課堂教學(xué)的總結報告范文

　　篇一：課堂教學(xué)總結報告

　　時(shí)間轉瞬即過(guò)，現在回頭想想都有一種猶如墜入夢(mèng)霧的感覺(jué)。在這五個(gè)多月中有過(guò)成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意�？傊�，這四個(gè)月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著(zhù)從始點(diǎn)到終點(diǎn)的行進(jìn)，我在教學(xué)活動(dòng)的技能各方面都有了很大的提升。

　　一、導入技能

　　課堂導入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。良好的導入能引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習的目的。課堂導入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺時(shí)，我就注意充分利用導入語(yǔ)，引導學(xué)生們投入到豐富多彩的英語(yǔ)世界當中去�？墒�，畢竟缺乏經(jīng)驗，課堂導入的一些細節做的并不完美。

　　在這實(shí)習期間我還通過(guò)利用多媒體的優(yōu)勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂(lè )趣有充分鍛煉了我自身的導入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學(xué)們展示了多張不同職業(yè)類(lèi)型的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺(jué)非常有意思，從而也更愿意學(xué)習英語(yǔ)。

　　二、板書(shū)技能

　　板書(shū)也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不容忽視的環(huán)節，起著(zhù)重要作用，可以提示內容要點(diǎn)，啟發(fā)思維，呈現教學(xué)思路，啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象，所以我們要對它高度重視。尤其對于剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)的不清楚等于傳授學(xué)生錯誤的知識，英語(yǔ)單詞寫(xiě)錯一個(gè)字母就會(huì )有有著(zhù)不同的意思，而且板書(shū)是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識的依據。因此，教師的板書(shū)設計應在十分準確地掌握了教材基本觀(guān)點(diǎn)的基礎上進(jìn)行。板書(shū)一般可分為系統性板書(shū)和輔助性板書(shū)兩種類(lèi)型。系統性板書(shū)是對教學(xué)內容高度概括，如講課提綱、基本內容、重要結論等；輔助性板書(shū)是根據教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語(yǔ)或重要時(shí)間、地點(diǎn)及其他需要強調的內容，簡(jiǎn)要的寫(xiě)在黑板一側。

　　三、提問(wèn)技能

　　提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設計的問(wèn)題，實(shí)現一定的教學(xué)目標的一種教學(xué)行為。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習興趣、復習和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開(kāi)始，提問(wèn)是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說(shuō)有時(shí)候好的開(kāi)始是成功的一半的這個(gè)提問(wèn)便是這個(gè)開(kāi)始。

　　在充分認識到提問(wèn)的重要性后，在這半年的教學(xué)活動(dòng)可以的鍛煉這方面的技能，由原來(lái)的毫無(wú)準備到注重各種技巧。以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì )比較深刻的。

　　1、所提的問(wèn)題要難易適度。問(wèn)題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問(wèn)題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì )動(dòng)腦筋。因此，提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。

　　2、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。對于成績(jì)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題；成績(jì)較差的，則提問(wèn)相對較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心。

　　3、提問(wèn)要根據難易程度給予相對應的時(shí)間。如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間。

　　四、調控技能

　　良好的調控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，培養學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習和行為習慣，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

　　首先，要想把課堂氣氛調動(dòng)起來(lái)，需要極力的調動(dòng)學(xué)生的積極性。故此，我在課堂教學(xué)中實(shí)踐了一下我的方法。課堂上僅僅是老師說(shuō)是不行的，還需要同學(xué)們的配合，那么這就要求老師自身的互動(dòng)技巧了，由于初一學(xué)生處于少年時(shí)期，好動(dòng)，好新奇，不喜歡聽(tīng)枯燥的講解。使學(xué)生興趣盎然，注意力保持穩定，思維活躍。

　　實(shí)習了半年，收獲了師生的友情提高了教學(xué)技能，我堅信這半年所獲得的看不見(jiàn)但是可以真切感受的能力的提高會(huì )令我在未來(lái)的生活又多了一項資本，利用這半年的收獲可以更好的為生活打拼。

　　篇二：課堂教學(xué)總結報告

　　為期20周的頂崗實(shí)習活動(dòng)很快就要結束了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習，我在教學(xué)活動(dòng)各方面都有了很大的提升。其中，教學(xué)技能的提高讓我具備了當一名合格教師的素質(zhì)。

　　教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構成了教師教學(xué)技能的核心。能否成為一名合格的教師，很大程度上決定于你的教學(xué)技能的高低。所以，我們每一個(gè)實(shí)習學(xué)生都要努力提高教學(xué)技能，以此不斷提高教學(xué)水平。下面我就來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)技能有所提高的幾個(gè)方面。

　　一、 導入技能的提高。

　　課堂導入是一個(gè)完整課堂的重要組成部分。好的導入能引起學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習的目的。在我最初的課堂教學(xué)中運用最多的是復習導入法，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后我發(fā)現學(xué)生課堂上的學(xué)習興趣不夠濃厚。那么從那以后我開(kāi)始尋找新穎的導入方式，向《競爭合作》一課我就運用視頻導入，結果學(xué)生的興趣比較高漲�！逗＜{百川、有容乃大》一課我運用林則徐和彌勒的圖片導入結果學(xué)生都能隨著(zhù)我的思路往下進(jìn)行學(xué)習。

　　此外，還有回顧知識導入法，小品導入法，提問(wèn)導入法等等。我熟練地運用各種各樣的導入法，能起到引人入勝，激發(fā)興趣作用。

　　二、 多媒體運用技能的提高

　　在沒(méi)有實(shí)習之前我只粗略的懂一點(diǎn)ppt技術(shù)，在實(shí)習之后，我不僅能熟練地掌握ppt技術(shù)，還掌握多功能電子白板技術(shù)的運用技術(shù)能夠在課堂上運用電子白板來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。

　　三、 課堂組織技能。

　　良好的課堂組織技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和興趣，培養學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習和行為習慣，創(chuàng )造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。

　　教學(xué)伊始我就注意進(jìn)行課堂組織，形成合作、探究、互助的活潑的課堂�？墒钱吘菇�(jīng)驗不足，并沒(méi)能充分調動(dòng)課堂氣氛。為了更自如更靈活地駕馭課堂，我尋根究底，努力找出原因所在。在我自己的思考總結及其他老師的幫助下，我漸漸地找到了原因并且漸漸熟練地進(jìn)行課堂組織活動(dòng)。

　　1、要想把課堂氣氛調動(dòng)起來(lái)，自己得先活躍起來(lái)。在課堂上運用方言講課，學(xué)生感覺(jué)挺新鮮，自然在這個(gè)氛圍下更加樂(lè )意學(xué)習這一學(xué)科。

　　2、課堂組織還要進(jìn)行合理的安排。在第二課的教學(xué)活動(dòng)中，由于內容繁雜，我將內容進(jìn)行兩次完成，盡量少講精講。

　　總之，活躍的課堂重點(diǎn)在老師的引導，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，運用多種方法調動(dòng)課堂氣氛，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才能達到培養學(xué)生積極思考、自主解決問(wèn)題的能力。

　　四、 板書(shū)技能的提高。

　　板書(shū)有著(zhù)以下的作用：提示內容，體現結構和教學(xué)程序；啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象。

　　在教學(xué)過(guò)程中我的字顯得毛草，學(xué)生看不清，有些字不認識，那么自平時(shí)課余時(shí)間我就開(kāi)始練習三筆字，雖然毛筆字不算太好，但是粉筆字有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　　而且還學(xué)會(huì )了運用提綱式、總分式、分合式、對比式等多種板書(shū)技巧。板書(shū)成為把握一節成功的課堂的得力助手。

　　五、 提問(wèn)技能。

　　提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設計的問(wèn)題，實(shí)現一定的教學(xué)目標的一種教學(xué)行為。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習興趣、復習和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。

　　經(jīng)過(guò)這半年的教學(xué)活動(dòng)，由原來(lái)的毫無(wú)準備到注重各種技巧，我確實(shí)提高了提問(wèn)技巧。以下幾個(gè)方面的提問(wèn)技巧是我體會(huì )比較深刻的。

　　1、所提的問(wèn)題要難易適度。問(wèn)題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問(wèn)題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì )動(dòng)腦筋。因此，提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。

　　2、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。不同的學(xué)生學(xué)識、水平不盡相同，能夠回答的問(wèn)題也不相同。如果用同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí)，則會(huì )挫傷他們的自信心。因此，成績(jì)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題：成績(jì)較差的，則提問(wèn)相對較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心。

　　3、提問(wèn)要根據難易程度給予相對應的時(shí)間。如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間�？梢宰寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節課再進(jìn)行回答。當然了，提問(wèn)的技巧還有更多的花樣，如選用新穎別致的問(wèn)題，留下懸念的提問(wèn)，結合生活體驗的提問(wèn)等等。一節甚至可以根據課堂的需要，運用多種提問(wèn)方法，用以把課堂的氣氛調動(dòng)起來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行深思，從而達到培訓目的。

　　以上就是我在實(shí)習的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)技能提高的幾個(gè)方面。當然，其他的技能如總結技能、強化技能、演示技能都有所提升。通過(guò)這次實(shí)習，我能夠充分檢查到自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，并且通過(guò)不懈地努力，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。但是，我也知道，自己還有很多方面有待改進(jìn)。在以后的生活中，我會(huì )投入更大的熱情，認真面對每一節課，對待每一個(gè)機會(huì )，讓自己通過(guò)一次又一次的鍛煉，逐漸成長(cháng)成熟。我相信，功夫不負有心人。經(jīng)過(guò)磨難洗禮，明天會(huì )更美好！

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