回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計（通用17篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
1.掌握重點(diǎn)字詞的形、音、義。
2.朗讀課文，理清思路，了解本文講了母親哪些事情及母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.品味本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )其中所蘊含的作者對母親的深情。
4.學(xué)習文章夾敘夾議的寫(xiě)作手法，理解議論在記敘文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.品味本文質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì )其中所蘊含的作者對母親的深情。
2.學(xué)習文章夾敘夾議的寫(xiě)作手法，理解議論在記敘文中的作用。
三、教學(xué)用具
西沃一體機
四、課時(shí)安排
兩課時(shí)
五、教學(xué)模式
合作探究
第一課時(shí)
一、導入新課
母親，是鼓勵史鐵生勇敢活下去的精神支柱；母親，是冰心心中守護著(zhù)紅蓮的荷葉；母親，是詩(shī)人孟郊眼中春天溫暖的陽(yáng)光。母親，對于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)平凡字眼，但又是守護我們的大英雄。母親，對于朱德來(lái)說(shuō)，又意味著(zhù)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習開(kāi)國元勛之一朱德是如何用文字來(lái)描述自己母親的。（板書(shū)題目）
二、檢查預習
1.走進(jìn)作者和寫(xiě)作背景
朱德，字玉階，四川儀隴人，偉大的革命家、政治家、軍事家、中國人民解放軍主要締造者之一，中華人民共和國的開(kāi)國元勛。主要著(zhù)作收入《朱德選集》。1944年2月25日，朱總司令母親去世，作者得知母親去世消息后，懷著(zhù)深深的懷念與崇敬之情寫(xiě)了這篇回憶性散文。
2.給下列加橫線(xiàn)字注音
佃農祖籍妯娌慰勉溺死橫蠻
韶關(guān)私塾調料血濺不輟勞碌
3.默寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)字詞
4.借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)
�、俨惠z勞作（chuò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。
�、谌蝿谌卧梗╮ènyuàn）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
�、蹖捄袢蚀龋╮éncí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
�、転楦徊蝗剩╳éifù）：為積累財富而不顧仁義道德。
�、葜伍T(mén)戶(hù)（zhīchēng）：勉強維持家庭。
四、朗讀課文，理清課文結構。
1.快速閱讀課文，給文章劃分段落層次。
第一部分：（1）痛悼母親去世，引出對母親的回憶。
第二部分：（2-15）敘述家庭情況，著(zhù)重寫(xiě)母親一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（16-17），對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報答母親深恩的思想感情。
2文章第二部分以時(shí)間順序記敘了母親一生中的主要事跡，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)母親經(jīng)歷了哪些事情，這些事情表現了母親什么樣的精神品質(zhì)？比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的多。
煮飯、種田、養蠶、紡棉花、和氣待人、周濟窮人等小事聰明能干、勤勞儉樸、寬厚仁慈
退佃搬家堅強不屈
節衣縮食，送子讀書(shū)擺脫貧困和壓迫的思想
同情、支持革命深明大義
晚年仍不輟勞作熱愛(ài)勞動(dòng)
4.小結
課文以時(shí)間給順序，把母親很多值得永遠回憶的事情記錄下來(lái)，也記錄了母親留給我們的許多精神財富，譬如，勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品德……請同學(xué)們課下深讀課文，畫(huà)出自己認為最能表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因。
第二課時(shí)
一、回顧上節課內容
上節課我們跟隨作者，回憶了母親勤勞的一生，主要包括哪些事跡？（生：種菜、做飯等家庭瑣事，退佃搬家，送我上學(xué)，支持同情革命等）這些事情主要體現了母親什么精神品質(zhì)？（生：勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈。）
二、整體賞析課文，品味語(yǔ)言。
1.最動(dòng)人的感情總是樸實(shí)無(wú)華的，全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，回憶了母親勤勞儉樸的生活，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。請同學(xué)們讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了……”的句式說(shuō)一句話(huà)。
(1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。
如，“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實(shí)，還能挑水挑糞”
這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……；
“從我能記憶時(shí)起”用得好……；
“總是天不亮就起床”的“總是”用得好…；
兩個(gè)“還”字用得好……
如，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身……�！�
這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2)品味作者在句子中表達的情感。
如“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆；
“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的；
“我應該感謝母親，她教給……母親又給我……”“我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志……”這些議論性語(yǔ)句，反復傾訴，深化主題，表現對母親對作者的影響之大、教育之深，作者對母親的感恩和懷念之情。（這里可特別提醒學(xué)生注意夾敘夾議手法及其作用。）
(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。
�、僬n文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的`一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。
�。ù颂幙梢龑W(xué)生分析第一段的作用：點(diǎn)明文章中心的句子；表明全文敘事線(xiàn)索的句子；奠定全文感情基調的句子）
�、谡埻瑢W(xué)們細度文章16自然段，這一段表達了幾層意思，請簡(jiǎn)要概括。
三層：一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心。語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。
三、小結
文章用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，以及母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親懷念和感恩的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
四、作業(yè)
用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括母親生活中對你影響最深的事，并寫(xiě)一段話(huà)，描述這個(gè)場(chǎng)景。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 2
一、設計思路
本文是寫(xiě)人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀，我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側面表現了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時(shí)間先后為順序，以人物特征為線(xiàn)索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點(diǎn)撥、討論、總結為主，將教讀和學(xué)法指導結合起來(lái)，發(fā)揮例文作用�？蛇m當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結構順序。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物性格的手法
2、學(xué)習本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材組材的方法
3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言，學(xué)習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會(huì )作者對母親的思念、敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。
2、從引導學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
�。ǘ╇y點(diǎn)、重點(diǎn)突破
1、將課文大致分為三個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。
�。ㄟ@一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點(diǎn)明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線(xiàn)索；“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調。）
2、教讀第2—13自然段，說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
�。�1）閱讀2—7段，用概括中心句的方法，說(shuō)說(shuō)選取了哪些日常生活瑣事，表現了母親什么性格？
點(diǎn)撥：通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構成了這位母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。
�。�2）閱讀8—13段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法，說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了哪些事例，表現了母親性格的那些側面？
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災，母親“沒(méi)有灰心”。1905年：節衣縮食，借債供作者讀書(shū)。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過(guò)著(zhù)勤勞的農婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
�。�3）思考：要注意區分敘事性記敘文與寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點(diǎn)。
3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。
點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫(xiě)出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度，與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫(xiě)為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭，作者以簡(jiǎn)潔明確的議論，點(diǎn)明了全文的題旨。結尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生，寫(xiě)出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛(ài)，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？本文的結構布局有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材和組材，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。這樣，雖然文章所記的內容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò )清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫(xiě)了幾十年的事，時(shí)間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現普通勞動(dòng)婦女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線(xiàn)索，以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線(xiàn)，抓住最能表現母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘�；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內，而是從廣闊的社會(huì )背景中追述她的事跡；作者愛(ài)母親，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略，詳略處理得當。另外在前后呼應，伏筆照應，過(guò)渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統一成一個(gè)有機的整體。作者精選的這些事件最能表現普通勞動(dòng)婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應，結構嚴謹。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言賞析
1．平實(shí)深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛(ài)我母親”、“她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”，“我將永不能再見(jiàn)她一面了”，“我用什么方法來(lái)報答母親的深思呢？”“我應該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深�！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛(ài)之情�！澳赣H這樣地整日勞碌著(zhù)。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的.忙……我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地燒飯，我就悄悄地把書(shū)一放，挑水或放牛去了……一到農忙，便整日在地里跟著(zhù)母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，寫(xiě)出了母親身教的巨大力量�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí)，運用了一些看似平常的詞語(yǔ)，但以作者的切身感受為基礎，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染，但深深打動(dòng)讀者，是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"。"我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè)，她期望著(zhù)中華民族解放的成功""母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣"。"但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望""母親現在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼。作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染著(zhù)讀者。
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語(yǔ)境中，準確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復沓，反復詠嘆
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。
2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
2、通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
梳理行文思路，概括主要事件，感受母親的偉大品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言中蘊含的作者對母親的深情與敬意，理解母親對作者的影響。
一、導入
朱德同志自投身革命以來(lái)，經(jīng)歷了很多磨難，但在任何困難時(shí)刻，他始終堅如磐石，毫不動(dòng)搖。
我們再讀《回憶我的母親》，追隨著(zhù)朱德去開(kāi)啟一場(chǎng)精神尋根之旅。
二、讀文本憶品質(zhì)
回顧第一課時(shí)第2—8段的內容，感受母親的偉大品格。
思考：從平凡小事中，我們看到了一個(gè)怎樣的母親？
三、賞語(yǔ)言悟情感
瀏覽課文2—13段，品味質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，感悟母親對“我”的影響，品味“我”對母親的情感。
思考：母親給了“我”怎樣的影響？“我”是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)回憶母親的.？
提示：可以找直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。也可以找母親的一言一行，分析其對“我”產(chǎn)生的影響。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）組內交流、討論
�。�2）班級展示成果。派組代表結合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流。
1、初步感知母親對“我”的影響，關(guān)注文中直接點(diǎn)明母親給“我”影響的句子。
2、深入分析，感悟母親的言行對“我”的滋養。
要求：瀏覽課文時(shí)，圈劃母親在行動(dòng)上影響“我”的句子，結合關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)一步分析母親給了我怎樣的影響？
預設：
�。�1）第5段：我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了。
�。�2）第10段：“我母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉�！�
3、對“我”產(chǎn)生了巨大影響的母親，“我”是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)回憶母親的呢？
提示：關(guān)注抒情、議論的句子，注重體味質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言的深刻意蘊
�。�1）悲痛
預設：第12段：“母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣�！�
“甚望見(jiàn)你一面”“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望�！�
�。�2）敬佩
預設：第5段：母親這樣地整日勞碌著(zhù)。
第6段：這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。
�。�3）感激
預設：第14段：我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。
第15段：我應該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。
請用“朱德之所以感謝母親，是因為……”的句式來(lái)組織語(yǔ)言，表達作者對母親的感激。
四、猜心語(yǔ)念親恩
1、假如母親有在天之靈，看到兒子朱德如此悲痛，你猜猜她會(huì )對兒子說(shuō)些什么？請結合課文，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)一說(shuō)母親可能會(huì )對兒子說(shuō)的話(huà)。
2、有感情地朗讀第16、17段
五、小結
六、作業(yè)
1、隨筆《我的母親》，仿照本文的寫(xiě)法，借助具體事件表達自己對母親的情感。
2、閱讀其他作家回憶母親的文章，例如：胡適《我的母親》、老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》。要求：從三篇文章中選取一段內容摘抄，并回答：胡適/老舍/鄒韜奮的母親是一個(gè)怎樣的母親？
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一、學(xué)習目標
學(xué)習朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對母親的敬意。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
2、字音
3、根據注釋說(shuō)出詞語(yǔ)
4、寫(xiě)作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評價(jià)？結合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話(huà)交代了寫(xiě)作緣由？哪句話(huà)定下來(lái)了全文的感情基調？哪個(gè)詞既是全文的主線(xiàn)又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動(dòng)婦女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)？(勤勞)
3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應的句子說(shuō)說(shuō)表現了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的.決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話(huà)題寫(xiě)個(gè)小作文。
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[課標要求]
1、 了解母親平凡偉大的一生，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的優(yōu)秀品德。
2、 理解重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 學(xué)習文章語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
4、 感受作者對母親的贊揚、熱愛(ài)與思念之情。
[學(xué)法點(diǎn)悟]
學(xué)習本文要在朗讀中體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力。通過(guò)自學(xué)歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時(shí)，認識文章選材典型的特點(diǎn)。
[整體感知]
本文是朱德同志在得到母親去世的消息后，以極其悲痛的心情寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？這就是我們在學(xué)習這篇文章的時(shí)候要著(zhù)重思考的問(wèn)題。
[疑難解析]
質(zhì)疑：課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
解惑：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現了母親的勤勞儉樸；沒(méi)有打罵過(guò)我們，沒(méi)有同人吵過(guò)架表現了母親的寬厚；周濟和照顧比自己更窮的親戚表現了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時(shí)不灰心表現了母親的堅強；對“我”從事的事業(yè)的理解表現了母親對革命的`支持，……這些事例平凡而又典型，表現了母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。
質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
解惑：課文圍繞母親“勤勞一生”這一敘事線(xiàn)索，標明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內容。
質(zhì)疑：本文采取了什么樣的敘事方法？采用這樣的敘事方法有什么作用？
解惑：采用了倒敘和順敘相結合的方法。作者從母親的去世寫(xiě)起。這對母親的一生來(lái)講，當然是最后發(fā)生的事情，所以是倒敘。痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響，就一幕一幕地映現在作者的腦海里。因此作者從第2自然段起，到第12自然段止，就按照年代先后順序寫(xiě)，這是順敘。作者將倒敘和順敘結合起來(lái)運用，使文章的脈絡(luò )清楚，內容的安排極其自然。
[語(yǔ)言揣摩]
1、得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。
這看似平常的語(yǔ)言，深藏著(zhù)朱德因母親去世的悲痛，和對母親無(wú)限的懷念。
2、母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣。
在平靜的敘述中，字里行間流露出一種真摯的愛(ài)。
3、母親知道我所做的事業(yè)，她期望著(zhù)中華民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活。
樸素的語(yǔ)言，表現了母親識大體、耐大勞的高貴品德和兒子對母親的敬佩、感激之情。
[研究課題]
《回憶我的母親》是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情。古往今來(lái)，謳歌母愛(ài)的文章和詩(shī)歌不勝枚舉。你可以利用課余時(shí)間，找一首謳歌母愛(ài)的詩(shī)歌，如孟郊的《游子吟》或冰心的《紙船》，體會(huì )一下不同文體的表達效果。
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【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標：
1.學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
二、過(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
當我們呱呱墜地時(shí)，我們享受到的人間第一愛(ài)就是母愛(ài)。生活在媽媽苦心為我們營(yíng)造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛(ài)是人世間最普遍而又最廣博的一種愛(ài)。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛(ài)”的詩(shī)篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛(ài)的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會(huì )擁有那份濃濃的母愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學(xué)習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門(mén)（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著(zhù)（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語(yǔ)【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢(qián)。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談?wù)劇?/p>
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會(huì )文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的平凡的人
母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著(zhù)的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的`人
母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人
母親是期望著(zhù)中華民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
二、文章可分幾個(gè)部分？用準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意�！净脽羝�10】
第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分(第2--15段) 詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
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�。劢虒W(xué)創(chuàng )意］
此課的教學(xué)創(chuàng )意是：一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內容，營(yíng)造文章結構，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設計上，指的是一種教學(xué)設計藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞（或一個(gè)短語(yǔ)）去設計教學(xué)方案，力求用這“一詞”（或這一短語(yǔ)）去縱橫連貫全課的教學(xué)內容，帶動(dòng)對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng )意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內容連為一體，有利于培養學(xué)生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內容，避免掛一漏萬(wàn)；以一詞“牽”出其他教學(xué)內容時(shí)要自然順暢，避免牽強生硬。
�。燮脚_展示］
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞？
2、學(xué)生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)
1、請學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的帶“還”字的句子。
第一類(lèi)
�、倌赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。
�、诿刻焯爝�沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。
�、垡驗樯眢w高大結實(shí)，還能挑水挑糞。
�、芤惶滓路洗蟠┻^(guò)了，老二老三接著(zhù)穿還穿不爛。
�、蓦m然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
�、尬夷赣H對我這一舉動(dòng)，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類(lèi)
�、叩骄艢q時(shí)，就不但能挑能背，還會(huì )種地了。
�、嗄赣H那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類(lèi)
�、崴麄儎趧�(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節分為三個(gè)層次。
�。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象
1、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的.“還”一詞，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)？
2、學(xué)生明確：
�、佗诰鋵�(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。
3、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。
�。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿(mǎn)母親形象
1、學(xué)生體會(huì )：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。
2、學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有：
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。
母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
4、教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側面烘托，豐滿(mǎn)了母親形象。
�。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)？（勤勞）
2、提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）
3、討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處？（由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學(xué)生誦讀文章倒數第二段。
5、學(xué)生背讀文章倒數第二段。
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教學(xué)目標
1、知識與能力：學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法;體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著(zhù)名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人。本文是作者為紀念母親去世而寫(xiě)的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注音和解釋。
遷徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )門(mén) 妯娌( )節衣縮食 寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。
3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達到以讀代講的目的。 提問(wèn)：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著(zhù)評價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內容，完成練習三
第二課時(shí)
一、復習導入：檢查學(xué)生對該課詞語(yǔ)的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì )作者在文中對母親的.深厚感情。
答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。 提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線(xiàn)索，標明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓@兩個(gè)自然段的理解。
四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問(wèn)題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)�！�
五、小結本文的布局特點(diǎn)。
1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過(guò)度和銜接自然。
六、小結本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習二和四，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
5、回憶我的母親
情 愛(ài)母親 交融、升華 盡忠于民族和人民
愛(ài)黨、愛(ài)人民 盡忠于中國共產(chǎn)黨
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教學(xué)目的
一、學(xué)習回憶錄的特點(diǎn)。
二、學(xué)習按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。
三、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會(huì )作者對母親的思念、敬愛(ài)之情。
教學(xué)設想
一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。這是一位平凡而偉大的母親。
二、學(xué)習運用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，選擇精當的材料來(lái)歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫(xiě)法。深入理解文章最后四段的內容和作用。這些應作為重點(diǎn)講清楚。
三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì )現象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來(lái)組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。
四、主要教法是設疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結�？蛇m當運用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關(guān)的內容項目的方法，將思路逐步向學(xué)生理解，使學(xué)生對全文的主要內容能較好地掌握。
五、教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。
教學(xué)內容和步驟
一、導入 新課
我們曾學(xué)過(guò)劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)?(學(xué)生答：朱德同志)。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神?(學(xué)生答：艱苦樸素、堅韌不拔、以身作則、平易近人、關(guān)懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業(yè)，等等)朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產(chǎn)黨。
長(cháng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛(ài)之情，于1944年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。
板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。
二、指導預習
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：
1.在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學(xué)生做好下列字、詞練習。
(1)給下列加黑字注音。
(1)佃農(diàn)
(2)祖籍(jí)
(3)妯娌(zhóulǐ)
(4)勉強(qiǎng)
(5)遷徙(xǐ)
(6)慰勉(wèimiǎn)
(7)溺死(nì)
(8)衙門(mén)(yá)
(9)私塾(sīshú)
(10)調料(tiáo)
(11)血濺(jiàn)
(12)瞞著(zhù)(mánzhe)
(2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。
�、俨惠z勞作(chuò)：不停地勞動(dòng)(耕作)。
�、谌蝿谌卧�(rènyuàn)：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
�、蹖捄袢蚀�(réncí)：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
�、転楦徊蝗�(wéifù)：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
�、莨澮驴s食(suōshí)：盡量節省。節，減省;縮，縮減。
�、拗伍T(mén)戶(hù)(zhīchēng)：勉強維持家庭。
�、邧|挪西借(nuó)：文中指到處向人家借錢(qián)。
�、嗔臄�(liáoxù)：敘談敘談。聊，姑且、略;敘，談。(姑且談?wù)?
2.了解全文主要寫(xiě)了些什么，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面;體會(huì )作者對母親深切懷念的豐富感情。
3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。
三、研習課文
1.什么叫回憶錄?
學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。
明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情?
學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調?
學(xué)生議論，教師總結：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
3.文章可分幾個(gè)部分?全文共有17段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結束?用準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。
學(xué)生議論，教師總結：全文可分三個(gè)部分。第一部分(第1段)抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開(kāi)始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分(第16、17段)寫(xiě)作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
(有些同學(xué)對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。)
4.研習課文第一部分。
請學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話(huà)?表達了作者怎樣的感情?這樣寫(xiě)在全文起了什么作用?
學(xué)生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調;由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線(xiàn)索，同時(shí)也才“值得我永遠回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的'總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。
作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。(聯(lián)系前面回憶錄的定義)
板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。
5.研習課文第二部分。
要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：
(1)作者回憶了母親哪幾方面的事?
學(xué)生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態(tài)度(2—7段);一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉(8—13段)。第14、15段，是在記敘的基礎上進(jìn)行議論，概述母親對自己的教育和影響。
(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事?歌頌了母親怎樣的美德?
學(xué)生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。(指導學(xué)生充分運用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。)
作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細體味，并說(shuō)明其作用。
學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論;第3段中“這在母親心里……無(wú)可奈何的事情啊!”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌母親的崇高品質(zhì)。
板書(shū)第一層意思(2—7段)：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。
(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫(xiě)母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明的?
教師提示：主要寫(xiě)了四件事。請同學(xué)課后預習第8到第15段，考慮這個(gè)問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”四、五。
2.熟讀課文的后四段。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
檢查復習;研習課文第8—17段，歸納中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)內容和步驟
一、檢查作業(yè) 完成情況。
二、繼續研習課文第二部分。
1.8—13段，按時(shí)間先后依次寫(xiě)了哪四件事?
學(xué)生回答，教師歸納要點(diǎn)：第一件事，乙未年(1895年)地主逼著(zhù)退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒(méi)有退卻，不但“沒(méi)有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年(1900年)前后四川饑民吃“大戶(hù)”，農民的自發(fā)抗爭，遭到了黑暗社會(huì )“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。
(這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。)第三件事，1905年是“支撐門(mén)戶(hù)”，節衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻身于革命事業(yè)，不但不反對，還給他許多“慰勉”。(這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的)
通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動(dòng)人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
2.寫(xiě)了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫(xiě)了些什么事?表現了母親的什么精神品質(zhì)?寄寓了作者什么感情?
學(xué)生回答，教師歸納：第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái)，可因為她“勞動(dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服”，“回家繼續勞動(dòng)”。歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”;當她知道我們黨的困難時(shí)，她“在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活”。
她用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著(zhù)中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。兩個(gè)“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽(tīng)到母親想見(jiàn)作者一面，未能如愿時(shí)，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫(xiě)道：“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望�！币粋�(gè)“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無(wú)限哀思與懷念之情。
3.請學(xué)生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么?說(shuō)明什么?在全文中有什么作用?
學(xué)生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”，直到晚年(1944年)“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動(dòng)婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬(wàn)勞動(dòng)婦女的歌頌。這樣寫(xiě)的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會(huì )作者樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言。
板書(shū)第二層次意思(8—13段)：寫(xiě)母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。
4.這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大(從1895—1944年近半個(gè)世紀)，可內容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著(zhù)母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線(xiàn)和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學(xué)們可以根據上面的研析，細心體會(huì )這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。
5.學(xué)生個(gè)別朗讀或大家齊讀第14、15段(即第二部分第三層次)。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?在段落結構的形式上具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師歸納：從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：
一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經(jīng)驗”，“又給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”;二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。
母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫(xiě)了自己的深切感受，從而對母親發(fā)出由衷的感謝之情。對此要引導學(xué)生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點(diǎn)是運用了排比段。
板書(shū)第三層次意思(14、15段)：由衷地感謝母親的養育之恩。
6.有的同學(xué)對14、15段這種劃分歸類(lèi)認為不妥，多數同學(xué)同意。讓同學(xué)們討論，分別說(shuō)說(shuō)各自的理由。(提示：可從內容和寫(xiě)作方法上考慮)
學(xué)生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段(第三部分)則與第1段(第一部分)前后照應，聯(lián)系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會(huì )使結構上顯得松散，氣脈不暢。
從寫(xiě)法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進(jìn)行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會(huì )削弱，影響文章內容的準確表達。
板書(shū)第二部分的意思(2—15段)：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。
三、研習課文的第三部分。
請學(xué)生有感情地朗讀這一部分。
思考：
(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補救”的含義?
(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史”這句話(huà)的含義?
(3)作者是怎樣把對母親的愛(ài)與對人民的愛(ài)、對革命事業(yè)的忠誠有機地結合起來(lái)寫(xiě)的?這給我們哪些深刻的啟示?
學(xué)生討論、回答，教師歸納總結：
(1)再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。
(2)說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因為母親是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng )造了(已經(jīng)過(guò)去)和創(chuàng )造著(zhù)(今天和未來(lái))人類(lèi)歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對黨對人民無(wú)限忠誠的高度;作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉折關(guān)系的復句，以此對上述這方面的意義進(jìn)行強調。
(3)作者以設問(wèn)句“用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢?”
發(fā)人深思，將對母親的愛(ài)引向對人民、對革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠，將兩者有機地結合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著(zhù)的人能夠過(guò)快樂(lè )的生活”。只有這樣，才能報答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅定的革命意志，為實(shí)現祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
學(xué)生有感情地齊讀第三部分。
板書(shū)第三部分意思(16、17段)：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報答母親深恩的決心。
四、回顧全文。
1.指導學(xué)生根據段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。
2.進(jìn)一步體會(huì )本文選材精當，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè) 。
1.背誦最后兩段。
2.做“揣摩·運用”題六中的部分題目。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、知識目標
學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物性格的手法，學(xué)習本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。
2、能力目標
引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
學(xué)習朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛(ài)，培養學(xué)生的親情觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦吕龑胝{動(dòng)情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛(ài)上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說(shuō)：“如果你要娶我，就帶著(zhù)你母親的心來(lái)見(jiàn)我�！蹦贻p人聽(tīng)了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒(méi)有說(shuō)就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著(zhù)母親的心去見(jiàn)自己的情人�？墒�，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著(zhù)鮮血的母親的心連忙問(wèn)：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的`？
2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫(xiě)作背景的材料。（幻燈片：作者像）
�。ǘ┱w感知把握內容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽(tīng)錄音配樂(lè )范讀。思考：作者著(zhù)重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學(xué)生“聽(tīng)”的能力，并在此過(guò)程中理解課文內容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。
�。ㄈ┮騽堇麑Ю砥陆Y構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒(méi)有用完整的故事情節、細致的描寫(xiě)來(lái)表現人物，而是通過(guò)典型的事例來(lái)展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2、學(xué)生思考、討論、勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結合。雖然文章所記的內容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò )清晰有條不紊。
�。ㄋ模┵p讀課文感悟升華
1、提問(wèn)：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2、教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3、學(xué)生議論。教師總結：“愛(ài)”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：
�、倏傤I(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內容。
�、谑惆l(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5、這位偉大母親逝世后，當時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：
�、偻吹磕赣H的離去
�、趯δ赣H的高度評價(jià)
�、蹧Q心盡忠革命事業(yè)
作者把對母親的愛(ài)與對人民的愛(ài)、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅定的革命意志，為實(shí)現祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6、總結文章中心
7、小結：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報母愛(ài)？
�。ㄎ澹┩卣寡由炫囵B親情
自選題：
1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2、親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報母愛(ài)。
A：給母親寫(xiě)一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì )母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說(shuō)什么？
3、在《白發(fā)親娘》的音樂(lè )中結束本堂課。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)的選取材料的寫(xiě)法。
2、學(xué)習語(yǔ)言樸素，質(zhì)樸中見(jiàn)深刻的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、理解回憶錄的特點(diǎn)。
德育目標：
學(xué)習朱德同志獻身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強學(xué)生對黨，對母親的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章的選材和布局
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解回憶錄的特點(diǎn)。
2、理清文章的結構。
一、導語(yǔ)：
朱德同志是中國人民偉大的革命戰士和無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著(zhù)悲痛心情寫(xiě)下了這篇樸素感人的回憶錄。
二、了解回憶錄的特點(diǎn)
三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點(diǎn)。
四、理解字詞
1、要求讀準的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役
2、要求掌握的詞：
五、讀課文，理清段落結構
(一)(1)痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。
(二)(2—15)追憶母親一生的'事跡。
(三)(16—17)對母親的沉痛悼念
巡回指導、閱讀，標清層次。
六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點(diǎn)
教學(xué)環(huán)節：
一、提問(wèn)字、詞
二、分析課文第一部分：
1、本段點(diǎn)明主旨的句子。
2、表明敘事線(xiàn)索的句子。
3、表明全文感情基調的句子。
三、講讀課文第二部分：
1、作者回憶了母親哪幾方面的事?(勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。)
2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情?
3、在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過(guò)哪幾件事說(shuō)明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持?
4、當作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的?作者寄予了什么感情?
四、總結： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。
指導學(xué)生讀文。
指導學(xué)生找出寫(xiě)母親煮飯，種田，養蠶，挑水，不打罵孩子，周濟窮人等事。
指導學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書(shū)，同情革命，堅持勞動(dòng)等事。
指導學(xué)生概括出
(1)母親過(guò)著(zhù)儉樸的農婦生活。
(2)作者永遠想念母親。
讀文并圈劃。
討論并回答 閱讀，討論，概括，回答。 獨立總結。
五、作業(yè) 讀課文，體會(huì )語(yǔ)言特色。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：理解文章選材和布局，學(xué)習語(yǔ)言樸素而深刻的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節：
一、檢查上節課的內容
邊提問(wèn)邊糾正、思考回答
二、講讀課文第三部分：
提出問(wèn)題：作者怎樣把對母親的熱愛(ài)與對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，對革命事業(yè)的忠誠結合起來(lái)的?給我們什么啟示?
解決難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛(ài)推廣到愛(ài)勞動(dòng)人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。
讀課文，分小組討論，指派代表回答。
三、概括文章主題：
1、本文圍繞哪個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)母親的?
2、選了哪些小事?
3、這些小事體現了母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的什么本質(zhì)特征?
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)：
1、以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，首尾呼應，結構嚴謹。
2、語(yǔ)言樸素，簡(jiǎn)潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛(ài)。
邊指導朗讀邊幫助學(xué)生整理
特征：勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。
講述寫(xiě)作特點(diǎn)
感情朗讀課文，分析概括。
五、布置作業(yè) 獨立完成課后作業(yè)
板書(shū)設計：
回憶我的母親
朱德
整日忙碌 勤勞儉樸 節衣縮食 寬厚仁慈
任勞任怨 周濟窮人 退佃搬家 反抗壓迫
送我讀書(shū) 支持革命 同情革命 堅持勞動(dòng)
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目的：
1、體會(huì )自然樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、感受作者對母親的熱愛(ài)、感激和懷念之情。
3、認識中國婦女的優(yōu)良傳統美德并使之發(fā)揚光大。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習老舍先生回憶散文的寫(xiě)法和謀篇布局的精巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對重點(diǎn)字詞和句子的理解。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
大家知道有名的小說(shuō)《四世同堂》、《駱駝祥子》，話(huà)劇《月芽?jì)骸贰恫桊^》《我這一輩子》是誰(shuí)的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著(zhù)名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老舍先生講述的他的母親的故事。
請同學(xué)們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來(lái)，查字典解決，讀準字音，理解詞義。
練習（給下列加點(diǎn)字詞注音，并能說(shuō)出其意思）：
殷勤 揣在懷中 撮土 挨打 掂量 喪事
殷紅 揣摩 一撮子 挨家挨戶(hù) 惦念 廿位
二、整體感知
1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學(xué)生概括，老師歸納總結。
參考：母親的身世；
母親的出嫁、生“我”；
母親的勤儉持家；
待人接物，為人處世；
保護兒女；
愛(ài)子情深；
母對兒的理解、牽掛；
兒對母的想念；
兒對母的哀悼、感激和懷念。
齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待的悲痛及對母的感激、懷念。
2、文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點(diǎn)，塑造了一個(gè)怎樣的母親形象？學(xué)生討論并歸納總結。
參考：反映了母親的優(yōu)秀品質(zhì)：吃苦耐勞、勤儉、愛(ài)清潔、熱情好客、樂(lè )于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢
�。ㄜ浂驳男愿瘢⿶�(ài)子情深、無(wú)私
第二課時(shí)
三、探究研讀
1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敘述在全文來(lái)說(shuō)有什么作用？
母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時(shí)候艱苦的生活也培養了她熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫(xiě)母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。
2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫(xiě)母親的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！褪峭缿�(hù)們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白�！边@是通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)母親？對母親的手的描寫(xiě)反映了母親什么樣的性格特點(diǎn)？
參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細致地描寫(xiě)了母親的手，通過(guò)這些細節來(lái)表現母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦的優(yōu)良品德，也體現了中華民族勞動(dòng)婦女優(yōu)良的傳統美德。
3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點(diǎn)的？又分別是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)母親形象的？
學(xué)生舉例并說(shuō)明其所用的描寫(xiě)方法。如第十一段有這樣一段描寫(xiě)：“除夕，我請了兩個(gè)小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽(tīng)說(shuō)我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來(lái)。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫(xiě)出了母親神態(tài)的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛(ài)——雖依依不舍卻不曾挽留的.深沉、內斂而含蓄的愛(ài)。這些語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等的手法，都細致地刻畫(huà)了人物形象，從某些細節來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。此外，還有心理活動(dòng)描寫(xiě)，外貌描寫(xiě)，這些也是刻畫(huà)人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫(xiě)。
4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫(huà)了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時(shí)，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的經(jīng)歷和感想，即在寫(xiě)法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫(xiě)了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了母親對“我”的深刻影響？
“從這里，我學(xué)會(huì )了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著(zhù)�！�
“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
……
5、作者在文中寫(xiě)道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育�！蹦赣H對我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教育”？
參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著(zhù)我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。
6、談一談你學(xué)完這篇課文后有何感想。
引導和結語(yǔ)：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長(cháng)大，默默地奉獻著(zhù)無(wú)私的母愛(ài)，溫曖著(zhù)我們的心，教我們學(xué)習做人，學(xué)會(huì )生活，所以，我們要珍惜母愛(ài)，感謝母親、尊敬母親、關(guān)心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！
四、擴展延伸
找一些有關(guān)母愛(ài)的文章進(jìn)行朗讀并比較寫(xiě)法異同。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 13
學(xué)習目標：
1. 了解母親 的形象
2. 學(xué)習通過(guò)片斷表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法
3. 感悟母親的深情
教學(xué)設想：
1. 本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書(shū)卡片,摘錄詞語(yǔ),評析領(lǐng)悟情感。
2. 安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程與內容：
一. 導入
大家欣賞畫(huà)面和新聞 ,看看這表現什么主題
生回答：母愛(ài)。
我們最熟悉的表現母愛(ài)的詩(shī)歌是什么?請大家一起背頌這首詩(shī)。
那么我們今天就學(xué)習課文《我的母親》。
詞語(yǔ)積累 生字
生詞
語(yǔ)段積累 描寫(xiě)優(yōu)美的 她把我負在她的背上，跑到一個(gè)燈光燦爛人影憧憧往來(lái)的大客廳里，走來(lái)走去“巡閱”著(zhù)。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。
概括母親特點(diǎn)的 我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她有可愛(ài)的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1. 朗讀生字
2. 解設詞語(yǔ)
3. 朗讀優(yōu)美的語(yǔ)段，體會(huì )其好處。
(1) 我自己?jiǎn)柩手?zhù)背，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著(zhù)的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著(zhù)……時(shí)時(shí)從嗚咽著(zhù)的，斷斷續續的聲音里勉強說(shuō)著(zhù)“打得好”。
這樣寫(xiě)母親的表現是否矛盾?為什么?
(2) 我眼巴巴地望著(zhù)她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著(zhù)布鞋——
做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
(3) 也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見(jiàn)我醒了，便負我出去一飽眼福。
4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
片斷 母親的言行 我的感受 母親的特點(diǎn)
元宵夜的巡閱 負、跑躡手躡腳 活潑的、歡躍的 呵護
涌流的淚珠 講的娓娓動(dòng)聽(tīng) 必可成為良師 善良
違心的話(huà)語(yǔ) 淚如泉涌地哭著(zhù)，勉強說(shuō)“打得好” 感念著(zhù)我的慈愛(ài)的母親 憐愛(ài)
勞碌的身影 獨自一人在燈下做鞋底 說(shuō)不出的歉疚，減輕心里的不安 勤勞
1. 指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)母親的言行的句子
2. 集體朗讀寫(xiě)我的感受的句子
體會(huì )句子所表達的感情
有感情地朗讀
3. 從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?
4. 本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?
討論明確：《我的老師》先寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫(xiě)學(xué)生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫(xiě)母親疼愛(ài)子女的三件事，最后寫(xiě)我的歉疚、不安的心理，烘托了母 愛(ài)的光輝，深化母子之情。
三. 交流
你所讀過(guò)的作品中描寫(xiě)母親的片斷或你在生活中感受到母愛(ài)的典型事例，請概括敘述。
1 同學(xué)之間先交流.
2 指名敘述
四. 探究
你是如何看待鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?
作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。
五. 寄語(yǔ)：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說(shuō)：“最疼愛(ài)我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂(lè )!”
請你用飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出心理的話(huà)。.
六.親情作業(yè):
回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來(lái),并寫(xiě)出自己的感受.
教學(xué)反思
《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內涵豐富。
在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的`模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來(lái)寫(xiě)這篇作文會(huì )如何做，這樣就調動(dòng)了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。
在課堂內容的設計上，我沒(méi)有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個(gè)主問(wèn)題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過(guò)多，學(xué)生什么都設計了，最后也什么都沒(méi)有弄明白。
在學(xué)生的回答上，我沒(méi)有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來(lái)，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。
因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書(shū)習慣的養成，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的準確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 14
學(xué)習目標：
1. 掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2. 把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長(cháng)的深遠影響。
3. 形成緊扣文本的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學(xué)們都預習了嗎？那我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何預習的？預習時(shí)都做了些什么？
學(xué)生可能會(huì )有的：
1、字詞。(直接講，不上黑板。)
2.人物形象。
3.分幾個(gè)部分。（的文眼。）
4.作者對母親的情感……
師：很好�？磥�(lái)同學(xué)們對都做了很好的預習。那同學(xué)們閱讀過(guò)程中有沒(méi)有思考，并形成自己的問(wèn)題？（學(xué)生可能有兩種情況：1.有，那就請學(xué)生提問(wèn)，僅限3位。2.沒(méi)有，要求同學(xué)們以后閱讀一定要帶著(zhù)思考、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，這樣才更有閱讀價(jià)值。）
二、教師：從同學(xué)們預習反饋來(lái)看，如何閱讀、預習寫(xiě)人散文的方法也就能得出：其實(shí)，總的歸納起來(lái)就是寫(xiě)了什么（1、2、3）？為什么寫(xiě)（4）？怎樣寫(xiě)的（5、6）？其實(shí)這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問(wèn)題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。
1 字詞等基礎知識。
2 寫(xiě)了什么人？做了什么事？
3人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？
4寫(xiě)此人的目的是什么？
5文章是如何安排結構和詳略的？如此安排的原因是什么？
6賞析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，或理解文中的疑難語(yǔ)句。
三、老師問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，看看能不能借此來(lái)解決同學(xué)們的問(wèn)題，當然這些問(wèn)題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。
1.分別請學(xué)生讀胡適的簡(jiǎn)介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！币缓m14歲就一個(gè)人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒(méi)，母親究竟是如何影響他的？ 請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語(yǔ)：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）
�。�1）諄諄教誨，不斷反省自己。
�。�2）嚴格督學(xué)。
�。�3）保護孩子自尊心。
�。�4）疼愛(ài)胡適。
�。�4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。
�。�5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。
投影課本中沒(méi)有的母親對胡適的幫助。
2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時(shí)的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長(cháng)起來(lái)。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……
3.我們再換個(gè)角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。
痛苦體現在何處？
�。�1）寡婦、后母
�。�2）胡適大哥賭錢(qián)欠錢(qián)，除夕在債主的吵罵聲中度過(guò)有6、7次
�。�3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）
�。�4）流言蜚語(yǔ)對母親人格的中傷。
投影課本中沒(méi)有的有關(guān)母親的介紹。
思考：突出母親的`痛苦有何作用？
�。�1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質(zhì)。
�。�2）注意那個(gè)時(shí)代。封建影響極其嚴重的時(shí)代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒(méi)了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒(méi)有多少地位的，大家還記得《祝�！分械南榱稚﹩�？他就是死了丈夫沒(méi)了兒子沒(méi)了地位而被趕出家門(mén)，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養成人，同時(shí)，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實(shí)也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏(yíng)得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。
4.我們再換個(gè)角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質(zhì)。
�。�1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
�。�2）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。�3）（提醒學(xué)生是怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？）整文章語(yǔ)言質(zhì)樸、平和，未見(jiàn)一點(diǎn)矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學(xué)們自己找一段自由朗讀，體會(huì )質(zhì)樸語(yǔ)言所帶來(lái)的真摯的感情。）
謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風(fēng)度。
這樣的品格是誰(shuí)影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。
5.文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為何這樣安排？（機動(dòng)板塊，如果來(lái)不及，可以做課后思考作業(yè)。）
�。�1）這課文節選自胡適先生四十歲時(shí)所寫(xiě)的自傳體散文《四十自述》，傳主實(shí)際是作者本人，作者寫(xiě)母親是把母親作為自己人生成長(cháng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭就寫(xiě)了較多的自己童年的經(jīng)歷。（關(guān)注書(shū)下的的注釋?zhuān)?/p>
�。�2）“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上，我的恩師便是我的慈母�！弊髡咴谇叭蜗氡砻魉耐晟�，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。
�。�3）這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫(xiě)自己在母親影響下的進(jìn)步相呼應。
6.回頭看看同學(xué)們的問(wèn)題有沒(méi)解決完（相機而動(dòng)）
投影本節課的學(xué)習目標：
1.掌握如何閱讀寫(xiě)人散文。
2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長(cháng)的深遠影響。
3.形成緊扣文本的意識。
以上就是這節課我想與大家共同學(xué)習的內容，希能有所收獲。、最后讓我們集體朗讀文章最后一段，感受胡適對母愛(ài)的感激與懷念。集體朗讀最后一段。
結束本節課。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 15
一、學(xué)習目標
學(xué)習朱德母親優(yōu)秀品質(zhì)，理解作者對母親的敬意。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：朱德年前的照片
(二)檢查預習
1、作者簡(jiǎn)介
2、字音
3、根據注釋說(shuō)出詞語(yǔ)
4、寫(xiě)作背景
(三)整體感知
朱德母親去世之后，黨中央毛主席都贈送了挽聯(lián)，這樣一個(gè)母親為什么獲得如此高的評價(jià)？結合文章說(shuō)一說(shuō)朱德母親是一個(gè)什么樣的人。
(四)結構探究
文章一共17個(gè)自然段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結束？所以全文的`結構怎么劃分？
(五)課文研習
1、齊讀第一部分。在這一部分中哪句話(huà)交代了寫(xiě)作緣由？哪句話(huà)定下來(lái)了全文的感情基調？哪個(gè)詞既是全文的主線(xiàn)又總領(lǐng)全文?
2、母親一生可回憶的事情太多，作者選取了最能變現普通勞動(dòng)婦女的哪個(gè)本質(zhì)特征進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě)？(勤勞)
3、在文中找出能表現母親勤勞的句子。
4、母親除了勤勞之外還有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？在文中找到相應的句子說(shuō)說(shuō)表現了什么優(yōu)秀品質(zhì)。
5、母親這么多的優(yōu)秀品質(zhì)對朱德有沒(méi)有什么影響？在文中找出來(lái)。
(六)課堂小結
文章回憶了母親勤勞的一生，贊揚了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達了自己以盡忠于民族的人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
三、作業(yè)
1、搜集母愛(ài)的詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)。
2、朱德的母親對他影響這么大，我們的母親對我有怎樣的影響？以此為話(huà)題寫(xiě)個(gè)小作文。
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文以時(shí)間順序組織材料的方法。
2.學(xué)習本文運用典型事例寫(xiě)人的方法，把握母親的性格特點(diǎn)，感悟偉大的母愛(ài)。(重點(diǎn))
3.品味文章平實(shí)如話(huà)的語(yǔ)言風(fēng)格，及敘議結合的表達方式，體會(huì )作者的情感。(難點(diǎn))
一、情境導入激發(fā)興趣。
1.用母愛(ài)的故事和圖片導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣。
2.交流作者及背景為學(xué)習這篇課文做鋪墊。
二、初讀，整體感知。
1.梳理內容
2.劃分層次
三、細讀，理解母親形象，體會(huì )選材特點(diǎn)。
1.作者回憶了母親的哪些事情表現了，母親怎樣的品質(zhì)？
(表格或思維導圖的.形式，小組合作，概括典型事例，感悟母親形象)
2.課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？
(體會(huì )課文選材典型組織材料巧妙的特點(diǎn)，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
四、跳讀，體會(huì )作者情感。
跳讀課文，勾劃重要詞句，說(shuō)說(shuō)，你讀到了作者對母親的那些情感。
(感激和懷念，教育和影響。作者將對母親的深情擴展到對廣大人民對黨對民族和國家博大情懷體會(huì )領(lǐng)導人的偉大。)
五、再讀，感受語(yǔ)言特色。
1.勾劃出文中議論性的句子，分析這些句子和記敘部分的關(guān)系。
2.本文的語(yǔ)言有什么特色。(參考課后練習題第四題)
六、小結本課，一課一得。
七、作業(yè)。
1.用課文所學(xué)的方法，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)你的母親。
2.推薦閱讀胡適《我的母親》。
板書(shū)：
憶母親愛(ài)母親愛(ài)黨，愛(ài)人民
典型時(shí)間
回憶我的母親公開(kāi)課教學(xué)設計 17
一、學(xué)習目標
了解作者朱德及回憶錄的相關(guān)知識，積累生字詞。
學(xué)習按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法。
體會(huì )作者對母親的思念和敬愛(ài)之情，學(xué)習朱德母親的傳統美德。
理解母親對“我”精神品格形成的重要影響，培養學(xué)生感恩和奉獻的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習按時(shí)間順序選取典型材料表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法，品味文章質(zhì)樸而飽含深情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解母親的優(yōu)秀品質(zhì)及其對作者的影響，體會(huì )作者對母親的深厚情感。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，母親是我們生命中最重要的人之一，她們用無(wú)私的愛(ài)呵護我們成長(cháng)。今天，我們要學(xué)習的課文《回憶我的母親》，是朱德總司令對母親的深切懷念。1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會(huì )，這是中國共產(chǎn)黨歷史上僅有的一次為黨的領(lǐng)導人的母親舉行的公祭儀式。那么，朱德的母親是一位怎樣的女性呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受她的偉大。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開(kāi)國元勛。其主要著(zhù)作收入《朱德選集》。
1944年正值中國抗日戰爭的關(guān)鍵時(shí)期，人民生活困苦。朱德的母親鍾太夫人于1944年去世，享年86歲。朱德為了表達對母親的深深懷念和敬意，寫(xiě)下了這篇回憶性文章。
�。ㄈ┥衷~學(xué)習
教師出示生字詞：
佃農（diàn）妯娌（zhóuli）勉強（qiǎng）
遷徙（xǐ）溺死（nì）衙門(mén)（yá）私塾（shú）
不輟（chuò）東挪西借（nuó）
學(xué)生齊讀生字詞，教師糾正讀音。
教師講解重點(diǎn)字詞的意思：
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任：承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削和壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
東挪西借：文中指到處向人家借錢(qián)。
�。ㄋ模┱w感知
學(xué)生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
文章主要寫(xiě)了什么？
可以將全文分為幾個(gè)部分？
每個(gè)部分的主要內容是什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導學(xué)生總結：
文章以回憶的形式，講述了母親勤勞樸素、為兒女付出全部的一生。
全文可分為三個(gè)部分：
第一部分（1）：痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對母親的回憶。
第二部分（2—13）：記敘了母親勤勞的一生。
第三部分（14—17）：以抒情、議論的筆觸來(lái)抒發(fā)對母親的悼念之情。
�。ㄎ澹┱n文品讀
品味第一部分
教師提問(wèn)：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@一段在全文中起什么作用？
學(xué)生思考并回答，教師明確：
開(kāi)篇點(diǎn)題，起總領(lǐng)全文的作用，交代了寫(xiě)作的緣由。
“我愛(ài)我母親”這句話(huà)奠定了全文的'感情基調。
“勤勞一生”既是母親的本質(zhì)特征，又點(diǎn)明了本文的敘事線(xiàn)索。
“永遠回憶”既呼應題目，又引出下文。
品味第二部分
教師提問(wèn)：讀2-13段，劃分層次并概括其主要內容。
學(xué)生回答，教師明確：
第一層（2-7）：概述家庭情況，著(zhù)重寫(xiě)在家境貧困時(shí)母親所表現出的勤勞儉樸、寬厚仁慈的品質(zhì)。
第二層（8-13）：敘述母親在“我”求學(xué)和革命道路上的付出，并介紹母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。
教師提問(wèn)：第8-13段，按時(shí)間先后順序依次寫(xiě)了哪四件事？體現了母親什么樣的性格？
學(xué)生回答，教師明確：
四件事：退佃搬家、遭遇天災、送子讀書(shū)、支持革命。
母親的性格：通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅強不屈的性格。她有樸素的階級意識，有對勞動(dòng)人民的同情，有對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。
�。┖献魈骄�
教師提問(wèn)：本文標題是《回憶我的母親》，第5段內容是否偏離標題？請說(shuō)明你的理由。
學(xué)生討論并回答，教師明確：不偏題。本段主要寫(xiě)“我”從小勤勞能干，懂事孝順，這是母親潛移默化影響“我”的結果，突出了母親對“我”的深遠影響，從側面襯托了母親的勤勞能干，表達了“我”對母親的感激與懷念之情，與標題緊密相連。
教師提問(wèn)：第6段中“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”一句寫(xiě)出了什么？
學(xué)生思考并回答，教師明確：“看也不看”表明飯食質(zhì)量差，形象地寫(xiě)出了地主富人家對窮人家食物不屑一顧的態(tài)度；“吃起來(lái)有滋味”表明母親做飯手藝之高，寫(xiě)出了一家人對母親巧手調制后的食物的喜歡。在這里運用對比手法，突出了母親的聰明能干，表達了作者對母親巧于持家的敬佩之情。
教師提問(wèn)：第8段中，在“我”家經(jīng)歷了“最悲慘的一次遭遇”后，“母親沒(méi)有灰心，她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”，體現了母親怎樣的性格？
學(xué)生回答，教師明確：“沒(méi)有灰心”“同情”“反感”，表現了母親不怕困難、堅強不屈、愛(ài)憎分明的性格特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：讀第10段，“我”瞞著(zhù)母親離開(kāi)家鄉參加新軍和同盟會(huì )，母親知道后為什么“不但不反對，還給我許多慰勉”？這表明母親是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)生討論并回答，教師明確：因為母親從切身的經(jīng)歷中，獲得了樸素的階級意識，并且啟發(fā)了“我”反抗壓迫、追求光明的思想；母親了解“我”所做的是正義的、有益于勞苦大眾的偉大事業(yè)，所以“不但不反對，還給我許多慰勉”。這表明母親是個(gè)支持革命、顧大局、識大體的人，也表現了母親對“我”的愛(ài)與信賴(lài)。
教師提問(wèn)：第11-12段還寫(xiě)了哪些事？表現了母親什么樣的精神品質(zhì)？寄寓了作者怎樣的感情？
學(xué)生回答，教師明確：
其它事：第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái)，可因為她“勞動(dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服”“回家繼續勞動(dòng)”。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。
精神品質(zhì)：歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)和支持革命、以革命利益為重的崇高品質(zhì)。
感情：既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無(wú)限哀思與懷念之情。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┢肺兜谌糠�
教師提問(wèn)：讀14-17段，思考問(wèn)題：作者在第14-15段中感嘆道：“我應該感謝母親”。作者的感謝是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？在結構形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達方式？有什么作用？
學(xué)生思考并回答，教師明確：
感謝母親的兩個(gè)方面：一是感謝母親“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，“給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”；二是感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”。
結構形式上的特點(diǎn)：運用了反復的手法，內容并列，層次清晰。
表達方式：以帶有抒情的筆調，承接上文的事實(shí)來(lái)發(fā)表議論。
作用：不僅高度評價(jià)了母親對作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者對母親深深的感激與懷念之情。
教師提問(wèn)：第14、15段能調換位置嗎？為什么？
學(xué)生回答，教師明確：不能。這兩個(gè)并列的段落分別與文章第二部分內容的兩個(gè)層次緊密呼應。第14段寫(xiě)感謝母親“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”“給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”，這是從第2-7段的回憶內容中自然引出的感情，呼應第二部分第一層（2-7段）；第15段寫(xiě)感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”則呼應第二部分第二層（8-13段）。
教師提問(wèn)：第16段表達了哪幾層意思？
學(xué)生回答，教師明確：三層意思，一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)。
�。ǘ┱Z(yǔ)言賞讀
教師出示句子：“我用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著(zhù)的人能夠過(guò)快樂(lè )的生活�！�
教師提問(wèn)：這句話(huà)運用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生回答，教師明確：運用設問(wèn)的修辭手法，自問(wèn)自答，把對母親的愛(ài)上升到了對民族、人民、中國共產(chǎn)黨的愛(ài)，表現了老一輩革命家的博大胸懷。
教師出示句子：“這是我能做到的，一定能做到的�！�
教師提問(wèn)：這句話(huà)運用了什么修辭手法？有什么作用？
學(xué)生回答，教師明確：運用反復的修辭手法，強烈表明了“我”的決心，感情真摯，具有感染力。
教師出示句子：“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望”中“竟”字包含了作者的什么感情？
學(xué)生思考并回答，教師明確：“竟”表示出乎意料，“竟”字表達了“我”因為沒(méi)有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾的心情，也寄托了“我”對母親的無(wú)限哀思與深情懷念。
�。ㄈ﹩�(wèn)題探究
教師提問(wèn)：作者在記敘事件的同時(shí)，還穿插了精當的議論。請找出文中的議論性語(yǔ)句，理解含義并體會(huì )作用。
學(xué)生找出議論性語(yǔ)句并回答，教師明確：
“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情��！”這句話(huà)飽含母親的無(wú)限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒。
“母親是個(gè)好勞動(dòng)�！边@句話(huà)總領(lǐng)第4段，強調母親的勤勞能干，隨后敘述了母親日常要做的許多事情。
“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架�！薄澳赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)�！边@是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價(jià)。
“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)�！边@一句議論，呼應前文的記敘——母親教“我”生產(chǎn)的知識，同情革命、支持革命，讓“我”養成革命的意志。這些都是“我”感謝母親的重要原因。
“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng )造了和創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史�！边@句話(huà)是在全文記敘母親事跡的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌母親推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言特色
教師提問(wèn)：本文的語(yǔ)言有什么特色？
學(xué)生思考并回答，教師明確：
語(yǔ)言樸素，情真意切。本文沒(méi)有運用很多修辭手法，沒(méi)有激情澎湃、慷慨激昂的語(yǔ)言，沒(méi)有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對母親的深厚感情。作者把對母親深深的敬愛(ài)和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在平靜的敘述之中，流露出一種真摯、深沉的愛(ài)；在平實(shí)如話(huà)的語(yǔ)言中，深切地表達了一個(gè)兒子失去母親以后的悲痛。比如文章第一段，樸實(shí)的語(yǔ)言中深藏著(zhù)作者的悲痛之情和對母親無(wú)限的懷念之情。
夾敘夾議，深化主題。作者在敘述母親的事跡時(shí)，適當地穿插了精當的議論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘為基礎，闡述的是作者的切身感受，寫(xiě)得精當、有力。例如，寫(xiě)十三個(gè)兒女只留下八個(gè)時(shí)，作者以議論兼抒情的筆調說(shuō)：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事情��！”這深刻地揭示了作者體會(huì )到的母親極為痛苦的心理。又如在結尾作者議論道：“母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng )造了和創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史�！边@句話(huà)是在全文記敘母親事跡的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由贊頌母親推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章的主題得以深化。
�。ㄎ澹┱n堂小結
文章按照時(shí)間順序回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，概述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬之情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
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