《個(gè)人數字化信息資源管理》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《個(gè)人數字化信息資源管理》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材依據
本節是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎（必修）》第七章第二節內容�！墩n程標準》中對本節內容與上一節合共提了一點(diǎn)標準，具體是：通過(guò)實(shí)際操作或實(shí)地考察，了解當前常見(jiàn)的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性。根據課標要求教材這一節是承接第一節來(lái)講解信息資源的計算機文件管理方式。本節與第一節是一般與個(gè)別的關(guān)系，即從大范圍的信息資源管理縮小到講個(gè)人的數字化信息資源管理。
二、設計思路
�、睂W(xué)情分析
我們學(xué)校大部分學(xué)生來(lái)自農村，對現代化教育設備接觸不是太多，雖然經(jīng)過(guò)一年對必修模塊的學(xué)習，學(xué)生對信息獲取、信息加工與表達、信息的加工、信息的集成與交流、信息資源管理有了一些了解，具備了一定的信息素養，但是每個(gè)同學(xué)價(jià)值取向不一，每個(gè)學(xué)生的思維不同，水平參差不齊，較多學(xué)生更喜歡利用計算機上網(wǎng)聊天、玩游戲、購物等等，面對眾多的數字化信息卻往往無(wú)法進(jìn)行合理的管理，所有我們有必要通過(guò)學(xué)習，引起學(xué)生對信息資源管理，特別是個(gè)人數字化信息資源管理的注意，并學(xué)會(huì )合理管理個(gè)人數字化信息資源。
�、步虒W(xué)策略
本節課我采用了采用了我校推行的“學(xué)習后教，精講精練”教學(xué)模式。先由與學(xué)生學(xué)習最貼近的研究性學(xué)習實(shí)例創(chuàng )設情境引入，然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)，思考實(shí)例中使用了哪些個(gè)人數字化信息資源管理以及方法，接著(zhù)師生共同總結交流個(gè)人信息化資源管理的必要性和注意事項。將學(xué)生分成五個(gè)大組，每個(gè)大組又分成四個(gè)小組。采用任務(wù)驅動(dòng)讓每個(gè)大組完成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，體驗并討論總結各種個(gè)人數字資源管理方法的特點(diǎn)，并引導學(xué)生能在日常的學(xué)習、生活和工作中能自覺(jué)地使用數字化管理工具。
三、教學(xué)目標
�、敝R與能力：
通過(guò)對實(shí)例的分析能了解當前常見(jiàn)的個(gè)人信息資源管理的目的與方法。
通過(guò)對任務(wù)的討論能將一些常用的數字化管理工具應用于日常的學(xué)習、生活和工作中。
�、卜椒ㄅc途徑：
能運用信息資源管理的思想，按實(shí)際需要選擇常用工具，管理個(gè)人數字化信息資源。
�、城楦信c評價(jià)：
培養學(xué)生在日常的學(xué)習、生活和工作中能自覺(jué)地使用數字化管理工具，形成數字化生存和終身學(xué)習意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)
體驗生活中的數字化信息資源管理
五、教學(xué)難點(diǎn)
將一些常用的數字化管理工具應用于日常的學(xué)習、生活和工作中
六、教學(xué)準備
計算機網(wǎng)絡(luò )教室、課件、自學(xué)導學(xué)案
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
情景引入
展示五個(gè)剛剛完成的優(yōu)秀研究性學(xué)習研究成果。
引入案例：
展示王明小組在進(jìn)行《燕翔洞旅游景點(diǎn)的考察》的研究性學(xué)習的過(guò)程。
請同學(xué)們思考王明小組在進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)使用了哪些個(gè)人數字化信息資源？
導入本節課的課題。
學(xué)生觀(guān)看展示并思考。
研究性學(xué)習結題剛剛結束，以此話(huà)題引入，學(xué)生興趣較濃。以與學(xué)生學(xué)習密切相關(guān)的事例為案例，更能引導學(xué)生使用數字化信息資源。
目標導航
利用多媒體課件解讀本節課的學(xué)習目標。
學(xué)生學(xué)生觀(guān)看課件并理解。
通過(guò)對學(xué)習目標的解讀，讓學(xué)生明確掌握的知識，明確怎么學(xué)習這些知識并知道達到的效果。
自主學(xué)習
下發(fā)自學(xué)導學(xué)案。
巡視學(xué)生自學(xué)情況，并解答個(gè)別學(xué)生遇到的問(wèn)題。
學(xué)生閱讀課本P138-P143，結合自學(xué)導學(xué)案，思考問(wèn)題。
讓學(xué)生以導學(xué)案為中心，結合課本，認真研討，培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考問(wèn)題的能力。
初識小結
總結：
1.個(gè)人信息化資源管理的必要性
2.個(gè)人信息化資源管理注意事項
師生交流
討論總結
引導學(xué)生對本節課的內容進(jìn)行小結并讓學(xué)生知道個(gè)人信息化管理方法的重要性。
任務(wù)驅動(dòng)
將學(xué)生分成五個(gè)大組，每個(gè)大組又分成四個(gè)小組，下發(fā)任務(wù)資料包，每個(gè)大組完成一個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一：假設你有一臺PDA，你會(huì )如何用它服務(wù)你的學(xué)習？
任務(wù)二：小明同學(xué)下載了很多內容在“素材”文件夾中,請你幫他分類(lèi)整理好。
任務(wù)三：班主任王老師收集了一些同學(xué)的個(gè)人信息,請你幫他用合適的軟件來(lái)整理和記錄這些信息。
任務(wù)四：小明喜歡經(jīng)常音樂(lè )網(wǎng)站去聽(tīng)歌，請你幫他收藏一些音樂(lè )網(wǎng)站。
任務(wù)五：去常見(jiàn)的博客網(wǎng)站寫(xiě)本節課的學(xué)習體會(huì )。
學(xué)生完成小組任務(wù)，如有不懂，可以相互討論。
通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步對具體事例的合作學(xué)習和體驗，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更進(jìn)一步的理解。
交流總結
請各大組派一個(gè)小組成員分別展示各自的成果。
教師先總結前面五個(gè)小組的任務(wù)內容，然后強調要合理選擇個(gè)人信息資源管理方法，并鼓勵學(xué)生開(kāi)通自己的學(xué)習博客
推薦出的小組展示成果，其他小組補充。
完成任務(wù)總結鞏固對合理的個(gè)人數字化信息資源管理產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生自主參與討論，學(xué)會(huì )歸納總結。有利于學(xué)生的知識梳理，并為學(xué)生的學(xué)以致用做好準備。
八、教學(xué)反思
�、薄跋葘W(xué)后教，精講精練”七環(huán)節教學(xué)模式是：情景導入、目標解讀、自主學(xué)習、展示交流、點(diǎn)撥精講、當堂檢測、課后訓練，我進(jìn)行了局部修改，這樣更符合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，操作方便。
�、脖竟澩ㄟ^(guò)與學(xué)生學(xué)習密切相關(guān)的實(shí)例引入新課，學(xué)生比較感興趣，各環(huán)節過(guò)渡較自然。信息技術(shù)課課時(shí)較少，學(xué)生對課本不夠重視，所以我利用自學(xué)環(huán)節，既培訓了學(xué)生自學(xué)能力，也讓學(xué)生熟悉了課本。自學(xué)過(guò)后又給出對個(gè)人數字化信息資源管理的5個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方式深刻的體會(huì )到合理個(gè)人數字化信息資源管理的必要性，能分析對各種個(gè)人數字化信息資源管理方法的合理性運用，并能學(xué)以致用。這樣的設計學(xué)習學(xué)習興趣較濃，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與程度較高，較好地達到了預先設計的教學(xué)目標。
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