讀后感教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的讀后感教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感教學(xué)設計 篇1
設計理念：
從學(xué)生的生活入手，開(kāi)發(fā)習作資源，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生親身體驗，真切感悟，為學(xué)生在表達中張揚個(gè)性、表現“真我”基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
2、幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習慣。
4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導學(xué)生在習作中體現個(gè)性，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
導寫(xiě)重點(diǎn)：
1、寫(xiě)讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。
2、如何在讀后感中體現出自己獨特的個(gè)性。
導寫(xiě)過(guò)程：
一、交流激趣，初識讀后感。
1、“同學(xué)們，你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書(shū)，哪些文章給你們留下了深刻的'印象？有些什么感受？”
小結：像這樣在讀過(guò)一篇文章獲一本書(shū)之后，把自己獲得的感受、體會(huì )以及受道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。
2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現在讓我們來(lái)一次“信息交流會(huì )，怎么樣？”
�。�1）請同學(xué)們現在學(xué)習小組內交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。
�。�2）學(xué)習小組匯報，師生互動(dòng)，加深對讀后感的認識。
設計意圖：通過(guò)輕松、活潑、民主的談話(huà)、交流，激發(fā)學(xué)生對讀后感的寫(xiě)作興趣。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導構思
1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫(xiě)成習作呢？大家來(lái)出點(diǎn)子�！保ㄐ〗M討論）
2、教師小結：
第一、讀原文，抓重點(diǎn)。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì )最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側重“感”在劇題寫(xiě)的時(shí)候還應該注意方法：一般文中既要有“讀”的內容，這部分是文章的開(kāi)頭，又要有“感”的內容，要結合實(shí)際，和“讀”的內容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。
第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。有的同學(xué)讀文章后會(huì )有很多感受，而寫(xiě)讀后感時(shí)不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫(xiě)下去，這樣才能做到中心明確、觀(guān)點(diǎn)鮮明，使人讀起來(lái)感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫(xiě)法。掌握讀后感的寫(xiě)法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫(xiě)法。
其一：確定標題。標題有兩種寫(xiě)法。一種直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感�！绷硪环N可確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內容。副標題表明題材。
其二：掌握讀后感的基本寫(xiě)法：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識記我歸納為這幾個(gè)字“引—議—聯(lián)—結�！�
讀后感教學(xué)設計 篇2
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生有了一定的閱讀基礎，閱讀種類(lèi)和閱讀量增多，閱讀面擴大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書(shū)，求知欲逐步增強，對所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì )初步表達自己的見(jiàn)解和情感。同時(shí)，也應該看到，有部分的學(xué)生對閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達出來(lái)。告訴學(xué)生讀寫(xiě)的重要性，提高“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的認識,養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣乃是本次習作訓練的終點(diǎn)能力。
設計思路：
學(xué)寫(xiě)“讀后感”是從讀到寫(xiě)的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫(xiě)的欲望，先從故事導入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩τ∠笞钌畹奈恼禄驎?shū)籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫(xiě)我感,用我手寫(xiě)我心”。通過(guò)講評習作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫(xiě)作興趣。
學(xué)習任務(wù)：
1、學(xué)寫(xiě)讀后感，能通順地表達閱讀文章、書(shū)籍后真實(shí)的體會(huì )與感受。
2、通過(guò)讀寫(xiě)結合，積累情感體驗，提高閱讀質(zhì)量，培養多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應該努力學(xué)會(huì )修改習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習例文，掌握寫(xiě)讀后感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話(huà)，自由表達，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
教學(xué)準備：
1、教師推薦書(shū)目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、導入：
同學(xué)們，你們這么愛(ài)讀書(shū),老師遇到一個(gè)難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的`幾個(gè)朋友找到我，他們說(shuō)自己的孩子已經(jīng)上六年級了，想讓我這個(gè)當老師的給他們的孩子推薦一些書(shū)，我也很困惑，你們來(lái)幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書(shū)？怎么好？）
2、總結：
看來(lái)推薦時(shí)，除了要把這本書(shū)精彩的內容告訴大家，還要說(shuō)出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見(jiàn)解，這樣才能使別人喜歡上這本書(shū)。對不對？
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng )設讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對學(xué)生作前準備情況的檢查，又自然地過(guò)渡到習作指導的下一個(gè)環(huán)節。）
二、閱讀例文，感悟寫(xiě)法。
1、過(guò)渡：
看，集體的力量多么強大，下面我們再來(lái)發(fā)揮一下團隊的合作精神:四人學(xué)習小組組長(cháng)把紙條隨機發(fā)給四個(gè)同學(xué)，合作完成：
�。�1）讀一讀你手上的內容。
�。�2）想一想這段話(huà)主要講什么。
�。�3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
�。�4）請你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)習的過(guò)程及結果。（每個(gè)人讀一讀手上的內容，概括自己的主要內容，排序，討論發(fā)現:這是一篇讀后感，先寫(xiě)讀了什么書(shū)，再寫(xiě)故事的起因經(jīng)過(guò)結果（重要情節），最后寫(xiě)自己的感受。）
4、總結：
太棒了，你們自己總結出了寫(xiě)讀后感的方法，真高興。如果現在讓你寫(xiě)讀后感，會(huì )寫(xiě)嗎？我們來(lái)總結一下寫(xiě)讀后感的一般方法：
�。�1）引，引出所讀的書(shū)或文章。
�。�2）敘，簡(jiǎn)要地敘述原書(shū)或原文的內容。
�。�3）議，對這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內容進(jìn)行議論。
�。�4）結，用一兩句精要的話(huà)總結自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。
�。ò鍟�(shū)：引，敘，議，結。）
以上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì )。無(wú)論采用什么樣的方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì )才是最最關(guān)鍵的。
5、寫(xiě)讀后感應該注意什么？
根據以往的經(jīng)驗來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì )犯三大毛�。�
�。�1）復述原文。
�。�2）感想雜多。所寫(xiě)感想內容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內容來(lái)寫(xiě)。
�。�3）感想空洞。說(shuō)大話(huà)，空話(huà)，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話(huà)，無(wú)病呻吟。
�。ㄔO計簡(jiǎn)析：根據學(xué)生的習作能力，引導學(xué)生學(xué)習例文，明白習作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫(xiě)作方法。）
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來(lái)寫(xiě)讀后感。要想寫(xiě)好一篇文章，必需先做到心中有數，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來(lái)口頭列一列自己的習作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
2、請你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）
四、展示典型習作提綱，學(xué)生評議。
五、課堂總結。本節課你有什么收獲？
讀后感教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的：
學(xué)習并掌握讀后感的寫(xiě)法，并寫(xiě)一篇完整的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握讀后感的寫(xiě)法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入（2—3分鐘）
同學(xué)們，課前，老師請你們讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事，現在請同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受或者體會(huì )。（請生說(shuō)）象這樣讀了文章（或故事）后，所產(chǎn)生的感受和體會(huì )就叫讀后感。今天我們就一起來(lái)學(xué)習如何寫(xiě)讀后感。
解釋什么叫讀后感
課件出示一：（讀后感就是讀完一篇文章或一本書(shū)后，聯(lián)系自己的實(shí)際產(chǎn)生的感受、感想、和體會(huì )，然后在寫(xiě)下來(lái)，這樣的文章就叫讀后感。它是讀書(shū)筆記的一種形式。）
板書(shū)：感受感想體會(huì )
二、范文學(xué)習
1、學(xué)生翻書(shū)159頁(yè)，讀最后一個(gè)自然段，在文中找找，一篇
好文章能給讀者帶來(lái)什么？找出詞語(yǔ)，下面加點(diǎn)。（2-3分鐘）
2、書(shū)上給我們出示了一篇范文，請同學(xué)們默讀《做事要有主心骨》這篇讀后感，完成屏幕上的任務(wù)。（6分鐘）
�。ㄕn件出示學(xué)習要求）
三、分組討論（20分鐘）
請學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)，自己印象最深的一篇文章或者是一本書(shū)。（出示課件：即文中的習作討論平臺。）
要求學(xué)生要說(shuō)出，該書(shū)（文章）哪些地方使你受感動(dòng)，并聯(lián)系生活實(shí)際重點(diǎn)談?wù)勛约鹤x文后的感受、感想和體會(huì )。
�。ㄕ�2—3個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)并評價(jià)）
3、老師小結：很顯然，寫(xiě)讀后感，不僅要對所寫(xiě)的`文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，把文章的主要內容概括清楚，還要結合生活實(shí)際，真實(shí)地抒發(fā)自己的感想。把這些感想真實(shí)的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇讀后感。
四、總結寫(xiě)作步驟（課件出示）（2分鐘）
1、概括介紹自己讀了什么文章
2、簡(jiǎn)單介紹讀的文章的主要內容
3、聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)談自己的感受、感想和體會(huì )。
五、講怎樣命題（3分鐘）
1、直接擬題
讀《xx》有感
《xx》讀后感
有感于《xx》
《xx》給我的啟示
2、以啟示或者中心為正題，以“——讀……有感”等為副題：
如：做事要有主心骨
——讀《吃雞蛋》有感
板書(shū)設計
讀后感感受感想讀到的內容讀后的感受體會(huì )3（重、詳）
讀后感教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣，冀教版五年級作文第四單元《讀后感》教學(xué)設計。
2、學(xué)習寫(xiě)讀后感的基本方法，提高閱讀和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高閱讀能力，能夠體會(huì )文章的思想感情，有自己的感受和體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在習作中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面表達能力，做到語(yǔ)言精煉，感情真摯。
教學(xué)用具：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初識讀后感我們從上學(xué)到現在，學(xué)了許多課文，有哪些給你留下的印象最深？有什么感受？小結：像這樣在讀過(guò)一篇文章獲一本書(shū)之后，把自己獲得的感受、體會(huì )以及受到的道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感，今天，我們就來(lái)上一節作文課，寫(xiě)讀后感。（板書(shū)課題）
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導寫(xiě)法、構思。讀后感是一種實(shí)用性很強的文體，掌握它的寫(xiě)法猶如蓋房搭建了鋼筋框架，起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以這節課你一定要認真聽(tīng)喲！
1、確立標題
�。�1）直接命題
�。�2）確定正副標題
2、讀后感的寫(xiě)法引——議——聯(lián)——結引：簡(jiǎn)要寫(xiě)出“讀”的內容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀(guān)點(diǎn)和中心。
看例子，找出哪部分是介紹原文的主要內容，哪些是感受？ 議：用一兩句話(huà)對原文加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”。聯(lián)：具體聯(lián)系自己看到的、聽(tīng)到的社會(huì )實(shí)際或自己的學(xué)習、生活實(shí)際談感受。
�。�1）看范例
�。�2）學(xué)生再聯(lián)系自己的`生活實(shí)際說(shuō)。
結：結尾可以概括中心，總結全文；或提出問(wèn)題，發(fā)表看法；還可以是耐人尋味發(fā)人深思的，“文無(wú)定則”，可以根據讀后感的形式選擇不同的結尾方法。
3、回顧總結
�。�1）引、議、聯(lián)、結的步驟。
�。�2）寫(xiě)讀后感需注意： A：讀原文，抓重點(diǎn)。B：擺好位，側重“感”。C：抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。
三、直抒胸意，真情習作。
選擇自己感受最深的一篇文章或一本書(shū)，運用學(xué)到的習作方法，獨立構思，寫(xiě)一篇讀后感。
讀后感教學(xué)設計 篇5
【課 型】
習作課
【教學(xué)目標】
1．在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)解新穎獨到、最有針對性和現實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)。
2．寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)是寫(xiě)感受，寫(xiě)收獲，指導學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫(xiě)文章。
3．通過(guò)交流，指導學(xué)生寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)寫(xiě)好寫(xiě)感受和收獲，指導學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫(xiě)文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)是寫(xiě)感受，寫(xiě)收獲，指導學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫(xiě)文章。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【作前準備】
1．了解暑假中所讀書(shū)目及讀后感的完成情況。
2． ppt課件
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)解新穎獨到、最有針對 性和現實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)；
2.寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)是寫(xiě)感受，寫(xiě)收獲，指導學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫(xiě)文章。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，情景引路
�、儆脤W(xué)生假期中完成的習作導入：
師：關(guān)于讀后感，想問(wèn)一問(wèn)大家，你認為讀后感要寫(xiě)好什么？
生：自由討論回答
二、奇思妙想，開(kāi)啟心路
�。ㄒ唬w驗如何寫(xiě)“讀后感”
1．找到感受最深的點(diǎn)：
最近我們學(xué)習了課本第二組課文，讀了主題學(xué)習叢書(shū)2《情系祖國》，下面我們來(lái)交流一下讀后的感受。
我印象最深刻的一篇文章是 ，感受最深的一點(diǎn)是： 。
2．談“感從何來(lái)”。
你的感受，主要是從哪些句子體會(huì )到的`？把這些句子找出來(lái)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀到這兒的感受。
3．你想到了什么。
讀完這篇文章后，你想到了什么？想到書(shū)中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？
4．小結：抓住感點(diǎn)，并說(shuō)明感從何來(lái)，再展開(kāi)聯(lián)想，這就是一篇很好的讀后感。
三、佳作引領(lǐng)，章法導路
PPT課件展示
四、妙筆生花，開(kāi)辟新路
出示習作要求
從第二組課文或語(yǔ)文主題叢書(shū)《情系祖國》選一篇你感受最深的來(lái)寫(xiě)：
五、習作成文（略）
【板書(shū)】
讀后感四步曲
引議 聯(lián)結
圍繞感點(diǎn) 簡(jiǎn)析引文聯(lián)系實(shí)際 總結全文
引用原文 亮出感點(diǎn)證明感點(diǎn) 升華感點(diǎn)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教給學(xué)生讀后感評改方法
【教學(xué)流程】
一、引入課題，提出標準
師：同學(xué)們，幾乎每個(gè)人都有令你難忘、佩服的人、事，相信同學(xué)們也一樣。我們通過(guò)第二單元的作文課，把你佩服的人和事寫(xiě)成了文章，那么在這節課，我們就來(lái)對這篇作文進(jìn)行評改，在評改前，我們先來(lái)回顧一下這次作文的要求。
生：學(xué)生討論、匯報
二、典型評析，教會(huì )評改方法
師：按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中選出3篇來(lái)。 請3位作者分別上來(lái)朗讀自己的作文？并談?wù)勛约旱淖魑模毫咙c(diǎn)在哪里？不足在哪里？然后學(xué)生推薦其中一篇集體評改。 生讀
師：我們先來(lái)初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫(xiě)的是誰(shuí)？什么時(shí)候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我們來(lái)看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這兩段中有哪些地方不是很通順或有錯別字，或者是寫(xiě)法不是很好而你有更好的寫(xiě)法的。（邊讀邊指出，在文中作批示）這兩段中有哪些地方寫(xiě)得好，表現佩服情感的？
生：聽(tīng)并思考 ，然后作出評價(jià)并講出理由。
師：好了，雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個(gè)初步的評定。給×××同學(xué)及文章做一個(gè)總的評價(jià)呢？也就是寫(xiě)評語(yǔ)。（板書(shū)：總評語(yǔ)）評語(yǔ)應該要貼切，不能過(guò)于夸張，而且要以鼓勵為主。我們通過(guò)對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進(jìn)行？ （歸納板書(shū)：一讀、二找、三改、四評。）
三、互評互改，共同探究
師：拿著(zhù)你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，并在他的作文后面填寫(xiě)這些內容，評改的時(shí)候有什么疑問(wèn)，可以跟組員或老師探討。 生：學(xué)生互相交換批改
四、評改成果展示與交流
師：你覺(jué)得你評改的作文有佩服的情感嗎？誰(shuí)來(lái)哪個(gè)小老師愿意上臺展示你評好的作文，并說(shuō)說(shuō)你是怎么評的。
生：（小老師上臺，通過(guò)實(shí)物投影儀展示，并進(jìn)行評改說(shuō)明，為什么要這樣改）說(shuō)一說(shuō)。 師：聽(tīng)了小老師的評說(shuō)，你怎么想？其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣呢？
生：生提出意見(jiàn)。
五、小結：“文章不厭百遍改，佳作常自改中來(lái)�！泵總�(gè)人的生活積累、知識積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補，根據自己的理解，修改自己的作文。
讀后感教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1.認識、了解讀后感這種文體。
2.明確讀后感的基本要求，初步了解寫(xiě)讀后感的方法。
3.通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握讀后感寫(xiě)作方法
教學(xué)難點(diǎn)：
如何寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫(xiě)的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎，正好咱們第四次習作就要來(lái)學(xué)寫(xiě)讀后感，這節課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫(xiě)好讀后感，好嗎？（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)讀后感）
二、閱讀范文，感悟寫(xiě)法
《狼來(lái)了》讀后感
寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)乐亍?/p>
�。ń榻B題目，點(diǎn)名感受）
這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農活的村民聽(tīng)了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(
�。ǜ爬▋热�，緊扣感受）
讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕��！狼來(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對你的信任。誠實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì )失去別人對你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？
�。ㄔ斦勼w會(huì )，圍繞感受）
讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類(lèi)似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話(huà)，說(shuō)：“做完了就去玩吧�！苯Y果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話(huà)。當時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。
�。�(lián)系生活，再談感受）
最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì )成習慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話(huà)沒(méi)人信，就連真話(huà)也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠實(shí)的人，不能說(shuō)謊。
�。ㄊ孜埠魬�，總結感受）
1.出示范文：
這就是李靜同學(xué)那篇文章，請大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標上序號， 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下
2.讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內容是什么？
3.班級內交流讀后感的基本寫(xiě)法：
來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？第一段主要寫(xiě)了什么？
�。�1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話(huà)寫(xiě)出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。
第二段主要寫(xiě)了什么？請你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）概括內容，緊扣感受：介紹內容不能過(guò)多的重復原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節，并且要緊扣感受。
點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很?chē)乐�。嚴重到什么程度呢？概括內容中提到了你找出�?lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內容。
�。�3）圍繞感受，詳談體會(huì )：
這一段主要寫(xiě)了什么？對，是小作者在談自己的'體會(huì )和認識。你看，小作者是圍繞著(zhù)什么來(lái)具體寫(xiě)自己的體會(huì )和感想的？對，是誠實(shí)的重要，這也正是文章開(kāi)篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開(kāi)他。（板書(shū)：詳談體會(huì )，圍繞感受）
�。�4）聯(lián)系生活，再談感受：
這一段寫(xiě)了什么？寫(xiě)讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結合社會(huì )現象來(lái)談，這樣才能體現出讀書(shū)以后的深刻感悟。
�。�5）首尾呼應，總結感受：
寫(xiě)作文要講究首尾呼應，開(kāi)頭點(diǎn)明了感受，結尾要與開(kāi)頭呼應，進(jìn)一步來(lái)強調總結感受。
4.總結齊讀讀后感的基本寫(xiě)法：大家看，要寫(xiě)好一篇讀后感，每一步都離不開(kāi)文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對照板書(shū)，我們齊讀讀后感的基本寫(xiě)法。
5.有一位同學(xué)學(xué)習了《圓明園的毀滅》后，寫(xiě)了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書(shū)上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習，打開(kāi)語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達了一種怎樣的感受？
讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達了一種怎樣的感受？作者對八國聯(lián)軍憤怒與對圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫(xiě)法是不是也是這樣呢？
三、按照提示，選材交流
亡羊補牢
從前有個(gè)人，養了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
1.《亡羊補牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)
2.對照讀后感的基本寫(xiě)法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)？
3.按照提示同桌分段交流寫(xiě)作內容
指導詳談體會(huì )，圍繞感受：詳談體會(huì )是難點(diǎn)，怎樣才能寫(xiě)好呢？我們可以從正面談他及早聽(tīng)取了別人的勸告會(huì )是什么結果，從反面談如果他一直不聽(tīng)取別人的勸告會(huì )是什么結果�？梢�(jiàn)__________.正反面談完后，再來(lái)總結一下你的感受。這樣的感受才是詳細的、具體的、全面的
4.按照提示整篇交流寫(xiě)作內容
咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫(xiě)作內容，規則：
女同學(xué)交流的時(shí)候，女同學(xué)可以提示補充，男同學(xué)認真聽(tīng)記住哪一段，她有什么優(yōu)點(diǎn)？那一段有什么缺點(diǎn)？交流完后進(jìn)行評價(jià)，反之也是這樣。
四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫(xiě)作
五、總結習作成果，鼓勵勤寫(xiě)讀后感
同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書(shū)時(shí)，請同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內涵有思想的人吧
板書(shū)設計：
讀后感
介紹篇目 點(diǎn)明感受
概括內容 緊扣感受
詳談體會(huì ) 正、反 結合感受
總結
聯(lián)系生活 再談感受
首尾呼應 總結感受
讀后感教學(xué)設計 篇7
【設計理念】：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！睆倪@層面意義來(lái)看，寫(xiě)“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，降低習作難度．讓學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的“感受點(diǎn)”，聯(lián)系實(shí)際抒寫(xiě)自己的感受，鼓勵他們自主選擇內容，自主表達，表現情意性、自主性。
【學(xué)情分析】：
針對學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)無(wú)從入手，不是照抄原文，就是漫無(wú)目的寫(xiě)些感受，總之沒(méi)有章法，不得要領(lǐng)。因此特借本次作文的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)比較領(lǐng)悟方法，使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫(xiě)作要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標】：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法，安排好文章結構，學(xué)會(huì )擬個(gè)好標題，能?chē)@感點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的'興趣。
2、培養學(xué)生“讀好書(shū)”“好”“勤寫(xiě)作”的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì )給讀后感擬個(gè)好題目，聯(lián)系實(shí)際時(shí)選擇典型的事例。
【教學(xué)準備】：
老師精心備課、制作課件。學(xué)生提前寫(xiě)一篇讀后感。
【教學(xué)時(shí)間】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
課前三分鐘：名言積累
一、問(wèn)題引入，了解學(xué)情
思考：你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好讀后感？在寫(xiě)讀后感時(shí)你遇到了哪些困難？（學(xué)生自由說(shuō)）
二、合作學(xué)習，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、小組合作，領(lǐng)悟寫(xiě)法
要求：請同學(xué)們認真比較自己寫(xiě)的讀后感和老師下發(fā)的讀后感，你發(fā)現它們有哪些不同？先用筆在紙上標出來(lái)，然后在小組內交流。
�。ㄌ崾荆嚎蓮臉祟}、結構、內容、事例等方面去比較）
2、匯報展示，隨機引導。
三、課堂練筆，擬寫(xiě)提綱。
1、結合范例，課堂練筆，擬寫(xiě)提綱。
2、自主匯報，互動(dòng)補充。
四、拓展延升，閱讀推薦。
1、介紹我校課外閱讀開(kāi)展情況。
2、課外閱讀方法指導。
3、推薦閱讀。
附板書(shū)設計：
怎樣寫(xiě)好讀后感
1、擬個(gè)好題目
2、安排好結構
3、聯(lián)系好事例
4、多讀好文章
讀后感教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
1、了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫(xiě)法。
2、運用所學(xué)知識寫(xiě)讀后感，加深對課文的理解，培養對讀物的評價(jià)能力。
3、培養并提高閱讀和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習讀后感的一般寫(xiě)法，結合實(shí)際表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)聞新穎獨到，最有針對性和現實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導，第二課時(shí)完成學(xué)生寫(xiě)作，集體評議）
教學(xué)步驟：
一、精彩導入
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(cháng)河中，書(shū)籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著(zhù)人生的航程�，F代社會(huì )中，我們幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。當我們獲取知識，增長(cháng)信息時(shí)，當我們讀完一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當我們看完一幅畫(huà)后，我們的心靈會(huì )產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
�。ㄒ唬├脑u析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書(shū)》有感
�。ǘ┳x《我的叔叔于勒》有感
�。ㄈ┘炎餍蕾p：嘆為觀(guān)止《紅樓夢(mèng)》
三、寫(xiě)作指導
�。ㄒ唬┱J知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據自己的感想所寫(xiě)的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀(guān)后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀(guān)點(diǎn)明確，論據典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結合�！案小笔侵攸c(diǎn)�！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀(guān)點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。
�。ǘ⿲�(xiě)好讀后感的三點(diǎn)要求（課文摘要）：
1、適當引述。要在充分理解原文的基礎上，對自己感觸較深的部分直接引述，也可以對原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì )產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫(xiě)下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫(xiě)作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或層次來(lái)思考與表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫(xiě)作中，應該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當前的閱讀感受，還可結合生活經(jīng)歷中的類(lèi)似體會(huì )來(lái)寫(xiě)。這樣才能使讀后感內容豐富，容易獲得讀者的認同。
�。ㄈ┳x后感的一般寫(xiě)法
根據以上要求，讀后感的一般寫(xiě)法可概括為四個(gè)字：
1、引，概括地引述原文觀(guān)點(diǎn)或具體文字的內容。
2、議，以所引內容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現實(shí)生活中相關(guān)的現象或問(wèn)題。
4、結，提出看法，小結全文。
當然，任何文章的寫(xiě)法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫(xiě)法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內容和思路。具體寫(xiě)起來(lái)應靈活掌握。
�。ㄋ模┐_定閱讀材料，擬好題目。
某篇課文、某部名著(zhù)或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。題目可以直接寫(xiě)“《××》讀后感”，也可以采用主副標題的形式：主標題是概括自己的感受或評價(jià)，副標題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標題，第二行是副標題，如《方法比知識更重要——〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢(qián)重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標題一定要結合感點(diǎn)，否則會(huì )弄巧成拙，貽笑大方。
�。ㄎ澹┛朔７傅拿�
根據以往經(jīng)驗，最常見(jiàn)的毛病有四點(diǎn)：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫(xiě)“感”，引述是為寫(xiě)“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫(xiě)“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)�！白x”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫(xiě)感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫(xiě)“感”應當與原文自然結合起來(lái)。
3、內容雜亂無(wú)中心。寫(xiě)出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫(xiě)讀后感應“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫(xiě)什么。
4、感受認識太膚淺。讀后感要求寫(xiě)個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認識上最受啟發(fā)的內容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)與個(gè)人真情實(shí)感相結合的內容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的'動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結寫(xiě)作經(jīng)驗，就一定會(huì )把讀后感寫(xiě)好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。
光武帝劉秀建立東漢政權后，白天處理國事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览�，很晚才睡。太子覺(jué)得父親太辛苦，就對劉秀說(shuō)：“您做這么多事情，不勞累嗎？”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當然就不覺(jué)得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊�！边@就是“樂(lè )此不�！边@個(gè)典故的由來(lái)。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現了歷史上著(zhù)名的“光武中興”。
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂(lè )趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。
請根據以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
要求：①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫(xiě)、續寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲。
�、诹⒁庾远�，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
�、鄄簧儆�500字。
�、芪闹胁坏贸霈F真實(shí)的人名、校名。
真題解說(shuō)：寫(xiě)讀后感絕不是對原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復述，應是發(fā)自?xún)刃纳钐幍母惺�，力求用有新意的�?jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄牡览怼薄半m然做了皇帝，卻要更加小心謹慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動(dòng)筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂(lè )趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的“感點(diǎn)”�；诖�，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當然，“不要對材料擴寫(xiě)、續寫(xiě)和改寫(xiě)”，也“不要套作”，只要對上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現實(shí)針對性要強，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號�？傊�，寫(xiě)好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨具匠心的構思，剪輯材料，選準感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開(kāi)頭，有理有據的主體和意猶未盡的結尾。
五、寫(xiě)作實(shí)踐
一就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。200字左右。
提示：
1、選定課文后，可以再仔細讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、盡量少引述，重點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受。
3、可以寫(xiě)得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
二就你讀過(guò)的某部名著(zhù)，寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、可以針對這部名著(zhù)的整體或其中某一個(gè)章節、片段來(lái)寫(xiě)。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2、引用名著(zhù)原文時(shí)，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3、要寫(xiě)出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗來(lái)談，但不能脫離原著(zhù)任意發(fā)揮。
三你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫(xiě)一篇觀(guān)后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節（或細節）打動(dòng)了你？
2、分析劇中人物或情節打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)談。
讀后感教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1.通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2.學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文。
3.能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評,訓練學(xué)生的作文講評能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作文點(diǎn)評的方法培養學(xué)生對作文的講評能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
同學(xué)們大家選取了自己印象最深刻的一篇名著(zhù)寫(xiě)了一篇讀后感，昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進(jìn)行講評。
二、回顧習作要求并分析
�。ㄒ唬┳屛覀冊賮�(lái)回顧一下習作要求(課件)請大家齊讀
1.引，概括地引述原文觀(guān)點(diǎn)或具體文字的內容。
2.提，在原文基礎上提煉出自己觀(guān)點(diǎn)。
3.議，以所引內容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。
4.聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現實(shí)生活中相關(guān)的現象或問(wèn)題。
5.結，提出看法，小結全文。
(二)寫(xiě)一篇讀后感應當怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢
學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。
老師:總結概括(板書(shū))讀為基礎，感為重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x后感的兩種基本寫(xiě)法(板書(shū))
先讀后感；讀感交替
三、欣賞佳作
(一)佳作1
1．他的習作非常成功，請他朗讀，大家注意思考:你認為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習可以從文章結構、寫(xiě)法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;哪些地方需要改進(jìn)
2．討論:讀感結合，感受深刻，有文采。
3．談評語(yǔ)
(二)佳作2
1．欣賞了王佳源的'作文我們再來(lái)欣賞一下呂嘉怡同學(xué)的習作，請思考:這篇習作，在寫(xiě)法上和上篇習作有什么不同有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足
2．討論:
(1)運用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是”讀”的內容兩處帶引號的部分。哪些是”感”的內容)
(2)詳略得當。
"讀”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。
(3)所舉事例有說(shuō)服力:
四、剖析病文
這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對病文進(jìn)行會(huì )診。
1．讀后眾人思考:最大的不足是什么
2．討論:
�。�1）原文沒(méi)有加書(shū)名號。
�。�2）敘述上過(guò)于拖沓。
(3)不好，感想、體會(huì )和原文中心對不上號。
(板書(shū))這叫“讀感脫節”。
五、給病文開(kāi)“處方”
1．我們分析了幾篇習作�，F在給病文開(kāi)處方。
分工:四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。
辦法:用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節，改寫(xiě)事例給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請大家開(kāi)始。
2．交流體會(huì ):
六、總結本課
這節課，我們通過(guò)欣賞佳作，進(jìn)一步明確了如何寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系---一“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎，感為重點(diǎn);明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法---先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習作，懂得了寫(xiě)讀后感應避免幾個(gè)毛病-----有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節。
七、作業(yè)布置
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成作業(yè):
1.修改己文，力求把這篇文章改得更好。
2.把修改好的作文謄寫(xiě)到作文本上。
八、板書(shū)
習作講評
先讀后感；讀感交替讀感脫節；以讀代感
讀后感教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、了解讀后感的含義及文體特點(diǎn)，并掌握寫(xiě)讀后感的一般寫(xiě)作思路和方法。
2、在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)聞新穎獨到，最有針對性和現實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
宋朝著(zhù)名的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！薄韵轮�，書(shū)要熟讀還要精思，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語(yǔ)文素養……所以每讀完一本書(shū)，我們都要寫(xiě)下自己讀書(shū)后的感悟，才不會(huì )走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水，才能讓每一本書(shū)真正發(fā)揮作用，才能讓書(shū)成為帶我們在知識的上空翱翔的一對翅膀。
那么，什么是讀后感？怎樣才能寫(xiě)好讀后感呢？
二、出示學(xué)習目標
三、了解基本概念
讀后感，讀后感，就是“讀”和“感”的緊密結合�！白x”，指讀了何文，文中有何事、何觀(guān)點(diǎn)；“感”，指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華，“感”是重點(diǎn)。
四、出示例文
駱駝祥子讀后感
這一學(xué)期，老師要求我們閱讀名著(zhù)，我讀的是《駱駝祥子》，它是著(zhù)名作家老舍先生的作品。
主要敘述了主人公祥子，原本打算憑借著(zhù)自己的好身體、勤勞，省吃?xún)�用買(mǎi)一輛屬于自己的黃包車(chē)。第一次辛苦攢了三年錢(qián)，從牙縫里擠出的錢(qián)，風(fēng)里來(lái)雨里去掙的錢(qián)，買(mǎi)的車(chē)剛拉了半年，被逃兵搶走了。第二次，他從部隊逃脫，順手拉回三匹駱駝?chuàng )Q來(lái)的錢(qián)，被孫偵探騙走了；第三次，和虎妞結婚后，用她的嫁妝買(mǎi)了一輛屬于自己的車(chē)，在虎妞難產(chǎn)時(shí)，被迫賣(mài)出。至此，祥子的夢(mèng)想破滅了，他成了行尸走肉，開(kāi)始游戲人生，吃喝嫖賭，招搖撞騙。
書(shū)讀完了，我的心情非常沉重，舊社會(huì )不讓好人過(guò)上好日子！祥子真可憐，如果他心愛(ài)的.人福子沒(méi)有去世該多好啊，真慶幸我生在新中國。
五、分析例文，明確主要步驟
題目要求：常言道：“花香蜂自來(lái)，題好一半文”，“看書(shū)看皮，看文看題”。的確，好的標題恰如善睞之明眸，盼兮之美目，能使文章光彩照人，能使讀者怦然心動(dòng)。人們經(jīng)常采用正副標題配合使用的方法，把自己要表達的觀(guān)點(diǎn)或感受凝練成正標題，以《讀<×××>》有感為副標題。
1、引——圍繞感點(diǎn)，引述材料讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(cháng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準確，有針對性。
2、議——分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)，“感”點(diǎn)集中明晰。
3、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展寫(xiě)讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。聯(lián)，可以聯(lián)系自身生活實(shí)際，可以聯(lián)系社會(huì )現實(shí)，還可以聯(lián)系閱讀積累。寫(xiě)成“讀后抄”；在寫(xiě)感想的時(shí)候，要防止離開(kāi)原文，“讀”與“感”互相脫節。
4、結——總結全文，升華感點(diǎn)。
結束語(yǔ)：
讀后感的寫(xiě)作沒(méi)有固定格式要求，作為初學(xué)者應該掌握一個(gè)基本樣式去訓練，等到讀多了寫(xiě)多了，自然就能做到隨心所欲，不受約束。
六、作業(yè)：選擇自己喜歡的短文一篇，認真閱讀、思考，試著(zhù)寫(xiě)一篇讀后感。
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