黃山奇松教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的黃山奇松教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黃山奇松教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、透過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山奇松的美，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
教具準備：迎客松、陪客松、送客松的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀(guān)光，是因為黃山以“四絕”聞名天下。那么，同學(xué)們！你們明白人們最鐘情于誰(shuí)？（奇松）。這天，就讓我們也來(lái)感受一下黃山奇松的奇特之處吧！
二、賞析課文
1、要到黃山觀(guān)奇松，最好的觀(guān)賞點(diǎn)在哪呢？（玉屏樓）你從哪句話(huà)看出來(lái)的`？指讀第二節第一句。
2、是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀(guān)松處，當你站在玉屏樓上，會(huì )看到哪些奇松？請同學(xué)們用自己最喜歡的方法來(lái)朗讀課文第二自然段。
學(xué)生回答。
老師板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、請同學(xué)們好好品味課文第二自然段，再分別用符號劃出迎客松、陪客松、送客松的句子。劃完之后，四人一小組互相交流這些奇松都有哪些奇特之處？
4、交流。
5、檢查交流狀況：
�。ㄒ唬�、出示迎客松的圖片。
�。�1）、學(xué)生欣賞圖片后，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)猜猜這棵是什么松？”（迎客松）你是怎樣明白的？
�。�2）、指導朗讀。
你能讀好這個(gè)句子嗎？這一句把什么比做什么？
你們喜歡這棵迎客松嗎？愿意做做這棵奇松嗎？愿意的話(huà)，請站起來(lái)，讓我們舒展身姿，用熱情的話(huà)語(yǔ)歡迎遠方客人的到來(lái)吧�。ㄟ呑x邊伴著(zhù)動(dòng)作）
這句話(huà)告訴我們迎客松它奇特在哪？（板書(shū)：好客的主人）你能讀出迎客松的熱情嗎？（指名讀）
�。�3）、有感情地朗讀句子后，小黑板出示：人們提到黃山就會(huì )想到（），看到迎客松就會(huì )想到（）。
�。�4）、小結：你們還在哪見(jiàn)過(guò)迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。在這天，它已成為中華民族熱情好客的象征了。
�。�5）、品讀這些句子，讀出迎客松的熱情好客。
�。ǘ�、欣賞陪客松、送客松。
�。�1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？
指名回答（陪客松、迎客松）
�。�2）、為什么喜歡？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？引導學(xué)生自己組織書(shū)上的語(yǔ)言。（板書(shū)：綠色的巨人、天然的盆景）
�。�3）、出示陪客松、送客松的圖片，填空。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為陪客松。
因為（），所以人們稱(chēng)這棵松為送客松。
�。�4）指導朗讀后交流：
黃山的奇松只有這三種姿態(tài)嗎？如果你也是黃山中的一棵松，你會(huì )是什么樣貌的呢？
三、再次有感情的朗讀自己喜歡的部分，感受一下黃山奇松的奇特。
四、總結
大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛(ài)、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！
五、作業(yè)：背誦課文第二自然段。
板書(shū)：
迎客松-好客的主人
黃山奇松-陪客松-綠色的巨人-千姿百態(tài)
送客松-天然盆景
黃山奇松教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(板書(shū)：黃山)
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹(shù)。（板書(shū)：奇松）
3、根據課題提出問(wèn)題。
�。ǘ┳宰x課文：（出示自學(xué)要求）
�。ㄈz查學(xué)習狀況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時(shí)評價(jià)。
3、再讀課文，理清思路：
�。�1）課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)？重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)？
�。�2）文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)？是在哪一節寫(xiě)的？
�。�3）每小節主要寫(xiě)了什么？
第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。
第三段：千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第一段。
1．這一節有幾句話(huà)？你從這兩句話(huà)中明白了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）
2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？
3．有感情地朗讀這一節。
�。ㄎ澹┮x迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的`句子及詞語(yǔ)。
4、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學(xué)習迎客松的方法。
6、用剛才學(xué)習迎客松的方法學(xué)習另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松，說(shuō)出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
黃山奇松教學(xué)設計3
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗本第九冊的課文。這篇課文描述了黃山風(fēng)景區有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分搞笑。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據《黃山奇松》這篇課文的特點(diǎn)，我探討一種基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文研究性學(xué)習的教學(xué)模式。
�。ǘ┰O計理念
《黃山奇松》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景性散文，全文緊扣奇來(lái)對黃山松進(jìn)行描述。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解。為了讓學(xué)生更好的與文本進(jìn)行交流，教師轉變主角，以一個(gè)導游的身份將學(xué)生引入情境，然后由學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習感悟，與文本自由的進(jìn)行親密的對話(huà)，在反復的朗讀中加深感悟，加深理解，在讀中引發(fā)思維，喚起情感，從而讓學(xué)生的思想與心靈和教材發(fā)生碰撞。進(jìn)而提升學(xué)生精神境界。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、透過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的潛力，讀懂課文的資料。
2、透過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，培養學(xué)生利用網(wǎng)
絡(luò )教材搜集、整理材料的潛力。
3、透過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生把課文資料與網(wǎng)絡(luò )教材上的圖片、文字、影片結合起來(lái)進(jìn)行閱讀感悟課文的潛力。
4、賞讀品味，感受黃山松的奇美，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程：
一、激情導入，營(yíng)造氛圍
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，黃山——這一舉世奇景，它不僅僅僅是山，也是海，是松之海，石之海，云之海，泉之海，花之海，詩(shī)之�！且黄�(huà)的海洋！
這天，讓我們乘坐網(wǎng)絡(luò )快車(chē)進(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松。
【葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始覺(jué)親�！弊髡邔�(xiě)文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子讀課文，入境才能情真意切。教師要善于把握課文內在的思想感情，由景入情，以情觀(guān)景，啟發(fā)想象，步入情境。一節好的語(yǔ)文課，一個(gè)“情”字怎生了得！“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海�！蔽以诮虒W(xué)《黃山奇松》時(shí)，透過(guò)多媒體手段創(chuàng )設課文的情境和教師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀，啟動(dòng)情感�！�
二、自讀課文，提出問(wèn)題
1、談話(huà)：好！你們已經(jīng)是五年級的同學(xué)了，已經(jīng)具有必須的自學(xué)潛力，此刻，請你們進(jìn)入“自學(xué)天地”，根據提示，進(jìn)行自主學(xué)習。
2、學(xué)生自主學(xué)習。
3、匯報自學(xué)狀況：
�。�1）好！你們透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教材進(jìn)行了自主學(xué)習，閱讀《黃山奇松》這篇課文，那么，黃山奇松給你留下了怎樣印象？根據“自學(xué)提示”你讀懂了什么？請你向大家匯報一下。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。
【愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！�
《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教材初讀課文，在讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要資料的基礎上結合網(wǎng)絡(luò )資料對課文的題目和資料提出自己的問(wèn)題。學(xué)生初讀課文后提出了一大堆的問(wèn)題，教師對學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)給予肯定，并從中篩選一些有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生在課堂上研究。如“‘黃山奇松’奇在哪兒”、“為什么把黃山稱(chēng)為‘天下第一奇山’”、“為什么說(shuō)迎客松是黃山奇松的代表，是整個(gè)黃山的象征”、“為什么黃山松和別處的松樹(shù)不一樣，為什么會(huì )呈現出千姿百態(tài)”等等，對于學(xué)生提出的其他問(wèn)題可引導學(xué)生課后進(jìn)一步研究�！�
三、合作學(xué)習，研究問(wèn)題
1、好！有了問(wèn)題就需要解決問(wèn)題，請你圍繞這些問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去學(xué)習、解決這些問(wèn)題。
2、學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行研究學(xué)習。
【在《黃山奇松》的教學(xué)中，我為學(xué)生進(jìn)一步研究問(wèn)題、伙伴間的合作學(xué)習帶給一個(gè)便于研究的場(chǎng)所，透過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)絡(luò )教材等構建一個(gè)研究的平臺，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生有了問(wèn)題，不是由教師直接告訴學(xué)生應當如何去解決，而是由教師向學(xué)生帶給解決問(wèn)題的有關(guān)資料，引導學(xué)生自己去解決。在《黃山奇松》的教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )教材帶給的圖片、影片、文字資料自己去解決這些問(wèn)題�！�
四、精讀品味，點(diǎn)撥提高
1、匯報品讀：好！下面請你們來(lái)匯報一下你讀懂了哪些問(wèn)題。
2、重點(diǎn)匯報“黃山奇松‘奇’在哪兒”這個(gè)問(wèn)題。
�、佟坝退伞钡木渥樱�
問(wèn)題：迎客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)迎客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：針對“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機”這一句，你讀懂了什么？
欣賞：?jiǎn)螕簟坝退伞痹~語(yǔ)，“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！庇退汕∷埔晃缓每偷闹魅苏归_(kāi)雙臂，熱情歡迎海內外賓客來(lái)黃山旅游。
探究：為什么說(shuō)這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了呢？
想象：應對天下游客的到來(lái)，迎客松怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現出來(lái)嗎？
品讀：你能把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎？
�、谂憧退桑�
問(wèn)題：陪客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)陪客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
感悟：讀了“陪客松”這一句，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
品讀：陪客松正伸展那寬大的臂膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的`黃山風(fēng)光，那博大的胸懷、那濃烈的情感、那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們感到親切、舒服呢！你能透過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
�、鬯涂退桑�
問(wèn)題：送客松“奇”在哪兒？你把寫(xiě)送客松“奇”的句子讀出來(lái)嗎？
探究：為什么送客松被稱(chēng)為“天然盆景”呢？
想象：?jiǎn)螕簟八涂退伞�，欣賞圖片，有一首詩(shī)寫(xiě)得好:“巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)面春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人�！倍嗝礋崆榈乃涂退砂�！像是在揮手告別，又仿佛是在作揖送客，又儼然是在伸手挽留。送客松應對著(zhù)即將離開(kāi)的游客，它會(huì )怎樣說(shuō)呢？能用你的身姿表現出來(lái)嗎？
品讀：你能把自己對送客松的理解與感受透過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
3、配樂(lè )朗讀全文。
【學(xué)生透過(guò)“超媒體”閱讀，對自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結果，同時(shí)學(xué)生在閱讀中受到了網(wǎng)絡(luò )教材的人文熏陶，心中已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀。這時(shí)我組織學(xué)生圍繞自己研究的問(wèn)題進(jìn)行精讀品味，在精讀品味中注意引導學(xué)生之間進(jìn)行交流并及時(shí)點(diǎn)撥，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！�
五、因課設練，拓展遷移
1、學(xué)習《黃山奇松》一文，簡(jiǎn)直就是一種美的享受，文章景色美、語(yǔ)言美、情感美。讀了這篇課文，談?wù)勀阕钚蕾p的是哪一句？
2、黃山怪石也別有情趣，請任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。
3、學(xué)生準備，教師個(gè)別指導，組織學(xué)生匯報，適時(shí)點(diǎn)評。
4、教師小結：黃山怪石，千姿百態(tài)，每一塊都流傳著(zhù)一個(gè)美麗的傳說(shuō)。你們說(shuō)得太精彩了！如果把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不就是一篇精美的散文嗎？我推薦你們課后進(jìn)行合作，把它整理成一篇文章，好嗎？這天這節課，我們就上到那里，謝謝同學(xué)們！
【要上好一節語(yǔ)文課，教師還要精心設計，因課設練，拓展遷移。一句話(huà)，就是要把訓練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。我在教學(xué)《黃山奇松》時(shí)，這是一篇很好的習作范文。我在引導孩子品讀課文以后，展示黃山“怪石”的圖片：“我們不僅僅要學(xué)會(huì )感受美，而且也要像作者一樣去創(chuàng )造美。黃山四絕中的‘怪石’也別有情趣，選取你最喜歡的一塊怪石，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的石頭動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)！”孩子稍作準備便妙語(yǔ)連珠�！�
�。ㄎ澹┙毯蠓此�
基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體師生參與到探索、研究、創(chuàng )造的活動(dòng)中，實(shí)現了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，培養了學(xué)生用心探索、敢于創(chuàng )造的情感�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，培養了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過(guò)濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發(fā)布的技能和網(wǎng)絡(luò )參與的技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現可持續發(fā)展打下了良好的基礎�；诰W(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習，不僅僅能夠促使學(xué)生轉變原有的學(xué)習方式，而且能夠促使教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法的變革。我們要從“教育是人的一種生命體驗”、“學(xué)習是人的生命活動(dòng)的一個(gè)組成部分”的觀(guān)念出發(fā)，大力提倡“體驗性教育”、“研究性學(xué)習”，還給學(xué)生一個(gè)完整的生命歷程！
黃山奇松教學(xué)設計4
【教材分析】
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的一篇講讀課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情由獨鐘。第二自然段具體描述了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習、閱讀過(guò)多篇描述祖國秀麗景色的文章，如《九寨溝》、《西湖》、《泉城》等，他們領(lǐng)略了祖國的秀麗風(fēng)光，對祖國的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對于黃山，他們略有耳聞，但對于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美，小學(xué)生由于年齡小，視野不開(kāi)闊，缺乏感性認識。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
【教學(xué)媒體】
投影、課件、錄像
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，板題質(zhì)疑。
同學(xué)們以前欣賞過(guò)神奇的九寨溝、秀麗的'西湖、瞬息萬(wàn)變的廬山云霧……這天，顏老師要帶領(lǐng)大家去安徽省看看“天下第一奇山”——黃山（板書(shū)）。
請看大屏幕�。úシ劈S山風(fēng)光視頻）
黃山給你留下了怎樣的印象？
黃山以“奇松、怪石、云海、溫泉”“四絕”聞名于世，這節課，我們就來(lái)觀(guān)賞其中的一絕——奇松（板書(shū)）
齊讀課題。
讀了課題，你頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（相機標劃“？”）
俗話(huà)說(shuō)的好：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋�！毕嘈糯蠹�，只要用心讀書(shū)，就必須能解答這些疑惑。
二、自讀課文，掃清障礙。
請大家自由的朗讀課文，盡量讀準字音、讀通句子，能夠在課文中把不理解的字詞標劃出來(lái)。
學(xué)生自讀，教師巡視、交流（相機板書(shū)“瀟灑”“遒勁”“蟠曲”等詞語(yǔ)）
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)！”許多同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中標劃出了不理解的字詞，這個(gè)習慣很好！
誰(shuí)來(lái)讀一下這些詞語(yǔ)��？
指名讀，齊讀（相機正音）
“勁”是多音字。
【jìn】
�、倭α�；力氣：使勁｜有勁｜手勁。②精神；情緒：沖勁兒｜干勁十足。③效力；作用：酒勁兒｜藥勁兒。④神情：瞧他那高興勁兒�、萑の叮哼@電視劇真沒(méi)勁！
【jìng】
正直，挺拔，堅強有力：～士�！��！�。良將～旅。疾風(fēng)知～草，烈火識真金。
遒勁【qiújìng】雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。）
瀟灑的“瀟”共十四筆，伸出你聰明的小手，和老師一起書(shū)空……最后四筆：撇豎小撇小捺（點(diǎn)）
這些詞語(yǔ)的意思顏老師都明白。是讓老師直接告訴你們，還是透過(guò)讀課文自己解決呢？
人常說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！敝灰嘧x幾遍課文，疑問(wèn)總是能解決的？
來(lái)，大家再讀讀課文，看看能不能聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
【瀟灑】[神情舉止]自然大方，不呆板，不拘束。
【遒勁】雄健有力（一般用來(lái)形容書(shū)法或繪畫(huà)的線(xiàn)條。）
【蟠曲】同“盤(pán)曲”，曲折環(huán)繞。
“讀而未曉則思，思而未曉則讀�！蓖高^(guò)自己的努力獲得了成功，不簡(jiǎn)單！鼓勵鼓勵自己！
三、精讀課文，理解升華。
黃山奇松到底“奇”在哪兒呢？
【預案一】
黃山松千姿百態(tài)。（相機板書(shū)：形）
1、你來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句吧。
2、理解“屹立”
“屹立斜出彎曲”——比劃“彎曲斜出屹立”“屹立”就應怎樣理解？
3、省略號省略了什么？
能透過(guò)朗讀展現出黃山松的千姿百態(tài)來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
我們在讀的時(shí)候，放慢速度，這樣就能把黃山松的千姿百態(tài)讀出來(lái)了。來(lái)，我們把這段齊讀一遍。
【預案二】
三大名松
黃山松的姿態(tài)實(shí)在太多了！要想看黃山松，最好的去處就是“黃山絕勝處”玉屏樓了，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？（相機板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松）
請同學(xué)們好好地讀讀這一段，試著(zhù)用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)分別標劃出描述迎客松、陪客松、送客松的句子。
�。�1）迎客松（出示迎客松的文字）
誰(shuí)來(lái)讀一讀描述迎客松的句子？
明白為什么叫它迎客松嗎？……“有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎！”你瞧，好客的迎客松正翹首盼望我們的到來(lái)呢！
看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，老師相信大家必須有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
……
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切能夠汲取的營(yíng)養；
尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
……
但是黃山松樹(shù)不僅僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
“大雪壓青松，青松挺且直.要知松高潔，待到雪化時(shí)�！标愐阍獛浀脑�(shī)詞同樣也是贊美了黃山松的高尚品格！
�。ㄏ鄼C板書(shū)“神”）
多么瀟灑挺秀的迎客松��！多么熱情好客的迎客松��！多么堅韌頑強的迎客松��！迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征，甚至整個(gè)中華民族的象征了！讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美，帶著(zhù)對迎客松的敬意，一起讀描述迎客松的句子！
聽(tīng)你們的朗讀真的是一種享受！
�。�2）陪客松、送客松（出示課件）
玉屏樓前還有形如巨人的陪客松、姿態(tài)獨特的送客松。我們之后往下讀……
�。S山上只有這三大名松嗎？你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？轉入預案一）
總結回顧：
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松便展現著(zhù)千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。
四、拓展延伸，快樂(lè )作業(yè)
課下收集資料，了解黃山怪石、云海、溫泉這“三絕”的特點(diǎn)，為開(kāi)展“黃山四絕”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)做準備。
黃山奇松教學(xué)設計5
一、教材分析
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描述了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情，文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段能夠獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點(diǎn)面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生語(yǔ)言素養的好教材。本課計劃安排二課時(shí)來(lái)完成，其中第一課時(shí)著(zhù)重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語(yǔ)言，體會(huì )作者的寫(xiě)作特色，發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標
(一)知識與潛力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì )寫(xiě)本課六個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì )用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文資料，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構思方法，學(xué)習和應用從不同角度描述景物和變換角度表現景物的方法。
(二)過(guò)程與方法
1、利用多媒體創(chuàng )設情景，揭示課題。
2、引導學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維潛力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養創(chuàng )造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強熱愛(ài)大自然的感情，提高學(xué)生的審美潛力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設計理念：
“學(xué)生是學(xué)習的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認識美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法：
放手讓學(xué)生朗讀課文，在朗讀中感受黃山奇松的奇特，并借助多媒體課件幫忙學(xué)生理解課文資料。透過(guò)教師的牽引指導、學(xué)生的反復朗讀和交流討論，把握課文的資料，完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)黃山的資料
七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復習鞏固，引入情景。
1、孩子們，你們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)過(guò)一句話(huà)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”呢能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思
生：去過(guò)五岳就不想去看其它山了，去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師：對，它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世，(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對“四絕”之中的什么個(gè)性情有獨鐘(師板：奇松)
2、黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”。難怪古人說(shuō)：“黃山之美始于松�！边@天讓我們再次進(jìn)入這塊美麗、神奇的.土地，去觸摸黃山松，去欣賞黃山松，去感受黃山松!看看黃山奇松到底“奇”在什么地方
(二)、導讀，感受奇松。
1、過(guò)渡：要想觀(guān)松，最好的去處就是(玉屏樓)，舉目四望，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢
(板書(shū)：迎客松陪客松送客松)
2、讀第二自然段，分別找出描述這三大奇松的句子，用(表示出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)“奇”在哪里
3、小組合作學(xué)習。
4、討論交流。
(1)品味迎客松
三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪棵呢文中哪句話(huà)能夠看出
出示：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
師：從這句話(huà)中你感受到了什么(感受黃迎客松的評價(jià)很高：一提到黃山的松樹(shù)，就立刻會(huì )想到——迎客松;一提到黃山，也會(huì )立刻想到——迎客松，因為——齊讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了�！�)
過(guò)渡：作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢迎客松到底何奇之有呢瞧，(多媒體展示畫(huà)面)這就是黃山第一名松迎客松，請同學(xué)們結合資料，從課文中找出描述迎客松的句子，細細品讀，體會(huì )迎客松奇在哪兒
交流：
生：奇在模樣。師：你從哪里看出來(lái)的
生：姿態(tài)優(yōu)美遒勁
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解遒勁這個(gè)詞的嗎(筆直有力，粗壯雄健，有氣勢)能讀好這個(gè)詞�？吹健坝粲羯n蒼”你仿佛看到了什么，感受到了什么能讀好這句嗎
還奇在哪里
生：奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強
1、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思生：經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(cháng)。(圖文結合理解)
師小結：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打!據說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜，它頑強地活下來(lái)了，奇不奇不僅僅如此，它還能長(cháng)得郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機，奇不奇這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎(指名讀、齊讀)
2、風(fēng)撼不動(dòng)它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人，經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨，所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí)，稍慢一些，突出它的滄桑感。(指名讀，男生齊讀)
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然枝繁葉茂，長(cháng)得蓬蓬勃勃，多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年啊!(指名讀女生齊讀)
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客
“迎客松的奇還表此刻哪里”
出示：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)�！�
這句話(huà)運用什么修辭手法
師：同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”。作者的想象力太豐富了，但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作)
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓)，伸出你熱情的手臂，大聲地說(shuō)：各位賓客歡迎你們!
透過(guò)朗讀把你對迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達出來(lái)。
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢
填空：(的迎客松(不屈不撓生機勃勃熱情好客)
對，它是我們中華民族不屈不撓、生機勃勃、熱情好客的象征啊!
正因為這樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此，我想到了在作者的筆下，它僅僅是一棵松樹(shù)嗎它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅僅是黃山松的熱情，而且是黃山的熱情，是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著(zhù)這種情感，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情洋溢讀出來(lái)嗎(生讀)師：這正是“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年�！�
(2)陪客松奇美
A、再被迎客松熱情的迎上去之后，誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光(陪客松)那他有奇在哪里呢
出示：比喻句
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)(抓“綠色的巨人”體會(huì )陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)
師：看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀(guān)賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷，那濃烈的情感，那無(wú)私的奉獻怎能不讓我們心生愛(ài)意透過(guò)朗讀來(lái)表現。
如果陪客松會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對游客說(shuō)些什么
送客松
師：日暮降臨，觀(guān)賞完美麗的黃山風(fēng)光，我們也該回家了。這時(shí)，誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢從圖上我們能夠看到它的枝干是彎彎曲曲的，就像什么呢(“天然盆景”)
師：盆景是什么意思哦，它是園丁精雕細琢的刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)�？�，送客松沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工精雕細琢的刻意造型，卻像盆景一樣姿態(tài)優(yōu)雅，你說(shuō)奇不奇培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
有一首詩(shī)寫(xiě)得好：巖前倩影側枝伸，青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說(shuō)些什么
多么好客的送客松啊!能把它的熱情讀出來(lái)嗎練讀、指名讀。
多么好客的送客松，像人一樣的挽留你，愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山;有的伴你左右，陪你看風(fēng)景;還有的送你下山，伸出長(cháng)手臂，向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也必須對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們伴著(zhù)美妙的音樂(lè )在一起把讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀(guān)看黃山松圖片集，升華情感。
1、孩子們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山“無(wú)處不石，無(wú)石不松，無(wú)松不奇”讓我們讀讀第三小節，看看善讀書(shū)的你們會(huì )有什么新的發(fā)現
生：奇松數量多，千姿百態(tài)。
師：孩子你真會(huì )讀書(shū)，從哪里讀出來(lái)的能夠分享一下嗎
師：黃山松的確千姿百態(tài)，它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
2、結合欣賞到的圖片，想象說(shuō)話(huà)：
黃山松美麗的倩影必須深深地留在了你的腦海里，試著(zhù)完成以下練習：
黃山松千姿百態(tài)，有的像(，有的如同(，有的仿佛(，有的狀如(……
(四)、小結。
1、課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問(wèn)題，你有答案了嗎黃山松奇不奇(改板書(shū)“”為“!”)
孩子們：黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松，黃山松更是展示著(zhù)自己優(yōu)美的身姿，使得黃山更加神奇，更加秀美。學(xué)到那里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后，寫(xiě)下了的名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到那里相信大家不僅僅明白了黃山松“奇”在哪里，更為黃山松頑強的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設計。
1、當一次小導游，給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水，黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣，請你任選一個(gè)畫(huà)面，用你細致的觀(guān)察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計：
黃-山-奇-松
優(yōu)美-迎客
千-不
姿-挺秀-陪客-屈
百-不
態(tài)-獨特-送客-撓
教后反思：
這篇課文思路很清晰，篇幅短，語(yǔ)句美，學(xué)生很愛(ài)讀。透過(guò)同事向我介紹顧老師的講座之后，我深深地感受到，高年級語(yǔ)文教學(xué)與中年級的要求的確存在著(zhù)差距。我們不光要讓學(xué)生讀好語(yǔ)言，讀懂語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，更要在推敲作者如何進(jìn)行語(yǔ)言表達的方面進(jìn)行探究�！饵S山奇松》，以前作為四年級的教材，我教過(guò)好幾回了，但從來(lái)沒(méi)有像這一次，這么關(guān)注作者的寫(xiě)作特色。仔細辨來(lái)，的確有這么幾點(diǎn)寫(xiě)作特色供我們品味。一是文章的先總后分的寫(xiě)法，二是作者注意抓住典型進(jìn)行具體描繪，三是介紹名松的時(shí)候注意實(shí)與虛的結合，等等。見(jiàn)這篇文章也是一篇習作的好范文，于是我也模仿了姚老師的做法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了“介紹自己命名的松樹(shù)”，實(shí)踐下來(lái)，效果真的很好�？磥�(lái)，多探討，多交流，收獲還真的很大。
在之后的小練筆中，我發(fā)現學(xué)生能夠繼續學(xué)以致用，將課堂積累的寫(xiě)作方法加以運用。例如，有的學(xué)生在介紹家鄉美景時(shí)注意了模仿課文第二自然段采用先總后分的寫(xiě)法;有的學(xué)生嘗試課文第三段的排比寫(xiě)法，用整齊劃一的句式將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，在生動(dòng)地表達資料的同時(shí)，也起到了增強語(yǔ)氣的作用;有的學(xué)生模仿了介紹三大名松的有關(guān)寫(xiě)法，注意了突出重點(diǎn)，等等�？磥�(lái)閱讀與作文教學(xué)是相互促進(jìn)，相互提高的。
黃山奇松教學(xué)設計6
一、導入新課
同學(xué)們，人們都說(shuō)“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。這句話(huà)充分說(shuō)明了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，景色是十分的美麗神奇。它以奇松、怪石、云海、溫泉這“四絕“聞名于世。這天，我們就一起去游覽黃山，領(lǐng)略“奇松”這一絕的獨特奇妙之處。
二、檢查預習
課下老師已經(jīng)布置大家完成了本課的'預習作業(yè)，下面請根據要求，小組長(cháng)組織本組成員檢查預習狀況。
1、出示檢查要求
�。�1）小組長(cháng)檢查預習作業(yè)，匯報預習狀況。
�。�2）小組成員分工展示：
一號：主要資料二號：生字詞三號：朗讀課文四號：資料卡
�。�3）抽查預習過(guò)關(guān)狀況。
2、小組討論不明白的問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
1、出示問(wèn)題：黃山的松樹(shù)“奇”在哪兒？
2、學(xué)生朗讀課文、畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、談自己的理解。
3、大屏幕出示相關(guān)的語(yǔ)句，感情朗讀。
4、請你欣賞。大屏幕出示黃山奇松的圖片。
5、學(xué)生有感情地朗讀，小組展示朗讀。
四、達標練習
1、按課文資料填空。
按課文資料填空：
黃山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為
“黃山絕勝處”的（）了。樓前懸崖上有
�。ǎǎǎ┤竺�。迎客松
�。ǎ�，枝干遒勁，雖然（），卻仍
然（），充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝
干斜伸出去，如同（），熱情地
歡迎（）的到來(lái)。陪客松正對（），如同
一個(gè)（）站在那兒，在陪同游人觀(guān)賞（）
黃山風(fēng)光。送客松（），枝干蟠曲，游人
把它比作“（）”。它向山下伸出長(cháng)長(cháng)的
“（）”，好像在跟游客（）地告別。
2、練習背誦。
五、拓展閱讀
1、《黃山奇石》。完成老師出示的填空題。
2、閱讀：主題叢書(shū)上的《奇異的黃山》一文。
黃山奇松教學(xué)設計7
一、教材解讀：
本課寫(xiě)黃山風(fēng)景區有許多奇松，瓷胎獨特，十分搞笑。本課的訓練重點(diǎn)是在督導過(guò)程中幫忙學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì )11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì )用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
3、理解課文資料，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀的過(guò)程中，幫忙學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。指導朗讀，在讀中體會(huì )黃山松的美和奇。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能讀通課文。
3、導讀第一自然段。
教學(xué)目標：
1、結合課文理解詞義。
2、初步了解課文的主要資料。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題。
1、板書(shū)“奇”，用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”，說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查：
�。�1）抽讀生字卡片，讀準字音。
�。�2）朗讀下列詞語(yǔ)：
陡崖屹立飽經(jīng)風(fēng)霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘充滿(mǎn)生機
2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句子：
黃山最妙的觀(guān)松處，當然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……
指名逐段朗讀時(shí)結合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（事先布置預習）：
譽(yù)為情有獨鐘黃山絕勝處遒勁
3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？
3、你還有什么不明白的地方？
結合理解“譽(yù)”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。
4、練習：
�。�1）黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
�。�2）黃山“四絕”是指_________________________。
�。�3）出示：奇松怪石云海溫泉
�。�4）在這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是______。所以課文
說(shuō)人們對黃山奇松，更是“________”。
出示“情有獨鐘”，指導朗讀。
5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀，齊讀。
設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？——下節課學(xué)習。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意。
2、范寫(xiě)下列生字：
譽(yù)：撇和捺要舒展。
遒：“西”內別忘了一橫。
盆：撇和捺的位置要擺正。
屹：右邊不要多橫。
俯：右邊“府”的一撇要到位。
狀：同“壯”要區別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)資料：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標：
1、背誦課文第二自然段。
2、透過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文資料，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，引入情境。
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》這篇課文。透過(guò)上節課的學(xué)習，我們明白黃山被譽(yù)為——“天下第一奇山”（出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指——奇松、怪石、云海、溫泉（出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還明白，這“四絕”中，人們最喜愛(ài)的是——黃山奇松，正如課文中說(shuō)的一樣，更是“情有獨鐘”（出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
二、激情導讀，感受奇松。
1、這天，咱們就一起去觀(guān)賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的`去處就是曾被著(zhù)名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前能夠看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節，待會(huì )兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松
3、下面請同學(xué)們再好好地讀讀課文，用橫線(xiàn)劃出描述迎客松的句子，用浪線(xiàn)劃出描述陪客松的句子，用虛線(xiàn)劃出描述送客松的句子。
4、請三位同學(xué)分別讀一讀。
5、下面請同學(xué)們自由地讀一讀描述迎客松的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？
出示句子，指導朗讀：
�。�1）同學(xué)們，你們在讀的時(shí)候，頭腦中出現了迎客松了嗎？它是什么樣貌的？（指名說(shuō)）
�。�2）大家說(shuō)得挺好，愿意看看真的迎客松嗎？（映示迎客松）怎樣樣，真的迎客松和你想的一樣吧！
�。�3）齊讀描述迎客松的句子。
�。�4）看著(zhù)這棵姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁的迎客松，讀了描述迎客松的這幾句話(huà)，老師相信大家必須有什么話(huà)要說(shuō)吧！或有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎�。ㄖ该f(shuō)）
�、僬n前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(cháng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松，不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，多少風(fēng)吹雨打，所以文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜（出示“飽經(jīng)風(fēng)霜”），但它卻仍然郁郁蒼蒼（出示“郁郁蒼蒼”），充滿(mǎn)生機。這兒完全能夠看出迎客松具有頑強的生命力。大家試著(zhù)讀一讀第一句話(huà)看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強的生命力給讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
�、诿靼诪槭裁唇兴退蓡�？它如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、壑该x第三句。把這句話(huà)改一個(gè)說(shuō)法，用上“不僅僅……而且……”。（迎客松不僅僅是黃山松的代表，而且成了整個(gè)黃山的象征了。）
師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì )想起——迎客松。迎客松就代表著(zhù)黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著(zhù)黃山奇松，它還象征著(zhù)整個(gè)黃山。
出示：人們提到黃山就會(huì )想到________，看到迎客松就會(huì )想起________。
同學(xué)們，此刻這句話(huà)理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀，注意“乃至”后適當加重語(yǔ)氣。）
�。�5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨特，它代表著(zhù)黃山奇松，更象征著(zhù)整個(gè)黃山。我覺(jué)得咱們在讀的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來(lái)，還要把作者對迎客松的贊嘆，喜愛(ài)之情給讀出來(lái)。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來(lái)嗎？大家試著(zhù)再讀一讀。（自由讀、齊讀）
�。�6）同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠留在自己的腦海里嗎？怎樣辦？（指名說(shuō)）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái)，待會(huì )兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
6、聽(tīng)你們背誦，真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山，來(lái)到了玉屏樓下，迎客松就生長(cháng)在那里。它旁邊還有陪客松、送客松。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。待會(huì )兒，咱們舉行一場(chǎng)朗讀比賽。告訴大家，要想讀好這兩部分并不難，只要你邊讀邊在腦海里想象畫(huà)面，眼前出現奇松的樣貌，你就必須能讀好，必須能夠站到領(lǐng)獎臺上。大家準備一下。（學(xué)生自由讀）
�。▽W(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。）
7、同學(xué)們，讀完了課文第二節�？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠�，我們必須會(huì )被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來(lái)觀(guān)賞這三棵奇松。
引讀：來(lái)到了黃山最妙的觀(guān)松處玉屏樓，你舉目望去，首先就會(huì )看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……
三、觀(guān)看錄像，升華情感。
1、同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山
上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？
播放錄像。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著(zhù)美麗的黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美�？赐炅虽浵�，咱們再來(lái)讀一讀課文最后一節吧�。R讀）
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松，文中的省略號更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多，我們在讀的時(shí)候再放慢速度，這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。請同學(xué)們再一起讀一遍。（齊讀）
四、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補充練習。
【黃山奇松教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《黃山奇松》教學(xué)設計06-10
黃山奇松教學(xué)設計09-30
《黃山奇松》教學(xué)設計蘇教版09-22
黃山奇松教學(xué)設計優(yōu)秀12-20
小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇松》教學(xué)設計07-26
《黃山奇松》教案設計11-08