藝術(shù)創(chuàng )藝教學(xué)總結
美術(shù)課程是國家九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的一門(mén)藝術(shù)課程，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。而手工課教學(xué)為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了重要途徑。但我們山區學(xué)校手工制作教育相對落后，其中材料缺乏是最大原因。一有手工課學(xué)生就帶不齊工具、材料，就阻礙了手工課教學(xué)正常開(kāi)展。一次偶然的機會(huì )，我參觀(guān)玩具廠(chǎng)時(shí)，發(fā)現產(chǎn)品再加工后都會(huì )留下許多邊角材料和殘次品，這些材料形狀各異、既安全、衛生、無(wú)污染而且成本低。因此，一個(gè)想法在我腦海應運而生了。利用這些得天獨厚的本土資源與生活中的廢棄物品“變廢為寶”，不僅可以節約泰順貧困山區學(xué)校的教育經(jīng)費，還能解決山區中小學(xué)美術(shù)課堂美術(shù)材料缺乏的難題，更突顯源生態(tài)與環(huán)保的教育理念。于是我把本土資源與廢棄材料引進(jìn)課堂，開(kāi)展具有鄉土特色的手工課，取得了初步成效，得到了市縣有關(guān)領(lǐng)導和專(zhuān)家的肯定與贊賞�，F將總結如下：
一、指導思想
著(zhù)名教育學(xué)家蘇姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力在他的手指尖上�！蔽覈�(zhù)名教育家陶行知先生的教育理論“教育即生活，學(xué)、教、做合一�！彼睦碚撝鲝垖W(xué)生在具體實(shí)踐中學(xué)習，知識來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，并服務(wù)于生活。各地鄉土環(huán)境資源是本課程最豐富，最直接，最方便的教學(xué)資源和學(xué)習題材。
二、課程實(shí)施
1、師生互動(dòng)、培養收集習慣
材料資源的采集是我們開(kāi)展鄉土特色手工課教學(xué)基礎。本土材料形態(tài)各異，學(xué)生尋找材料的過(guò)程是積極思維的過(guò)程，同時(shí)也是融入本土文化的過(guò)程。到野外采集是我們的主要社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之一，也是收集材料的途徑。根據創(chuàng )作的需要，利用課余時(shí)間，雙休日時(shí)間組織學(xué)生到山上、田野、溪邊采集多種原料，如山上的樹(shù)皮、樹(shù)根、竹子、野花野草，溪灘的小石頭，農田的蔬菜，果園里的水果等。通過(guò)師生互動(dòng)的形式，我校的手工資源品種繁多，源源不斷。我把收集的資源再根據材料的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)：自然植物類(lèi)、農作物類(lèi)、盒類(lèi)、瓶類(lèi)、布類(lèi)。
三、課程目標
1.手工可培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力�，F代科學(xué)需要豐富的想象力、設計能力與創(chuàng )造能力。手工教學(xué)有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造意識、設計思維和動(dòng)手制作能力。
2.以生態(tài)式綜合藝術(shù)教育思想為理論指導，以提高學(xué)生的人文素養與藝術(shù)綜合能力為目標。
3、陶冶學(xué)生的性情，引導學(xué)生體驗生活和大自然的美好，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美，表現美，發(fā)現美的欲望。
4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生合作意識。
四、指導設計創(chuàng )作
1.課堂教學(xué)模式
藝術(shù)的源泉來(lái)自生活，學(xué)生的藝術(shù)更離不開(kāi)生活。離開(kāi)了生活，學(xué)生的藝術(shù)表現將是蒼白而無(wú)活力的，只有來(lái)自生活，表現生活的學(xué)生藝術(shù)才充滿(mǎn)童趣而富有生命力。
因此，選擇貼近學(xué)生生活，以活潑多樣的課程，內容呈現形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(1)結合地方特色組織教學(xué)，當地的風(fēng)土人情、建筑遺跡，傳統民間手工藝品等,都是我們的教學(xué)內容。我們有計劃的組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)大自然，走進(jìn)民間藝術(shù)，去感知、體驗廊橋、古民居、亭塔閣樓等古建筑，同時(shí)以不同的方式呈現，如錄像、實(shí)物、圖片等讓學(xué)生了解民間文化，手工藝品的文化內涵、表現形式及其藝術(shù)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與創(chuàng )作的欲望。
比如在“自制布藝”課上，我從提袋中取出了我用舊衣褲改造的布藝娃娃時(shí)，“啊”！同學(xué)們一下驚呼起來(lái)�！昂闷恋牟纪尥�！”“老師您做得真好�！蓖瑢W(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)，著(zhù)實(shí)被新奇的布娃娃所打動(dòng)�？粗�(zhù)同學(xué)們的高興勁，我便展示圖片讓他們欣賞更多民間布藝，使他們對民間藝術(shù)有了新的認識。因為第一次做針線(xiàn)活，同學(xué)們有一種新奇感，興致很高，樂(lè )于學(xué)習。他們在學(xué)習縫制的同時(shí)，不是簡(jiǎn)單的模仿，而是充分發(fā)揮想象力，根據自己的主觀(guān)意愿創(chuàng )造了藝術(shù)形象，這既有成功的喜悅—創(chuàng )造結果的快樂(lè )，又有縫制中的樂(lè )趣---創(chuàng )造過(guò)程的快樂(lè )。他們縫制的作品：青蛙、小貓、布娃娃.....無(wú)不透射出他們創(chuàng )造的靈性。
�。�2）教給學(xué)生制作的方法與過(guò)程：a材料的選擇b形象設計（變形夸張、添加裝飾、多種材料組合等）c過(guò)程（剪刻、裁縫、粘貼、插等）d上色
在教學(xué)中注重創(chuàng )新意思，創(chuàng )新思維的培養。比如，平時(shí)學(xué)生很喜歡折紙，但又常常把折好的紙鶴、輪船、蝴蝶等隨手一扔。于是，我根據折紙形狀引導學(xué)生大膽想象，共同商討。如：折紙輪船可拼成、人的頭發(fā)、鼻子、眼睛、樹(shù)葉等，還利用折紙和其他材料進(jìn)行組合，設計構思。這堂課引起了學(xué)生的極大興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，學(xué)的活潑。同時(shí)更豐富了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內容，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，啟迪了學(xué)生的智慧。
(3)學(xué)生動(dòng)手制作。制作過(guò)程采取小組合作、二人合作等形式,培養團隊精神、合作能力。調動(dòng)學(xué)生對合作學(xué)習的積極性，獲得學(xué)生對教學(xué)的支持，促學(xué)生參與觀(guān)察、商討、感悟、創(chuàng )作的全過(guò)程。促使小組里的每一位成員相互配合，發(fā)揮每位學(xué)生的特長(cháng)。有困難時(shí)老師稍加指導。這樣不僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。其中使我感受最深的一堂課——《紙漿面具的設計》。課前我收集了各種不同的面具圖片制作課件，上課時(shí)我便把這些不同形狀的面具展示大家觀(guān)看，并討論面具的由來(lái)，特征、種類(lèi)等，營(yíng)造一種寬松的開(kāi)放性氣氛。學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試露出想親手制作一個(gè)面具的神情。果然，在制作時(shí)同學(xué)們激烈地商討著(zhù)如何設計面具，然后再進(jìn)行分工合作，畫(huà)的畫(huà)、剪的剪、搓的搓、滾的滾、粘的粘…..他們進(jìn)行構思設計出一個(gè)個(gè)令我感到意外的面具，制作的面具：夸張大膽，神態(tài)生動(dòng)，色彩鮮艷，逼真、富有童趣。同學(xué)們看著(zhù)自己親手制作的作品，臉上露出了笑容，心里充滿(mǎn)了喜悅。事實(shí)證明：手工教學(xué)學(xué)生互動(dòng)、合作交流，他們的身心得到一種快感和滿(mǎn)足。為此，他們享受到了快樂(lè )。
�。�4）教師巡回指導。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，教師巡視，個(gè)別指導，真正給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展、創(chuàng )作、想象的空間。同學(xué)們的學(xué)習也感到輕松愉快，眼、腦、手都得到充分的運用。學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性也大大的提高了；想象力、表現力也得到了充分的體現。
�。�5）展示作品，組織學(xué)生評議，總結。
四、課程安排
本課程在初二開(kāi)設,每周一課，共16課時(shí)。
五、課程內容
概述
第一章廢棄材料的利用
1、廢棄紙設計
2、舊報紙造型
3、立體魚(yú)造型
4、立體水果造型
5、紙漿畫(huà)
6、紙漿面具
7、廢棄紙盒、紙筒再設計
8、自制布藝
第二章本土資源再利用
1、木刨花的創(chuàng )意
2、鋸粉的利用
3、樹(shù)皮畫(huà)
4、根的藝術(shù)
5、竹的造型
6、邊角料拼貼
7、豆類(lèi)粘貼畫(huà)
8、蔬果造型
9、綜合材料粘貼畫(huà)
六、課程評價(jià)
1、學(xué)期考核：
每學(xué)期期末對學(xué)生進(jìn)行一次考核。分設優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級，作為本科的學(xué)期成績(jì)評定。
2、成果匯報：
每學(xué)期舉行一次手工制作比賽和“藝術(shù)創(chuàng )意”手工展，為學(xué)生提供交流與展示的平臺。通過(guò)展示讓學(xué)生、教師及家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結果進(jìn)行反饋，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，培養學(xué)生的學(xué)習能力。在縣科技藝術(shù)節手工制作比賽取得可喜的成績(jì)，如：蘇晶晶同學(xué)，在泰順縣“節能家庭、低碳消費、時(shí)尚生活”廢棄物品再利用創(chuàng )意設計大賽中榮獲一等獎；鄭雅麗、洪暉選、蔡思思榮獲三等獎。
學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設了一個(gè)手工陳列室，擺放學(xué)生平時(shí)的作品。學(xué)生們的作品匯集在一起，真是琳瑯滿(mǎn)目。其中有散發(fā)出泰順本土文化信息的民間藝術(shù)作品藥發(fā)木偶、廊橋、八寶燈等，他們在實(shí)踐操作中繼承優(yōu)良傳統，一件件化腐朽為神奇的樹(shù)皮畫(huà)，鋸粉畫(huà)，刨花畫(huà)等作品，展現了大自然的美……，學(xué)生們在創(chuàng )作過(guò)程中收獲了極大的樂(lè )趣�！澳憬o他給一個(gè)世界，立刻可以創(chuàng )造出無(wú)數世界來(lái)還你”，這就是本土資源帶給我們的財富。
經(jīng)過(guò)幾年的鄉土特色手工教學(xué)探究，我們取得了良好的教學(xué)效果，已成為我校的教學(xué)特色。鄉土手工制作為發(fā)展兒童的想象力開(kāi)啟一片廣闊的天空，他們在學(xué)中做，做中玩，玩中樂(lè )，鍛煉了手、眼、腦高度和諧統一的能力，還激發(fā)了他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、勇于探索的精神。
第二章本土資源再利用
大自然里，有著(zhù)不同質(zhì)感、不同造型的，樹(shù)葉、樹(shù)枝、樹(shù)根等；它們都是極具利用的寶物。生活中的刨花、鋸粉、竹木邊角都可以回收利用之外，多加一點(diǎn)巧思，多加一點(diǎn)創(chuàng )意，將想象力盡情，你可以創(chuàng )作出生動(dòng)有趣、形形色色的各種作品喔！
2豐富校園文化活動(dòng)改變學(xué)校教育面貌
在課題研究中，我們開(kāi)展了豐富多彩的調查訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)，舉辦多次別開(kāi)生面的畫(huà)展，迎請民間藝人進(jìn)校上課，把民間藝術(shù)引進(jìn)校園，引進(jìn)課堂，充實(shí)學(xué)校精神文明建設的內容，加快校園文化建設的進(jìn)程，活躍了學(xué)校教育教學(xué)的氣氛，促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng )新，可以說(shuō)，這是我校教育改革的一大創(chuàng )舉。
有趣的筆筒
1、準備材料
紙、刨花、稻草、竹木邊角料、雙面膠、等。
2.制作方法
�。�1）在紙上畫(huà)出動(dòng)物圖形輪廓剪下，在圖形后面用雙面膠貼上，把它貼在竹筒上。
�。�2）選擇一些竹木邊角料進(jìn)行拼貼即可。
只需發(fā)揮小小的創(chuàng )意，生活就更多姿多彩了，讓我們一起動(dòng)手做做看。
拼貼游戲
1、準備材料
美術(shù)卡紙、谷類(lèi)、葉類(lèi)、布頭、折紙、干花、干果、剪刀、雙面膠等。
2、制作方法
在美術(shù)卡紙上畫(huà)出圖形輪廓剪下，然后結合多種材料進(jìn)行粘貼即可。
運用不同材質(zhì)的材料進(jìn)行拼貼，都有著(zhù)屬于自己獨特風(fēng)格。感覺(jué)還不錯吧！趕快動(dòng)手設計一副屬于自己的畫(huà)。
六.課程內容
前言
第一章廢棄紙的利用
1、包裝紙的設計
2、報紙的造型
3、環(huán)保手提包
4、立體魚(yú)
5、立體造型（水果）
6、紙漿畫(huà).
7、蛋糕
8、面具
9、紙漿畫(huà).
10、蛋糕
11、、面具
12、創(chuàng )意筆筒
13、鞋子再設計
14、廢棄紙盒、紙筒再設計
第二章廢棄衣褲再利用
15、瓶偶制作
16、瓶子的新衣
17、自制布娃
18、原味創(chuàng )作（布藝包）
19、布藝茶具
20、壁掛（布藝）
21、粘貼畫(huà)（布藝）
第三章水果網(wǎng)套的創(chuàng )意
22、動(dòng)物
23、鞋子
24、綜合材料粘貼畫(huà)
25、折紙貼畫(huà)
第四章本土資源再利用
26、鋸粉畫(huà)
27、木刨花的創(chuàng )意
28、邊角料拼貼
29、竹的造型
30、蔬果造型
31、豆類(lèi)拼貼畫(huà)
32、樹(shù)皮畫(huà)
33、樹(shù)皮粘貼畫(huà)
34、水果網(wǎng)套的創(chuàng )意
35、蛋糕
36、棕櫚的創(chuàng )意
37、稻草的藝術(shù)
原味創(chuàng )作
一、準備材料：廢棄的舊衣服或褲子、針線(xiàn)、雙面膠、剪刀
三．制作方法：1、將衣褲的口袋或袖子剪下。
2、用其他顏色的舊衣服裝飾圖案。
3、把剪下的圖案用雙面膠固定。
4、最后用縫合即可。
設計一款屬于自己風(fēng)格的創(chuàng )作提包或背包。籍以宣布，我就是我，是無(wú)人可以取代的。
自制布藝
1、準備材料：廢棄的舊衣服或褲子、針線(xiàn)、雙面膠、棉花、剪刀
2．制作方法：
�。�1）在衣服上面筆畫(huà)兩片一樣大的動(dòng)物或人物的輪廓剪下。
�。�2）剪出動(dòng)物的五官用雙面膠固定，再用針線(xiàn)縫合。
�。�3）用針線(xiàn)把動(dòng)物的邊緣縫合后留一小口，塞入棉花
或海綿。
�。�4）最后把口縫合好即大功告成。
瞧！舊衣褲也能變成，人見(jiàn)人愛(ài)的布娃娃和那可愛(ài)的小動(dòng)物。
百變造型
如何？這么簡(jiǎn)單的報紙造型，你喜歡嗎？何不動(dòng)手做做看。
花瓶的新衣
一．準備材料：廢棄的毛衣、布頭、瓶子、雙面膠、剪刀。
二．制作方法：1.將瓶子的整個(gè)貼滿(mǎn)雙面膠。
2.選擇你所需的花布圖案在瓶子外面貼上即可。
瓶偶
布貼畫(huà)
頭像
準備材料：瓶子、紙漿
制作方法：1.用紙漿把整個(gè)瓶子壓平。
2.再用紙漿進(jìn)行搓、捏、方法，造型出五官即可。
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