日俱進(jìn)地得到調整和改善。如今，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，成為學(xué)生眼里“老古董”。
二、增長(cháng)了見(jiàn)識，轉變了觀(guān)念
專(zhuān)家們親切的語(yǔ)言鼓勵和指導我們要學(xué)會(huì )反思，使我認識到教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習，是自我矯正不斷提高的過(guò)程。教師學(xué)會(huì )自我反思，就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。在課堂上，教師只起一個(gè)引路的.作用，不可以代替學(xué)生去解決問(wèn)題，可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的能力為重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。
三、拓寬了學(xué)習形式遠程教育培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境。
它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )交流空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上的博客和多媒體課件和專(zhuān)家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng )造了一個(gè)嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)博客論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)區的教師們交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強教師之間的交流。
我覺(jué)得“國培”是教師提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次好機會(huì )，是教育部送給我們一線(xiàn)教師的一份精神文化的“大餐”，我們應該好好珍惜對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”，不斷咀嚼、消化吸收，要學(xué)有所獲，完成自身水平的一次升華。在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 5
從暑假到現在，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠程培訓平臺。在這里，我們觀(guān)看課程視頻、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì )，匆忙有序，受益匪淺。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法�，F將這段時(shí)間參加遠程培訓的情況總結如下：
一、全神貫注，抓住機會(huì )認真學(xué)習。
我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會(huì )，積極認真地參與了培訓全過(guò)程。本次培訓我在網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間一直沒(méi)有間斷。聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在語(yǔ)文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。在學(xué)習過(guò)程中，我聆聽(tīng)了眾位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過(guò)與特級教師近距離的對話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識;在培訓中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應用于我的教學(xué)生活中�？茖W(xué)的方法會(huì )讓我在教育的道路上走得更穩，更有信心。
二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.。
通過(guò)學(xué)習，真正體會(huì )到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會(huì )開(kāi)出美好的'藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化大餐”。我雖然教過(guò)不同的年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時(shí)間去體會(huì )。由此需要教師不斷學(xué)習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
三、積極實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)水平。
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。通過(guò)這次研修，我轉變了自己的角色地位，把課堂的大多數空間和時(shí)間都交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在這種寬松自由的學(xué)習氛圍中學(xué)到知識，提高課堂效率。 總之，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )!
通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我們將不辜負學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。我將盡最大努力，抓住這次研修學(xué)習的機會(huì )，使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。一步的提高，爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生，以生動(dòng)、精彩的授課吸引學(xué)生，以扎實(shí)、創(chuàng )新的工作態(tài)度打動(dòng)學(xué)生，做讓自己滿(mǎn)意、受學(xué)生歡迎的老師。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 6
通過(guò)觀(guān)看光盤(pán)學(xué)習的培訓，我的綜合素質(zhì)得到提高。這一次光盤(pán)是一次很好的機會(huì )，雖然有點(diǎn)累，但是很快樂(lè )。優(yōu)秀老師不同風(fēng)格的授課，專(zhuān)家們深入淺出理論講解，使我學(xué)到了很多�，F總結如下：
一、對自我的重新認識：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位語(yǔ)文教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，在語(yǔ)文的探究過(guò)程中，教師不再把語(yǔ)文知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究語(yǔ)文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對課堂教學(xué)重新的.認識：
通過(guò)聽(tīng)名師的課，我對語(yǔ)文課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，語(yǔ)文課以語(yǔ)言對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜�，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這個(gè)就是知識點(diǎn)。在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。語(yǔ)文教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、的教學(xué)技能，給語(yǔ)文教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格語(yǔ)文教師應具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。
三、欣賞名師的教學(xué)風(fēng)采，提高授課能力
有幸聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴謹的工作作風(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀(guān)點(diǎn)的寬廣胸懷。通過(guò)優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽(tīng)課積極性，提高講課效果，如何把教書(shū)育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會(huì )和多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗。通過(guò)名師的報告，讓我在許多方面有所提高。
四，合理消除兩極分化。
充分利用小組合作，把不同程度的學(xué)生分配在一組，優(yōu)等生幫助落后生。給優(yōu)等生分配任務(wù)，說(shuō)明讓落后生達到什么程度。對于落后生取得的進(jìn)步，要給予優(yōu)等生和落后生及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，使其更上一層樓。教師要兼顧中間，照顧兩邊，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，嚴格消除兩極分化現象。
五，重視合作的力量。
“眾人拾柴火焰高”，認真做好集體備課和有效開(kāi)展每周的教研活動(dòng)。提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，認真討論，攻破難關(guān)，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，同時(shí)也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來(lái)說(shuō)，進(jìn)步了很多。我會(huì )一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的！
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 7
今年暑假期間，我參加了甘肅省新課改新教材培訓。我想新課程教學(xué)實(shí)踐首先要從新課程理念更新做起，因此關(guān)注更多的是如何將新課程理念融入到課改實(shí)踐中，從實(shí)踐中總結新形勢下的教學(xué)經(jīng)驗，找到行之有效的教學(xué)途徑。依據本次語(yǔ)文課程改革的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，我在理念方面主要有以下九個(gè)方面收獲：
一、在教材編寫(xiě)上遵循提高學(xué)生的語(yǔ)文素養這一指導思想。
《新課標》要求：在義務(wù)教育語(yǔ)文學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，發(fā)揮語(yǔ)文課在育人上的獨特優(yōu)勢，使學(xué)生具有適應未來(lái)社會(huì )所需的語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。為了更好更快的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，必須要做到尊重差異、發(fā)展個(gè)性、鼓勵創(chuàng )新，引導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勇于實(shí)踐、致力于學(xué)生學(xué)習方式的轉變。那么，教師在教學(xué)中也要牢牢抓住這個(gè)主導思想，語(yǔ)文教學(xué)的根本要落實(shí)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養上來(lái)。
二、這套新教材打破了以往的編排模式。
全套教科書(shū)分必修和選修兩個(gè)系列。必修教科書(shū)按五個(gè)模塊設計，每個(gè)模塊為一冊，共五冊。每個(gè)模塊學(xué)半學(xué)期，高一完成前四個(gè)模塊，高二第一學(xué)期的前半段就要學(xué)完第五模塊，也就是說(shuō)必修課占高中三年的1.25學(xué)年。選修課教科書(shū)按：“詩(shī)歌與散文”“小說(shuō)與戲劇”“新聞與傳記”“語(yǔ)言文字應用”“文化論著(zhù)研讀”五個(gè)系列編寫(xiě)，共15冊。
三、為了適應這套新教材，轉變觀(guān)念仍是關(guān)鍵。
守正出新是這套教材最大的特點(diǎn)，“新”體現在鮮明的時(shí)代性，這要求廣大語(yǔ)文教師也必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點(diǎn)，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門(mén)別類(lèi)的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(cháng)，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。
四、語(yǔ)文教學(xué)要淡化“語(yǔ)文知識”和機械訓練，突出言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)去，我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于強調學(xué)科知識體系，逐漸形成了以“語(yǔ)文知識”為中心的教學(xué)，而所謂“語(yǔ)文知識”，又大多停留于語(yǔ)法、修辭、邏輯、文學(xué)等表態(tài)的知識層面。以學(xué)科為體系、知識為中心，必然會(huì )追求知識的全面性和系統性，并導致對知識煩瑣的分析和機械的訓練，實(shí)踐證明它容易使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生異化。以知識為中心，教師只需要傳授，學(xué)生則從根本上喪失了成為教育主體的可能。因為這種教學(xué)只重視知識的本體價(jià)值而忽視知識的工具價(jià)值；只承認知識的重要而輕視或完全忽視經(jīng)驗和體驗的重要；只重視掌握知識的結果而輕視掌握知識的過(guò)程。
語(yǔ)文教學(xué)不是不要知識的教學(xué)，語(yǔ)法知識、修辭知識、文學(xué)知識是語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)、文藝學(xué)的基礎知識，但并不必然構成語(yǔ)文學(xué)科的基礎知識，所以我們應該從言語(yǔ)技能培養的角度，或者說(shuō)從語(yǔ)用學(xué)的角度重新審視語(yǔ)文課程的基礎知識。對于實(shí)踐性和人文性都很強的語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，實(shí)踐和體驗無(wú)疑是更重要的。而且，即使是真正的基礎知識，掌握知識的目的也全在于應用，在于用知識去最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，培養他們的創(chuàng )造精神，去促進(jìn)人的發(fā)展。葉圣陶先生主張“要讓學(xué)生把知識化為自己的血肉，在生活中能隨時(shí)運用”，“學(xué)習語(yǔ)文目的在運用，就要養成運用語(yǔ)言的好習慣”。因此，學(xué)習知識，語(yǔ)文課與其他課程有很大的不一樣。其他課，比如物理、化學(xué)，學(xué)知識本身就是目的；而語(yǔ)文課，學(xué)知識的目的卻指歸在能力和素養上，語(yǔ)文知識本身是為語(yǔ)文能力和語(yǔ)言素養服務(wù)的。從實(shí)際工作方面來(lái)說(shuō)，淡化語(yǔ)文知識，也有利于促使教師和學(xué)生把注意力放在語(yǔ)文能力上。新的課程標準提出“要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練”。從形式上看，新課程的確淡化了訓練，但從它強調“基本訓練”和“科學(xué)訓練”來(lái)看，新課程淡化的只是充斥于我們語(yǔ)文教學(xué)中的機械訓練和重復訓練。倡導“基本訓練”和“科學(xué)訓練”，預示著(zhù)今后基礎教育階段的語(yǔ)文教學(xué)將一改舊套，形成一種嶄新的格局�；A教育的基本任務(wù)是為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎，而人的語(yǔ)言的發(fā)展是人的一切發(fā)展的基礎，因此毫無(wú)疑問(wèn)，新課程必將把發(fā)展學(xué)生的.言語(yǔ)實(shí)踐能力置于中心的地位。
五、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注傳統，弘揚民族文化，強調人文精神的培養。
我們的語(yǔ)文課程改革是哲學(xué)上的“揚棄”，即需要繼承和吸收傳統中的精華，剔除其糟粕。我國傳統的語(yǔ)文教學(xué)有許多行之有效的方法，從字詞的教學(xué)到閱讀、寫(xiě)作教學(xué)，其基本經(jīng)驗在新課程中都有所反映。如漢字教學(xué)，傳統做法是針對漢字的象形──表意特點(diǎn)進(jìn)行的；新課程則強調“體現漢字的特點(diǎn)，做到形音義相結合”，把漢字“形”的位置置于最前面。而且，漢語(yǔ)拼音只被定位在“是幫助識字、學(xué)習普通話(huà)的有效工具”。這是符合漢字識字規律的。又如閱讀教學(xué)，傳統經(jīng)驗是重感悟，故強調“熟讀精思”；重積淀，故強調吟誦；重語(yǔ)文修養，故強調博覽群書(shū)。這些寶貴的經(jīng)驗在新課程中反映得尤其充分。再如寫(xiě)作，傳統經(jīng)驗提倡抒發(fā)性靈，故主張“先放后收”、“多就少改”；重文字凝煉、韻律和諧，故講究煉字、煉句；重語(yǔ)言熏陶，故強調“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；重整體思路，故強調謀篇立意。這些好的經(jīng)驗，新課程也都注意了吸收�？傊�，吸收傳統語(yǔ)文教學(xué)的精華，無(wú)論對于繼承傳統文化，弘揚民族精神，還是進(jìn)行思想道德教育，塑造健全的作格，都具有不可忽視的意義。
六、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
七、語(yǔ)文教學(xué)加強學(xué)生的學(xué)習主體地位，倡導研究性學(xué)習。
“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活外延相等”，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)似乎更為適宜。語(yǔ)文新課程的實(shí)施，勢必加強綜合實(shí)踐活動(dòng)，尤其是其中的研究性學(xué)習。這種活動(dòng)有利于個(gè)性化的教學(xué)，有利于跨學(xué)科的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )合作，有利于創(chuàng )新思維的培養。
八、運用“拿來(lái)主義”，大膽取舍。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說(shuō)的那樣“運用腦髓，自己拿來(lái)”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來(lái)主義”。
九、語(yǔ)文課程評價(jià)要重視知識與能力、情感與態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)的綜合評價(jià)
評價(jià)的目的不僅是為了證明是否達到教學(xué)目標，更重要的是為了改善教學(xué)過(guò)程，從而更有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；不僅對學(xué)生的認知，而且對情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行綜合評價(jià)；注意將教師的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)相結合。新課程十分強調要綜合運用多種評價(jià)方式，考試只是評價(jià)的方式之一。
把三個(gè)維度作為一個(gè)整體加以考慮，以“過(guò)程與方法”構建教材體系，要求在教學(xué)實(shí)踐中要克服片面追求結論，忽視過(guò)程，過(guò)于強調接受，忽視探究的傾向。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 8
通過(guò)本次培訓，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的語(yǔ)文教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習教師的教學(xué)經(jīng)驗
在培訓過(guò)程中老師讓我們聽(tīng)了一些講座，雖然有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，在教學(xué)工作中，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于語(yǔ)文教學(xué)的理論僅局限于知道語(yǔ)文教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結反思自己的教學(xué)行為，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少。因此，以后要努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)基礎知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍
作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎教學(xué)是非常重要的，所以這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測評、中學(xué)說(shuō)明文議論文、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構建對我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)，尤其是說(shuō)明文，由原來(lái)不知如何教到現在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲，還有議論文，不學(xué)習還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎的中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)，都錯得千瘡百孔，還好能及時(shí)發(fā)現不足，因地制宜。
二、把培訓學(xué)習所得充分利用在以后的教學(xué)工作中
現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的.教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
三、讓教師們相互交流，共同成長(cháng)。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著(zhù)這樣一個(gè)平臺，交流著(zhù)教學(xué)的心得體會(huì )，討論著(zhù)教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著(zhù)如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
四、樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
知識也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識還是專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規，一成不變地按照自己的傳統觀(guān)念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己的情況，應該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習，今后要向課本學(xué)習，向專(zhuān)家學(xué)習，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò )與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 9
“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)�！背醵纳虾煼洞髮W(xué)是美麗舒適的。20xx年12月2日12月17日，我參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師培訓項目”上海師范大學(xué)全國小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班學(xué)習。
走進(jìn)上海師范大學(xué)的校園最大的感受是清新雅致，舒爽怡人。喜歡漫步在詩(shī)意的初冬里，沐浴著(zhù)太陽(yáng)的晨光，呼吸著(zhù)雨露的清香，享受著(zhù)一切的舒心與激動(dòng)！這里，有著(zhù)藝術(shù)的靈動(dòng)光彩，有著(zhù)深厚的文化底蘊，將上海師范大學(xué)的校園浸潤得醇香四溢，讓我在這難忘的學(xué)習環(huán)境中品嘗出一種純凈，一種醇美，一種馨香！
通過(guò)這次高規格的培訓，使我對新課程、對教育、對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認識和理解。
一、理念先行在轉變中明確方向
首席專(zhuān)家吳忠豪教授的報告，給了我們很好的引領(lǐng)。教師是課程內容的實(shí)施者、執行者，教語(yǔ)文要看學(xué)生行為的變化，而不是教師講得如何。要構建“理解和運用”并重，并能走向運用的形態(tài)。語(yǔ)文教學(xué)要從注重理解分析走向語(yǔ)言文字表達訓練，關(guān)注更多的是學(xué)生的語(yǔ)言表達。上語(yǔ)文課首先要明確教什么，怎么教的問(wèn)題，要把兒童語(yǔ)言的發(fā)展放在首位，語(yǔ)文不是理解課文內容，而是進(jìn)行語(yǔ)言訓練。根據學(xué)習內容表達，以表達來(lái)促進(jìn)理解。教什么，怎么教，首先要明確教學(xué)目標，要把教學(xué)目標要具體化，定在學(xué)生最近發(fā)展區，選擇的內容要適合學(xué)生的需要，要正確把握孩子的起點(diǎn)，精心選擇訓練點(diǎn)。新課改是從以人為本的立場(chǎng)關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的養成，是從社會(huì )進(jìn)步的角度關(guān)注學(xué)生創(chuàng )造能力的形成，是從改革開(kāi)放的視野關(guān)注學(xué)科課程資源的拓展，是從民主平等層面關(guān)注課堂師生關(guān)系的構建，是從科學(xué)有效層次關(guān)注課堂教學(xué)方法的創(chuàng )新，是從理性客觀(guān)視域關(guān)注評價(jià)方式的改善�？傊�，新課改是要注重每一個(gè)學(xué)生的心靈世界。所以應把兒童的語(yǔ)言發(fā)展放在首位，用課文中的語(yǔ)言去豐富學(xué)生的語(yǔ)言，用課文的語(yǔ)言去規范學(xué)生的語(yǔ)言。要為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范例來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。崔巒教授說(shuō)得好，閱讀教學(xué)不是教課文，而是用課文來(lái)教語(yǔ)文，來(lái)培養能力。要扎實(shí)推進(jìn)兒童閱讀，深化閱讀教學(xué)的改革，要和內容分析的閱讀教學(xué)說(shuō)“再見(jiàn)”，實(shí)現由內容分析向表達運用的閱讀教學(xué)的美麗轉身。
特別是很多專(zhuān)家教授對“課堂教學(xué)”、“教材內容”、“課程標準”中出現的問(wèn)題及應對方法做了詳盡的闡述。在“課堂教學(xué)”中，經(jīng)常會(huì )出現教師把語(yǔ)文上成了思想品德課，而忽視了語(yǔ)文課本身所應該承載地讓學(xué)生理解與表達（口頭、書(shū)面）語(yǔ)言文字，積累與運用語(yǔ)言文字。即在解讀文本的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生從讀者的角度去了解文本的內容（寫(xiě)了什么），還要引導學(xué)生從作者的角度去想，作者用什么形式來(lái)寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)的好處是什么。并引導學(xué)生會(huì )用這種方法。
“國培”給我們最大也是最有價(jià)值的收獲就是教育觀(guān)念的變化，通過(guò)專(zhuān)題研究的實(shí)踐活動(dòng)，把我們對課程內容的理解從概念化走向具體化，從模糊逐漸走向清晰。認識到語(yǔ)文課文內容不是課程內容，課程內容是那些具有相對穩定性，不會(huì )隨著(zhù)課文的變化而變化，不會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而失去它的價(jià)值；是學(xué)生必須掌握的，具有普遍的實(shí)用性，也就是對學(xué)生而言是終身受用的。語(yǔ)文課不是教課文而是用課文教語(yǔ)文。
通過(guò)這次大容量、高強度的培訓，讓我們更加了解當前小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革的發(fā)展形勢，進(jìn)一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深刻認識小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的現狀、問(wèn)題與目標。豐富和深化了小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，使我們對小學(xué)語(yǔ)文教材處理、文本解讀和教學(xué)設計有了新的認識。
二、行動(dòng)研修在交流中碰撞思想
行動(dòng)研究專(zhuān)題講座由國內專(zhuān)家教授與特級教師主講，從橫向與縱向兩方面拓展我們的學(xué)術(shù)視野，增強了理論結合實(shí)踐提升自己專(zhuān)業(yè)水平的意識，深化了我們對語(yǔ)文教學(xué)的新認識。在行動(dòng)研究的課例打磨中，一起研討、一起磋商，一起思考與交流。通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察、分析由學(xué)員結合自己的專(zhuān)題研究，合作研討而形成的自己小組的課堂教學(xué)設計，并對照自身教學(xué)實(shí)踐行為的`異同，提升了我們對自己有效課堂教學(xué)行為的認識與理解，并且習得多種有效方法與策略。在“研修工作坊”中，團隊成員分工合作，專(zhuān)家教授親臨指導，在一次一次的磨課和研課的碰撞中，多次面紅耳赤，最后又達成統一。
親身的設計與實(shí)踐不僅可以幫助我們內化理論知識，而且可以幫助我們在團隊中合作，在互動(dòng)中生成，提高了我們的課堂教學(xué)設計與實(shí)踐能力。
三、名師課堂在學(xué)習中反思成長(cháng)
在上海師范大學(xué)學(xué)習的這難忘的十五天里，各位專(zhuān)家、教授、名師為我們呈現了一堂堂精彩紛呈的報告講座，他們或睿智聰慧，或博學(xué)儒雅。陳永明教授教導我們要做一名智慧型教師；吳忠豪教授引領(lǐng)我們在國際視野下透視我們的語(yǔ)文課程改革；吳立崗教授讓我們了解了作文教學(xué)的昨天、今天和明天；沈大安教授為我們深入淺出地講述了閱讀教學(xué)的設計思路；于永正老師告訴我們學(xué)習語(yǔ)文就是扎扎實(shí)實(shí)地寫(xiě)好字，讀好書(shū)，會(huì )作文；崔巒老師指導我們實(shí)現由內容分析的閱讀教學(xué)向策略指導的閱讀教學(xué)的美麗轉身……
我們既接受了前沿的教育教學(xué)理論，又欣賞了課堂教學(xué)的具體操作。我們知道了當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的走向；了解了微格教學(xué)和課堂教學(xué)觀(guān)察；明確了如何進(jìn)行文本細讀與教材分析；我們和名師的教學(xué)思想進(jìn)行了對接，使我們對語(yǔ)文教學(xué)及自身的成長(cháng)有了更多的思考。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 10
在這次培訓的過(guò)程中，我利用工作之余聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受。各位名師的展示課啟發(fā)了我，讓我心智的點(diǎn)點(diǎn)火花也如滿(mǎn)天繁星，在我的心際閃爍。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于教學(xué)中�，F將學(xué)習情況總結如下：
一、聽(tīng)名師講座，讓我獲益匪淺。
因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓，認真聽(tīng)每一個(gè)講座，看名師的每一個(gè)課堂實(shí)錄。各位專(zhuān)家、名師為我們的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源。給我們帶來(lái)了啟迪、熏陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過(guò)培訓，讓我認識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養學(xué)生提問(wèn)，如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問(wèn)題；我明白了在寫(xiě)作教學(xué)中，如何有效地引導學(xué)生寫(xiě)作，如何讓學(xué)生的習作貼近生活、讓習作滿(mǎn)足學(xué)生的需要、讓學(xué)生獲得習作的成功，等等。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結合農村地區小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文教學(xué)的方法和途徑。
二、互動(dòng)的交流討論，讓學(xué)員能共同進(jìn)步。
在每一次的交流討論中，學(xué)員們都會(huì )根據自己的實(shí)際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，感慨良多。
三、更新理念、提高認識。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應該把握的尺度；新的`課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至于面對性問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應適學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻。
四、改進(jìn)方法、提高效率。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學(xué)語(yǔ)文的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。只有讓學(xué)生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。
所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的新課程、清晰地認識并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，對于一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
五、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
六、積極參與學(xué)習，享受學(xué)習的快樂(lè )。
這段時(shí)間的課余學(xué)習，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。只有不斷地學(xué)習，才能進(jìn)步，才能適應現代化的教學(xué)。
此次遠程全員培訓，讓我感受到“活到老，學(xué)到老”的重要性�！盎畹嚼�，學(xué)到老”。不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求�！皣唷表槕獣r(shí)代要求，給廣大一線(xiàn)教師，特別是農村的教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的困惑和難題。細數研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè )。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 11
在這片屬于我們的天空里，我體驗著(zhù)遠程研修的耳目一新，我聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評，在線(xiàn)研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，傾聽(tīng)一線(xiàn)教師的無(wú)數心聲，同時(shí)也讓我有幸結識了許許多多的同行，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。在網(wǎng)絡(luò )研修的日子里，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄�？茖W(xué)的方法讓我在教育的道路上走得更穩。遠程教育研修也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀，也為我們一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺，讓我們與專(zhuān)家老師的教學(xué)理念進(jìn)行了一次親密接觸，聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺
一、遠程教育培訓使我懂得了教師終身學(xué)習的重要性
遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無(wú)計劃、力求有計劃；通過(guò)各種學(xué)習，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(cháng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！因此，學(xué)習本身還在拯救教師自己。學(xué)習可能就是這樣一種東西，它使學(xué)生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學(xué)習，你擁有你的工作，你將學(xué)習與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實(shí)現。
二、這次遠程教育培訓，使我增長(cháng)了見(jiàn)識，轉變了觀(guān)念，提高了教學(xué)能力和水平
通過(guò)這次培訓，使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)、教書(shū)也是一門(mén)藝術(shù)，總感到還有許多需要學(xué)習的地方。我積極投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，我體會(huì )到新課程教學(xué)應該是“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的基礎，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)”。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，“讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！睆亩鞔_了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的'緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
三、遠程教育培訓使我拓寬了學(xué)習形式、加強了學(xué)習交流、培養了學(xué)習自主性
遠程教育培訓大大改變了我們的學(xué)習環(huán)境。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )交流空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺上的博客和多媒體課件和專(zhuān)家學(xué)者的講課，為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習環(huán)境。在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)博客論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)區的教師們交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強教師之間的交流。遠程教育在改變了我們的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習方式的同時(shí)，更加強調參與學(xué)習的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養學(xué)習者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴(lài)性被動(dòng)性，使學(xué)習者能夠進(jìn)行自主學(xué)習，強化學(xué)習能力的培養、訓練，著(zhù)眼于調動(dòng)參訓者的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，不斷提高自主學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓的效果。
總之，參加這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。感謝中國教師研修網(wǎng)為我的語(yǔ)文教學(xué)提供了學(xué)習的平臺，指明了教學(xué)的方向。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 12
隨著(zhù)時(shí)間的推移，十二天的初中語(yǔ)文遠程培訓馬上就要結束了。這次培訓形式靈活，內容系統、豐富，各位優(yōu)秀教師的精彩授課，指導教師的細致分析，極大地擴大了教師的知識面和視野。在忙忙碌碌的日子里收獲了許多許多，現將自己的學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、做一名“求實(shí)創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取”的語(yǔ)文老師
作為一名語(yǔ)文老師，要跟上時(shí)代的步伐。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也必須面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，以適應當今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時(shí)代需要。在科學(xué)、文化、經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，面對頭腦靈活的學(xué)生，僅有一桶水是遠遠不夠的，需要有一缸水、一湖水，甚至是一江水。我們幾年前，十幾年前甚至幾十年前的“一桶水”，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間不斷地倒給學(xué)生，剩不下多少，不掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不能適應當今的教育。把時(shí)代的活水引入課堂，教時(shí)代之所需、學(xué)時(shí)代之所需、用時(shí)代之所需，激發(fā)學(xué)生的時(shí)代思維，加強學(xué)生對當今世界的真實(shí)了解。
二、做一名“知識淵博，終身學(xué)習”的語(yǔ)文老師
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦�！闭Z(yǔ)文是終身學(xué)習，教師也不例外。語(yǔ)文教師只有具備淵博的學(xué)識、廣闊的知識視野，方可居高臨下，游刃有余；只有不斷學(xué)習，積極進(jìn)取，才能擔當起培育英才的重任。人類(lèi)發(fā)展永無(wú)止境，科學(xué)永無(wú)止境，“終身學(xué)習”不再是我們對學(xué)生的'要求，更是時(shí)代對每位教師的要求。
三、做一名“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻”的語(yǔ)文老師
沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的精神，就不可能成為一名好語(yǔ)文教師。我想，只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過(guò)程中得到內心極大的充實(shí)與滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，達到物我兩忘的境地。做一名語(yǔ)文老師，我只能用我的無(wú)私，奉獻給學(xué)生一份快樂(lè )，奉獻給社會(huì )一份熱誠。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。樂(lè )于奉獻、勤于探索、是新世紀優(yōu)秀教師的必備品性，二者缺一不可。
語(yǔ)文培訓結束了，但是，我學(xué)到的知識將使我終生受益。今后，在語(yǔ)文教學(xué)中我要像陶行知先生所說(shuō)的那樣：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，無(wú)論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說(shuō)，投身教育事業(yè)，我終生無(wú)怨無(wú)悔。
信息化語(yǔ)文教學(xué)總結 13
初中語(yǔ)文遠程培訓一個(gè)多月來(lái)，專(zhuān)家教授的講課精彩，細致分析仍在耳畔回蕩，他們將指引著(zhù)我今后教學(xué)語(yǔ)文的方向，也將鞭策著(zhù)我不斷前進(jìn)�，F將自己的學(xué)習總結如下：
一、將口語(yǔ)交際落實(shí)到位，搭建語(yǔ)文學(xué)習的廣闊平臺
興趣是學(xué)習動(dòng)力的源泉，為了激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習的興趣，我們必須豐富學(xué)生的課外生活，讓學(xué)生展示自己的特長(cháng)，可以開(kāi)展口語(yǔ)交際，每天一詩(shī)，每周一辯，書(shū)法比賽，演講、朗誦比賽，成語(yǔ)接龍，故事大王，作文沙龍，讀書(shū)報告等等。這樣，學(xué)生不僅從中豐富了自己的知識，而且發(fā)揮了自己的特長(cháng)，增強了信心，使自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語(yǔ)文能力。
二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程， 把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生
學(xué)習歸根到底是學(xué)生自己的事情，語(yǔ)文學(xué)習尤其要有濃厚的興趣，要有自主體驗、自主探究、自主實(shí)踐。教師也不能對學(xué)生放任自流，采取了“放羊”式的教學(xué)；教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需要，備課要備學(xué)生，要愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，當學(xué)生不想學(xué)習時(shí)，教師要想辦法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習、思考，不斷地給學(xué)生添加學(xué)習的動(dòng)機，讓學(xué)生不折不扣、保質(zhì)保量的完成學(xué)習任務(wù)；當學(xué)生有所發(fā)現、有所創(chuàng )造的時(shí)候，教師要促成學(xué)生實(shí)現學(xué)習目標，這樣才真正實(shí)現了學(xué)生主體地位，學(xué)生掌握了學(xué)習的主動(dòng)權。
三、培養學(xué)生的閱讀能力 ，要在閱讀中積累
在語(yǔ)文學(xué)習中存在這樣一種現象：那些對語(yǔ)文毫無(wú)興趣卻喜歡讀點(diǎn)雜書(shū)的學(xué)生，卻能寫(xiě)出比較像樣的文章。愛(ài)好語(yǔ)文，善于做刁鉆古怪習題的學(xué)生，考試也許會(huì )得高分，語(yǔ)言表達能力卻往往令人不敢恭維。這就是當前語(yǔ)文教學(xué)中最危險的`傾向——不讓學(xué)生讀書(shū)，久而久之學(xué)生就沒(méi)有了閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不同于數理化教學(xué)，熟未必能生巧。語(yǔ)文成績(jì)的高低很大程度和語(yǔ)感有關(guān)，語(yǔ)感又離不開(kāi)閱讀。經(jīng)專(zhuān)家們研究，學(xué)生的閱讀只有達到課本的四倍多，才有可能形成語(yǔ)文能力。所以，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣，同時(shí)語(yǔ)文老師爭取每節課都要給學(xué)生留出四分之一的時(shí)間來(lái)閱讀，把閱讀的精華積累下來(lái)，變成自己的東西。從而真正提高語(yǔ)文能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！蔽視�(huì )不斷參加繼續教育學(xué)習，遠程教育學(xué)習，思考語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，完善自己的語(yǔ)文教學(xué)，與廣大的語(yǔ)文教育工作者一起致力于語(yǔ)文教學(xué)工作。
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