只怕不抵抗教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的只怕不抵抗教學(xué)設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
只怕不抵抗教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、有感情地演唱，表演歌曲《只怕不抵抗》。
2、了解歌曲的時(shí)代背景。
3、激發(fā)愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)國的熱情，在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，能夠恰當的處理歌曲的演唱情緒，并能用歌聲表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)“只怕”的`唱法。
教學(xué)用具：
課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)《共產(chǎn)兒童團歌》進(jìn)教室，說(shuō)說(shuō)歌曲的內容、背景。
二、導入：
1、師生談話(huà)。
2、觀(guān)看錄像，說(shuō)說(shuō)觀(guān)后感，師總結。
3、出示課題，介紹冼星海，引出《只怕不抵抗》，齊讀歌詞。
三、闖關(guān)游戲：
1、師引出故事，進(jìn)行闖關(guān)游戲。
2、隨伴奏音樂(lè )《只怕不抵抗》律動(dòng)，向敵人的城堡出發(fā)。
3、跟著(zhù)老師念口令密碼，打開(kāi)關(guān)門(mén)，進(jìn)入第一關(guān)：
X X │X . X │X 0X│X－│X . X │X－│X 0 │┃
手拿小刀槍,沖鋒到戰場(chǎng)。
師引導生正確讀出節奏，解決歌曲的難點(diǎn)。
4、進(jìn)入第二關(guān)，找出兩條樂(lè )句的不同之處：
1 2 1 3 | 1 03| 5－| 3 6 | 1－| 1 0 ||
不怕年紀小，只怕不抵抗!
1 2 1 3 | 1 0 |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3. 2 |1－|
不怕年紀小，只怕不抵抗!只怕不抵抗!
引導生找出兩個(gè)樂(lè )句的不同之處，并能正確演唱。
四、學(xué)唱歌曲：
1、成功闖關(guān)后出示《只怕不抵抗》歌譜，播放歌曲的MTV。
2、再次感受歌曲《只怕不抵抗》。
3、說(shuō)說(shuō)最喜歡的樂(lè )句進(jìn)行學(xué)唱，并創(chuàng )編動(dòng)作，師強調演唱情緒。
4、完整演唱歌曲，解決歌曲的難點(diǎn)。
5、分組演唱。全班分為兩個(gè)部隊，考考哪個(gè)部隊反應最快，最迅速，演唱最好。
6、全班完整表演歌曲。
五、小結。
只怕不抵抗教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習演唱《只怕不抵抗》，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國熱情。
2、聆聽(tīng)《救國軍歌》中，感受隊列行進(jìn)的音樂(lè )特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè )家冼星海。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解感受進(jìn)行曲的音樂(lè )特征
教具學(xué)具：
電子琴
教學(xué)方法：
采用情境教學(xué)法、演示法、啟發(fā)式教學(xué)法，引導學(xué)生通過(guò)體驗、模仿、探究合作等方式參與教學(xué)活動(dòng)，從而完成教學(xué)目標。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
在上節課中我們學(xué)習了歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，并欣賞了歌曲《紅旗頌》，這節課再聽(tīng)一首愛(ài)國歌曲《救國軍歌》。
1、初聽(tīng)歌曲《救國軍歌》設問(wèn)：為什么提出“槍口對外”？なι交流有關(guān)抗日戰爭的歷史背景，從而進(jìn)一步理解歌詞“槍口對外”含義。
2、再聽(tīng)歌曲《救國軍歌》
設問(wèn)：這首歌在音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生在音調、節奏上、風(fēng)格上……去討論。（學(xué)生討論，教師歸納進(jìn)行曲隊列歌曲特點(diǎn)：音調高昂激越，節奏鏗鏘有力。）
3、在歌曲《救國軍歌》音樂(lè )聲中，做隊列操練，步伐要體現音樂(lè )的特征——威武、雄壯，展示抗日隊伍前進(jìn)的形象。
4、教師小結：介紹這首歌是冼星海從法國歸國后于1936年開(kāi)始創(chuàng )作的救亡歌曲最成功的`作品之一。在抗日救亡歌曲中，冼星海還專(zhuān)為孩子們寫(xiě)了這類(lèi)歌曲，《只怕不抵抗》就是流傳最廣泛的一首，這就是今天學(xué)習的內容。
二、寓教于樂(lè )：
1、初步聆聽(tīng)范唱《只怕不抵抗》，學(xué)生感受旋律
2．再次聆聽(tīng)范唱。設問(wèn)：誰(shuí)能把歌詞內容記��？聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。
3．板書(shū)歌詞、再聽(tīng)一遍歌曲范唱。
3．設問(wèn)：歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表達一下？
4．學(xué)唱歌曲：
�。�1）齊讀歌詞
師生共同交流：討論如何讀歌詞才好聽(tīng)
�。�2）輕聲的學(xué)唱歌曲
�、侔鍟�(shū)1—10小節歌譜，教師范唱曲與歌各一次。
�、趯W(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì )后相互唱給旁座的同學(xué)聽(tīng)，并相互糾正。
�、劢處煼冻�11—17小節三遍，并提問(wèn)：
誰(shuí)的記憶力最好，能準確地唱出？
�、苡靡陨戏椒ㄔ賹W(xué)唱第二樂(lè )段10小節。
�、莅训谝�、二樂(lè )段連起來(lái)完整的唱，并在歌譜需要唱的強的部位涂上實(shí)心黑圓點(diǎn)。
�、藿處熓痉陡枨詈笠痪�。并提問(wèn)：
誰(shuí)的記憶力最好，能準確地唱出？
�。�3）分段處理歌曲：
第一樂(lè )段表達了一種什么情緒？學(xué)生回答，學(xué)生表達，師再處理。（天真活潑）
第二樂(lè )段表達了一種什么情緒？學(xué)生回答，學(xué)生表達，師再處理。（堅定有力，表達了對敵人的仇恨）
這兩部分的力度有什么區別？師范唱對比，讓學(xué)生總結回答。
第二樂(lè )段和第一樂(lè )段有什么關(guān)系？師范唱，學(xué)生對比回答。
�。�4）有感情演唱歌曲《只怕不抵抗》
三、創(chuàng )編音樂(lè )活動(dòng)：
1、歌表演
根據歌曲內容分組討論設計歌表演，教師巡視指導。
2、綜合表演：請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表演歌曲
四、完美結課：
愛(ài)祖國是一個(gè)永恒的主題，是我們少先隊員應時(shí)刻銘記的話(huà)題，希望同學(xué)們以我們的實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)我們的祖國，去維護世界的和平，演唱歌曲《只怕不抵抗》。
教學(xué)反思：
本堂課我采用聆聽(tīng)并演唱在二年級學(xué)唱過(guò)的《時(shí)刻準備著(zhù)》，把學(xué)生帶入抗日戰爭的年代，我用課件圖片力求讓學(xué)生始終沉浸在戰爭年代的氛圍中，讓他們把自己本身就當作兒童團里的一員。
在新授過(guò)程中，我遵循音樂(lè )新課程改革中“學(xué)生自主學(xué)習”這一教學(xué)模式，并將這一模式貫穿于整個(gè)教授新歌的過(guò)程中。讓學(xué)生通過(guò)三遍的聆聽(tīng)后讓學(xué)生充分感受歌曲的情緒，并且讓學(xué)生充分感受到兒童團員們不畏強權，英勇殺敵的戰斗精神。之后，讓學(xué)生采用自主式學(xué)習方式，自己來(lái)學(xué)唱歌曲，自己找難點(diǎn)并且大家一起解決，在歌曲難點(diǎn)兩句“不怕年紀小，只怕不抵抗”我采用對比的方法，劃拍視唱歌譜，加上四二拍的強弱感，幫助學(xué)生更快更準確解決難點(diǎn)。把歌曲學(xué)唱會(huì )之后，我讓學(xué)生通過(guò)理解歌詞的意思不同來(lái)處理歌曲，并且能用歌聲恰當的表達出歌曲演唱情緒。
只怕不抵抗教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容
本課選自九年義務(wù)教育人教版音樂(lè )教科書(shū)小學(xué)三年級第四冊第七課“愛(ài)祖國”中的一節——《只怕不抵抗》
二、教材分析
《只怕不抵抗》是冼星海所做的一首反映抗日戰爭時(shí)期的革命兒童歌曲，歌曲以進(jìn)行曲的節奏，描繪了兒童團的兒童們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神。歌曲鼓舞學(xué)生的志氣，使學(xué)生了解這一歷史情節。
三、學(xué)習者分析
新《課標》明確指出學(xué)生是學(xué)習的主體，音樂(lè )藝術(shù)學(xué)習應該是學(xué)生主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。為此，我在課前應對教學(xué)的主體——學(xué)生進(jìn)行了兩方面的分析：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)
二年級的學(xué)生以直接興趣為主，在生活中，他們或多或少的了解一些有關(guān)革命時(shí)期的歷史及音樂(lè )，但這些了解不夠深刻，需教師引領(lǐng)他們親身實(shí)踐這些音樂(lè )的韻律，以及親自體驗兒童團的兒童們的情緒。
�。ǘ⿲W(xué)習者對即將學(xué)習的內容已經(jīng)具備的水平在以往的課堂學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自學(xué)探究的本領(lǐng)，因此在課堂的`歌曲教學(xué)中，學(xué)生能夠比較好地進(jìn)行自主學(xué)習。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
�。ㄒ唬┑逃顒�(dòng)中那種赤裸裸的知識傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)，并使這種活動(dòng)本身為教育目的之一。
�。ǘ┮魳�(lè )教育要把培養興趣作為重要理念。
�。ㄈ┮魳�(lè )藝術(shù)的創(chuàng )作、表演、欣賞等各個(gè)環(huán)節均體現了鮮明的創(chuàng )造意識，并伴隨著(zhù)獨特的創(chuàng )造行為，因此音樂(lè )是創(chuàng )造性最強的藝術(shù)之一。
五、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標——介紹人民音樂(lè )家——冼星海。
�。ǘ┣楦心繕恕雎�(tīng)《救國軍歌》，從中感受隊列行進(jìn)的音樂(lè )特征，從歌曲中體會(huì )抗日戰爭時(shí)期的光榮故事，從而抒發(fā)愛(ài)國情懷。
�。ㄈ┠芰δ繕恕獙W(xué)會(huì )本課歌曲《只怕不抵抗》，并明確相應的樂(lè )理知識及簡(jiǎn)單地運用。感受本課音樂(lè )的特征，并進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編和表演。
六、課前準備
教師準備：多媒體課件、電子琴
七、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬蚀_歌唱本課歌曲，并能夠創(chuàng )編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作及進(jìn)行表演。
�。ǘ⿲W(xué)生能夠懂得簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，并能簡(jiǎn)單地運用。
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
1.聆聽(tīng)《救國軍歌》，感受隊列行進(jìn)的音樂(lè )特征，并說(shuō)一說(shuō)自己對歌曲旋律的理解、感受。（運用多媒體課件）2.教師介紹《救國軍歌》的作曲家——冼星海，并引出本課歌曲《只怕不抵抗》。
設計意圖：以聆聽(tīng)的形式引入本課，使學(xué)生能更好地理解本課的歌曲背景，為本課歌曲《只怕不抵抗》起到了鋪墊作用，同時(shí)又感受了隊列行進(jìn)的音樂(lè )特征。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.聆聽(tīng)本課歌曲《只怕不抵抗》，初步感知本課歌曲的旋律和氣氛，并且說(shuō)一說(shuō)這類(lèi)歌曲的共同的音樂(lè )特征。（激昂、向上的）2.認識樂(lè )段，并試著(zhù)劃分樂(lè )段。（本曲根據歌詞可分為兩個(gè)樂(lè )段）3.復聽(tīng)歌曲，并閱讀歌詞，熟悉歌詞的內容，簡(jiǎn)單的復述出來(lái)，體會(huì )抗日戰爭時(shí)期兒童的生活，從而體會(huì )本曲的演唱情緒。（以上聆聽(tīng)內容均使用多媒體課件輔助教學(xué)）4.學(xué)習第一樂(lè )段
�。�1）跟隨教師按節奏朗讀歌詞，并講解樂(lè )曲中休止符的作用。如：八分休止符與四分休止符相比其時(shí)值的不同，用呼吸與拍手來(lái)控制休止符所停止的時(shí)間。
�。�2）教師彈奏樂(lè )曲的旋律，學(xué)生按節奏隨旋律朗讀歌詞，反復若干次直到學(xué)生能夠基本哼唱，然后學(xué)生再從小聲歌唱過(guò)渡到放聲歌唱，教師對個(gè)別樂(lè )句進(jìn)行糾正和指導。
5.學(xué)習第二樂(lè )段同第一樂(lè )段的教學(xué)方法相同，并且與第一樂(lè )段進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)樂(lè )段中的相同處與不同處。
�。�1）第一樂(lè )段：只︳怕—︳……
�。�2）第二樂(lè )段：只·怕︳……
設計意圖：在歌曲教學(xué)中，運用了教授和自學(xué)相結合的教學(xué)方法，更體現了在低年級教學(xué)中培養學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)理念，使學(xué)生從小養成自主學(xué)習習慣以及提高其自主學(xué)習的能力。
�。ㄈ╈柟叹毘�
1.學(xué)生自由練唱，教師播放多媒體伴奏音樂(lè )。
2.集體試唱，教師對學(xué)生在個(gè)別樂(lè )句出現的錯誤進(jìn)行糾正和指導。
3.分組比唱，學(xué)生之間互相評價(jià)找出歌唱中的錯誤與不足，并且進(jìn)行糾正。
設計意圖：此環(huán)節充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并且提高了學(xué)生之間的糾錯能力，也體現了學(xué)生之間的合作意識。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1.再次聆聽(tīng)本課歌曲《只怕不抵抗》，并為歌曲創(chuàng )編恰當的動(dòng)作。（運用多媒體課件輔助教學(xué)）2.學(xué)生自主創(chuàng )編，小組合作完成。
3.學(xué)生展示創(chuàng )編成果，教師給予指導、點(diǎn)評，并挑選出較優(yōu)秀的創(chuàng )編動(dòng)作。
4.展示優(yōu)秀創(chuàng )編成果，教師與學(xué)生共同欣賞并評價(jià)。
設計意圖：學(xué)生通過(guò)對動(dòng)作的創(chuàng )編，很好地提高了學(xué)生的創(chuàng )編能力，拓展了學(xué)生的思維。動(dòng)作的展示與欣賞的環(huán)節中渲染和豐富了音樂(lè )課堂的氣氛，增強了藝術(shù)氣息，使學(xué)生的身心得到了全面發(fā)展。
結語(yǔ)
抗日戰爭時(shí)期的小朋友們覺(jué)得能拿起小刀槍上戰場(chǎng)為國殺敵就是最光榮的事情，那么我們現在的小朋友應該做些什么呢？應該以什么為榮呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后在歌聲中結束本課內容。）設計意圖：本環(huán)節充分體現了本課的情感目標，增加了學(xué)生的愛(ài)國情懷。
只怕不抵抗教學(xué)設計4
教材分析：
歌曲《只怕不抵抗》是一首反映抗日戰爭時(shí)期的革命兒童歌曲。歌曲為三段體結構，以進(jìn)行曲的節奏、平穩級進(jìn)和跳躍交替出現的旋律，描繪了兒童團員們不畏強暴，英勇殺敵的戰斗精神。
教學(xué)目標：
情感與態(tài)度：
1、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生對“輪唱”這一歌唱形式的興趣
2、有感情地演唱歌曲，加深學(xué)生對革命歷史歌曲的了解，激發(fā)愛(ài)國主義情懷。
知識與技能：
1、能夠有意識地參與輪唱，并且在輪唱的過(guò)程中控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，樹(shù)立良好的聲部概念，為以后的合唱教學(xué)打下基礎。
2、體會(huì )二拍子行進(jìn)韻律、了解三段體結構。
過(guò)程與方法：
1、運用卡農念、唱歌詞
2、讓學(xué)生在聆聽(tīng)中養成對比習慣，在聆聽(tīng)中加強修正自己的表現。
3、師生合作，生生合作，磨合個(gè)性與共性間的矛盾，注意因材施教，發(fā)揮特長(cháng)生的先導作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，感受歌曲情緒
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 三句“只怕不抵抗”的唱法。
2、 體驗創(chuàng )作“輪唱”
教具準備：
多媒體設備、鋼琴、鼓
教學(xué)過(guò)程：
一、 情導入
1、 師生談話(huà)導入
嗯，讓我看看大家的精氣神如何？真不錯，老師真開(kāi)心，同學(xué)精神是這么好，笑臉是那么美。希望本節課，同學(xué)們能關(guān)注自己的.耳朵，用心去聆聽(tīng)，自己學(xué)唱歌曲。
2、初聽(tīng)歌曲（帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們用心去聆聽(tīng)）
1）、歌曲的情緒和狀態(tài)是怎么樣的？
2）你能從歌曲中獲得什么信息？
2、節奏說(shuō)唱（注意前后的鼓點(diǎn)）
1）聽(tīng)師念唱
師：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英雄是如何抗日的。
讓生有代入感！
邊敲鼓邊念。體驗二拍節奏韻律。
2）請學(xué)生跟鼓點(diǎn)慢念。
3）能用飽滿(mǎn)精神，稍快的念
4）融入旋律
把動(dòng)作用旋律唱出來(lái)
如何斬、打呢？請看我的手勢路線(xiàn)。
�。ㄔO計意圖：在鼓點(diǎn)中，把二拍節奏的韻律融合進(jìn)去讓學(xué)生體驗本歌曲的速度力度.）
3、揭題
師：小英雄們不怕自己年紀小，只怕什么？
“只怕不抵抗”
三個(gè)設問(wèn)，三個(gè)“不抵抗”與后面的三句“不抵抗”的學(xué)習相聯(lián)系 。
二、 授新課
1、 初聽(tīng)歌曲
�。ā吨慌虏坏挚埂�1975年版本，由中央人民廣播電臺少年廣播合唱團演唱，劉詩(shī)昆伴奏）
�。ㄔO計意圖：1974年版本的《只怕不抵抗》更能體現紅色歌曲的真正韻味，加入合唱的元素使學(xué)生更能感受合唱的魅力。）
1）、歌曲是用怎樣的情緒來(lái)講述小英雄們的事跡的？你能記住歌詞嗎？
2）、歌曲中出現了哪兩種樂(lè )器？聲音？（注意力度）
2、再聽(tīng)歌曲
師：你能隨音樂(lè )表現樂(lè )器、表現動(dòng)作嗎？
小喇叭 吹 嗒嘀嗒嘀嗒
小銅鼓 打 德隆德隆德
師評：你的喇叭真清脆；你的鼓打得真有彈性
能用歌聲表現出來(lái)嗎？（克服聲音的彈性和聲線(xiàn)）
師：誰(shuí)能唱出喇叭的形狀來(lái)？（克服歌曲的力度）
在師生問(wèn)答中學(xué)唱第一樂(lè )段
�。ㄔO計意圖：在師生問(wèn)答的過(guò)程中，不知不覺(jué)學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，使學(xué)生覺(jué)得不是在學(xué)習歌唱，而是在游戲音樂(lè )問(wèn)答中自己掌握歌曲，改變傳統師一句一句教唱的白板模式。在師生的互動(dòng)中和老師的評價(jià)中，學(xué)生掌握了一定的方法，為接下來(lái)更好的學(xué)唱歌曲表現歌曲打下了堅實(shí)的基礎。我認為，歌曲的情感、力度和速度處理應該是從始至終的貫穿著(zhù)，而不能到最后說(shuō)“同學(xué)們，最后我們有感情地來(lái)一次”）
1）聆聽(tīng)第一樂(lè )段和第二樂(lè )段
完整合作唱第一樂(lè )段和第二樂(lè )段
注意兩樂(lè )段的的情感對比，力度、速度的對比
2種紅色來(lái)表示 鮮紅—暗紅
3、聆聽(tīng)整首歌曲，介紹曲式
1）聆聽(tīng)范唱
A師：第三樂(lè )段與那個(gè)樂(lè )段相似？能用什么顏色？并分析B
2）簡(jiǎn)單介紹三段體結構“漢堡三段體”
ABA’ A’
師：我們的三段體ABA’就像漢堡包一樣，頭和尾是相似的，主題音樂(lè )是相同的，但有些芝麻小樂(lè )是不同的，而B(niǎo)樂(lè )段又跟漢堡的夾心一樣，于前后兩樂(lè )段是不同的。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在學(xué)會(huì )AB樂(lè )段之后，用聆聽(tīng)和對比比較來(lái)分析A’樂(lè )段，從中引出“漢堡三段體” ABA’。從學(xué)生喜愛(ài)的漢堡包出發(fā)，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生更加形象得理解音樂(lè )的曲式結構。）
3）討論，簡(jiǎn)單了解三段體
4、聆聽(tīng)全曲
1）鞏固三段體結構曲式1
2）師：通過(guò)聆聽(tīng)，你能聽(tīng)出幾句“只怕不抵抗”？
3）學(xué)唱克服三句“只怕不抵抗”
A：師先分別按順序彈奏三句“只怕不抵抗”，請學(xué)生注意主點(diǎn)音落在哪里？
B：師彈奏，生聽(tīng)辨識那條
C：根據聽(tīng)到的，隨琴學(xué)唱
D：看手勢123背唱，最后2和3連起來(lái)，解決難點(diǎn)句
E：把三句“只怕不抵抗”帶入歌曲中演唱
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)，通過(guò)自己的耳朵來(lái)對比三句“只怕不抵抗”的力度和情緒，并在游戲過(guò)程中解決了歌曲最后一句難點(diǎn)句。
5、完整演唱歌曲
注意第二樂(lè )段的輪唱
三、小結。
師：你還能用什么演唱形式來(lái)改編這首歌曲呢？
其它：
師：《保衛黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂(lè )形象生動(dòng)鮮明，表現了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮，歌頌了偉大的祖國和勤勞勇敢的人民。
�。ㄔO計意圖：激情洋溢的合唱，讓學(xué)生感受到了合唱的魅力。而全場(chǎng)而歌，共合的情景更體現了合唱的共鳴，這才是真正意義上的“合唱”，從心底產(chǎn)生的和諧、顫動(dòng)。）
只怕不抵抗教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1. 能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》
2. 感受抗戰時(shí)期共產(chǎn)兒童團的革命歷史，激發(fā)愛(ài)國主義情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
師生問(wèn)好
二、導入
師：同學(xué)們，如今我們的祖國增增日上，我們的生活無(wú)比幸福，但是我們不能忘記，這樣美好幸福的生活是我們的先輩用鮮血和生命換來(lái)的，讓我們觀(guān)看一段短片，回望一下那段沉痛的歷史。（播放南京大屠殺視頻）
生：觀(guān)看
師：同學(xué)們，剛才在短片中播放的正是慘絕人寰震驚世界的事件“南京大屠殺”。70年前，日本侵略軍侵占了我國領(lǐng)土，他們燒殺搶奪無(wú)惡不作，面對壓迫，中國人民并沒(méi)有屈服，全國上下都在進(jìn)行著(zhù)激烈的抗日運動(dòng)。在這群隊伍中有一支特殊的組織，他們全部由兒童組成，除了學(xué)習和生活，他們還負責偵察敵情和放哨送信，有力的支援了抗戰。同學(xué)們這個(gè)組織叫什么名字？(播放視頻《雞毛信》)
生：兒童團
師：“人民音樂(lè )家”冼星海叔叔還專(zhuān)門(mén)為他們創(chuàng )作了一首兒童歌曲《只怕不抵抗》，現在，讓我們豎起小耳朵仔細聽(tīng)，想一想你們在歌聲中都聽(tīng)到了什么。（播放歌曲）
師：誰(shuí)能告訴老師從剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么？
生：回答問(wèn)題
師：同學(xué)們說(shuō)的完全正確，正是這樣的情緒和速度表現的兒童團員不畏強暴英勇殺敵的精神，老師也想加入他們跟他們一起作戰，一起歌唱，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)后回答，歌曲中給你們印象最深刻的是哪一句？在歌曲中出現了幾次？都是那幾次？
生：回答
三、學(xué)唱歌曲
�。�1）讀節奏
師：咱們以組為單位，給大家一分鐘的時(shí)間，練習讀這些節奏，找出你不會(huì )的地方，咱們共同解決，現在開(kāi)始。
1 2 1 3 | 1 03| 5 －| 3 6 | 1－| 1 0 |
不怕 年紀 小， 只 怕 不 抵 抗!
1 2 1 3 | 1 - |3. 5 | 3 6 | 1. 6 | 1 2 3.2 |1 －|
不怕 年紀 小， 只 怕 不 抵 抗! 只 怕 不 抵 抗!
生：練習讀節奏
�。�2）讀歌詞
師：找一名同學(xué)有感情的讀歌詞
全班齊讀歌詞
�。�3）學(xué)唱歌曲
1、“La”哼唱歌曲
2、填詞演唱
3、糾正歌曲的節奏和音準，咬字吐字，一些相關(guān)的.技術(shù)技巧。
4,、完整唱
�。�4）歌曲處理
師：同學(xué)們，歌曲我們會(huì )唱了，但你們真正的理解這首歌曲的意義了嗎？（沒(méi)有），好，我們來(lái)看看這首歌曲的內涵吧。找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲分為幾個(gè)樂(lè )段？
生：回答
師：補充，《只怕不抵抗》這首歌曲為三段體結構，第三樂(lè )段為第一樂(lè )段的重復和變化，下面讓我們一起來(lái)看第一樂(lè )段，孩子們，第一樂(lè )段中吹起小喇叭、打起小銅鼓，這看似喜慶的場(chǎng)面是為了慶祝嗎？（不是）那是為了什么？（沖鋒到戰場(chǎng)）
師：對，那不是小喇叭吹奏出的喜慶的旋律而是沖鋒殺敵的集結號，那小銅鼓是上戰場(chǎng)前壯氣勢的戰鼓啊!現在，讓我們拿出勇于抵抗的決心來(lái)唱第一樂(lè )段。
生：帶著(zhù)這樣的情緒演唱第一段。
師：我們接著(zhù)往下看“一刀斬漢奸，一槍打東洋”孩子們，這兩句是多么的有氣勢啊
師：師范唱第二樂(lè )段，帶著(zhù)這樣的情緒讓我們試著(zhù)來(lái)唱第二樂(lè )段。
生：演唱第二樂(lè )段
師：接下來(lái)我們看第三樂(lè )段，我們知道整首歌曲中共出現了三次“只怕不抵抗”，那么你們知道為什么要一連出現三次嗎？它不僅是整首歌曲情感的升華，更是當時(shí)每個(gè)中國人心底最強的呼聲，面對外敵侵略，無(wú)論男女老幼，都應奮起抵抗。這里我們一定要唱出一次比一次強的氣勢和決心，讓我們來(lái)唱最后一段。
生：演唱第三樂(lè )段
師：好，歌曲的內涵我們找到了，讓我們完整的，有感情的演唱一遍。（錄音）
師：播放孩子們演唱的錄音，共同找不足和優(yōu)點(diǎn)
生：改正這些不足，保持住自己的優(yōu)點(diǎn)，有感情的完整的演唱歌曲。
師：同學(xué)們，你們唱的太棒了，唱出了如今少年兒童勇敢必勝的決心，讓我們時(shí)刻牢記：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強！
四、教學(xué)拓展
師：下面我們進(jìn)行歌曲表演，課下咱們同學(xué)們?yōu)檫@首歌曲的表演做了充分的準備，付出了很多時(shí)間和精力，那么現在咱們那個(gè)小組愿意來(lái)展示一下。
生：表演歌曲。
師：全程錄制孩子的表演。
生：孩子們觀(guān)看自己的演唱和表演找優(yōu)點(diǎn)和不足。
五、小結
師：同學(xué)們，1949年新中國成立后，我國在各個(gè)領(lǐng)域都取得了翻天復地的變化，贏(yíng)得了舉世屬目的成就，中國由一個(gè)一窮二白的舊中國成為了具有現代化高科技的社會(huì )主義強國。孩子們，在我的音樂(lè )課上，我希望你們不僅會(huì )唱歌，更能學(xué)會(huì )做人。做一個(gè)堂堂正正的中國人，用你們的知識和力量來(lái)增添祖國未來(lái)的光輝，你們要相信，今天的中國有能力讓你們挺直脊梁！但是，你們更要記�。弘m然如今沒(méi)有硝煙，但是中國只有一個(gè)，不能被分裂。我們可以斬釘截鐵的警告那些妄圖垂涎中國領(lǐng)土的家伙們——犯我中華者雖遠必誅！
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