大班幼兒教師教學(xué)工作總結「精選」
幼兒園大班音樂(lè )學(xué)科總結
音樂(lè )使人產(chǎn)生美感。在嬰兒時(shí)期，孩子就可以通過(guò)搖籃曲以及一些優(yōu)美、富有節奏感的樂(lè )曲，受到音樂(lè )的感染。孩子進(jìn)入幼兒園，接觸音樂(lè )的機會(huì )增多了：晨間活動(dòng)有音樂(lè )相伴，音樂(lè )課上有動(dòng)聽(tīng)的歌聲……每時(shí)每刻都有音樂(lè )瑩繞在孩子們的身邊。因此，如何在幼兒園中有效地開(kāi)展音樂(lè )教育呢?
一、培養音樂(lè )情趣是關(guān)鍵
1.遵循幼兒生理心理特點(diǎn)，培養幼兒參與活動(dòng)的興趣
幼兒園的音樂(lè )教育是對幼兒進(jìn)行的音樂(lè )啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內容和形式，培養和發(fā)展幼兒對音樂(lè )的興趣是十分重要的，如采用音樂(lè )游戲的形式，選取適合幼兒的音樂(lè )教材，帶孩子在音樂(lè )的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強的音樂(lè )活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )的情趣。因此，在音樂(lè )教育中，大班可采用活潑愉快的音樂(lè )游戲活動(dòng)，幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中，培養和發(fā)展了音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，音樂(lè )的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調能力。如我經(jīng)常會(huì )讓幼兒聽(tīng)辨這是什么歌曲，并隨歌曲律動(dòng)等等。
2.通過(guò)節奏訓練，培養音樂(lè )情趣。
幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節奏訓練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè )器，引導他們在有節奏的身體動(dòng)作和運用樂(lè )器演奏活動(dòng)中感受節奏性活動(dòng)的興趣和美感。這一點(diǎn)，我在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運用。
3.拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證。
音樂(lè )和語(yǔ)言有著(zhù)非常密切的關(guān)系，一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè )曲都好象講述著(zhù)一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè )教學(xué)不僅能培養幼兒的音樂(lè )素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語(yǔ)言起著(zhù)至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè )教育的重要保證，我們應該寓語(yǔ)言于音樂(lè )教育之中。
首先，我們在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí)，要有意識地去培養幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè )曲后，教師應及時(shí)鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的'理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會(huì )，又滿(mǎn)足了他們表達的愿望，提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次，要把握好尺度，即在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要正確處理好音樂(lè )與語(yǔ)言的關(guān)系。如我在新授歌曲《小樹(shù)葉》時(shí)，先和幼兒玩一個(gè)語(yǔ)言游戲，讓幼兒扮成一片片小樹(shù)葉，教師扮成“秋風(fēng)”，“秋風(fēng)”一吹，“樹(shù)葉”就到處飄呀飄，當風(fēng)停止時(shí)，讓他們說(shuō)一說(shuō)，這片小樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里?有的說(shuō)，我飄到了小河里，有的說(shuō)我飄到了草地上……這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿(mǎn)意的效果。
再次，要做到有機結合,要努力將發(fā)展語(yǔ)言 能力有機地滲透到音樂(lè )教育中。如：欣賞二胡曲“賽馬”，當幼兒初步感受了音樂(lè )所描繪的節日賽馬的歡快、熱烈的景象后，讓幼兒根據音樂(lè )進(jìn)行自編故事，互相講述，這就給幼兒創(chuàng )造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境，幼兒可以憑借自己對音樂(lè )的感受和理解，結合自己的生活經(jīng)驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂(lè )趣，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
總之，幼兒園的音樂(lè )教育不應局限于音樂(lè )課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創(chuàng )造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè )伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。當然，我作為一個(gè)新教師，在這些方面我做的遠遠不夠，但我會(huì )在今后的時(shí)間里仔細研究，認真鉆研，努力把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，把幼兒教育工作做好!
大班語(yǔ)言教學(xué)總結
兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語(yǔ)言交流中獲得和發(fā)展的。談話(huà)活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語(yǔ)言與他人交流的活動(dòng)，并具有獨特的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的功能。上學(xué)期，針對園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動(dòng)地表達自己的想法、愿望，與人大膽交流;傾聽(tīng)、理解、表達能力亟待提高等問(wèn)題，我們確定了“通過(guò)談話(huà)活動(dòng)，提高幼兒在一日生活中的語(yǔ)言表達能力”的專(zhuān)題研究課題。
根據幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的表現和教師指導語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)所表現出的不適宜觀(guān)念、行為，制定了專(zhuān)題具體目標，即：1、使教師從主觀(guān)上牢固樹(shù)立起幼兒語(yǔ)言發(fā)展是至關(guān)重要的，是其它能力發(fā)展的基礎，打好語(yǔ)言基礎，使幼兒終身受益的思想。2、教師掌握聽(tīng)幼兒講話(huà)、啟發(fā)幼兒講話(huà)、調動(dòng)幼兒講話(huà)、教會(huì )幼兒講話(huà)的技能。3、通過(guò)一系列的談話(huà)活動(dòng)，使幼兒大膽、準確表達自己的想法、意愿，形成運用語(yǔ)言交往的積極態(tài)度和良好習慣，傾聽(tīng)、理解、表達能力得到提高。
為了實(shí)現以上目標，我們做了以下幾方面工作：
一、談話(huà)活動(dòng)的準備
(一)從教師觀(guān)念轉變、技能提高上入手，組織教師認真、深入地學(xué)習《規程》和《綱要》，領(lǐng)會(huì )其內涵及精神實(shí)質(zhì)，并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語(yǔ)言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀(guān)念體現和如何更好地組織幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的文章，使教師深刻理解、感受幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教師語(yǔ)言教育的影響之間關(guān)系和語(yǔ)言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。
(二)引導教師在學(xué)習理論和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，并結合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，即：1、幼兒的學(xué)習是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
2、幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎的。
3、幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會(huì )交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。
4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動(dòng)都會(huì )受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng)，才會(huì )以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認識。幼兒在語(yǔ)言方面的學(xué)習也應通過(guò)用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽(tīng)、理解、表達的樂(lè )趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運用語(yǔ)言把直接經(jīng)驗和對現實(shí)的直接感受、體驗表達出來(lái)。還要通過(guò)各領(lǐng)域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴寬幼兒的視野，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件，承認并尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言方面的發(fā)展都獲得滿(mǎn)足和成功。對以上幼兒學(xué)習特點(diǎn)的了解和關(guān)注，給我們制定談話(huà)活動(dòng)課題研究計劃提供了理論依據。
(三)促使教師通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習、自學(xué)以及日常的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)等形式積累所有與語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)，特別是談話(huà)活動(dòng)內容的資料，有如下幾類(lèi)：學(xué)習心得、學(xué)習筆記、文章剪輯、圖片制作，這些工作為組織談話(huà)活動(dòng)做了充分的思想、物質(zhì)準備。教師們在園所材料不足、資金緊張的情況下，想出各種辦法、通過(guò)多種渠道進(jìn)行資料收集。有的教師利用業(yè)余時(shí)間到書(shū)店、圖書(shū)館購買(mǎi)書(shū)籍或查到資料及時(shí)記錄;有的教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)獲取資料;還有的教師通過(guò)觀(guān)摩、座談、交流進(jìn)行筆記整理等，這些資料的積累，為教師組織語(yǔ)言活動(dòng)奠定了基礎。學(xué)期末，我們還對老師的積累情況進(jìn)行了評比，并收集整理成了園所的語(yǔ)言教學(xué)資料，收到較好的效果。
二、談話(huà)活動(dòng)組織過(guò)程
(一)學(xué)期初，根據教師對幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)及班級實(shí)際情況的掌握，制定有針對性和具體可行的談話(huà)活動(dòng)計劃，依據
計劃要求各班早晚班老師每天與幼兒交流、談話(huà)的時(shí)間至少在十分鐘以上，為幼兒提供用語(yǔ)言表達想法、意愿的空間、時(shí)間。在每天的談話(huà)活動(dòng)中，圍繞幼兒感興趣的話(huà)題，教師適時(shí)引導、鼓勵每個(gè)幼兒大膽表達、講話(huà)，專(zhuān)業(yè)以制度方式加強指導、檢查，并在日常深入班級的過(guò)程中，通過(guò)與幼兒的交談考察幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況。
(二)我們指導教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗的積累。平時(shí)教師們把對幼兒詞匯和好聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節，并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶;為積累生活經(jīng)驗和談話(huà)活動(dòng)素材，我們帶幼兒參觀(guān)水族館、去翻斗樂(lè )游戲、到朝來(lái)農藝園采摘，體驗收獲的快樂(lè )、觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，讓幼兒感受生活帶來(lái)的樂(lè )趣，使幼兒能用已有的經(jīng)驗與教師同伴交流，談話(huà)活動(dòng)內容充實(shí)。
(三)我們還采取了抓試點(diǎn)班帶全體的措施，以中一班為基地，有計劃、有目的、有層次地開(kāi)展教師與幼兒的系列談話(huà)活動(dòng)。我們指導教師從培養幼兒對談話(huà)活動(dòng)的興趣入手，根據幼兒思維的具體形象性和直觀(guān)性，運用鮮艷、能給幼兒良好視覺(jué)感受的教具吸引幼兒，又以幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的.游戲形式引導幼兒參與到談話(huà)活動(dòng)當中，還要針對班級幼兒對談話(huà)活動(dòng)的不同表現，為幼兒創(chuàng )設良好的精神環(huán)境，教師平等對待每一位幼兒，認真傾聽(tīng)每一位幼兒的表達，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，沒(méi)有壓力、情緒積極，樹(shù)立自信心，有勇氣大膽表現，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)。教師還充分利用一日生活各環(huán)節，選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的話(huà)題，鼓勵幼兒與教師、同伴交流，從開(kāi)始的隨意說(shuō)逐漸發(fā)展到圍繞幼兒喜歡的主題說(shuō)，如：快樂(lè )的節日、高興的一件事、我喜歡的動(dòng)物、我的家、為我們工作的人、今天的天氣、想辦法、怎么辦等等，使幼兒的語(yǔ)言表達真正做到了想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒的表現欲望強烈，多數幼兒在談話(huà)過(guò)程中爭先恐后，似乎有說(shuō)不完的話(huà)，從中看到了談話(huà)活動(dòng)組織的效果，幼兒整體的語(yǔ)言表達能力得到提高。
(四)為了使談話(huà)活動(dòng)的組織能更好地激發(fā)幼兒興趣，積極配合，
我們還請到崇文區安樂(lè )幼兒園業(yè)務(wù)園長(cháng)及骨干教師來(lái)園，從什么是談話(huà)、談話(huà)有幾種形式到如何組織談話(huà)活動(dòng)及談話(huà)過(guò)程中注意的問(wèn)題等幾方面進(jìn)行交流，使教師們有了基本的談話(huà)活動(dòng)組織思路。骨干教師把她們組織談話(huà)活動(dòng)的實(shí)例，從目標的確立、談話(huà)的準備到活動(dòng)的過(guò)程及活動(dòng)后的效果都進(jìn)行了詳細的分析、介紹。這些實(shí)踐中得來(lái)的寶貴經(jīng)驗，對教師實(shí)際組織談話(huà)活動(dòng)起到了指導、幫助的作用。
(五)我們針對談話(huà)活動(dòng)的一些經(jīng)驗、體會(huì )按季總結，并對組織談話(huà)活動(dòng)有成效的班級，特別是試點(diǎn)班教師進(jìn)行觀(guān)摩，如中一班蘆瑾老師組織的談話(huà)活動(dòng)“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”，就能夠看到幼兒語(yǔ)言表達能力在原有水平上的提高。
三、經(jīng)驗的積累
學(xué)期末，我們通過(guò)對幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的測評及各班談話(huà)活動(dòng)組織的教育經(jīng)驗和思路的總結，找到了一些有針對幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)組織談話(huà)活動(dòng)的方法。例：以游戲為主要方式，貫穿在眾多的談話(huà)活動(dòng)中，讓幼兒在游戲中通過(guò)模仿、扮演角色、對話(huà)等學(xué)習有意識傾聽(tīng)，并把談話(huà)活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節的方法，鍛煉幼兒傾聽(tīng)、表達能力，比較來(lái)說(shuō)，這種方法適合小班;圍繞一定主題談話(huà)，層層深入，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達的連貫、清楚，這種方法適合中大班;還可為幼兒創(chuàng )設語(yǔ)言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語(yǔ)言交談，用輪流方式交談等。
總之，通過(guò)一個(gè)學(xué)期談話(huà)活動(dòng)的組織，我們看到了成果，體驗到了成功的快樂(lè )，同時(shí)也發(fā)現了不少亟待解決的問(wèn)題，如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關(guān)經(jīng)驗、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng )造更多的表達機會(huì )與條件方面下功夫，以使談話(huà)的效果更好，幼兒語(yǔ)言表達能力會(huì )有更進(jìn)一步的提高。
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